漢語拼音教學設計全套練習題一、練習題使用說明（一）教學目標1.知識與技能：掌握23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)的認讀與規(guī)范書寫；熟練運用兩拼法（聲母+韻母）、三拼法（聲母+介母+韻母）拼讀音節(jié)；掌握輕聲、變調（一、不）的發(fā)音規(guī)則。2.過程與方法：通過游戲、情境、生活聯結等方式，激發(fā)拼音學習興趣；培養(yǎng)“音-形-義”結合的思維習慣，提升拼音應用能力。3.情感態(tài)度：感受拼音作為“識字工具”的價值，增強學習自信心；在生活中主動運用拼音，體會語言文字的魅力。（二）適用年級小學一年級上冊（符合《義務教育語文課程標準（2022年版）》低年級拼音教學要求）。（三）使用建議1.分階段遞進：配合課文進度，學完一組聲母/韻母后，針對性練習（如學完“bpmf”，重點做聲母認讀與兩拼練習）；避免集中突擊。2.趣味化實施：將練習融入游戲（如“聲母接龍”“拼音猜謎”）、生活場景（如“給玩具貼拼音標簽”），減少機械重復。3.及時反饋：用“星級評價”“鼓勵評語”替代批評，關注進步（如“今天‘d’的筆順寫對了，真棒！”）。4.書寫規(guī)范：強調“頭正、肩平、背直、足安”的坐姿，以及“拇指食指捏筆、中指托筆”的握筆姿勢；聲母、韻母的書寫位置（如b占上中格，a占中格）要嚴格規(guī)范。二、聲母專項練習（23個：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw）（一）聲母認讀練習1.圖片-聲母“找朋友”材料：印有“波浪、蘋果、米飯、飛機、大樹、兔子、奶奶、老師、鴿子、蝌蚪、荷花、雞、氣球、西瓜、火車、汽車、獅子、日頭、棗子、刺猬、松鼠、鴨子、烏龜”的圖片，以及對應的聲母卡片（bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw）。操作：將圖片與聲母卡片打亂，讓學生將“圖片內容”與“聲母”連線（如“波浪”連b，“蘋果”連p）。目標：通過具象事物關聯聲母發(fā)音，強化“音-義”對應。2.聲母“接龍游戲”規(guī)則：從“b”開始，學生依次說出下一個聲母（b→p→m→f→d→t→…→w）；可分組競賽，說錯者淘汰，留到最后的小組獲勝。目標：鞏固聲母順序，提升反應速度。（二）聲母書寫練習1.描紅與仿寫材料：印有聲母規(guī)范書寫范例的練習紙（如b：豎→右半圓，占上中格；p：豎→左半圓，占下中格；m：豎→兩個右彎豎，占中格）。操作：學生先描紅范例（注意筆順），再在田字格中仿寫2-3個；教師/家長檢查書寫位置與筆順。目標：掌握聲母的規(guī)范書寫，培養(yǎng)書寫習慣。2.筆順判斷題目：判斷下列聲母的筆順是否正確（對的打“√”，錯的打“×”）：①b：豎→右半圓（√）②p：左半圓→豎（×）③m：兩個右彎豎→豎（×）④f：豎→橫（√）目標：強化聲母筆順記憶，避免書寫錯誤。（三）聲母辨析練習1.形近聲母區(qū)分題目：圈出每組中“不同類”的聲母（提示：形近聲母）：①bdpq（答案：無“不同類”，均為形近；可調整為“選正確聲母填空”：“波浪”的“波”聲母是（b/d）→b）②ftnl（答案：f與t形近，n與l形近；如“飛機”的“飛”聲母是（f/t）→f）目標：區(qū)分易混淆的形近聲母（b-d、p-q、f-t、n-l）。2.音近聲母區(qū)分題目：給詞語選擇正確的聲母（n/l）：奶奶（n/l）→n老師（n/l）→l南方（n/l）→n藍色（n/l）→l目標：區(qū)分音近聲母（n-l），避免發(fā)音混淆。三、韻母專項練習（24個：單韻母aoeiuü；復韻母aieiuiaoouiuieüeer；鼻韻母aneninunünangengingong）（一）韻母分類練習1.“送字母回家”游戲材料：畫有“單韻母之家”“復韻母之家”“鼻韻母之家”的海報，以及韻母卡片（aoeiuüaieiui…angengingong）。操作：學生將韻母卡片貼到對應的“家”里（如a貼“單韻母之家”，ai貼“復韻母之家”，an貼“鼻韻母之家”）。目標：掌握韻母的分類（單韻母6個、復韻母9個、鼻韻母9個）。2.分類填空題目：將下列韻母填入對應的括號內（單韻母/復韻母/鼻韻母）：a（單韻母）ai（復韻母）an（鼻韻母）o（單韻母）ei（復韻母）ang（鼻韻母）目標：鞏固韻母分類概念。（二）韻母書寫練習1.復韻母描紅材料：印有復韻母規(guī)范書寫的練習紙（如ai：a占中格，i占上中格，兩字母相連；ei：e占中格，i占上中格；ui：u占中格，i占上中格）。操作：學生描紅后仿寫，注意復韻母的“連寫”規(guī)則（如ai不要分開寫）。目標：掌握復韻母的書寫規(guī)范。2.標調練習（結合標調規(guī)則）題目：給下列韻母標調（提示：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）：ai→āi（哀）ei→éi（欸）ui→uǐ（偉）ao→áo（熬）ou→ōu（歐）iu→iú（游）目標：熟練運用標調規(guī)則，避免標調錯誤。（三）韻母辨析練習1.形近韻母區(qū)分題目：選擇正確的韻母填空：飛（ei/ie）→ei葉（ei/ie）→ie水（ui/iu）→ui游（ui/iu）→iu目標：區(qū)分易混淆的形近韻母（ei-ie、ui-iu）。2.鼻韻母區(qū)分（前鼻/后鼻）題目：給詞語選擇正確的鼻韻母（an/ang、en/eng）：山（an/ang）→an上（an/ang）→ang門（en/eng）→en燈（en/eng）→eng目標：區(qū)分前鼻韻母（aneninunün）與后鼻韻母（angengingong）。四、整體認讀音節(jié)專項練習（16個：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying）（一）整體認讀音節(jié)認讀練習1.“接龍大挑戰(zhàn)”規(guī)則：從“zhi”開始，學生依次說出下一個整體認讀音節(jié)（zhi→chi→shi→ri→zi→ci→si→yi→wu→yu→ye→yue→yuan→yin→yun→ying）；速度漸快，鍛煉熟練程度。目標：熟記16個整體認讀音節(jié)的順序與發(fā)音。2.選字填空（音-義關聯）題目：用整體認讀音節(jié)填空（括號內為漢字）：yī（一）個wǔ（五）只yuè（月）亮yè（葉）子yún（云）朵目標：強化整體認讀音節(jié)與漢字的“音-義”對應。（二）整體認讀音節(jié)辨析練習1.與聲母/韻母區(qū)分題目：判斷下列音節(jié)是否為整體認讀音節(jié)（對的打“√”，錯的打“×”）：zhi（√）z+hi（×）yi（√）y+i（×）ri（√）r+i（×）目標：明確整體認讀音節(jié)“不需要拼讀”的特點，避免與聲母+韻母混淆。2.形近整體認讀音節(jié)區(qū)分題目：選擇正確的整體認讀音節(jié)填空：葉（ye/yue）→ye月（ye/yue）→yue陰（yin/yun）→yin云（yin/yun）→yun目標：區(qū)分易混淆的形近整體認讀音節(jié)（ye-yue、yin-yun）。五、拼讀專項練習（核心重點）（一）兩拼法練習（聲母+韻母）1.看圖拼讀音節(jié)材料：印有“爸爸、媽媽、小狗、小貓、桌子、椅子”的圖片，下方留出“拼音填空”位置。操作：學生根據圖片內容，拼寫出對應的音節(jié)（如“爸爸”→bàba，“小狗”→xiǎogǒu）。目標：掌握兩拼法（聲母+韻母→音節(jié)），提升“圖-音”轉換能力。2.音節(jié)分解游戲題目：將下列音節(jié)分解為“聲母+韻母”：bà→b+àmā→m+āgǒu→g+ǒuxiǎo→x+iǎo（提示：xiǎo是三拼，可調整為兩拼例子如“pí→p+í”）目標：鞏固兩拼法的結構，理解音節(jié)的組成。（二）三拼法練習（聲母+介母+韻母）1.補全三拼音節(jié)題目：根據漢字提示，補全三拼音節(jié)（介母用“i/u/ü”）：花（hu__）→huā?。▁i__）→xiǎo果（gu__）→guǒ選（xu__）→xuǎn目標：掌握三拼法的結構（聲母+介母+韻母），熟悉介母的使用。2.三拼連讀訓練規(guī)則：教師/家長說出三拼音節(jié)的組成（如“h-u-ā”），學生快速連讀成“huā”；可逐步加快速度，提升拼讀流暢度。目標：熟練掌握三拼法的連讀技巧，避免“斷讀”（如h-u-ā不要讀成“喝-烏-啊”）。（三）變調與輕聲練習1.“一”“不”變調練習題目：給“一”“不”標調（提示：“一”在單字、詞語開頭讀yī，在去聲前讀yí，在非去聲前讀yì；“不”在去聲前讀bú，其他讀bù）：一（yī）個一（yí）群（群是第二聲，非去聲？不對，“群”是第二聲，“一”在非去聲前讀yì，應該是“一（yì）群”；“一（yí）片”（片是第四聲，去聲）；“不（bù）要”（要是第四聲，去聲？不對，“要”是第四聲，“不”在去聲前讀bú，應該是“不（bú）要”；“不（bù）是”（是是第四聲？不對，“是”是第四聲，“不”在去聲前讀bú，應該是“不（bú）是”）。修正題目：給“一”“不”標調：一（yī）支（支是第一聲，非去聲→“一”讀yì？不對，《漢語拼音方案》中“一”的變調規(guī)則是：1.單念或在句末讀yī；2.在去聲字前讀yí；3.在非去聲字前讀yì。例如：一（yī）、第一（yī）；一（yí）片（片是第四聲）；一（yì）群（群是第二聲）、一（yì）只（只是第三聲）?！安弧钡淖冋{規(guī)則是：1.單念或在非去聲字前讀bù；2.在去聲字前讀bú。例如：不（bù）、不（bù）好（好是第三聲）；不（bú）要（要是第四聲）、不（bú）對（對是第四聲）。正確題目：一（yī）→單念一（yí）片（片→第四聲）一（yì）群（群→第二聲）一（yì）只（只→第三聲）不（bù）→單念不（bù）好（好→第三聲）不（bú）要（要→第四聲）不（bú）對（對→第四聲）目標：掌握“一”“不”的變調規(guī)則，避免發(fā)音錯誤。2.輕聲練習材料：印有“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”的詞語卡片。操作：學生朗讀詞語，注意第二個字讀輕聲（如“爸爸”→bàba，“媽媽”→māma）；教師/家長糾正發(fā)音（輕聲要“輕、短、模糊”）。目標：掌握輕聲的發(fā)音特點，正確朗讀輕聲詞語。六、綜合運用練習（聯系生活，提升應用能力）（一）生活中的拼音：給物品貼標簽材料：家中的玩具、文具、水果等物品（如“玩具熊、鉛筆、蘋果、書包”），空白標簽紙，馬克筆。操作：學生用拼音給物品寫標簽（如“玩具熊”→wánjùxióng，“鉛筆”→qiānbǐ），貼在物品上。目標：將拼音與生活場景結合，體會拼音的實用價值。（二）拼音日記：一句話記錄生活材料：拼音日記本（田字格+拼音格）。操作：學生用拼音寫一句話日記（如“wǒchīlexīgu?。ㄎ页粤宋鞴希薄皐ǒhémāmaqùlegōngyuán（我和媽媽去了公園）”）；教師/家長幫忙翻譯成漢字，貼在日記旁。目標：培養(yǎng)用拼音表達的習慣，提升“音-義-文”轉換能力。（三）拼音猜謎游戲材料：用拼音寫的謎語卡片（如“shēntǐyuányuán，hēshuǐchīmǐ，gōngzuòqǐlái，zuǒyòuzhuànquān（身體圓圓，喝水吃米，工作起來，左右轉圈——洗衣機）”“yīgèxiǎogūniang，shēnchuānhóngyīshang，huìtiàogē，huìchànggē，huìbǎzhīzhūzhuō（一個小姑娘，身穿紅衣裳，會跳歌，會唱歌，會把蜘蛛捉——瓢蟲）”）。操作：學生猜謎語，猜對后用拼音說出謎底；可分組競賽，增加趣味性。目標：通過謎語激發(fā)興趣，提升拼音理解與表達能力。（四）拼音兒歌朗讀材料：簡單的拼音兒歌（如《小白兔》：xiǎobáitù，báiyòubái，liǎngzhīěrduǒshùqǐlái，àichīluóbohéqīngcài，bèngbèngtiàotiàozhēnkěài！（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！））。操作：學生朗讀兒歌，注意拼讀準確、節(jié)奏明快；教師/家長可帶讀，糾正發(fā)音。目標：通過兒歌鞏固拼讀，感受拼音的韻律美。七、評價與反饋（一）