幼兒園教職工會議園長發(fā)言稿范例親愛的老師們、阿姨們：大家上午好！今天我們召開本學(xué)期第三次全體教職工會議，主要目的是總結(jié)近期工作成效、梳理存在問題、明確下一步重點方向，讓我們以更清晰的思路、更務(wù)實的作風(fēng)，共同守護(hù)孩子們的童年成長。首先，我要向大家說一聲：這段時間，大家辛苦了！無論是清晨的晨接、深夜的環(huán)創(chuàng)，還是面對孩子的耐心引導(dǎo)、與家長的真誠溝通，每一份付出都藏著對教育的熱愛，謝謝大家！一、深耕教育教學(xué)：以兒童為中心，讓課程“活”起來教育教學(xué)是幼兒園的核心工作，近期我們圍繞“生活化、游戲化”的課程理念，做了一些有益的探索，也取得了初步成效。1.主題課程實施：從“教材”到“兒童經(jīng)驗”的轉(zhuǎn)化本月各年級組均完成了春季主題課程的中期實施，比如小班組的“可愛的小動物”、中班組的“春天的秘密”、大班組的“我要上小學(xué)了”。值得肯定的是，很多班級將課程與孩子的生活經(jīng)驗結(jié)合：小班組通過“照顧班級小金魚”“給兔子喂胡蘿卜”等活動，培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識；中班組結(jié)合“春天的種植”，讓孩子親手種下向日葵種子，每天觀察生長情況并記錄，不僅認(rèn)識了植物的生長周期，還學(xué)會了用圖畫、符號表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)；大班組圍繞“小學(xué)準(zhǔn)備”，開展了“參觀小學(xué)”“模擬小學(xué)課堂”等活動，幫助孩子緩解入學(xué)焦慮。這些嘗試讓課程從“教師教什么”轉(zhuǎn)向“孩子需要什么”，但也存在一些不足：部分班級的區(qū)域活動與主題結(jié)合不夠緊密，比如“春天的秘密”主題下，建構(gòu)區(qū)仍在搭積木，沒有融入“春天的房子”“花園”等元素；還有的活動缺乏對孩子的個性化支持，比如同樣是觀察植物，有的孩子擅長用語言表達(dá)，有的孩子喜歡用繪畫記錄，教師沒有給予針對性的引導(dǎo)。下一步要求：各年級組本周內(nèi)完成主題課程復(fù)盤，重點梳理“主題與區(qū)域的融合點”“孩子的個性化需求”，下周教研活動時進(jìn)行分享。比如中班組可以將建構(gòu)區(qū)調(diào)整為“春天的花園”，提供樹枝、花瓣等材料，讓孩子搭建自己心中的春天；小班組可以在語言區(qū)投放“小動物的故事”繪本，結(jié)合孩子的照顧經(jīng)歷，鼓勵他們講述自己與小動物的故事。2.幼兒發(fā)展評估：用數(shù)據(jù)支撐，讓成長“看得見”近期我們完成了幼兒春季發(fā)展評估，覆蓋了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。從評估結(jié)果看，孩子們的整體發(fā)展?fàn)顩r良好：健康領(lǐng)域：95%的孩子能獨立穿脫衣服、系鞋帶；語言領(lǐng)域：88%的孩子能主動用完整的句子表達(dá)自己的想法；社會領(lǐng)域：92%的孩子能與同伴友好相處，學(xué)會分享玩具。但也有一些需要關(guān)注的問題：比如部分孩子的精細(xì)動作發(fā)展滯后，比如使用筷子、系紐扣的能力較弱；還有的孩子在科學(xué)探究中缺乏持續(xù)性，比如觀察植物時，只看了一會兒就去玩別的了。下一步措施：各班根據(jù)評估結(jié)果，為每個孩子制定個性化成長計劃，比如針對精細(xì)動作弱的孩子，在區(qū)域活動中投放串珠子、夾豆子等材料，每天安排15分鐘的練習(xí)；針對科學(xué)探究持續(xù)性差的孩子，教師可以和孩子一起制定“觀察計劃”，比如每天下午3點一起去看向日葵，記錄它的變化，培養(yǎng)堅持性。二、筑牢安全防線：以責(zé)任為底線，讓守護(hù)“無死角”安全是幼兒園的“生命線”，近期我們開展了安全隱患大排查和消防演練，整體情況良好，但也存在一些細(xì)節(jié)問題：部分班級的消毒記錄不完整，比如玩具消毒的時間、方式?jīng)]有及時填寫；接送環(huán)節(jié)仍有家長忘記帶接送卡，教師沒有嚴(yán)格核對身份；消防演練中，有的孩子因為緊張而哭鬧，教師的安撫工作不夠及時。重點強(qiáng)調(diào)：1.日常安全流程：晨午檢必須做到“一摸、二看、三問、四查”，不能走過場；消毒工作要按照“清潔-消毒-沖洗-晾干”的流程進(jìn)行，記錄要真實、完整；接送環(huán)節(jié)必須核對接送卡，沒有卡的家長要打電話確認(rèn)，嚴(yán)禁陌生人接孩子。2.應(yīng)急管理：下月我們將開展防拐騙演練，請各班提前做好準(zhǔn)備，比如設(shè)計“陌生人給糖”“假裝媽媽的朋友”等場景，讓孩子學(xué)會拒絕陌生人的邀請；同時，各班要完善班級安全預(yù)案，比如孩子走失、突發(fā)疾病等情況的處理流程，確保遇到問題時能快速反應(yīng)。三、深化家園共育：以溝通為橋梁，讓合力“最大化”家園共育是教育的重要組成部分，近期我們開展了家長開放日和家長會，得到了家長的積極反饋：85%的家長表示，通過開放日看到了孩子在幼兒園的表現(xiàn)，更理解教師的工作；78%的家長希望能參與更多的班級活動，比如家長進(jìn)課堂、親子運(yùn)動會。但也存在一些問題：比如部分家長對幼兒園的教育理念不了解，認(rèn)為“孩子在幼兒園就是玩”；還有的家長溝通時比較急躁，比如孩子受傷了，沒有問清楚情況就指責(zé)教師。下一步策略：1.理念傳遞：各班每月通過班級群分享“教育小故事”，比如“孩子為什么喜歡玩沙子”“游戲中的學(xué)習(xí)”，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)方式；每學(xué)期開展1次“家長講座”，邀請專家或有經(jīng)驗的教師講解“如何做好家園配合”。2.溝通技巧：教師與家長溝通時，要先肯定孩子的進(jìn)步，再提出問題，比如“孩子最近吃飯越來越快了，要是能再慢一點嚼碎就更好了”；遇到問題時，要先傾聽家長的意見，再解釋情況，比如“孩子今天不小心摔了一跤，我們已經(jīng)及時處理了，下次我們會更注意”。3.家長參與：各班每學(xué)期開展2次“家長進(jìn)課堂”活動，邀請有特長的家長分享，比如醫(yī)生家長講“衛(wèi)生常識”，廚師家長教“做點心”；每學(xué)期開展1次“親子活動”，比如親子手工、親子運(yùn)動會，增進(jìn)家長與孩子、家長與教師的感情。四、加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)：以專業(yè)為支撐，讓成長“有動力”團(tuán)隊是幼兒園發(fā)展的核心力量，近期我們開展了師德師風(fēng)培訓(xùn)和教學(xué)技能培訓(xùn)，提升了教職工的專業(yè)能力：師德培訓(xùn)中，大家學(xué)習(xí)了《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，簽訂了《師德承諾書》；教學(xué)技能培訓(xùn)中，我們邀請了區(qū)教研室的老師，講解了“如何設(shè)計游戲化教學(xué)活動”，大家都覺得很有收獲。但也存在一些問題：比如部分教師的反思意識不夠，比如上完課沒有及時寫反思日志；還有的教師之間溝通不夠，比如配班教師和主班教師在活動安排上不夠協(xié)調(diào)。下一步計劃：1.專業(yè)發(fā)展：每學(xué)期開展“教師技能大賽”，比如講故事、彈唱、繪畫，提升教師的專業(yè)能力；每月開展1次“教研活動”，圍繞“游戲化教學(xué)”“幼兒行為觀察”等主題，讓教師互相學(xué)習(xí)、共同成長。2.團(tuán)隊文化：每季度開展1次“團(tuán)建活動”，比如戶外拓展、聚餐，增進(jìn)教師之間的感情；每月評選“優(yōu)秀教職工”，比如“最佳愛心獎”“最佳創(chuàng)意獎”，表彰那些在工作中表現(xiàn)突出的教師，激發(fā)大家的工作熱情。結(jié)語：以熱愛為底色，做有溫度的教育者老師們、阿姨們，教育是一場慢的藝術(shù)，需要我們用愛心、耐心、細(xì)心去陪伴每一個孩子成長。近期的工作中，我們有收獲，也有不足，但只要我們始終保持對教育的熱愛，始終把孩子的需求放在第一位，就一定能做好每一件事。最后，我想送給大家一句話：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。