一、方案背景（一）政策依據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)課程體系，要求“培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)”，強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的過程，是人類特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。2023年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出，要“讓勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常生活、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。（二）現(xiàn)實(shí)需求當(dāng)前部分中小學(xué)生存在“勞動(dòng)意識(shí)薄弱、勞動(dòng)技能缺失、勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)知偏差”等問題：低年級(jí)學(xué)生依賴家長(zhǎng)整理書包、系鞋帶；中高年級(jí)學(xué)生不會(huì)洗碗、疊衣服；甚至有學(xué)生認(rèn)為“勞動(dòng)是低人一等的事”。開展“勞動(dòng)創(chuàng)造生活”主題教育，是落實(shí)新課標(biāo)要求、解決學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)短板的迫切需要。二、教育目標(biāo)以“培養(yǎng)有勞動(dòng)情懷、懂勞動(dòng)技能、會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造的時(shí)代新人”為核心，設(shè)定三維目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)1.理解“勞動(dòng)是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)”“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的道理；2.掌握日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的基本技能（如洗碗、種植、公益服務(wù)等）；3.了解不同職業(yè)的勞動(dòng)價(jià)值（如農(nóng)民、工人、教師、醫(yī)生的勞動(dòng)貢獻(xiàn)）。（二）情感目標(biāo)1.樹立“勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)美麗”的價(jià)值觀；2.培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感；3.體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂，增強(qiáng)珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。（三）行為目標(biāo)1.主動(dòng)參與日常生活勞動(dòng)（如每天整理自己的房間、每周幫家人做飯）；2.積極參加校園勞動(dòng)（如打掃教室、種植校園蔬菜園）；3.自覺參與社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)（如社區(qū)垃圾分類宣傳、養(yǎng)老院慰問）。三、內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循“生活性、實(shí)踐性、層次性”原則，構(gòu)建“三類勞動(dòng)+三個(gè)年級(jí)”的內(nèi)容體系（見表1）。表1“勞動(dòng)創(chuàng)造生活”主題教育內(nèi)容框架勞動(dòng)類型低年級(jí)（1-2年級(jí)）中年級(jí)（3-4年級(jí)）高年級(jí)（5-6年級(jí)）**日常生活勞動(dòng)**1.整理書包、系鞋帶、擦桌子；

2.自己穿脫衣服、疊被子；

3.幫家長(zhǎng)拿快遞、澆花。1.洗碗、洗襪子、疊衣服；

2.整理衣柜、打掃房間；

3.做簡(jiǎn)單的早餐（如煮雞蛋、泡牛奶）。1.做家常菜（如炒青菜、煮面條）；

2.縫扣子、補(bǔ)襪子；

3.規(guī)劃家庭一周菜單。**生產(chǎn)勞動(dòng)**1.種植小盆栽（如多肉、向日葵）；

2.手工制作（如折紙、黏土）；

3.觀察植物生長(zhǎng)（記錄發(fā)芽、開花過程）。1.校園種植園勞動(dòng)（如種青菜、蘿卜）；

2.手工制作（如編織、木工簡(jiǎn)單作品）；

3.參與家庭種植（如陽臺(tái)種菜）。1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐（如去農(nóng)場(chǎng)摘草莓、收麥子）；

2.工藝制作（如陶藝、刺繡）；

3.設(shè)計(jì)并制作“勞動(dòng)工具改良方案”（如給掃帚裝防滑柄）。**服務(wù)性勞動(dòng)**1.幫同學(xué)整理課桌；

2.給老師擦黑板、送作業(yè)本；

3.給家人捶背、端水。1.校園保潔（打掃走廊、擦拭欄桿）；

2.社區(qū)垃圾分類宣傳（發(fā)放手冊(cè)、講解方法）；

3.養(yǎng)老院慰問（表演節(jié)目、幫老人整理房間）。1.公益勞動(dòng)（參與社區(qū)綠化、清理小廣告）；

2.職業(yè)體驗(yàn)（如去超市當(dāng)收銀員、去醫(yī)院當(dāng)導(dǎo)醫(yī)）；

3.設(shè)計(jì)“社區(qū)勞動(dòng)服務(wù)方案”（如為獨(dú)居老人買菜）。四、實(shí)施流程采用“啟動(dòng)-實(shí)施-總結(jié)”三階段推進(jìn)，確保教育活動(dòng)有序開展。（一）啟動(dòng)階段（第1-2周）1.動(dòng)員部署：召開“勞動(dòng)創(chuàng)造生活”主題班會(huì)，宣講勞動(dòng)教育的意義（如“勞動(dòng)讓我們有干凈的衣服穿、有美味的飯吃、有美麗的校園”）；發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持（如請(qǐng)家長(zhǎng)讓孩子自己整理書包、洗碗）。2.制定計(jì)劃：班級(jí)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定《勞動(dòng)任務(wù)清單》（如低年級(jí)每周完成3項(xiàng)日常生活勞動(dòng)，中高年級(jí)每周完成2項(xiàng)生產(chǎn)勞動(dòng)+1項(xiàng)服務(wù)性勞動(dòng)）；學(xué)生填寫《勞動(dòng)成長(zhǎng)手冊(cè)》（記錄勞動(dòng)內(nèi)容、感受）。3.技能培訓(xùn)：開展“勞動(dòng)技能小課堂”（如低年級(jí)教系鞋帶、擦桌子；中高年級(jí)教洗碗、種植），邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社區(qū)志愿者擔(dān)任講師（如請(qǐng)奶奶教疊衣服，請(qǐng)園丁教種植）。（二）實(shí)施階段（第3-16周）1.日常勞動(dòng)打卡：學(xué)生每天完成勞動(dòng)任務(wù)后，在《勞動(dòng)成長(zhǎng)手冊(cè)》上記錄（如“今天我?guī)蛬寢屜赐肓耍胂吹煤芨蓛?，媽媽夸我真棒”），并上傳照片或視頻到班級(jí)群（如微信打卡）；教師每周點(diǎn)評(píng)，評(píng)選“周勞動(dòng)之星”。2.主題活動(dòng)開展：日常生活勞動(dòng)：開展“家務(wù)勞動(dòng)小能手”比賽（如低年級(jí)比系鞋帶速度，中高年級(jí)比疊衣服整齊度）；生產(chǎn)勞動(dòng)：組織“校園種植節(jié)”（每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)一塊種植園，種青菜、蘿卜，定期澆水、施肥，記錄植物生長(zhǎng)過程）；服務(wù)性勞動(dòng)：開展“社區(qū)勞動(dòng)日”活動(dòng)（如中年級(jí)去社區(qū)垃圾分類，高年級(jí)去養(yǎng)老院慰問）。3.職業(yè)體驗(yàn)：組織“走進(jìn)勞動(dòng)者”活動(dòng)（如邀請(qǐng)農(nóng)民伯伯來校講“種麥子的過程”，邀請(qǐng)廚師阿姨講“做蛋糕的步驟”），讓學(xué)生了解不同職業(yè)的勞動(dòng)價(jià)值。（三）總結(jié)階段（第17-18周）1.成果展示：舉辦“勞動(dòng)創(chuàng)造生活”成果展（如低年級(jí)展示疊的被子、擦的桌子照片；中年級(jí)展示種植的蔬菜、手工制作的作品；高年級(jí)展示做的家常菜、社區(qū)服務(wù)方案）；開展“勞動(dòng)故事分享會(huì)”（學(xué)生講自己的勞動(dòng)經(jīng)歷，如“我第一次洗碗，雖然把水灑了一地，但媽媽說我很棒”）。2.表彰先進(jìn)：評(píng)選“校級(jí)勞動(dòng)小能手”（每班2名，criteria：勞動(dòng)態(tài)度認(rèn)真、技能掌握好、經(jīng)常參與勞動(dòng)），頒發(fā)證書和小獎(jiǎng)品（如勞動(dòng)工具套裝、繪本《勞動(dòng)最光榮》）；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)，頒發(fā)“勞動(dòng)先進(jìn)班集體”稱號(hào)。五、保障措施（一）組織保障成立“勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組”（由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育主任、班主任、勞動(dòng)教師為成員），負(fù)責(zé)方案制定、活動(dòng)統(tǒng)籌、經(jīng)費(fèi)保障（如購買勞動(dòng)工具、種植種子）。（二）師資保障1.專職教師：配備1名專職勞動(dòng)教師（要求有勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，如會(huì)種植、會(huì)做手工），負(fù)責(zé)制定勞動(dòng)課程計(jì)劃、指導(dǎo)學(xué)生勞動(dòng)技能。2.兼職教師：邀請(qǐng)家長(zhǎng)（如廚師、園?。⑸鐓^(qū)工作者（如垃圾分類指導(dǎo)員、養(yǎng)老院護(hù)工）擔(dān)任兼職教師，傳授實(shí)用技能（如教學(xué)生做家常菜、種蔬菜）。3.教師培訓(xùn)：每學(xué)期開展勞動(dòng)教師培訓(xùn)（如學(xué)習(xí)新課標(biāo)、勞動(dòng)技能提升），提高教師的勞動(dòng)教育能力。（三）資源保障1.場(chǎng)地資源：利用校園閑置土地建立“勞動(dòng)種植園”（每個(gè)班級(jí)一塊地）；在教室設(shè)置“勞動(dòng)工具角”（擺放掃帚、抹布、種植工具等）；聯(lián)系社區(qū)、農(nóng)場(chǎng)作為“勞動(dòng)實(shí)踐基地”（如社區(qū)垃圾分類點(diǎn)、農(nóng)場(chǎng)種植區(qū)）。2.工具資源：學(xué)校購買勞動(dòng)工具（如低年級(jí)用小掃帚、小抹布；中高年級(jí)用種植鏟、洗碗布）；家長(zhǎng)提供家庭勞動(dòng)工具（如孩子自己的碗、筷子，種植用的花盆）。（四）安全保障1.安全預(yù)案：制定《勞動(dòng)教育安全預(yù)案》（如勞動(dòng)過程中發(fā)生摔倒、劃傷等情況的處理流程）；開展“勞動(dòng)安全小課堂”（如教學(xué)生正確使用勞動(dòng)工具，避免受傷）。2.防護(hù)措施：勞動(dòng)時(shí)為學(xué)生提供必要的防護(hù)用品（如洗碗時(shí)戴手套，種植時(shí)戴帽子、涂防曬霜）；教師全程陪同，確保學(xué)生安全（如低年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，教師在旁邊指導(dǎo)，避免發(fā)生危險(xiǎn)）。六、評(píng)價(jià)機(jī)制采用“多元評(píng)價(jià)+激勵(lì)機(jī)制”，全面反映學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展情況。（一）多元評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：教師每周檢查《勞動(dòng)成長(zhǎng)手冊(cè)》，評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度（如是否主動(dòng)勞動(dòng)）、勞動(dòng)技能（如碗洗得是否干凈）、勞動(dòng)感受（如是否體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂）；家長(zhǎng)每月反饋孩子在家的勞動(dòng)情況（如是否自己整理房間、幫家人做飯），計(jì)入評(píng)價(jià)結(jié)果。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)：根據(jù)勞動(dòng)成果（如種植的蔬菜產(chǎn)量、手工制作的作品質(zhì)量、社區(qū)服務(wù)的效果）進(jìn)行評(píng)價(jià)；開展“勞動(dòng)技能測(cè)試”（如低年級(jí)測(cè)試系鞋帶、擦桌子；中高年級(jí)測(cè)試洗碗、種植；高年級(jí)測(cè)試做家常菜、社區(qū)服務(wù)方案設(shè)計(jì)），記錄測(cè)試成績(jī)。3.同伴評(píng)價(jià)：同學(xué)之間互相打分，評(píng)價(jià)勞動(dòng)態(tài)度（如是否認(rèn)真勞動(dòng)）、合作能力（如在小組勞動(dòng)中是否主動(dòng)配合）；開展“我推薦的勞動(dòng)小能手”活動(dòng)（同學(xué)推薦身邊的勞動(dòng)榜樣，說明推薦理由）。（二）激勵(lì)機(jī)制1.積分兌換：學(xué)生每完成一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，獲得相應(yīng)積分（如洗碗得2分，種植得3分，社區(qū)服務(wù)得5分），積分可兌換小獎(jiǎng)品（如勞動(dòng)工具、繪本、文具）。2.榮譽(yù)表彰：每學(xué)期評(píng)選“勞動(dòng)小能手”“勞動(dòng)先進(jìn)班集體”，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品；將勞動(dòng)表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（如“三好學(xué)生”評(píng)選要求有良好的勞動(dòng)表現(xiàn)）。七、方案預(yù)期效果通過“勞動(dòng)創(chuàng)造生活”主題教育，預(yù)期實(shí)現(xiàn)以下效果：1.學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)：主動(dòng)參與勞動(dòng)，不再依賴家長(zhǎng)；2.勞動(dòng)技能提升：掌握日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)性勞動(dòng)的基本技能；3.勞動(dòng)價(jià)值觀形成：樹立“勞動(dòng)光榮”的理念，尊重勞動(dòng)者；4.綜合素質(zhì)發(fā)展：培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新精神（如設(shè)計(jì)社區(qū)服務(wù)