一、方案背景（一）政策依據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》明確將勞動教育納入中小學(xué)課程體系，要求“培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)”，強調(diào)“勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動”。2023年教育部《關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)勞動教育的意見》提出，要“讓勞動教育融入學(xué)生日常生活、校園活動和社會實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展”。（二）現(xiàn)實需求當前部分中小學(xué)生存在“勞動意識薄弱、勞動技能缺失、勞動價值認知偏差”等問題：低年級學(xué)生依賴家長整理書包、系鞋帶；中高年級學(xué)生不會洗碗、疊衣服；甚至有學(xué)生認為“勞動是低人一等的事”。開展“勞動創(chuàng)造生活”主題教育，是落實新課標要求、解決學(xué)生勞動素養(yǎng)短板的迫切需要。二、教育目標以“培養(yǎng)有勞動情懷、懂勞動技能、會勞動創(chuàng)造的時代新人”為核心，設(shè)定三維目標：（一）認知目標1.理解“勞動是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)”“勞動創(chuàng)造美好生活”的道理；2.掌握日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的基本技能（如洗碗、種植、公益服務(wù)等）；3.了解不同職業(yè)的勞動價值（如農(nóng)民、工人、教師、醫(yī)生的勞動貢獻）。（二）情感目標1.樹立“勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗”的價值觀；2.培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動者的情感；3.體驗勞動的艱辛與快樂，增強珍惜勞動成果的意識。（三）行為目標1.主動參與日常生活勞動（如每天整理自己的房間、每周幫家人做飯）；2.積極參加校園勞動（如打掃教室、種植校園蔬菜園）；3.自覺參與社會服務(wù)性勞動（如社區(qū)垃圾分類宣傳、養(yǎng)老院慰問）。三、內(nèi)容設(shè)計遵循“生活性、實踐性、層次性”原則，構(gòu)建“三類勞動+三個年級”的內(nèi)容體系（見表1）。表1“勞動創(chuàng)造生活”主題教育內(nèi)容框架勞動類型低年級（1-2年級）中年級（3-4年級）高年級（5-6年級）**日常生活勞動**1.整理書包、系鞋帶、擦桌子；

2.自己穿脫衣服、疊被子；

3.幫家長拿快遞、澆花。1.洗碗、洗襪子、疊衣服；

2.整理衣柜、打掃房間；

3.做簡單的早餐（如煮雞蛋、泡牛奶）。1.做家常菜（如炒青菜、煮面條）；

2.縫扣子、補襪子；

3.規(guī)劃家庭一周菜單。**生產(chǎn)勞動**1.種植小盆栽（如多肉、向日葵）；

2.手工制作（如折紙、黏土）；

3.觀察植物生長（記錄發(fā)芽、開花過程）。1.校園種植園勞動（如種青菜、蘿卜）；

2.手工制作（如編織、木工簡單作品）；

3.參與家庭種植（如陽臺種菜）。1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐（如去農(nóng)場摘草莓、收麥子）；

2.工藝制作（如陶藝、刺繡）；

3.設(shè)計并制作“勞動工具改良方案”（如給掃帚裝防滑柄）。**服務(wù)性勞動**1.幫同學(xué)整理課桌；

2.給老師擦黑板、送作業(yè)本；

3.給家人捶背、端水。1.校園保潔（打掃走廊、擦拭欄桿）；

2.社區(qū)垃圾分類宣傳（發(fā)放手冊、講解方法）；

3.養(yǎng)老院慰問（表演節(jié)目、幫老人整理房間）。1.公益勞動（參與社區(qū)綠化、清理小廣告）；

2.職業(yè)體驗（如去超市當收銀員、去醫(yī)院當導(dǎo)醫(yī)）；

3.設(shè)計“社區(qū)勞動服務(wù)方案”（如為獨居老人買菜）。四、實施流程采用“啟動-實施-總結(jié)”三階段推進，確保教育活動有序開展。（一）啟動階段（第1-2周）1.動員部署：召開“勞動創(chuàng)造生活”主題班會，宣講勞動教育的意義（如“勞動讓我們有干凈的衣服穿、有美味的飯吃、有美麗的校園”）；發(fā)放《致家長的一封信》，爭取家長支持（如請家長讓孩子自己整理書包、洗碗）。2.制定計劃：班級結(jié)合學(xué)生年齡特點，制定《勞動任務(wù)清單》（如低年級每周完成3項日常生活勞動，中高年級每周完成2項生產(chǎn)勞動+1項服務(wù)性勞動）；學(xué)生填寫《勞動成長手冊》（記錄勞動內(nèi)容、感受）。3.技能培訓(xùn)：開展“勞動技能小課堂”（如低年級教系鞋帶、擦桌子；中高年級教洗碗、種植），邀請家長或社區(qū)志愿者擔任講師（如請奶奶教疊衣服，請園丁教種植）。（二）實施階段（第3-16周）1.日常勞動打卡：學(xué)生每天完成勞動任務(wù)后，在《勞動成長手冊》上記錄（如“今天我?guī)蛬寢屜赐肓耍胂吹煤芨蓛?，媽媽夸我真棒”），并上傳照片或視頻到班級群（如微信打卡）；教師每周點評，評選“周勞動之星”。2.主題活動開展：日常生活勞動：開展“家務(wù)勞動小能手”比賽（如低年級比系鞋帶速度，中高年級比疊衣服整齊度）；生產(chǎn)勞動：組織“校園種植節(jié)”（每個班級負責一塊種植園，種青菜、蘿卜，定期澆水、施肥，記錄植物生長過程）；服務(wù)性勞動：開展“社區(qū)勞動日”活動（如中年級去社區(qū)垃圾分類，高年級去養(yǎng)老院慰問）。3.職業(yè)體驗：組織“走進勞動者”活動（如邀請農(nóng)民伯伯來校講“種麥子的過程”，邀請廚師阿姨講“做蛋糕的步驟”），讓學(xué)生了解不同職業(yè)的勞動價值。（三）總結(jié)階段（第17-18周）1.成果展示：舉辦“勞動創(chuàng)造生活”成果展（如低年級展示疊的被子、擦的桌子照片；中年級展示種植的蔬菜、手工制作的作品；高年級展示做的家常菜、社區(qū)服務(wù)方案）；開展“勞動故事分享會”（學(xué)生講自己的勞動經(jīng)歷，如“我第一次洗碗，雖然把水灑了一地，但媽媽說我很棒”）。2.表彰先進：評選“校級勞動小能手”（每班2名，criteria：勞動態(tài)度認真、技能掌握好、經(jīng)常參與勞動），頒發(fā)證書和小獎品（如勞動工具套裝、繪本《勞動最光榮》）；對表現(xiàn)優(yōu)秀的班級，頒發(fā)“勞動先進班集體”稱號。五、保障措施（一）組織保障成立“勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組”（由校長任組長，德育主任、班主任、勞動教師為成員），負責方案制定、活動統(tǒng)籌、經(jīng)費保障（如購買勞動工具、種植種子）。（二）師資保障1.專職教師：配備1名專職勞動教師（要求有勞動教育經(jīng)驗，如會種植、會做手工），負責制定勞動課程計劃、指導(dǎo)學(xué)生勞動技能。2.兼職教師：邀請家長（如廚師、園?。⑸鐓^(qū)工作者（如垃圾分類指導(dǎo)員、養(yǎng)老院護工）擔任兼職教師，傳授實用技能（如教學(xué)生做家常菜、種蔬菜）。3.教師培訓(xùn)：每學(xué)期開展勞動教師培訓(xùn)（如學(xué)習(xí)新課標、勞動技能提升），提高教師的勞動教育能力。（三）資源保障1.場地資源：利用校園閑置土地建立“勞動種植園”（每個班級一塊地）；在教室設(shè)置“勞動工具角”（擺放掃帚、抹布、種植工具等）；聯(lián)系社區(qū)、農(nóng)場作為“勞動實踐基地”（如社區(qū)垃圾分類點、農(nóng)場種植區(qū)）。2.工具資源：學(xué)校購買勞動工具（如低年級用小掃帚、小抹布；中高年級用種植鏟、洗碗布）；家長提供家庭勞動工具（如孩子自己的碗、筷子，種植用的花盆）。（四）安全保障1.安全預(yù)案：制定《勞動教育安全預(yù)案》（如勞動過程中發(fā)生摔倒、劃傷等情況的處理流程）；開展“勞動安全小課堂”（如教學(xué)生正確使用勞動工具，避免受傷）。2.防護措施：勞動時為學(xué)生提供必要的防護用品（如洗碗時戴手套，種植時戴帽子、涂防曬霜）；教師全程陪同，確保學(xué)生安全（如低年級學(xué)生勞動時，教師在旁邊指導(dǎo)，避免發(fā)生危險）。六、評價機制采用“多元評價+激勵機制”，全面反映學(xué)生的勞動素養(yǎng)發(fā)展情況。（一）多元評價1.過程性評價：教師每周檢查《勞動成長手冊》，評價學(xué)生的勞動態(tài)度（如是否主動勞動）、勞動技能（如碗洗得是否干凈）、勞動感受（如是否體驗到勞動的快樂）；家長每月反饋孩子在家的勞動情況（如是否自己整理房間、幫家人做飯），計入評價結(jié)果。2.結(jié)果性評價：根據(jù)勞動成果（如種植的蔬菜產(chǎn)量、手工制作的作品質(zhì)量、社區(qū)服務(wù)的效果）進行評價；開展“勞動技能測試”（如低年級測試系鞋帶、擦桌子；中高年級測試洗碗、種植；高年級測試做家常菜、社區(qū)服務(wù)方案設(shè)計），記錄測試成績。3.同伴評價：同學(xué)之間互相打分，評價勞動態(tài)度（如是否認真勞動）、合作能力（如在小組勞動中是否主動配合）；開展“我推薦的勞動小能手”活動（同學(xué)推薦身邊的勞動榜樣，說明推薦理由）。（二）激勵機制1.積分兌換：學(xué)生每完成一項勞動任務(wù)，獲得相應(yīng)積分（如洗碗得2分，種植得3分，社區(qū)服務(wù)得5分），積分可兌換小獎品（如勞動工具、繪本、文具）。2.榮譽表彰：每學(xué)期評選“勞動小能手”“勞動先進班集體”，頒發(fā)證書和獎品；將勞動表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價（如“三好學(xué)生”評選要求有良好的勞動表現(xiàn)）。七、方案預(yù)期效果通過“勞動創(chuàng)造生活”主題教育，預(yù)期實現(xiàn)以下效果：1.學(xué)生勞動意識增強：主動參與勞動，不再依賴家長；2.勞動技能提升：掌握日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)性勞動的基本技能；3.勞動價值觀形成：樹立“勞動光榮”的理念，尊重勞動者；4.綜合素質(zhì)發(fā)展：培養(yǎng)責任意識、合作能力、創(chuàng)新精神（如設(shè)計社區(qū)服務(wù)