新版小學(xué)信息技術(shù)全冊教學(xué)設(shè)計一、課程設(shè)計概述（一）設(shè)計理念本設(shè)計以2022年版義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循“核心素養(yǎng)導(dǎo)向、項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合、分級遞進”的原則，聚焦學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體理念包括：1.素養(yǎng)導(dǎo)向：以“信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任”四大核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將素養(yǎng)培養(yǎng)融入每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。2.項目驅(qū)動：以真實問題或生活場景為載體，設(shè)計項目式學(xué)習(xí)任務(wù)（如“制作班級電子相冊”“校園導(dǎo)航小程序”），讓學(xué)生在解決問題中提升能力。3.跨學(xué)科融合：結(jié)合語文（文字表達）、美術(shù)（構(gòu)圖設(shè)計）、數(shù)學(xué)（邏輯思維）等學(xué)科內(nèi)容，如用文字處理軟件制作“我的作文集”（語文+信息技術(shù)）、用多媒體工具制作“校園風(fēng)光片”（美術(shù)+信息技術(shù)）。4.分級遞進：根據(jù)小學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，從“基礎(chǔ)操作”到“文字處理”“多媒體制作”“編程思維”，逐步提升難度，實現(xiàn)“從做中學(xué)”到“從創(chuàng)中學(xué)”的跨越。（二）課程目標(biāo)1.總目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字時代需要的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備獲取、處理、應(yīng)用信息的能力，形成正確的信息價值觀，為終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.分目標(biāo)（核心素養(yǎng)維度）信息意識：能感知信息的重要性，識別生活中的信息技術(shù)應(yīng)用，主動獲取和利用信息解決問題。計算思維：能運用邏輯思維分析問題，用編程或其他工具設(shè)計解決問題的方案，具備模塊化、抽象化思考能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能熟練使用數(shù)字化工具（如文字處理、多媒體、編程軟件）進行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，提升創(chuàng)意表達能力。信息社會責(zé)任：遵守網(wǎng)絡(luò)道德與法律法規(guī)，辨別虛假信息，保護個人隱私，合理使用信息技術(shù)。（三）學(xué)段劃分與內(nèi)容框架根據(jù)小學(xué)3-6年級學(xué)生的認知特點，將課程內(nèi)容分為五個核心模塊，并明確各學(xué)段的重點：模塊名稱學(xué)段核心內(nèi)容能力目標(biāo)基礎(chǔ)操作模塊三年級信息技術(shù)認知、計算機基礎(chǔ)操作、鍵盤鼠標(biāo)使用掌握計算機基本操作，形成對信息技術(shù)的初步認知文字處理模塊四年級文檔創(chuàng)建、編輯、格式美化、圖文混排能用文字處理軟件表達思想，提升文字表達的數(shù)字化能力多媒體制作模塊五年級圖片處理、音頻編輯、視頻制作、創(chuàng)意合成能用多媒體工具進行創(chuàng)意表達，提升數(shù)字化創(chuàng)新意識編程思維模塊六年級圖形化編程基礎(chǔ)、邏輯控制、項目式編程能用編程解決簡單問題，培養(yǎng)計算思維與問題解決能力網(wǎng)絡(luò)與信息安全模塊跨年級（3-6）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息獲取、信息安全、社會責(zé)任合理使用網(wǎng)絡(luò)，辨別虛假信息，遵守信息倫理二、核心模塊教學(xué)設(shè)計以下為各模塊的單元設(shè)計示例，涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、實踐活動等，體現(xiàn)“素養(yǎng)導(dǎo)向”與“項目式學(xué)習(xí)”理念。（一）基礎(chǔ)操作模塊（三年級）1.單元1：認識信息技術(shù)（第1-2課）單元目標(biāo)：了解信息技術(shù)的定義與范疇（計算機技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)等）；列舉生活中的信息技術(shù)應(yīng)用案例（如智能家電、在線學(xué)習(xí)、導(dǎo)航軟件）；培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣，感受其在生活中的重要性。第1課：信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：理解信息技術(shù)的定義，識別生活中的信息技術(shù)應(yīng)用。2.能力目標(biāo)：能列舉3個以上生活中的信息技術(shù)案例，提升觀察與表達能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)對信息技術(shù)的興趣，感受其對生活的改變。教學(xué)重難點：重點：信息技術(shù)的定義與生活應(yīng)用；難點：區(qū)分信息技術(shù)的不同范疇（如計算機技術(shù)與通信技術(shù)的區(qū)別）。教學(xué)過程：（1）情境導(dǎo)入（5分鐘）：展示生活中的信息技術(shù)場景（如智能手表、外賣軟件、在線課堂、無人機配送），提問：“這些場景中用到了哪些技術(shù)？它們給我們的生活帶來了什么變化？”引發(fā)學(xué)生思考。（2）新知探究（15分鐘）：講解信息技術(shù)的定義：“信息技術(shù)是指用于管理和處理信息的各種技術(shù)，包括計算機技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)等。”結(jié)合案例說明各技術(shù)的應(yīng)用：計算機技術(shù)：電腦、手機等設(shè)備；通信技術(shù)：5G網(wǎng)絡(luò)、微信視頻通話；傳感技術(shù)：智能手環(huán)的心率監(jiān)測、空調(diào)的溫度傳感器。分組討論：“你身邊還有哪些信息技術(shù)應(yīng)用？”（每組選1名代表分享）。（3）實踐活動（15分鐘）：發(fā)放“信息技術(shù)應(yīng)用記錄表”（模板如下），讓學(xué)生記錄自己身邊的信息技術(shù)例子（如“媽媽用手機買菜”“爸爸用導(dǎo)航開車”“我用電腦上網(wǎng)課”）。序號信息技術(shù)應(yīng)用場景用到的技術(shù)（計算機/通信/傳感）給生活帶來的便利1媽媽用手機買菜通信技術(shù)（5G）、計算機技術(shù)（APP）不用出門就能買到菜，節(jié)省時間2我用電腦上網(wǎng)課計算機技術(shù)（電腦）、通信技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)）在家就能學(xué)習(xí)，不受地點限制（4）總結(jié)拓展（5分鐘）：總結(jié)信息技術(shù)的重要性：“信息技術(shù)讓我們的生活更便捷、更智能。”布置課后任務(wù)：觀察家人使用信息技術(shù)的情況，下次課分享。教學(xué)評價：過程性評價（課堂參與、討論發(fā)言）；結(jié)果性評價（“信息技術(shù)應(yīng)用記錄表”填寫情況）；多元評價（學(xué)生自評、同伴互評）。（二）編程思維模塊（六年級）2.單元2：項目式編程實踐（第6-10課）單元目標(biāo)：運用圖形化編程工具（如Scratch、編程貓）設(shè)計并實現(xiàn)簡單的交互程序；培養(yǎng)問題分析與解決能力（分解需求、設(shè)計方案、調(diào)試優(yōu)化）；提升數(shù)字化創(chuàng)新意識，感受編程的實用性與趣味性。第8課：制作“校園導(dǎo)航小程序”（項目實施課）教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：掌握圖形化編程中的“角色”“背景”“事件”“運動”模塊的使用；2.能力目標(biāo)：能根據(jù)項目需求設(shè)計程序流程，實現(xiàn)簡單的交互功能；3.情感目標(biāo)：體驗編程解決實際問題的樂趣，提升團隊合作意識。教學(xué)重難點：重點：程序流程設(shè)計與交互功能實現(xiàn)；難點：調(diào)試程序中的錯誤（如按鈕響應(yīng)不及時、路徑顯示錯誤）。教學(xué)準(zhǔn)備：技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體教室、Scratch軟件、校園地圖圖片；資源準(zhǔn)備：編程模塊說明書、項目需求表、流程圖模板。教學(xué)過程：（1）項目導(dǎo)入（5分鐘）：展示校園地圖，提出問題：“新生剛?cè)雽W(xué)，找不到教室怎么辦？我們能用編程制作一個‘校園導(dǎo)航小程序’，幫助他們嗎？”播放示例程序（點擊“教室”按鈕，角色移動并顯示路徑），激發(fā)學(xué)生興趣。（2）問題分析（10分鐘）：分解項目需求：基礎(chǔ)功能：顯示校園地圖（背景）、列出主要地點（如教室、操場、食堂）、點擊地點后顯示路徑；交互功能：按鈕點擊響應(yīng)、角色移動動畫、文字提示（如“從校門到教室需要走5分鐘”）。討論需要用到的編程模塊：背景：導(dǎo)入校園地圖圖片；角色：設(shè)計“導(dǎo)航員”角色（如卡通人物）、“地點按鈕”角色（如教室圖標(biāo)）；事件：“當(dāng)點擊角色時”（觸發(fā)按鈕響應(yīng)）；運動：“移動到指定位置”（導(dǎo)航員移動路徑）；外觀：“顯示文字”（提示路徑信息）。（3）方案設(shè)計（10分鐘）：分組（4人/組），每組完成以下任務(wù)：繪制程序流程圖（用矩形表示步驟，箭頭表示流程，如“啟動程序→顯示背景→點擊按鈕→導(dǎo)航員移動→顯示文字”）；確定角色與背景素材（如“導(dǎo)航員”用卡通人物，“地點按鈕”用教室圖標(biāo)）；分配任務(wù)（如1人負責(zé)背景與角色導(dǎo)入，1人負責(zé)按鈕交互，1人負責(zé)導(dǎo)航員移動，1人負責(zé)文字提示）。（4）編程實現(xiàn)（15分鐘）：各組根據(jù)設(shè)計方案，使用Scratch軟件制作程序，教師巡回指導(dǎo)，解決常見問題：問題1：按鈕點擊后沒有響應(yīng)→檢查“事件”模塊是否選擇“當(dāng)點擊角色時”；問題2：導(dǎo)航員移動路徑不順暢→調(diào)整“移動步數(shù)”（如每次移動10步，重復(fù)10次）；問題3：文字提示不顯示→檢查“外觀”模塊是否選擇“說文字”，并設(shè)置顯示時間。（5）測試優(yōu)化（8分鐘）：各組測試程序，填寫“測試記錄表”（如下），發(fā)現(xiàn)問題并修改：測試項預(yù)期結(jié)果實際結(jié)果問題原因修改方案點擊“教室”按鈕導(dǎo)航員移動到教室位置導(dǎo)航員沒移動事件模塊未設(shè)置添加“當(dāng)點擊角色時”事件|顯示路徑文字顯示“從校門到教室需要5分鐘”|文字顯示1秒就消失顯示時間設(shè)置過短將“說文字”的時間改為3秒|（6）展示評價（7分鐘）：各組展示程序，回答以下問題：你們的程序?qū)崿F(xiàn)了哪些功能？制作過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？對程序有什么改進想法？（如添加“語音提示”“路線距離計算”）同學(xué)互評（用“星級評分表”評價，如功能完整性、交互性、創(chuàng)意性），教師點評，評選“最佳導(dǎo)航程序”（頒發(fā)“編程小能手”獎狀）。教學(xué)評價：過程性評價（小組合作、問題解決過程）；結(jié)果性評價（程序功能實現(xiàn)情況、測試記錄表填寫情況）；多元評價（學(xué)生自評、同伴互評、教師評價）。三、教學(xué)實施建議（一）教學(xué)方法選擇1.情境教學(xué)法：用生活中的真實場景（如“制作校園導(dǎo)航”“設(shè)計班級電子相冊”）導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.項目式學(xué)習(xí)（PBL）：以項目為載體，讓學(xué)生在“提出問題→分析問題→解決問題→展示成果”的過程中提升能力（如六年級的“校園導(dǎo)航小程序”項目）。3.合作學(xué)習(xí)：分組完成任務(wù)（如4人/組），培養(yǎng)團隊合作意識（如五年級的“多媒體制作”項目，每組分工負責(zé)圖片、音頻、視頻編輯）。4.探究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究（如三年級“認識信息技術(shù)”課，讓學(xué)生分組討論生活中的信息技術(shù)應(yīng)用），培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（二）評價體系設(shè)計1.評價維度：過程性評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（如課堂參與、實踐操作、小組合作、問題解決），占比40%；結(jié)果性評價：關(guān)注學(xué)習(xí)成果（如作品展示、測試成績、項目報告），占比40%；情感態(tài)度評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度與價值觀（如對信息技術(shù)的興趣、遵守信息倫理的情況），占比20%。2.評價方式：學(xué)生自評：填寫“學(xué)習(xí)成長記錄冊”（如“我學(xué)會了用Scratch制作導(dǎo)航程序，遇到問題時會主動調(diào)試”）；同伴互評：用“星級評分表”評價同學(xué)的作品（如“你的程序交互性很好，按鈕點擊很靈敏”）；教師評價：通過課堂觀察、作業(yè)批改、項目點評給出評價；家長評價：反饋學(xué)生在家使用信息技術(shù)的情況（如“孩子會用文字處理軟件幫我寫工作總結(jié)，很實用”）。（三）技術(shù)支持與資源準(zhǔn)備1.技術(shù)支持：硬件：多媒體教室（配備計算機、投影儀、音響）、平板電腦（用于移動學(xué)習(xí)）；軟件：文字處理軟件（WPSOffice、MicrosoftWord）、多媒體軟件（PhotoshopElements、剪映）、編程軟件（Scratch、編程貓）、網(wǎng)絡(luò)資源平臺（如國家中小學(xué)智慧教育平臺、中國教育資源網(wǎng)）。2.資源準(zhǔn)備：教材：選用符合新課標(biāo)要求的教材（如人教版《小學(xué)信息技術(shù)》、浙教版《信息技術(shù)》）；課件：結(jié)合生活場景設(shè)計課件（如“信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用”課件，包含智能家電、在線學(xué)習(xí)等圖片）；案例庫：收集優(yōu)秀學(xué)生作品（如“班級電子相冊”“校園導(dǎo)航程序”），供學(xué)生參考；素材庫：整理圖片、音頻、視頻素材（如校園地圖、卡通角色、背景音樂），方便學(xué)生使用。四、附錄：參考資源與案例（一）推薦教材與工具推薦教材：1.人教版《義務(wù)教育教科書·信息技術(shù)》（3-6年級）；2.浙教版《義務(wù)教育教科書·信息技術(shù)》（3-6年級）；3.教育科學(xué)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（3-6年級）。推薦工具：1.文字處理：WPSOffice（免費、易用，適合小學(xué)生）；2.多媒體制作：剪映（手機/電腦版，簡單易操作，適合制作視頻）、PhotoshopElements（簡化版Photoshop，適合圖片處理）；3.編程：Scratch（開源、圖形化，適合編程入門）、編程貓（國內(nèi)開發(fā)，有豐富的課程資源）；（二）典型課例設(shè)計課例名稱：四年級《制作“我的作文集”》（文字處理模塊）教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：掌握Word中“插入圖片”“設(shè)置段落格式”“添加頁碼”的操作；2.能力目標(biāo)：能用Word制作圖文混排的作文集，提升文字表達的數(shù)字化能力；3.情感目標(biāo)：感受文字處理軟件的實用性，激發(fā)對寫作的興趣。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：展示教師制作的“我的作文集”示例（包含作文、圖片、頁碼），提問：“你們想把自己的作文做成漂亮的作文集嗎？”2.新知探究：講解“插入圖片”（選擇“插入→圖片→來自文件”）、“設(shè)置段落格式”（對齊方式、行間距）、“添加頁碼”（插入→頁碼）的操作；3.實踐活動：學(xué)生用Word制作自己的作文集（選擇2-3篇作文，插入圖片，設(shè)置格式，添加頁碼）；4.展示評價：學(xué)生展示作文集，同伴互評（評價標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容完整性、格式美觀性、圖文協(xié)調(diào)性）；5.拓展：將作文集打印出來，送給家長作為禮物。