一年級科學(xué)入門教學(xué)設(shè)計實例一、設(shè)計背景與理念（一）設(shè)計背景《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“低年級科學(xué)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究習(xí)慣為核心，讓學(xué)生在‘做中學(xué)’‘玩中學(xué)’，通過親身體驗感受科學(xué)的魅力。”一年級學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的初期，好奇心強(qiáng)、注意力易分散，但對身邊的自然現(xiàn)象（如螞蟻搬家、樹葉飄落）充滿疑問。本設(shè)計以“身邊的小科學(xué)家”為主題，聚焦“科學(xué)探究的基本過程”，通過貼近生活的情境與可操作的實驗，引導(dǎo)學(xué)生初步建立“觀察—猜測—實驗—記錄”的探究意識，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（二）設(shè)計理念1.生活導(dǎo)向：以學(xué)生熟悉的“校園螞蟻”為探究對象，材料（放大鏡、樹葉、糖塊）均來自生活，降低認(rèn)知門檻。2.探究為本：通過“模擬實驗”與“工具使用”，讓學(xué)生在動手操作中體驗科學(xué)探究的步驟。3.興趣優(yōu)先：采用“游戲化提問”“分組互動”等方式，保持學(xué)生的參與度，讓科學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能說出科學(xué)探究的基本步驟（觀察、猜測、實驗、記錄）。2.認(rèn)識放大鏡的作用（放大物體細(xì)節(jié)），學(xué)會用放大鏡觀察身邊的物體。（二）過程與方法通過“螞蟻喜歡吃什么”的模擬實驗，體驗“提出問題—猜測答案—動手驗證—記錄結(jié)果”的探究過程。（三）情感態(tài)度與價值觀1.對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣，樂于觀察身邊的自然現(xiàn)象。2.初步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點體驗科學(xué)探究的基本過程（觀察—猜測—實驗—記錄）。（二）教學(xué)難點用簡單、準(zhǔn)確的語言描述觀察結(jié)果（如“樹葉的紋路更清楚了”“螞蟻喜歡吃糖”）。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具1.多媒體課件（包含校園螞蟻活動的圖片、放大鏡使用方法的視頻）；2.螞蟻模型（每組1個）；3.實驗材料（糖塊、鹽粒、面包屑各1份，分別裝在透明小盒子里）；4.大記錄單（貼在黑板上，用于匯總各組結(jié)果）。（二）學(xué)具1.兒童放大鏡（每組2個）；2.小樹葉、小石子（每組各3片/顆）；3.小記錄單（每組1張，上面畫有螞蟻和三種食物，用于學(xué)生打“√”記錄）；4.蠟筆（每組1盒，用于補充記錄）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：尋找校園里的“小問號”（5分鐘）教師活動：1.播放課件：展示校園里螞蟻在花壇邊爬、在樹下搬面包屑的圖片。2.提問：“小朋友們，你們在校園里見過這些小螞蟻嗎？它們在做什么呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的觀察）3.追問：“關(guān)于螞蟻，你們有什么想問的嗎？”（鼓勵學(xué)生提出問題，如“螞蟻愛吃什么？”“螞蟻的家在哪里？”）4.總結(jié)：“你們的問題像小科學(xué)家一樣多！今天我們就來當(dāng)‘小科學(xué)家’，一起探究螞蟻的秘密?！睂W(xué)生活動：1.觀察圖片，回憶自己見過的螞蟻活動。2.舉手提出問題，如“螞蟻愛吃糖嗎？”“螞蟻會飛嗎？”設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的校園場景引發(fā)共鳴，通過提問激發(fā)探究欲望，明確本節(jié)課的探究主題。（二）探究活動1：認(rèn)識“小科學(xué)家的工具”——放大鏡（10分鐘）教師活動：1.展示放大鏡：“這是小科學(xué)家常用的工具，你們認(rèn)識它嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“放大鏡”）2.示范使用方法：“用放大鏡看物體時，要把放大鏡靠近物體，眼睛慢慢湊近，就能看到更清楚的細(xì)節(jié)啦！”（邊說邊用放大鏡看一片樹葉，讓學(xué)生觀察樹葉紋路的變化）3.提問：“你們看，樹葉的紋路變得怎么樣了？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“更清楚了”“變大了”）4.分組活動：“請每組小朋友用放大鏡看看桌上的小樹葉和小石子，說說你們的發(fā)現(xiàn)?！保ㄑ惨暩鹘M，指導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡）5.匯總發(fā)現(xiàn)：“剛才小朋友們用放大鏡看到了什么？誰來分享一下？”（引導(dǎo)學(xué)生描述觀察結(jié)果，如“樹葉的紋路像小馬路”“小石子上有小坑”）6.總結(jié)：“放大鏡能幫我們看到物體的小細(xì)節(jié)，是小科學(xué)家的‘眼睛’！”學(xué)生活動：1.觀察教師示范，學(xué)習(xí)放大鏡的使用方法。2.分組用放大鏡看樹葉、小石子，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.舉手分享：“我用放大鏡看到樹葉上有細(xì)細(xì)的線！”“小石子上有小斑點！”設(shè)計意圖：通過實物展示與示范，讓學(xué)生認(rèn)識放大鏡的作用，學(xué)會正確使用工具，為后續(xù)探究做準(zhǔn)備。（三）探究活動2：模擬“小科學(xué)家的實驗”——螞蟻喜歡吃什么？（20分鐘）教師活動：1.提出問題：“剛才有小朋友問‘螞蟻愛吃什么？’，小科學(xué)家會怎么解決這個問題呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“做實驗”）2.猜測環(huán)節(jié)：“你們猜螞蟻喜歡吃什么？是糖塊、鹽粒還是面包屑？”（讓學(xué)生舉手猜測，統(tǒng)計猜測結(jié)果）3.介紹實驗材料：“老師給每組準(zhǔn)備了螞蟻模型和三種食物，我們用這些材料來做實驗，看看螞蟻到底喜歡吃什么?！?.明確實驗步驟：（1）“第一步：猜一猜，在小記錄單上給你認(rèn)為螞蟻喜歡吃的食物打‘√’；（2）第二步：用螞蟻模型‘喂’食物，把螞蟻模型放在你選的食物旁邊；（3）第三步：觀察‘螞蟻’的反應(yīng)（比如模型是否靠近食物），在記錄單上打‘√’；（4）第四步：和同伴說說你的發(fā)現(xiàn)?！?.巡視各組：指導(dǎo)學(xué)生正確使用螞蟻模型（如把模型放在食物旁邊，模擬“吃”的動作），幫助學(xué)生用簡單語言描述結(jié)果（如“螞蟻喜歡吃糖”）。學(xué)生活動：1.猜測螞蟻喜歡吃的食物，在小記錄單上打“√”。2.分組進(jìn)行“喂螞蟻”實驗：把螞蟻模型放在糖塊、鹽粒、面包屑旁邊，觀察“螞蟻”的“選擇”。3.在小記錄單上記錄實驗結(jié)果（如在糖塊旁邊打“√”）。4.小組內(nèi)分享：“我們組的螞蟻喜歡吃糖！”“螞蟻不喜歡吃鹽！”設(shè)計意圖：通過“工具使用”與“分組實驗”，讓學(xué)生親身體驗“猜測—實驗”的過程，培養(yǎng)動手操作能力與合作意識。（四）探究活動2：匯總結(jié)果，總結(jié)“小科學(xué)家的步驟”（10分鐘）教師活動：1.匯總各組結(jié)果：“請每組派一個小朋友把你們的小記錄單貼在大記錄單上，說說你們的發(fā)現(xiàn)?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生把小記錄單貼在黑板上的大記錄單對應(yīng)位置）2.統(tǒng)計結(jié)果：“我們來看看，有多少組發(fā)現(xiàn)螞蟻喜歡吃糖？多少組發(fā)現(xiàn)螞蟻喜歡吃面包？”（用蠟筆在大記錄單上畫“正”字統(tǒng)計）3.總結(jié)實驗結(jié)論：“大部分小科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，螞蟻喜歡吃糖和面包，不喜歡吃鹽?！?.回顧探究過程：“剛才我們做了哪些事情？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“觀察螞蟻”“猜螞蟻愛吃什么”“做實驗”“記結(jié)果”）5.提煉科學(xué)探究步驟：“小科學(xué)家做研究時，會先觀察（看螞蟻），然后猜測（想螞蟻愛吃什么），接著實驗（喂螞蟻），最后記錄（寫或畫結(jié)果）。這四個步驟，你們記住了嗎？”（邊說邊在黑板上貼出“觀察—猜測—實驗—記錄”的卡片）學(xué)生活動：1.派代表貼小記錄單，分享小組結(jié)果：“我們組的螞蟻喜歡吃糖！”2.觀察大記錄單，統(tǒng)計結(jié)果：“有8組喜歡吃糖，5組喜歡吃面包！”3.回顧探究過程，跟著老師說出“觀察—猜測—實驗—記錄”。設(shè)計意圖：通過匯總結(jié)果，讓學(xué)生感受到“集體探究”的力量；通過回顧過程，提煉科學(xué)探究的基本步驟，形成初步的探究意識。（五）拓展延伸：尋找身邊的“小科學(xué)家任務(wù)”（5分鐘）教師活動：1.提問：“除了螞蟻，你們還想探究身邊的什么問題？”（引導(dǎo)學(xué)生提出新問題，如“樹葉為什么會落？”“小鳥為什么會飛？”）2.布置課后任務(wù)：“請小朋友們課后用今天學(xué)的‘觀察—猜測—實驗—記錄’步驟，探究一個自己的問題，明天來和大家分享。比如，你可以觀察家里的小貓愛吃什么，猜一猜，然后做個小實驗，把結(jié)果畫下來?！?.總結(jié)：“今天我們當(dāng)了一次小科學(xué)家，解決了螞蟻愛吃什么的問題。以后只要你們多觀察、多提問、多動手，就能成為真正的科學(xué)家！”學(xué)生活動：1.舉手提出新問題，如“小魚愛吃什么？”“為什么天會下雨？”2.認(rèn)真聽課后任務(wù)，點頭表示愿意嘗試。設(shè)計意圖：將探究從課堂延伸到生活，鼓勵學(xué)生用所學(xué)方法解決實際問題，培養(yǎng)持續(xù)探究的習(xí)慣。六、評價設(shè)計（一）過程性評價（貫穿整個教學(xué)過程）1.參與度評價：觀察學(xué)生在分組活動中的表現(xiàn)，如是否積極動手操作、是否與同伴交流（用“星星貼紙”獎勵參與積極的學(xué)生）。2.合作性評價：評價小組合作情況，如是否分工明確（有的拿放大鏡、有的記錄）、是否互相幫助（提醒同伴正確使用放大鏡）（用“合作小花”獎勵合作好的小組）。（二）結(jié)果性評價（課后完成）1.記錄單評價：檢查學(xué)生的小記錄單是否準(zhǔn)確記錄了實驗結(jié)果（如在喜歡的食物旁打“√”），是否用蠟筆補充了細(xì)節(jié)（如給螞蟻畫了“笑臉”表示喜歡）。2.表達(dá)評價：評價學(xué)生在分享環(huán)節(jié)的語言表達(dá)，如是否能簡單描述發(fā)現(xiàn)（“螞蟻喜歡吃糖”）、是否能使用“我發(fā)現(xiàn)”“我猜測”等科學(xué)詞匯（用“小科學(xué)家證書”獎勵表達(dá)清楚的學(xué)生）。七、教學(xué)反思（一）成功之處1.情境導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，有效激發(fā)了探究興趣；2.實驗材料簡單易獲取，操作安全，適合一年級學(xué)生；3.探究步驟清晰，通過“模擬實驗”讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的全過程；4.評價方式多樣，關(guān)注了學(xué)生的過程性表現(xiàn)與結(jié)果性輸出。（二）改進(jìn)方向1.部分學(xué)生在使用放大鏡時會離眼睛太近，需加強(qiáng)示范與個別指導(dǎo)；2.少數(shù)學(xué)生在記錄