生物學期中考試試題匯編及答題技巧一、引言生物學期中考試是高中生物學習的重要節(jié)點，既是對必修1（分子與細胞）、必修2（遺傳與進化）、必修3（穩(wěn)態(tài)與環(huán)境）前半部分知識點的綜合檢測，也是后續(xù)學習的基礎鋪墊。其命題特點以核心概念（如細胞代謝、遺傳規(guī)律、生態(tài)系統(tǒng)功能）為載體，注重邏輯推理（如遺傳系譜圖分析）、實驗探究（如綠葉中色素的提?。┖吐?lián)系實際（如生態(tài)環(huán)境保護）。本文結(jié)合近年期中考試高頻考點，匯編典型試題，并針對選擇題、非選擇題的答題邏輯與技巧進行拆解，幫助學生實現(xiàn)“知識鞏固—題型突破—分數(shù)提升”的閉環(huán)。二、生物學期中考試試題匯編（一）選擇題：高頻考點與典型例題選擇題占分比約40%-50%，考查知識點的精準性與概念的辨析能力。以下按考點分類匯編：1.細胞的結(jié)構(gòu)與功能例1下列關(guān)于細胞器的敘述，正確的是（）A.核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所，只存在于真核細胞中B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是脂質(zhì)合成的“車間”，與細胞膜的形成有關(guān)C.線粒體是有氧呼吸的全部場所，能為生命活動提供ATPD.高爾基體是“消化車間”，能將蛋白質(zhì)分類、包裝并分泌解析：本題考查細胞器的結(jié)構(gòu)與功能。A項錯誤：核糖體存在于所有細胞（真核、原核）中，是蛋白質(zhì)合成的場所；B項正確：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分為粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（加工蛋白質(zhì)）和滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（合成脂質(zhì)），其膜可通過囊泡轉(zhuǎn)移至細胞膜，參與細胞膜的形成；C項錯誤：線粒體是有氧呼吸的主要場所（第二、三階段），第一階段在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行；D項錯誤：高爾基體是“蛋白質(zhì)的加工車間”，“消化車間”是溶酶體。答案：B2.細胞代謝（光合作用與呼吸作用）例2關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯誤的是（）A.光合作用的光反應階段需要光，暗反應階段不需要光B.呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量C.光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧氣，呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳和水D.光合作用和呼吸作用都需要酶的催化解析：本題考查光合作用與呼吸作用的基本概念。A項正確：光反應需要光（吸收光能），暗反應不需要光（利用光反應產(chǎn)物）；B項正確：呼吸作用的本質(zhì)是氧化分解有機物，釋放能量供生命活動利用；C項錯誤：呼吸作用的產(chǎn)物不一定是二氧化碳和水（如無氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，或乳酸）；D項正確：酶是生物催化的核心，兩者均需酶參與。答案：C3.遺傳的基本規(guī)律例3某夫婦均表現(xiàn)正常，但生育了一個患白化?。ǔＨ旧w隱性遺傳?。┑暮⒆印Ｈ粼摲驄D再生一個孩子，患白化病的概率是（）A.1/2B.1/3C.1/4D.1/8解析：本題考查孟德爾分離定律的應用。白化病為常染色體隱性遺傳?。ㄔO基因為\(a\)），夫婦正常但生育患病孩子，說明夫婦均為攜帶者（\(Aa\)）；遺傳圖解：\(Aa\timesAa\toAA\)（正常）:\(Aa\)（攜帶者）:\(aa\)（患病）=1:2:1；再生孩子患病概率為1/4。答案：C4.生態(tài)系統(tǒng)的功能例4下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，正確的是（）A.能量流動是單向的，且逐級遞減B.生產(chǎn)者固定的能量全部流入消費者C.消費者糞便中的能量屬于其同化的能量D.能量傳遞效率是指下一營養(yǎng)級攝入的能量占上一營養(yǎng)級攝入能量的比例解析：本題考查能量流動的特點與計算。A項正確：能量流動沿食物鏈單向傳遞（不能逆轉(zhuǎn)），且每傳遞一級，能量損失約80%-90%（逐級遞減）；B項錯誤：生產(chǎn)者固定的能量部分用于自身呼吸消耗，部分流入消費者，部分被分解者利用；C項錯誤：消費者糞便中的能量屬于上一營養(yǎng)級的同化量（未被消費者吸收）；D項錯誤：能量傳遞效率是下一營養(yǎng)級同化量占上一營養(yǎng)級同化量的比例（約10%-20%）。答案：A（二）非選擇題：核心能力考查非選擇題占分比約50%-60%，重點考查實驗設計與分析、邏輯推理、綜合應用能力。以下為典型題型示例：1.實驗題：綠葉中色素的提取與分離例5某同學進行“綠葉中色素的提取與分離”實驗，回答下列問題：（1）提取色素時，向研缽中加入的有機溶劑是__________（填“無水乙醇”或“水”），其作用是__________。（2）研磨時加入二氧化硅的目的是__________，加入碳酸鈣的目的是__________。（3）分離色素時，將濾液細線畫在濾紙條上的要求是__________（答出一點即可）。（4）實驗結(jié)果顯示，濾紙條上從上到下依次出現(xiàn)的色素帶顏色是__________、__________、__________、__________。答案：（1）無水乙醇；溶解色素；（2）研磨充分；防止色素被破壞；（3）細、直、齊（或“待濾液干后再畫2-3次”）；（4）橙黃色（胡蘿卜素）；黃色（葉黃素）；藍綠色（葉綠素a）；黃綠色（葉綠素b）。解析：實驗題的核心是變量控制與實驗邏輯。本題需回憶實驗原理（有機溶劑提取色素、層析液分離色素）、步驟（研磨→過濾→畫濾液細線→層析）及結(jié)果（色素帶順序與顏色）。2.遺傳分析題：系譜圖判斷與概率計算例6下圖為某家族紅綠色盲（伴X染色體隱性遺傳?。┑南底V圖，其中Ⅱ-3不攜帶致病基因，回答下列問題：（注：□表示男性正常，○表示女性正常，■表示男性患?。?）紅綠色盲的遺傳方式是__________（填“常染色體顯性”“常染色體隱性”“伴X顯性”或“伴X隱性”）。（2）Ⅰ-1的基因型是__________（用\(B\)表示正常基因，\(b\)表示致病基因），Ⅱ-2的基因型是__________。（3）Ⅲ-1患病的概率是__________，若Ⅲ-1是女性，其患病的概率是__________。答案：（1）伴X隱性；（2）\(X^BX^b\)；\(X^BX^b\)；（3）1/4；0。解析：（1）紅綠色盲為經(jīng)典伴X隱性遺傳病（教材重點）；（2）Ⅰ-1正常但生育患病兒子（Ⅱ-1），故基因型為\(X^BX^b\)；Ⅱ-2正常但父親（Ⅰ-1）為\(X^BX^b\)，母親（Ⅰ-2）為\(X^BY\)，故Ⅱ-2基因型為\(X^BX^b\)；（3）Ⅱ-2（\(X^BX^b\)）與Ⅱ-3（\(X^BY\)）婚配，子代男性（\(X^bY\)）患病概率為1/2，女性（\(X^BX^-\)）均正常，故Ⅲ-1患病概率為1/2×1/2（性別概率）=1/4；女性患病概率為0。3.生態(tài)綜合題：能量流動計算例7某生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者固定的太陽能總量為1000kJ，初級消費者同化的能量為100kJ，次級消費者同化的能量為10kJ，回答下列問題：（1）該生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率從生產(chǎn)者到初級消費者是__________，從初級消費者到次級消費者是__________。（2）次級消費者同化的能量中，部分用于__________（如呼吸作用），部分用于__________（如生長、發(fā)育和繁殖）。（3）若該生態(tài)系統(tǒng)中引入了一種外來物種，其捕食次級消費者，那么該外來物種屬于__________營養(yǎng)級。答案：（1）10%；10%；（2）自身呼吸消耗；自身生長、發(fā)育和繁殖；（3）第四。解析：（1）能量傳遞效率=下一營養(yǎng)級同化量/上一營養(yǎng)級同化量×100%，故生產(chǎn)者→初級消費者：100/1000×100%=10%；初級消費者→次級消費者：10/100×100%=10%；（2）同化量的去向：呼吸消耗（約60%-70%）+用于生長、發(fā)育和繁殖（約30%-40%）；（3）生產(chǎn)者（第一營養(yǎng)級）→初級消費者（第二）→次級消費者（第三）→外來物種（第四）。三、生物學期中考試答題技巧（一）選擇題：精準辨析，快速突破選擇題的核心是“排除錯誤選項，鎖定正確答案”，以下為具體技巧：1.審題抓關(guān)鍵詞：注意題目要求（如“正確”“錯誤”“主要”“直接”），避免“答非所問”。例如，題目問“‘主要’能源物質(zhì)”，應選“糖類”而非“ATP”（直接能源物質(zhì)）。識別“陷阱”：如“細胞器”不包括細胞核，“遺傳物質(zhì)”是DNA（而非RNA，除病毒外）。2.排除法：逐步縮小范圍：先排除明顯錯誤的選項。例如，“線粒體是有氧呼吸的‘全部’場所”（錯誤，第一階段在細胞質(zhì)基質(zhì)），可直接排除。再排除邏輯矛盾的選項。例如，“光合作用產(chǎn)物是二氧化碳和水”（與“光合作用制造有機物”矛盾），可排除。3.對比法：區(qū)分相似選項：對于“易混淆”的選項，對比其核心差異。例如，“伴X隱性遺傳病”與“伴X顯性遺傳病”的特點：前者“男性患者多于女性”，后者“女性患者多于男性”。4.聯(lián)系教材：回歸基礎：選擇題多為教材核心概念的變形，如“細胞膜的功能”（控制物質(zhì)進出、進行細胞間信息交流）、“減數(shù)分裂的特點”（同源染色體分離、染色體數(shù)目減半），需回憶教材原文。（二）非選擇題：規(guī)范表達，邏輯清晰非選擇題的關(guān)鍵是“用專業(yè)術(shù)語回答，符合題目邏輯”，以下為具體技巧：1.讀題：明確要求：圈畫題目中的指令詞（如“解釋原因”“寫出步驟”“計算數(shù)值”），避免“漏答”。例如，“解釋為什么濾液細線不能觸及層析液”，需答“防止色素溶解在層析液中，無法分離”（而非“避免污染”）。2.實驗題：聚焦“變量”與“對照”：實驗設計的核心是控制變量：自變量（實驗中人為改變的變量）、因變量（隨自變量變化的變量）、無關(guān)變量（需保持一致的變量）。例如，“探究溫度對酶活性的影響”實驗中，自變量是“溫度”，因變量是“酶活性（如底物分解速率）”，無關(guān)變量是“酶濃度、底物濃度”。對照實驗：需設置空白對照（如“未加酶的組”）或自身對照（如“實驗前后的對比”），以增強實驗說服力。3.遺傳題：畫系譜圖，用符號表示：遺傳系譜圖分析時，需用標準符號（□男性、○女性、■患病、○正常）畫出世代關(guān)系，標注基因型（如\(X^BX^b\)、\(Aa\)）。概率計算：需考慮基因型的可能性。例如，“雜合子（\(Aa\)）與雜合子（\(Aa\)）婚配，子代患?。╘(aa\)）概率”為1/4（需明確“雜合子”的前提）。4.生態(tài)題：能量流動的“方向”與“效率”：能量流動的特點是單向流動、逐級遞減，計算傳遞效率時需用同化量（而非攝入量）。例如，“初級消費者同化100kJ，次級消費者同化10kJ”，傳遞效率為10%（10/100×100%）。5.規(guī)范表達：用專業(yè)術(shù)語：避免“口語化”，如“呼吸作用”不能寫成“喘氣”，“伴性遺傳”不能寫成“性染色體遺傳”。字跡清晰，避免“連筆”或“錯別字”（如“葉綠體”不能寫成“葉綠體”）。四、備考建議：系統(tǒng)復習，高效提分1.梳理知識點：建立知識網(wǎng)絡：用思維導圖整合知識點，例如，以“細胞”為中心，分支包括“細胞結(jié)構(gòu)”“細胞代謝”“細胞生命歷程”，將分散的知識聯(lián)系起來。例如，“光合作用”與“呼吸作用”的聯(lián)系：兩者均涉及ATP的合成與分解，前者制造有機物，后者分解有機物。2.做真題：熟悉題型與考點：做近年期中考試真題，總結(jié)高頻考點（如“細胞代謝”“遺傳規(guī)律”“生態(tài)系統(tǒng)功能”），重點復習。例如，期中考試中“光合作用的過程”（光反應、暗反應）、“孟德爾分離定律”（概率計算）是必考題。3.整理錯題：避免重復錯誤：建立錯題本，記錄做錯的題目，標注錯誤原因（如“知識點遺漏”“審題錯誤”“答題不規(guī)范”），并寫出正確解法。例如，“把‘伴X隱性遺傳病’看成‘常染色體隱性遺傳病’”（審題錯誤），需提醒自己“注意遺傳方式的判斷”。4.復習實驗：掌握“原理-步驟-結(jié)果”：教材中的經(jīng)典實驗（如“綠葉中色素的提取與分離”“觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂”）是期中考試的重點，需掌握實驗原理（如“有機溶劑提取色素”）、步驟（如“研磨時加二氧化硅”）、結(jié)果（如“色素帶順序”）。5.調(diào)整心態(tài)：保持良好作息：