Unit4MyFavouriteSubject單元 主題學科學習主題范疇人與自我子主題?多彩、安全、有意義的學校生活自我認識、自我管理、自我提升單元主題研讀What本單元圍繞“學科學習P.E.is...like...because...科相關的詞匯（如Chinese,Math,English,P.E.等）、句型（如表達喜好的句型“Myfavouritesubjectis...”,“Ilike...because...”），并能在真實情境中談論自己或他人喜歡的學科、原因及課程安排。探討個人的興趣愛好、學習生活等方面，表達對不同學科的喜好和感受，與自身的認知、情感等密切相關。本單元由三篇對話、一篇記敘文、一篇應用文三種不同類型的語篇組成。第一篇對對話講述了艾拉向福星抱怨自己不開心，福星詢問了艾拉最喜歡的學科；第二篇對話是高老師和彼得的對話，高老師詢問了彼得當天的課程；第三個語篇是彬彬、艾瑪和梅梅之間的對話。記敘文介紹了作者最喜歡星期四的下午及其原因。應用文主要介紹了留言板上的兩條關于邁克和吳彬彬最喜歡的學科的留言。why通過分享最喜歡的科目，旨在培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)并珍惜自己所喜歡的學科，理解每個學科的重要性，并尊重他人的學科選擇。通過對話和記敘文的描述，學生可以了解到每個人對不同學科的興趣和喜好，并從中找到自己的興趣所在。同時，學生也會了解到每個學科都具有獨特的魅力和作用，沒有哪個學科是不重要或無聊的。引導學生思考學科與個人發(fā)展的關系，激發(fā)學習熱情。不管是對自己喜歡的學科還是對其他學科，學生都應該保持積極的學習態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學科的魅力和樂趣。無論是通過對話、記敘文還是應用文的閱讀，學生都能夠從中獲得這些重要的學習和生活的價值觀。how本單元用聽力、對話、閱讀等多模態(tài)語篇闡述了這一主題，將正確運用目標句型和恰當?shù)倪B接詞，有條理地介紹自己所喜歡的學科、原因以及收獲作為目標。先學習基礎詞匯和句型，再結合真實情境（如課堂討論、制作課程表、采訪同學）進行實踐，最后通過項目式活動（如“我的理想學科海報”）深化對主題的理解。本單元的核心語言主要圍繞學科、課程內容、感受、職業(yè)展開。涉及學科的介紹，課程內容，感受，職業(yè)等。四個語篇涉及不同的語篇知識：第一個語篇以對話方式介紹喜歡的學科；第二個語篇以問答形式介紹了喜歡學科的原因；第三個語篇介紹了以記敘文的方式介紹了喜歡生物的原因；第四個語篇以書寫的方式介紹了自己的學校。單元主題大觀念單元語言大觀念單元教材內容分析本單元主要圍繞學科學習這一主題展開。通過創(chuàng)設真實的校園生活情境，展示了學生日常的學習與生活，讓學生通過談論在校學習的科目、各自最喜愛的學科及其原因，互相交流對不同學科的認識，反思自己的學習狀態(tài)，理解不同學科的育人作用，進而學會采取有效方法解決學習中遇到的問題。本單元的大問題“Whydowelearndifferentsubjects?”引導學生探究學習不同學科的意義。調動主觀能動性，自覺自愿地發(fā)展對各學科的學習興趣。SectionA的引導性問題是“Whydoyoulikethissubject?”該部分呈現(xiàn)了學生之間和師生之間有關所學科目的日常談話，讓學生通過聽和模仿對話學會談論每日學習的科目和自己喜愛的學科，并簡單地闡述原因。SectionB主要圍繞引導性問題“Whatcanyoulearnfromdifferentsubjects?”展開,呈現(xiàn)了來自中國和加拿大的兩名初中學生在網絡平臺上的發(fā)帖，他們交流各自學校本學期所學學科，以及自己最喜愛的學科和原因等。學生通過閱讀并分析這兩個帖子，提升對不同學科的理解，反思自己喜愛不同學科的原因，并通過寫回帖介紹自己的相關情況，交流對不同學科的認識，從而理解學習不同學科的意義所在，發(fā)掘自己對各學科的學習興趣。本單元項目活動要求學生設計一周的課程表并陳述設計背后的理由。拓展閱讀板塊展示了四門選修課的課程招生廣告，這些內容能夠拓寬學生的文化視野，讓他們深入理解學習不同學科領域課程的目的和意義。學生通過本單元的學習，正確理解價值引領句“Interestisthebestteacher.”,能夠主動培養(yǎng)對各學科的興趣,全面發(fā)展自己的能力,豐富自己的人生。單元教學目標分析語言能力1.能認讀、拼寫并運用學科類詞匯及相關描述詞；能熟練運用核心句型表達喜好及原因；2.掌握雙元音/e?/、/a?/與/??/,/??/與/a?/,/??/、/e?/與/??/的字母組合發(fā)音和單詞連讀。增強對英語語音體系的理解和把握，在實際口語表達中熟練運用連讀技巧，使口語更流暢自然，同時能適應不同語速、語境下連讀的變化和調整。3.能口頭或書面簡單描述自己喜歡的學科及原因，完成關于課程表的簡單交流。4.能準確使用與學科相關的詞匯來表達觀點，運用恰當?shù)木涫饺缭驙钫Z從句等來闡述喜歡的原因和收獲，在交流討論中清晰流暢地表達自己對最喜歡的學科的看法及從中的學習所得。5.能聽懂關于學科喜好的簡短對話，讀懂介紹學科的小短文。學習能力1.能通過圖片、上下文猜測學科詞匯的含義；能運用“圈畫關鍵詞”的方法理解對話或短文主旨；2.深入探究自己最喜歡學科的更多知識和應用，能在小組活動中主動合作，分享自己的想法并傾聽他人觀點。3.通過思考從學科中獲得的東西，反思如何更好地學習其他學科，促進學習能力的提升。4.將從最喜歡的學科中學到的學習方法和思維方式遷移到其他方面的學習中。思維品質1.能對比不同學科的特點，分析自己喜歡或不喜歡的原因，培養(yǎng)邏輯思維；2.能根據(jù)課程表信息進行簡單的時間規(guī)劃，提升信息整合能力；3.能結合學科特點聯(lián)想其與未來職業(yè)的關聯(lián)，初步培養(yǎng)發(fā)散思維。文化意識1.了解中西方學校在學科設置上的異同，尊重不同文化背景下學生對學科的不同偏好，培養(yǎng)跨文化理解能力；增強對自己學校課程的認同感。2.意識到不同文化中對某些學科的重視程度和教學方式可能存在差異，增進對多元文化在教育領域的理解。單元學情分析知識基礎1.學生在小學階段已經學習過有關學科類的語言、描述喜愛及理由，拒絕的理由，以及描述星期、連詞的使用等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。但未系統(tǒng)學習學科類詞匯及復雜表達。2.七年級的學生已經掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎知識。本課的很多基礎詞匯和句型，學生在之前的學習中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內容并完成相應的學習任務，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關聯(lián)。學習能力1.初中生模仿能力較強，對貼近校園生活的話題興趣濃厚，但注意力集中時間有限，需通過多樣化活動維持學習興趣。部分學生可能在詞匯記憶或句型靈活運用上存在困難。2.部分學生不能準確的使用連詞and/but/because在段落中有邏輯性地表達自己的觀點，不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結構圖去理解主題。情感態(tài)度1.學生樂于談論自己的校園生活和喜好，渴望得到同伴的認可，對他人的興趣也有好奇心，適合通過互動活動激發(fā)學習積極性。2.部分學生不能對學習產生興趣；在運用準確的語言介紹喜歡或不喜歡的學科及其原因、使用連詞描寫段落等方面還有一些困難。單元重點難點教學重點：1.學科類詞匯的認讀、拼寫與運用。3.掌握雙元音(/e?/、/a?/與/??/,/??/與/a?/,/??/、/e?/與/??/)的字母組合發(fā)音。4.學會利用目標句型表達對喜歡的科目的看法、原因和收獲。教學難點：1.部分學科詞匯的發(fā)音（如geography,biology）；將雙元音音標(/e?/、/a?/與/??/,/??/與/a?/,/??/、/e?/與/??/)的字母組合發(fā)音規(guī)律準確運用到認讀單詞中。2.正確使用“because”引導原因狀語從句，表達復雜原因；3.結合課程表信息，連貫地談論每日學科安排。單元課時劃分Period1SectionA1a1dPeriod2SectionAPronunciation&2a2fPeriod3GrammarFocusPeriod4SectionB1a2bPeriod5Project單元課時目標Period1通過本節(jié)課學習，學生能夠：1.用恰當?shù)穆犃Σ呗裕ǜ鶕?jù)所給信息預測聽力主題、提取聽力關鍵詞）聽懂討論最喜歡科目及原因的對話，并獲取、梳理對話中生生之間以及師生之間談論該話題可涉及到的內容，交際用語以及句型。（學習理解）2.在教師的幫助下，分角色表演對話。（程度較好的學生可以嘗試轉述、介紹Ella和Peter最喜歡、不喜歡的科目及原因。）（應用實踐）3.在班級內，與同學進行多輪次對話，談論最喜歡的科目及原因,最后能夠做一個簡短的小組報告。（遷移創(chuàng)新）Period2本單元學習后，學生能夠：1.聽辨并正確朗讀雙元音音素/e?//a?//??//??//a?//??//e?//??/以及含有這些音素的單詞。2.通過聽讀模仿訓練感受連讀現(xiàn)象，了解連讀規(guī)則，在自然流暢的語流中自然使用連讀。3.通過觀察圖片細節(jié)推測對話語境及人物活動，能夠通過聽讀對話獲取文本關鍵信息，理解對話中人物喜歡的學科及其原因。4.通過聽對話發(fā)現(xiàn)其中的連讀現(xiàn)象，在連貫、流暢的語流中正確使用連讀5.就不同學科發(fā)表自己的看法，理解不同學科的價值。Period3通過本節(jié)課學習，學生能夠：1.理解并歸納連詞and、but、because的表意功能和用法。2.在語境中合理使用連詞and、but、because進行表達，做到自然得體。3.談論自己喜歡的科目并解釋原因。4.調查其他成員喜歡的科目以及解釋原因。Period4通過本節(jié)課學習，學生能夠：1.有效運用閱讀策略獲取關鍵信息，了解發(fā)帖人的身份、喜歡的學科及原因。2.通過使用思維導圖總結兩篇帖子的語篇結構和內容要點。3.談論不同學科的價值和意義，對自己未來的職業(yè)有初步的設想。4.能夠靈活運用所學的話題詞匯與目標句式描述自己喜愛的學科，并陳述具體原因。Period5通過本節(jié)課學習，學生能夠：1.能夠從不同角度深入思考各門學科的特點，并靈活運用形容詞和豐富的句式談論對各門學科的看法；2.能夠對不同學科有更深地理解；3.能夠小組合作完成課程表的設計和制作。4.能夠合理地安排一周的課程，并用英語介紹課程表的設計理由。單元課時語篇解讀課時WhatWhyHowPeriod1本課時主要有兩篇對話，以學校為情景，生生或師生談論最喜歡的科目、不喜歡的科目及原因。對話1：FuXing和Ella談論Ella最喜歡的科目、不喜歡的科目及原因。對話2：MsGao和Peter談論Peter最喜歡的科目、不喜歡的科目及原因。幫助學生學會問答最喜歡的科目及原因，在對話中表達自己的學科興趣和喜好。同時學會表達同學喜歡或不喜歡的科目以及原因。培養(yǎng)興趣愛好和個性發(fā)展，鍛煉綜合能力和解決問題的能力，拓寬視野和世界觀。語篇內容有兩個對話，對話1是比較典型的學生兩兩日常對話，對話2是典型的師生日常對話，涉及介紹初中生所學學科的詞匯，利用一般疑問句和特殊疑問句談論自己喜歡和不喜歡的科目以及原因。該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有教育意義。Period2語音部分正確朗讀雙元音音素/e?//a?//??//??//a?//??//e?//??/并了解連讀規(guī)則。2a對話仍然圍繞“最喜愛的學科及其原因”展開。對話設置的場景是Binbin、Emma和Meimei三人在課間聊天。Binbin詢間Emma并得知Emma和Meimei的下一節(jié)課是歷史而歷史課是Emma最喜歡的學科，由此他們三個人開始談論各自最喜愛的學科及其原因。了解學科學習的重要性和多樣性、思考學科選擇的原因和目標。幫助學生更好地認識學科的價值，明確學習目標，并培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神，為學生的全面發(fā)展和未來的學習生活奠定堅實的基礎。本課語篇內容是艾瑪和彬彬、梅梅之間的對話。本對話屬于三個學生的日常對話，語言簡練易模仿，為學生完成后續(xù)的口語輸出任務提供了必要的語言支架和內容要點。Period3本單元的核心語法項目是連詞and、but、because的功能和用法?；顒?a列舉了包含連詞and、but、because的典型句式。活動3b是句子層面的練習，要求學生關注三個連詞不同的表意功能?；顒?c是短文填空練習。活動3d是開放式的口頭輸出活動，主要讓學生基于所列問題對同學進行口頭調查，了解他們最喜歡的上學日及原因。最后，學生將靈活運用本單元的核心語法項目，完成調查問答。通過發(fā)現(xiàn)式語法學習，引導學生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)and,because,but這三個連詞的用法。并學會在語境中合理使用連詞and、but、because進行表達，做到自然得體。幫助學生建立以語言運用為導向的的語法觀。學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。實現(xiàn)形式意義用法的三維一體化。后續(xù)通過單詞、句子和語篇的練習形式鞏固所學知識?？偨Y3c文章結構，為后面3d的輸出做好鋪墊，學生需要靈活運用本單元的核心語法項目，完成調查問答。Period4本篇文章是網絡留言板上的兩篇帖子。主要介紹了邁克和吳彬彬最喜歡的學科及理由。兩篇帖子描述了兩位不同國籍的學生對自己學習生活的介紹，包括所學的科目、喜歡的科目及其原因，以及對未來的職業(yè)規(guī)劃。這兩篇文章通過介紹不同國家學生所要上的課程，體現(xiàn)不同國家的文化差異，增強學生的跨文化理解，培跨文化交際意識和能力。展現(xiàn)了多樣化教育背景下的積極影響和重要意義。它們提醒我們關注教育的重要性，以及教育如何塑造一個人的未來。語篇采用了直接敘述的方式，同時，作者運用了生動的描繪，使文章更具感染力。在篇章結構方面，兩篇文章都采用了總分結構。這種結構使得文章內容清晰，邏輯性強，易于理解。Period5本實踐活動圍繞“設計一周的課程表”設計并實施，活動設計要求學生設計一個周課程表，并解釋原因。旨在培養(yǎng)學生們的合作意識和團隊精神，提高他們對各個學科的理解和認識，以及鍛煉他們的口頭表達能力和溝通能力。培養(yǎng)學生的小組合作能力、邏輯思維能力和批判性思維能力。首先通過談論所學學科以及其特點，然后設計合理的周課表，最后分享自己設計的周課表并說明理由。單元學習評價課時評價目標評價標準評價方式Period1靈活使用目標語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標語言談論自己喜歡或不喜歡的學科，舉例闡釋對各個學科的看法及理由，認識到每個學科都有自己的價值和重要性。1.能夠在小組活中互相幫助，能對喜歡或不喜歡學科及理由等內容進行正確的詢問和回答。2.能夠準確發(fā)音，語調自然，詞匯、語法結構、句型使用正確，語義表達到位；3.能使用恰當?shù)耐ｎD、重復、口語填充詞等，4.表達流利、自然。觀察、提問、簡答、角色扮演Period2聽辨并準確認讀/ei/、/ai/、/??/、/??/、/a?/、/??/、/e?/、/??/雙元音音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。1.準確認讀/ei/、/ai/、/??/、/??/、/a?/、/??/、/e?/、/??/雙元音音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；2.能夠知道元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音。3.聽辨并準確認讀單詞的連讀符號，根據(jù)連讀符號準確認讀句子中的單詞；4.在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。提問、簡答、默寫Period3理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結構表達自己喜歡的學科及理由；能梳理和歸納連詞and/but/because的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關于班級同學喜歡的校園日或學科的簡要報告，并且闡述理由。1.能在語境中準確地理解含有含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結構表達自己喜歡的學科及理由。2.能梳理和歸納連詞and/but/because的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識。3.能在語境中準確地運用語法知識進行描述、敘述和說明。問答、簡答、寫作、匯報Period4通過觀察語篇形態(tài)認識留言板類的記敘文，理解介紹喜歡