人教部編版六年級下冊第5課《匆匆》教學設計(1)《匆匆》教學設計教材分析《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。學情分析六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有一定的難度。設計理念1．學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。以學生自讀自悟，自學探究為基礎，倡導自主合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。2．架設生活與文本之間的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學生的知情行意。3、讓朗讀成為學生學習的重要手段。在讀中思索，在讀中探究，在讀中感悟。教學目標知識與技能：1、會寫2個生字，能正確讀寫下列詞語：挪移、蒸融、游絲。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者的思想感情。過程與方法1、從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時介紹作者，便于學生的理解。2、自己查找資料，自學課文，并提出自己不能解決的問題，在讀中思考、領會，再通過小組討論，解決問題。3、有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。情感態(tài)度與價值觀通過學文感悟時光匆匆，懂得要珍惜時間，不能碌碌無為，同時體會到散文的語言美。重點與難點重點：理解課文中含義深刻的句子。突破方法：抓住含義深刻的句子，讀，議，體會。難點：領悟作者對時間流逝，光陰虛度的無奈。突破方法：讀讀，議議，說說。教法與學法教法：引導法、點撥法。學法：讀、品、討論法。教學準備

課件課時安排

一課時課堂流程一、激趣導入。1、同學們，請你們大膽猜想一下。你的一生能活多少天？按80歲計算，能有多少天呢？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？過去的日子你留下了什么？你又什么感受？2、課件1播放時鐘的滴答聲，學生保持安靜，側耳傾聽。3、課件2展示一個人的不同時期的照片：兒時的照片—青年時期的照片—中年時期的照片。（沒有背景聲音，速度變化：慢--------漸快--------快）4、課件3時鐘的清晰的滴答聲伴隨照片的中速呈現(xiàn)。（設計意圖：通過課件的展示，使學生切身感受時間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時間這一概念，激活了學生的情感，為下面的學習打下感性理解的基礎。）5、學生談此時此刻的感受。（教師引導，順勢板書課題：2匆匆

）

6、事先安排課前預習，學生介紹朱自清。

教師根據(jù)學生的介紹，將朱自清的生平簡介呈現(xiàn)在屏幕上，并且伴有男中音的旁白。另外，隨著學生的介紹，將朱自清的代表性作品名呈現(xiàn)，同時作品名旁附有相關的典型意義的插圖。二、配樂范讀，感受時光流逝。1、教師范讀，音樂伴隨。同時，大屏幕展現(xiàn)一個時鐘，將時鐘的滴答聲設置低一點，范讀開始計時。2、范讀結束，師生看大屏幕上定格的時間顯示，教師激情引導，質(zhì)疑過渡：同學們，就在剛才，就在我們?nèi)肭槿刖撤蹲x聆聽時，時光老人又向前邁了幾步，時間又流逝了×分×秒。你們感受到了嗎？朱自清先生，他是如何感知時間的流逝的呢？請看————三、披情入文，品讀領悟。1、學生自讀，小組互讀，要求讀準字音，了解大意，體會感情。2、學生跟隨音樂齊讀課文。3、教師談話激情：親愛的同學們，在你們自讀的過程中，時間又匆匆流逝了幾分幾秒。在剛才的閱讀中，你們和朱先生進行了心靈對話，你體會到朱先生是怎樣感受時光匆匆的呢？請抓緊時間喲！4、指名學生回答，教師引導歸納，大屏幕上逐字逐行顯示相關語段“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他便從遮挽著的手邊過去，天黑了，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”（文字顯示時，伴有噠噠的打字聲，意在增強學生的聽感，加深對匆匆的感性認識。）

教師過渡語：同學們，你聽到了什么？（生答）對，這是打字鍵盤的敲擊聲，這更是時光老人的腳步聲。你聽（教師作傾聽狀），它噠噠地敲打在我們的心房上，催我們加油呢！5、教師導讀。朱先生眼里的時光是這樣流逝的：洗手的時候-----（）;吃飯的時候-----（）；默默時-----（）。伸出手遮挽時-----（）；天黑時-----（）；等我和太陽告別時-----（）。（第一遍導讀結束時，緊跟著來第二遍，加強學生的緊迫感。）指導學生讀好疊詞，體會感情。學生齊讀該語段。6、情境說話。①課件4展示畫面：聊天場景、看電視畫面、玩耍情境…….教師導說：聊天時----（），看電視時----（），玩耍時----（）；……②面對時光的匆匆，朱先生是怎樣的心情呢？文中哪一個詞可以準確地表達先生的感受?（生答：嘆息）教師順勢引導：我們想象一下一代散文大家朱自清先生會發(fā)出怎樣的嘆息呢？他在嘆息的時候會有什么樣的表情，動作？你可以用聲音、動作，甚至眼神來演繹這個詞，讓靜止的文字動起來，讓抽象的意思直觀形象。（學生演繹，盡可能讓更多的學生發(fā)揮自己的表演才能。）（設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生自己的體驗，注重個人的感悟，也能體現(xiàn)小組合作探究學習的成果。同時教師相機穿插，或補充，或提示，或贊許，或指正，使學生的認知水平向更深層次拓展。）7、過渡朱先生一聲長長的嘆息穿越時空，幽幽地回響在我們的耳際。先生嘆歲月匆匆，嘆時光無情，悔平生無為。（板書：嘆歲月匆匆，悔平生無為）8、課件5展示語段：“在逃去如飛的日子里，……又剩些什么呢？”教師引讀：在逃去如飛的日子里，-----（）；在八千多日的匆匆里，-----（）。（引讀重復兩次，增強感性認識。）9、課件6呈現(xiàn)以下圖景：微風吹輕煙，初陽蒸薄霧（輕音樂為背景）

教師旁白：這就是先生眼中時間的形象，短暫，無痕。

生齊讀：“過去的日子如輕煙，……蒸融了。”

師問：那么，你眼里的時間是什么樣的呢？

（啟發(fā)學生積極思考，用詩意的語言去描述自己的感受.）10、過渡：“青青園中葵，朝露待日晞”，時光如朝露，轉(zhuǎn)瞬即逝，無痕無跡，憂國憂民的詩人一次次追問自己，一次次拷問內(nèi)心。他是這樣問的---------11、教師引讀，可輔以恰當?shù)闹w語言。師：詩人一問，問---------

生：我留著些……痕跡呢？師：詩人再問，問---------

生：我何曾……痕跡呢？師：詩人三問，問---------

生：我赤裸裸……回去罷？師：詩人四問，問---------

生：但不能平的，……這一遭?。?/p>

播放課件7：微風輕煙圖，初陽薄霧圖（輕音樂伴奏），上述四問的語段逐行呈現(xiàn)，配以中速的范讀。

學生在音樂中學讀。

教師請個別學生上臺配樂朗讀并錄音，而后播放錄音，共同賞析。12、音樂聲中，學生齊讀全文。

四、深化主題，升華意境。

1、課件8播放。畫面一：江水滔滔東去（旁白：逝者如斯夫，不舍晝夜。）文字呈現(xiàn)。畫面二：天空風云變幻（旁白：光陰似箭，日月如梭。）文字呈現(xiàn)。畫面三：春榮秋衰

（旁白：寒來暑往，白駒過隙。）文字呈現(xiàn)。2、過渡:一代大散文家、詩人、學者朱自清先生一生建樹頗多，卻依然嘆歲月匆匆，悔平生無為。那么，我們，該有怎樣的沉思呢？3、課堂肅靜，播放課件9：分針、秒針在走動，清晰的滴答聲，一個大大的“？”和“！”分別置于鐘的左下方、右下方，稍后一行省略號緩緩出現(xiàn)在下方。（意在以簡略的符號激起學生的深思。）（設計意圖：《課標》指出“閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，享受審美的樂趣?！苯虒W中緊扣重點，引導學生從文章內(nèi)容想開去，不僅使學生感悟到語言文字的優(yōu)美，同時，對文章內(nèi)容也有了獨特的感悟和思考。引導學生與作者交流，與文本對話，從文本中獲得思想的啟迪，增強審美的意識。）五情感傾訴,向時間老人告白同學們，時間老人提示我們短暫的40分鐘馬上就要結束了，請你想好一句有關時間的格言送給我們身邊的人好嗎？學生自由傾訴六、課堂延伸。1、開展“與時間賽跑活動”，在有限的時間內(nèi)，誰的生活最有意義，最有質(zhì)量。2、搜集關于時間的名言警句和珍惜時間的故事，出一期手抄報。3、寫一寫，畫一畫，你自己對于時間的認識。板書設計：匆匆嘆

歲月匆匆悔

平生無為教學反思

語文是充滿“詩意”與“美”的藝術，語文課堂也離不開一個“美”。在新課程理念下，充滿“美感”的課堂應該是我們一種理想，一種追求。因此，在整個教學過程中我努力體現(xiàn)新課程標準的精神，努力凸現(xiàn)“美”，做到：一、營造氛圍美音樂是一種情感藝術，它能激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的熱情，幫助學生理解作品中人物的性格與作者的思想感情。在課堂中我恰時恰度地利用潺潺又略帶幽幽的音樂渲染氣氛，營造氛圍美。并在整個課堂教學中，師生之間平等、民主的溝通和互動，營造出和諧美。二、挖掘文本美本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。?！洞掖摇肥撬⑽拇碜髦唬餐宫F(xiàn)出他散文的特點，語言詩般優(yōu)美。所以在教學中，我努力挖掘文本美，特別是語言美，引導學生品嘗“語言美”，釀造課堂的“語文味”。如品味抓住重點詞語分析推敲，體會時光匆匆等，這樣扎扎實實地進行語文訓練，落實工具性的目標，也讓課堂充滿著語文味?！洞掖摇返牡谝蛔匀欢?，朱自清在傾吐自己對時日匆匆這一瞬息間的感受時，依托于大自然多種可感的景象之中，一開篇就以獨特的詩意創(chuàng)造，產(chǎn)生動人的效果，語言像詩般優(yōu)美，讀起來像一首流淌著的小詩。挖掘到這一文本美的特點后，在教學中我引導學生通過品味文中排比、比較、追問等精妙的表達方法，進而發(fā)現(xiàn)文本詩意的美，然后順學而導通過學生個性化朗讀、師生合作朗讀，配樂朗讀等美讀積累和升華。使學生真切地感受到文本美。三、流露情感美語文不僅具有工具性，更有人文性和思想性。細讀課文，我們可以深切地感受到，那些優(yōu)美的語言中充滿深摯情感。教學時就是要讓學生在情感的熏陶、沖擊、融會之中，身臨其境，進而收到良好的教學效果。因此在教學的過程我以學生自主感悟為本，進而引導學生抓住重點詞句品讀，背景穿插幫助理解。用換位思維體會、仿說聯(lián)想引發(fā)，引導學生深入思考，學生走進了文本，深切地與作者、與文本對話，聯(lián)想到自己小學時光的匆匆流逝，更深切地體會到朱自清對時光匆匆流逝的惋惜與無奈的感受。進而反復朗讀悟情，受到情感的熏陶，教學環(huán)節(jié)螺旋上升，使學生一步步走進文本，體會情感。朗讀自然做到真情流露，入情入境。

二、選擇題2．列車上①前兩天我坐火車出差，一路看著窗外荒涼的冬日風景，聽著咣當咣當?shù)能囕喡?，實在是無聊透頂。我想找個同行的旅客，聊聊天，打發(fā)時間。②首先把目光落在了對面的小伙子身上，年齡相仿，應該有共同語言。我正在考慮用什么活來開頭，只見那小伙子打開隨身帶的電腦包，取出筆記本，放在腿上開始上網(wǎng)。于是耳朵里傳來了QQ的提示音，原來人家有人聊天。③左邊是個美女，一直側臉向窗外看著，雖然咱不貪圖什么艷遇，但是如果有一個佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不錯的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用盡量紳士一些的語調(diào)說：“你好，是不是沒來過這里，見你一直在欣賞外面的景色??？”話音落下，美女卻絲毫沒有反應。行細一瞧，人家秀發(fā)遮掩的耳朵里耷拉下一條黑線來，原來她在靜靜地聽音樂，把整個車廂里的人都排斥在外。④我灰頭土臉地苦笑一下，扭頭看斜對面的那個大爺。大爺穿著非常樸素，慈祥的面容。一看就是個實在人，使我想起了我的父親。大爺似乎覺察到我的目光一直盯著他，馬上把手提包抱在懷里，把頭埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我頗為尷尬，使勁咽了一口唾沫，站起身來。⑤我穿過車廂，走到了兩節(jié)車廂的接頭處?？匆娨粋€中年人在那里抽煙。我湊過去，掏出一支煙來，賠著笑說：“車廂里禁止抽煙，憋壞了，也過來抽一口。大哥，借個火?！敝心耆霜q豫了一下，掏出打火機遞過來。我在火車的晃蕩中把煙點著，吸了一口，把打火機還給他，說：“謝謝啊，大哥這是去哪？”⑥中年人把還剩下一大截的煙掐滅，說了聲：“你接著抽，我回座位了?！雹呶艺魷谀抢?，一個八九歲的陽光男孩出現(xiàn)在眼前，“叔叔，請問您，高大筆直的樹就是白楊樹嗎？”1.第④段中畫線句的描寫有什么作用？2.文中作者選取了不同的人物交流，卻均以失敗告終，請你概括下不同人物的反應。3.本文中有許多細節(jié)描寫非常傳神，像第⑤⑥兩段中加點的詞，請你對它們加以賞析。4.結合全文，簡要分析小說結尾的妙處。1.寫出了大爺外表的平易近人，與下文對“我”的冷漠形成鮮明的對比，強烈的反差，反映出現(xiàn)在社會人際交往的冷漠。2.小伙子：上網(wǎng)聊天；美女：獨自聽音樂；大爺：扭過身子不理我；中年人：掐滅煙回車廂。3.“猶豫”寫出了中年人對“我”的不信任，內(nèi)心不是很愿意借“我”打火機，剩下一大截，說明煙還沒有吸完，中年人只是不想搭理“我”而熄滅了煙，這樣的細節(jié)描寫進一步深化了主旨。4.陽光男孩的主動交流與前文其他人的表現(xiàn)形成反差，引發(fā)我們對人際交流問題的思考。結尾戛然而止，意味深長，給人回味與思考的空間。3．禮物①他推著那輛嶄新的“安琪兒”慢慢走著，想著女兒看到這輛自行車時將有的雀躍歡呼，他為自己選擇的禮物不由自主地笑了，他知道一輛自行車對女兒的意義。②女兒很不幸，他總是這么認為，在她最需要母愛的時候，卻失去了母親。當時，他就暗暗發(fā)誓，今后，他會將此生所有的愛都交給自己的女兒，女兒就是他的唯一，是他所有的財富，他定會讓女兒享受到別人能享受的全部的愛。③但是他只是一家小工廠的工人，每月那點可憐的收入，除去父女倆的生活費用所剩無幾。別的孩子一年四季總有新衣服穿，女兒卻一年到頭總穿著那件洗得發(fā)白了的校服；別的孩子可將大把大把的錢扔進電子游戲室，而女兒僅有的娛樂就是幫那個幾年前花一塊五毛錢買的洋娃娃梳梳頭；別的孩子都是每天坐在飯桌前等著開飯，女兒卻差不多負擔了所有的家務……這一切，使他對女兒產(chǎn)生了深深的內(nèi)疚感，女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊?、堋皼]媽的孩子真可憐。”一聽到鄰里這樣的議論，他的心就像被針扎著一樣疼。⑤女兒是非常優(yōu)秀的。每一次的考試，每一次的學科竟賽，女兒總是第一。他為有這樣的女兒而驕做。他不知道別的家長是怎樣來表達自己的自豪感，是怎樣來慶祝的，他能做的，就是讓女兒吃上一頓她愛吃的萊。⑥女兒快十五歲了。一天，他說：“等你再拿一個第一，爸爸買輛自行車給你?！迸畠旱难劬α亮艘幌?，隨即又暗淡了下來：“不，爸爸，我真的不需要?！彪m然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義。⑦上小學時，別的孩子有車接送，他卻只能每天牽著女兒的小手陪她走到學?！，F(xiàn)在女兒上了中學，不用他送了，可他知道，學校離家更遠了，別的孩子都騎自行車，可女兒……每當刮風下雨，女兒回來總是一身泥水，一臉疲憊，他見了不知道多心疼。他也曾每天給女兒幾元錢，讓她乘公共汽車，女兒收下后，卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。女兒也知道，他太需要一雙皮鞋了。女兒真的很乖，他為有這樣的女兒而驕做。⑧這次考試后，他發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多，考試成績也遲遲沒有告訴他，他隱隱猜出幾分，卻什么也沒問。他決定無論如何，一定會在女兒生日那天實現(xiàn)自己的承諾。⑨今天，就是女兒十五歲的生日，一大早，女兒出乎意料地主動給他看了成績；那是一個比以往任何一次考試都低很多的分數(shù)?！皼]關系的，要相信自己?！彼粮膳畠貉劢堑臏I，對她說。①盡管女兒沒得到第一，他仍舊去了商店，挑來挑去，最終，他選了一輛“安琪兒”，紅色的——紅色代表希望，女兒一定喜歡。①回到家，女兒已將飯做好了。“來，看看爸爸給你買的生日禮物?！彼畠旱氖终f。②女兒詫異地跟著他出了家門，mò地，女兒驚異了。一滴，又一滴厖女兒的淚正一滴一滴往下落?！跋矚g嗎？”他問女兒。④半晌，女兒才抬起頭說：“爸爸，對不起?！雹荨吧岛⒆印６际鍤q了，還盡說傻話?！彼嗣畠喝彳浀念^發(fā)，又輕輕擦去女兒臉上的淚水。①“你長大了。”他長長舒了一口氣，這才發(fā)現(xiàn)，女兒眼里竟又蓄滿了淚水。①“怎么了，你哪不舒服？”他焦急地問。⑧女兒慢慢抬起頭，輕輕地說：“其實，爸爸，這次我仍是第一?！?.寫出第②自然段的注音字。mò地2.第③自然段畫線句運用的修辭方法是，其表達效果是3.第⑥自然段中女兒的眼睛為什么亮了一下，隨即又黯淡了下來？4.對本文主旨理解最恰當?shù)囊豁検茿.表現(xiàn)了父親對女兒深深的愛。B.表現(xiàn)了女兒對父親深深的愛。C.表現(xiàn)了父女相互關愛的深情。D.重點表現(xiàn)女兒的成熟、懂事。5.讀完本文，你更喜歡文中的誰？請分析其性格談談理由。1.驀2.對比將女兒與別的孩子作比較，以別的孩子生活的享受和任性反襯出女兒生活的貧苦和她的勤勞懂事。3.女兒的眼神亮了一下是因為爸爸要給她買她非常需要和渴求的自行車，隨即又黯淡下來是因為她想到自己家生活的拮據(jù)，她寧愿自己辛苦些也不想爸爸破費。4.C5.示例一：我更喜歡父親。文中的父親是一個勤勞慈愛的父親。雖然生活艱辛，但他對女兒奉獻了自己能做的一切，對她擁有無私而洶涌的愛。示例二：我更喜歡女兒。文中的女兒勤勞、懂事、成績優(yōu)異。在清貧的生活中，她始終刻苦學習，并幫助父親分擔家務。她十分理解父親，寧可自己辛苦走路上學，也不愿意父親破費操勞，懂事而成熟。4．拯救老媽余顯斌他特別煩老媽，一會兒敲門進來，讓他吃飯；一會兒又拿一件衣服，給他輕輕披在肩上。他屢次受到影響，氣壞了，一白眼睛說：“老媽，你不能安靜一點兒?。俊崩蠇屇弥槐P水果，長嘆一聲，張張嘴，想說什么，又沒有說，無聲地走了出去，輕輕地關上門。他安下心來，又進入了新的戰(zhàn)斗中。這是一款新開發(fā)的游戲，叫作《拯救母奈》，大概是從一個古老神話《沉香救母》中衍出來的。老媽被捉，壓在一座名叫“千仞不倒山”的大山下，受盡折磨和苦難。作為兒子，必須去救老媽，。他披盔戴甲，手里拿著一把威力無窮的降魔刀，亮光閃閃，一路沖殺過去。路上，有雷神，有雨神，有二郎神，甚至還有齊天大圣拿著金箍棒趕來阻攔。他用盡全力，可是，沿路總有殺不盡的妖魔鬼怪，打不完的各路神仙。他有些心焦火急，一頭汗珠?？捎殖两渲?，難以自拔。天黑了，他打到深夜，實在受不了，他會趴在來上，打上一個哈欠。天亮了，他揉一下眼睛，接著開始。餓了的時候，手一伸，旁邊放著吃的東西，是老媽悄悄送來的。老媽每次來，站在他身邊望一會兒，想說什么，怕他生氣，又沒有說，輕輕走了出去。他拿過東西，兩下吞咽下去，接著又開始游戲。漸漸地，他感到，老媽沒再來啰嗦了。屋子里靜靜的，甚至沒有了老媽的一絲聲音。老媽已經(jīng)出去了。當時是他闖關最緊張的時候，隱隱約約中，他聽到老媽一聲嘆息。然門響了，又輕輕關上了。太陽光照在窗戶上，亮亮的，如一片溫馨的水光，然后又移到椅子上，接著又慢慢移到腳下。天，再次黑了，他感到有些餓了，甚至能聽到肚子里咕咕地叫著。他本能地伸伸手，去拿旁邊的食物吃，可是旁邊空的，什么也沒有。他的手機此時響起來，他沒工夫接，繼續(xù)忙著。手機響個不停，真討厭。他想，將手伸進兜里，關死手機。費盡九牛二虎之力，他終于打敗了二郎神，接著又打敗騎著風火輪沖來的哪吒，讓他提著他的火尖槍，逃回姥姥家去了。最后，他騰云駕霧，規(guī)盡變化，與斗戰(zhàn)勝佛大戰(zhàn)一千回合，兩人惺惺相惜，結成生死之交，相偕飛向千仞不倒山。站在山頂，他大喊一聲：“老媽，我來救你了?！彪S著喊聲，一刀剁下去，神山被緩緩剖開，老媽從山中緩緩走出。他和老媽相擁，淚如雨下。他勝利了，伸伸腰，走出游戲。天，已經(jīng)徹底黑了。他感到一種前所未有過的榮耀，同時也有一種虛脫，一種徹心徹肺的饑餓。他終于想起老媽，大聲喊道：“媽，媽—”沒人答應，屋內(nèi)是一片怕人的空寂，還有浮蕩周身的孤獨。他猛地想起，老媽出去兩天多了，怎么還不回來，甚至也不來個電話？他轉(zhuǎn)了兩圈，突然一拍昏沉沉的腦袋，忙打開關死的手機，叩響了老媽的號碼。手機響了一會兒，那邊通了，他問：“媽，你在哪兒？”那邊，是一個陌生的聲音，告訴他，這是醫(yī)院，趕快來。他一驚，愣了一會兒，然后瘋了一樣向醫(yī)院跑去。趕到地方，在走廊里，他看到，幾個護士，用一張白床單包裹著一個剛剛停止呼吸的女病人，向外緩緩推去。那人，正是他的老媽，患急性病死去的老媽。他睜著眼睛站在那兒，耳邊一片空靜。手機突然又響了，一個聲音問：“有人給你訂了份外賣，請問，你在家嗎？現(xiàn)在可以送來嗎？”他的淚一涌而出，撲過去喊道：“媽，別離開我。”他知道，那份外賣，一定是老媽臨死前擔心他沒吃飯，在病床上給他訂下的。那時，當老媽掙扎在死亡線上時，他正在網(wǎng)上，竭力拯救著那位虛幻的老媽。（選自《小小說大世界》2014年第9期）1.文中畫橫線的句子運用了什么描寫方法？有什么表達效果？2.文中兩次寫媽媽“想說什么，又沒有說”，你認為媽媽想對兒子說什么？3.文中畫波浪線的句子中寫到“他感到一種前所未有過的榮耀，同時也有一種虛脫，一種徹心徹肺的饑餓”，你如何理解這句話？4.有人說這篇小說媽媽幫兒子叫外賣部分和前文內(nèi)容無關，屬于畫蛇添足，你怎么認為？5.看完本文，你獲得了什么啟發(fā)？結合生活實際談談。1.畫線句運用了環(huán)境描寫，通過寫陽光從窗戶上，又移椅子上，又移到腳下的照射角度的變化，寫出了時間的流逝，側面寫出他玩游戲的時間之長。2.媽媽可能想告訴兒子：不要只顧著玩游戲，餓了要自己做飯，冷了要加衣服，困了要注意體息，你要學會自己照顧自己。3.“一種前所未有過的榮耀”指他在游戲中取得了勝利，很有成就感，“一種虛脫”指他在游戲中取得的成就是十分空虛的，同時人的身體也很疲憊。一種徹心徹肺的饑餓”指他很久沒吃飯而十分饑餓。4.有關，小說結尾部分寫了兒子沉迷游戲，直到媽媽去世才追悔莫及，而媽媽在生命快直到盡頭時，心中想的卻是兒子會不會挨餓，這樣強烈對比，突出了媽媽無私的母愛和偉大形象，是全文的點睛之筆。5.略5．賣面包的小女孩馬海霞我被護士領著準備去八樓手術。病房門口，一位小女孩把兩大袋面包放在地上，彎腰，然后目視大家，伸出了三個手指，示意她的面包三元一個。老公忙掏出二十元錢遞給小女孩，然后讓她取六個面包放在我的病床上，臨出門那一刻，他又對同病房的人說：“這孩子可能不會講話，大家?guī)蛶退?，買點她的面包吧?！蔽业诙烨逍押螅瞎娢乙褵o大礙，便給我雇了個護工，然后去公司打理業(yè)務去了。下午，病房門被推開，那個賣面包的小女孩又來了，依舊提著兩大袋面包，彎腰然后目視大家，這次她沒有打啞語，而是用極低的聲音吐出幾個字：“幫幫我吧。”哎喲，原來她會說話！那昨天干嗎打啞語欺騙大家消費？這孩子心術不正，裝可憐讓大家買她的面包，哼，騙人只能騙一次，堅決不再上當。她沒有離開，依舊呆站在原地，行彎腰禮，目光掃過病房里的每個人，楚楚可憐的模樣里摻雜著一股不賣掉面包絕不離開的“黏人”勁兒，讓人甚是討厭。五分鐘后，她提著袋子彎腰退出了病房。第二天，我能下地自己走動了，下午病房門被推開，那個賣面包的小女孩又來了?！皫蛶臀野伞！闭f完便立在原地，不待夠五分鐘她是不會離開的，但大家這次都懶得和她對話，把她當空氣是對她最大的冷遇。我看不下去了，走到她面前說：“大家不想買面包，你待多久也沒用，做生意最忌諱強行推銷的?！彼路饹]有聽見我的話，還呆立在那里。“好個倔丫頭，你越這樣樣，我們越不買?！彼顺霾》亢?，大家一致這樣決定。以后的每天下午，小女孩準時光顧病房，她一進病房，大家就假裝睡覺，連看都不看她，但也有病房里的人脾氣不好，會把她趕出病房，“嘭”的一聲把她關在病房門外。這天，老公一早趕來，我和他說起賣面包的小女孩的事情，他竟勃然大怒，對我一頓數(shù)落，說我心理陰暗，小女孩只是用自己的方式推銷面包而已，她沒有乞討，她的行為不是欺騙，三元一個面包不貴，她賣的面包味道也不錯，只是在病房里多待幾分鐘而已，不買也就罷了，你怎么能夠去諷刺她，趕她走……我不想跟他在這件事上無休止地爭辯，偷偷把他兜里的錢都沒收了，哼，等下午那個小女孩再來賣面包，我看他用什么買。整整一天，病房里都沒出現(xiàn)小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都沒是不是我那句話刺激或傷到她了？我悄悄問護士，那個賣面包的小女孩咋沒有來？護士告訴我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱彎曲，冬天天冷風硬，極易引發(fā)她的哮喘病發(fā)作，醫(yī)院知道她的情況特許她在病房里賣面包，