第第頁北京市中國人民大學附屬中學2023-2024學年高一上學期語文期中考試卷一、積累與運用（共38分）1．下列各項中，書寫和加點字的讀音完全正確的一項是（）A．嬌嗔（chēn)蔭蔽笨拙（zhuó)沒精打彩B．譬（pì）如罅隙斂（liǎn）裾云蒸霞尉C．氛圍（fēn)擯棄記載（zǎi)不知所措D．埋（mái）怨通訊脊（jǐ）背寒風凜洌2．下列評價與詩人對應正確的一項是（）①詩酒娛心，足令群儒俯首；田園樂志，不為五斗折腰。②世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。③鐵板鋼琶，越東坡高唱大江東去；美芹悲蜀，翼南宋莫隨鴻雁南飛。A．陶淵明李白李清照 B．陶淵明杜甫辛棄疾C．白居易李白辛棄疾 D．白居易杜甫李清照3．下列有關文化常識的表述，不正確的一項是（）A．“社鼓”指社日祭祀土地神的鼓聲。B．“左遷”是貶官、降職的委婉說法。C．古人把一夜分為五更，按更擊鼓報時，“五鼓”即五更。D．“既望”指農歷每月十五，"“晦”指農歷每月最后一天。4．下列各項中加點詞解釋有誤的一項是（）A．使快彈數(shù)曲快：暢快 B．凌萬頃之茫然凌：越過C．舉酒屬客屬：勸請 D．擊空明兮溯流光溯：順流而下5．下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．半山居霧若帶然見云中白若樗蒲數(shù)十立者B．扣舷而歌之逝者如斯，而未嘗往也C．轉徙于江湖間月出于東山之上D．何為其然也耳得之而為聲6．下列各項中不包含通假字的一項是（）A．列缺霹靂 B．別有幽愁暗恨生C．山川相繆，郁乎蒼蒼 D．浩浩乎如馮虛御風7．下列各項中加點的詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是（）A．明年秋，送客湓浦口 B．低眉信手續(xù)續(xù)彈C．因為長句，歌以贈之 D．暮去朝來顏色故8．下列各項中加點的詞活用現(xiàn)象與其他三項不同的一項是（）A．西望夏口，東望武昌 B．聞舟中夜彈琵琶者C．贏得倉皇北顧 D．順流而東也9．下列各項中加點的詞活用現(xiàn)象與其他三項不同的一項是（）A．漁樵于江渚之上 B．舞幽壑之潛蛟C．下江陵 D．明燭天南10．下列各項中句式與其他三項不同的一項是（）A．嘗學琵琶于穆、曹二善才 B．相與枕藉乎舟中C．妝成每被秋娘妒 D．蘇子與客泛舟游于赤壁之下11．下列各項中句式與其他三項不同的一項是（）A．而今安在哉 B．何為其然也C．固一世之雄也 D．而又何羨乎12．請把下列句子譯為現(xiàn)代漢語。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。13．在橫線上填寫作品原句。（1）鷹擊長空，魚翔淺底，。（毛澤東《沁園春．長沙）)（2）彤管有煒，。(《詩經(jīng)．鄴風．靜女》)（3）問君能有幾多愁，。（李煜（虞美人》)（4），又豈在朝朝暮暮。（秦觀（鵲橋仙》)（5），池魚思故淵。（陶淵明（歸園田居》)（6）云青青兮欲雨，。（李白《夢游天姥吟留別》)（7），潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》)（8）在《琵琶行》中形容琵琶聲在沉咽、暫歇后，忽然又爆發(fā)出激越，雄壯的樂音的兩是“，?！保?）懷古是中國古典詩詞的常見題材，多借寫古人古事抒發(fā)自身情感，如《念奴嬌．赤壁懷古》中，“羽扇綸巾，談笑間，”三句贊美周瑜的儒雅鎮(zhèn)定、舉重若輕，暗含詞人功業(yè)難成的傷感；再如《永遇樂．京口北固亭懷古》中，“，尚能飯否”兩句以廉頗自況，表達詞人北伐抗敵的迫切愿望和報國無門的悲憤。（10）運用疊詞可以使情感表達更加強烈，且富于音樂美。李清照的《聲聲慢》開篇一連用七組疊詞“尋尋覓覓，冷冷清清，”，有評價說“真似大珠小珠落玉盤也”。二、名著導讀（共10分）依據(jù)《鄉(xiāng)土中國》，回答小題。14．填空：我們很可以相信，以農為生的人，世代是常態(tài)，遷移是。（每空1分，共2分）15．請判斷下題的正誤，正確的選A，錯誤的選B。①鄉(xiāng)土的社會由于具有孤立和隔膜的特點，所以是陌生人的社會。

②在一個鄉(xiāng)土社會中生活的人所需記憶的范圍和生活在現(xiàn)代都市的人是不同的。

③鄉(xiāng)土社會中的文盲，并非出于鄉(xiāng)下人的“愚”，而是由于鄉(xiāng)土社會的本質。16．下列關于“西洋社會”和“鄉(xiāng)土社會”的說法，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．西洋社會的格局像“捆柴”，鄉(xiāng)土社會的格局像“同心圓波紋”。B．西洋社會的格局是“團體格局”，鄉(xiāng)土社會的格局是“差序格局”。C．“家庭”作為一個團體，在西洋社會中是界限分明的，但在鄉(xiāng)土社會里則是具有伸縮性的，模糊的。D．鄉(xiāng)土社會中，一般人處于以“己”為中心的差序格局中，儒家則能憑其仁愛心超越自我，跳出差序格局。三、閱讀理解。閱讀下面材料，完成小題。材料一盛唐氣象最突出的特點就是朝氣蓬勃，如旦晚才脫筆硯的新鮮。這也就是盛唐時代的性格。它體現(xiàn)在思想感情上，也體現(xiàn)在藝術形象上，在這里思想性與藝術性獲得了高度的統(tǒng)一。李白是盛唐時代最典型的詩人，他的“斗酒詩百篇”的那些豪邁的樂府篇章正是出現(xiàn)在盛唐時代的創(chuàng)作高潮中。整個盛唐氣象歌唱的是人民所喜愛的正面的東西，這也就是盛唐氣象所具有的時代性格特征，它是屬于人民的，是人民所喜愛的，這就是它的思想性。盛唐時代是一個統(tǒng)一的時代，是一個和平、繁榮、發(fā)展的時代，它不同于戰(zhàn)國時代生活中那么多的驚險變化，在性格上更為平易開朗。這樣一個深入淺出而氣象蓬勃的風格，正是盛唐詩歌所獨有的。李白的《橫江詞》："人道橫江好，儂道橫江惡。一風三日吹倒山，白浪高于瓦官閣。"在風浪的險惡中，卻寫出了如此壯觀的局面，這與《蜀道難》的驚心動魄，乃同為時代雄偉的歌聲。而王昌齡的《塞下曲》："飲馬渡秋水，水寒風似刀。平沙日未暮，黯黯見臨洮。昔日長城戰(zhàn)，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。"甚深厚、朗爽、典型形象，也正是最飽滿有力的歌聲。至如李白的《將進酒》：“黃河之水天上來，奔流到海不復回?！寤R，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！"如果單從字面上看，那么已經(jīng)是“萬古愁”了，感情還不沉重嗎？然而正是這“萬古愁”才夠得上盛唐氣象，才能說明盛唐的詩歌高潮比陳子昂的時代更為氣象萬千，盛唐氣象是飽滿的、蓬勃的，正因其在生活的每個角落都是充沛的，它玲瓏透徹而仍然渾厚，千愁萬緒而仍然開朗。這是植根于飽滿的生活熱情、新鮮的事物的敏感，與時代的發(fā)展中人民力量的解放而成長的。材料二唐詩的題材非常廣泛，邊塞題材也不過是其中之一。其所以特別引人矚目，就因為它仿佛是只屬于盛唐的一個題材；盛唐之前頗少見，盛唐之后乃幾成為絕響，而盛唐時代卻恰恰是邊塞上相對平靜的時期，邊塞詩因此主要的并不在于寫戰(zhàn)爭，而是一種在相對和平的環(huán)境下，充滿著豪邁精神的邊防歌。唐代自唐太宗貞觀四年擊潰東突厥，貞觀九年又大破吐谷渾之后，邊塞的形勢基本上穩(wěn)定下來，到開元年間就更為緩和。而一百年間唐代社會蓬勃發(fā)展，國勢不斷走向鼎盛的高峰，邊防上的威望也與日俱增，實際上完全掌握了和平的主動權，邊塞詩就正是在這樣條件下的產物。安史之亂后，邊防的和平已如明日黃花，邊塞詩也就隨著盛唐時代的結束而衰落了。邊塞詩由于只屬于盛唐時代，它因此也就更具有時代的特征與詩歌高峰上最鮮明的標志。王昌齡《從軍行其五》：“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾?！边@里乃是說明著邊防上雄厚的實力，沒有邊防上的實力是談不上邊塞上的和平的?！度虑罚骸帮嬹R渡秋水，水寒風似刀。平沙日未暴，黯黯見臨洮。昔日長城戰(zhàn)，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！边@又說明戰(zhàn)爭是殘酷的，盡管“咸言意氣高”，卻是“黃塵足今古，白骨亂蓬蒿”的歷史性悲劇。這就進一步解釋了邊防的性質乃是為了保證和平，而不是為了戰(zhàn)爭。這幾乎是唐代邊塞詩中一種普遍的認識，又豈止是專對洮河一帶。所以李白在《戰(zhàn)城南》中說：“乃知兵者是兇器，圣人不得已而用之?！倍鸥υ凇肚俺鋈分姓f：“茍能制侵凌，豈在多殺傷。”正是基于這種對于戰(zhàn)爭與和平的普遍認識，戰(zhàn)爭最為稀少、和平最相對穩(wěn)定的開元時代，反而成為邊塞詩的搖籃。王昌齡這兩首詩寫的實際上又都是歷史性的概括。吐谷渾到了開元時代早已亡于吐蕃，這自然不是當時的戰(zhàn)役；“昔日長城戰(zhàn)”當然也如“秦時明月漢時關”一樣，乃是一個歷史性的高度概括，唐代的邊塞詩因此往往不拘于哪個具體戰(zhàn)役，哪個時間，地點，而是在廣泛的時間，空間上把邊塞作為一個整體來歌唱。這樣邊塞詩的引人人勝之處就不在于哪個戰(zhàn)場，哪個戰(zhàn)役，而主要是一種悲壯的豪情，異域的情調，遼闊的視野，邊防的信心。（以上材料均取材于林庚《唐詩綜論》)17．根據(jù)材料一，下列理解與推斷正確的一項是（）A．李白豪邁的樂府詩是盛唐氣象的代表作品。B．盛唐詩歌的思想性指的是新鮮而朝氣蓬勃。C．盛唐詩歌平易開朗的性格促進了社會繁榮。D．感情越是沉重的詩歌越是能體現(xiàn)盛唐氣象。18．下列對兩則材料所引詩句作用的分析，不正確的一項是（）A．材料一中引用《橫江詞》，說明了盛唐詩歌中即使是險惡之景也可能呈現(xiàn)雄壯之氣。B．材料一引用了《塞下曲》，說明其深厚、朗爽等特點體現(xiàn)出盛唐氣象是飽滿有力的。C．材料二中引用《從軍行》，說明唐代邊防雄厚的實力是盛唐邊塞詩繁榮的根本原因。D．材料二中引用李、杜詩歌，說明了唐代詩人普遍認識到邊防的性質應該是保障和平。19．根據(jù)材料一和材料二，概括唐代邊塞詩的特點。四、作文（40分）20．從下面兩個題目中任選一題，按要求作答，不少于700字，將題抄在答題卡上。①無論古今中外，“家”都是一個有特別念義的地方。放學的孩子渴望家中的晚餐，晚歸的上班族心系家中的燈火，回鄉(xiāng)的游子近鄉(xiāng)情怯……回家的路上，幾多心緒，幾多故事。請以“回家路上”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康；內容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。②請以“又見”為題，寫一篇記敘文。要求：將題目補充完整：思想健康；故事完整，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰，五、古詩文閱讀（27分）詩歌鑒賞；閱讀下面的詩歌，完成小題。旅夜書懷杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。注：公元765年，杜甫的朋友劍南節(jié)度使嚴武去世，杜甫失去依靠，舉家自成都乘船東下，此詩寫于漂泊途中。21．以下對本詩的理解，不正確的一項是（）A．本詩是近體詩，標題中的“旅夜"”交代時間，點明詩人處境，“書懷”即抒發(fā)情感。B．首聯(lián)寫近景，“細草”有渺小之感，“危檣”表明所乘之舟殘破，詩人因此而憂慮。C．頷聯(lián)寫遠景，意境雄渾，“星垂”烘托出原野之廣闊，“月涌”渲染出江流的氣勢。D．頸聯(lián)充滿憤激，“官應老病休”是反語，表現(xiàn)其心中不平，暗示休官并非因為老病。22．“星垂平野，月涌大江流”體現(xiàn)了杜甫詩“以壯景寫哀情”的特點，下面詩句中最符合這一特點的一項是（）A．露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。《月夜憶舍弟》B．感時花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和稢．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。《登高》D．高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳?！睹┪轂榍镲L所破歌》23．本詩的尾聯(lián)表達了詩人怎樣的情感？是如何表達的？閱讀下面的文言文，完成小題．游三游洞記劉大櫆出夷陵州治，西北陸行二十里，瀕大江之左，所謂下牢之關也。路狹不可行，舍輿登舟。舟行里許，聞水聲湯湯，出于兩崖之間。復舍舟登陸，循仄徑曲折以上。窮山之巔，則又自上縋?；韵隆Ｆ湎碌貪u平，有大石覆壓當?shù)?，乃傴俯徑石腹以出。出則豁然平曠，而石洞穹起，高六十馀尺，廣可十二丈。二石柱屹立其口，分為三門，如三楹之室焉。中室如堂，右室如廚，左室如別館。其中一石，乳而下垂，扣之，其聲如鐘。而左室外小石突立正方，扣之如磬。其地石雜以土，撞之則逄逄然鼓音。背有石如床，可坐，予與二三子浩歌其間，其聲轟然，如鐘磬助之響者。下視深溪，水聲泠然出地底。溪之外翠壁千尋，其下有徑，薪采者負薪行歌，縷縷不絕焉。昔白樂天自江州司馬徙為忠州剌史，而元微之①適自通州將北還，樂天攜其弟知退，與微之會于夷陵，飲酒歡甚，留連不忍別去，因共游此洞，洞以此三人得名。其后歐陽永叔暨黃魯直②二公皆以擯斥流離，相繼而履其地，或為詩文以紀之。予自顧而嘻，誰擯斥予乎?誰使予之流離而至于此乎?偕予而來者，學使陳公③之子曰伯思、仲思。予非陳公，雖欲至此無由，而陳公以守其官未能至，然則其至也，其又有幸有不幸邪?夫樂天、微之輩，世俗之所謂偉人，能赫然取名位于一時，故凡其足跡所經(jīng)，皆有以傳于后世，而地得因人以顯。若予者，雖其窮幽陟險，與蟲鳥之適去適來何異?雖然，山川之勝，使其生于通都大邑，則好游者踵相接也；顧乃置之于荒遐僻陋之區(qū)，美好不外見，而人亦無以親炙其光。嗚呼!此豈一人之不幸也哉!"往釋：①元微之：無稹，微之是他的字。②黃魯直：黃庭堅，魯直是他的字。③學使陳公：即湖北學使陳浩、劉大櫆多次科舉未中，應陳浩之聘，到他的府中擔任幕僚。24．下列各項中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．乃傴俯徑石腹以出傴：彎腰B．而元微之適自通州將北還適：去往C．雖其窮幽陟險陟：登上D．而人亦無以親炙其光炙：領略25．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A．偕子而來者侶魚蝦而友麋鹿B．誰使予之流離而至于此乎世皆謂之天門云C．而陳公以守其官未能至挾飛仙以遨游D．能赫然取名位于一時徘徊于斗牛之間26．根據(jù)文意，下列理解和分析不正確的一項是（）A．首段寫作者旅途跋涉而至三游洞，側面體現(xiàn)三游洞處于荒遠偏僻之地，也體現(xiàn)了作者尋幽探勝的興致。B．第二段寫游洞經(jīng)歷，作者扣石發(fā)出了悅耳聲響，它們與浩歌聲、鐘磬聲、水聲以及樵夫的歌聲交織在一起，熱鬧非凡．C．第三段交待了三游洞得名的由來，即因白居易等三人共游此洞而得名，這一介紹對闡發(fā)本文主旨有重要作用。D．作者以白居易、元稹等人作比，表達出他內心深沉的悲涼和不平，但他并不直抒憤懣，而是委婉含蓄道出。27．文末說“此豈一人之不幸也哉”，意思是“這難道是一個人的不幸嗎”，這句話有豐富的內涵，請根據(jù)全文進行解讀。六、閱讀理解（共13分）閱讀下面的文章，完成小題。生長在歷史中的青藤①我此來紹興，是尋訪青藤書屋，憑吊受盡人世間垢辱、在貧病交加中死去的明代文學藝術大師徐渭的。②走進書屋大門，迎面是一個小小的冷清的園子。園子盡頭是一間后人重建的前后兩室的老式瓦房。前室正中懸掛著明末大畫家陳洪綬題寫的“青藤書屋”匾額和徐渭畫像，南窗上方有徐渭手書“一塵不到”匾。③眼前的書屋與徐渭自己所畫的“青藤書屋圖”已大相徑庭。徐渭的畫上，是幾間排列不規(guī)則的草屋，正如他在畫上所題，“幾間東倒西歪屋”。徐渭的晚年直至去世都是在那幾間草屋中度過的。盡管書屋為后人重建，但確是在青藤書屋的故址上，這是毋須懷疑的。書屋旁的小天井里，那十尺見方、徐渭所稱“天池”的小水池還在，天池正中豎有一方形石柱，上刻“砥柱中流”四字，也是徐渭手筆?？繅Γ啻u砌成的花壇上，那一棵郁郁蔥蔥的青藤雖為后人補植，但在那同樣的位置，徐渭手植的一棵青藤也確實蓊郁過。倔強孤傲長于頑石之中而終年蔥綠的青藤正是徐渭的精神象征，而“此地通泉，深不可測，水旱不涸，若有神導”的天池，不正暗寓著徐渭永不枯竭的才情？無怪乎他以“青藤”“天地”作為自己的別號了。④我在這徐渭狂嘯過、痛哭過的青藤書屋里久久地低徊默想，一陣陣寒意透進骨髓。這位曠世奇才，詩、文、書、畫俱佳的藝術大家，并非恃才傲物的狂狷之士，僅從他的《鏡湖竹枝詞》即可看出，他是熱愛世俗生活的??！可世俗生活卻怎么也容不下他。一只看不見的手，在他剛剛成年時就給他預設了種種打擊——直到他去世。徐渭少年時便才華顯露，可卻連續(xù)八次鄉(xiāng)試未中。他當過幕賓，參加過抗倭斗爭并立了功，參加過反奸相嚴嵩的斗爭，曾六次坐牢。他一生窮困潦倒，晚年靠賣書畫度日。為了生存，數(shù)千卷心愛的藏書也變賣一空，最后在貧困交加中離開了人世。⑤這便是天才的命運嗎？但他絕不向命運低頭，絕不向世俗低頭，即使在貧困之中，也不接見來拜訪他的達官貴人，更不給他們寫字作畫，而寧愿將其字畫，“閑拋閑擲野藤中”。⑥我想，設若命運改變一下徐渭的品格，他的人生又將是怎樣一種境況呢？假如他不那么張揚個性，以他的才華，在科舉考試中會一路順利，那也就成了幾品大員，錦衣玉食、寶馬香車少得了嗎？即使科舉不中，隨和一些，隱忍一些，找關系，托門子，拿自己的作品當禮送，在哪家權貴門下做個清客，總是可能的吧，也可衣食無憂，免遭凍餒啊?、弋斘阴膺M展室，看見《黃甲圖》和《墨葡萄圖》時，立即否定了自己荒唐的設想。徐渭筆下的汪洋恣肆，乃是一個天才畫家內心深度焦慮的宣泄。正是這種宣泄，構成了他藝術的精魂。他是那樣的孤高，那樣的自信，那樣的卓爾不群，那樣的反叛正統(tǒng)。要這樣的藝術天才、反傳統(tǒng)的斗士去迎合世風、摧眉折腰是不可想象的。如果他真的放棄堅守，出賣自己，他還能做這水墨淋漓、恣肆放縱的畫嗎？還會有強心鐵骨、才橫筆豪的書法嗎？還會有血氣奔涌悲聲如訴的詩文嗎？不，不會有了。那就不會有我們現(xiàn)在稱道的徐渭了。往深里想，命運也是公正的。在他那神秘之手的一再敲打下，徐渭落魄、困頓、遭受詬辱，在貧病中死去；但同是這敲打，又造就了徐渭獨特的、后人難以企及的藝術品格。⑧命運之手敲打過古人，也敲打著今人，還將敲打未來之人。我們都是命運之手的受眾，區(qū)別只在于受者的態(tài)度和取舍。司馬遷接受了宮刑，選擇了《史記》；屈原接受了放逐，選擇了《九歌》《天問》；秋瑾放棄了闊太太生活，選擇了舍生取義……⑨我是來憑吊徐渭的，本以為能在憑吊之后走筆行文，痛斥齷齪的世俗，給徐渭以真摯的悲憫，不想倒是徐渭先生悲憫了我。盡管我未遭凍餒，但我有屬于我自己的哪怕一小片精神領地嗎？有徐渭那種“深山無人收，顆顆明珠走”的堅信自己是明珠的自信嗎？⑩我站在書屋前，久久地、久久地凝視著眼前的青藤。這株在人們心目中存活了400多年的青藤啊，它曾經(jīng)蒙塵，曾經(jīng)遭垢，曾經(jīng)枯萎，便它卻從不曾死亡。時間的推移，只會使它愈益蔥蘢。而且，不管今后世事如何變遷，它也會永遠蔥蘢下去。——這株青藤已生長在人類的歷史中了。28．下列對原文的理解，不正確的一項是（）A．作者寫到書屋旁的“天池”及出自徐渭手筆的“砥柱中流”四字，證明了此地的確是青藤書屋的舊址，也透露著徐渭的志趣。B．徐渭曾在靠墻的花壇處親手種過一株青藤，并將“青藤”作為自己的別號。青藤倔強孤傲、終年蔥綠，正是他精神的象征。C．徐渭曾經(jīng)參加過抗倭斗爭和反奸相嚴嵩的斗爭，正因為有過這樣的斗爭經(jīng)歷，他的作品才會具有強心鐵骨，才會才橫筆豪。D．徐渭筆下的汪洋恣肆，是內心深度焦慮的宣泄。是命運的敲打，造就了他獨特的藝術品格，所以作者說“命運也是公正的”。29．第⑥段中作者假設了徐渭品格改變后可能出現(xiàn)的人生境況，這樣寫有什么好處？30．文章第⑨段中，作者為什么說“不想倒是徐渭先生悲憫了我”?七、微寫作（10分）31．從下面三個題目中任選一題，按要求作答，150字左右。⑴語文課上朗讀課文時，總有一些同學不愿意出聲，甚至不愿意張嘴，請你寫一段話，對這樣的同學進行勸說。要求：理由充分，語言得體。⑵“CityWalk”（城市漫步）指的是避開人潮和熱門景點，在城市的街巷中隨意行走。時下，越來越多的人開始青睞這種新的旅游方式，請你就這一現(xiàn)象談談自己的看法，要求：觀點明確，說理充分。⑶請以“月”為題，寫一首小詩或一段抒情文字，要求：感情真摯，語言生動，有感染力。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本題考查學生識記常用字字音和字形的能力。

A.“笨拙”的“拙”應讀“zhuō”；“沒精打彩”的“彩”應為“采”。

B.“云蒸霞尉”的“尉”應為“蔚”。

D.“埋怨”的“埋”應讀“mán”；“寒風凜洌”的“?！睉獮椤百?。

故答案為：C。【點評】

本題考查學生識記常用字字音和字形的能力。關于字音都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。關于字形，要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。2．【答案】B【解析】【分析】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。

①陶淵明寫有著名飲酒詩，陶淵明飲酒是為了尋求精神的解脫，借飲酒在詩文中抒發(fā)性情的自然和本真，完成了對現(xiàn)實世界以及現(xiàn)實人生的種種超越，照應題干“詩酒娛心”，陶淵明是著名的田園詩人，照應題干“田園樂志”，陶淵明有“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪”的壯舉，照應題干“不為五斗折腰”。所以①對應陶淵明。

②杜甫歷來有“詩圣”之稱，照應題干“詩中圣哲”，杜甫詩作多為憂國憂民之作，照應題干“民間疾苦，筆底波瀾”。所以②對應杜甫。

③辛棄疾是繼蘇東坡之后又一位豪放派詩人，照應題干“越東坡高唱大江東去”，辛棄疾著有《美芹十論》，陳述抗金救國、收復失地的大計，照應題干“美芹悲蜀，翼南宋莫隨鴻雁南飛”。所以③對應辛棄疾。

故答案為：B?！军c評】

本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。文化文學常識的考核主要集中在作者名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。3．【答案】D【解析】【分析】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識及重點詞的含義的能力。D.“‘既望’指農歷每月十五”解說有誤，“望”指農歷每月十五，“既望”意思是過了望日后的第一天，通常指農歷每月十六日。故答案為：D。【點評】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識及重點詞的含義的能力。文化文學常識的考核主要集中在作者名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。4．【答案】B【解析】【分析】A、B、C.正確；

D.溯：逆流而上。句意：槳劃破月光下的清波，逆流而上。故答案為：D。【點評】本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。5．【答案】A【解析】【分析】A.兩句中的“若”都可以譯為“像”。句意：停留在半山腰處的云霧，像是一條舞動的飄帶似的。/依稀可見云中幾十個白色的像骰子似的東西。B.連詞，表修飾/連詞，表轉折，但。句意：打著節(jié)拍唱起歌來。/江水總是不停的流逝，但它們并沒有流走。

C.介詞，在/介詞，從。句意：在江湖之間飄零流浪。/明月從東山后升起。

D.表目的，為了/成、成為。句意：簫聲為什么這樣哀怨呢？/聽到便成了聲音。

故答案為：A?！军c評】本題考查學生理解文言虛詞在句中含義和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。6．【答案】B【解析】【分析】A.列，同“裂”，“列缺”指閃電。句意：電光閃閃，雷聲轟鳴。B.無通假字。句意：另一種哀愁怨恨從心底產生。

C.繆，同“繚”，盤繞、圍繞。句意：山水環(huán)繞，一片蒼翠。

D.馮，同“憑”，乘。句意：多么遼闊啊，像凌空駕風而行。

故答案為：B?！军c評】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。7．【答案】B【解析】【分析】A.古義，第二年；今義，今年的下一年。句意：第二年秋天，到湓浦口為朋友送行。B.不是古今異義詞，都是“隨手”的意思。句意：低頭隨手慢慢地連續(xù)彈奏。

C.古義，于是撰寫；今義，表原因。句意：于是撰寫了這首七言歌行，吟唱一番來贈送給她。

D.古義，容顏，臉色；今義，色彩。句意：暮去朝來容顏老去。

故答案為：B?！军c評】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。解答此類試題要注意考點考向要求。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般是古漢語的一個詞相當于現(xiàn)代漢語的一個詞，而古漢語的一個詞對應一個現(xiàn)代漢語的詞組。解答此類題目時，應明確要求，針對古今異義設題，然后應結合具體語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。8．【答案】D【解析】【分析】A.名詞作狀語，向西。句意：向西可以看到夏口，向東可以望見武昌。B.名詞作狀語，在夜里。句意：在夜里聽到船上有人彈琵琶。

C.名詞作狀語，向北。句意：只落得倉皇失措，向北張望。

D.名詞作動詞，東進。句意：順著江流東進。

故答案為：D?！军c評】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。9．【答案】B【解析】【分析】A.名詞作動詞，砍柴。句意：在江中的小洲上捕魚砍柴。B.使動用法，使……起舞。句意：使深潭中潛伏的蛟龍起舞。

C.名詞作動詞，攻占。句意：攻占了江陵。

D.名詞作動詞，照亮。句意：雪光照亮了南面的天空。

故答案為：B。【點評】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。解答此類題目，首先要理解什么是詞類活用——所謂詞類活用，是指在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點的現(xiàn)象。詞類活用有如下類型——名詞的活用：①作動詞②作狀語③使動用法④意動用法；動詞的活用：①作名詞②使動用法③為動用法；形容詞活用：①作名詞②作動詞③意動用法④使動用法；數(shù)詞的活用：①作動詞②作名詞③作形容詞。10．【答案】C【解析】【分析】A.狀語后置句，正常語序為“嘗于穆、曹二善才學琵琶”。句意：曾經(jīng)向穆、曹二善才學習琵琶彈奏。B.狀語后置句，正常語序為“乎舟中相與枕藉”。句意：我們在船中互相枕著墊著睡。

C.被動句，“被”表被動。句意：化妝后每次都被秋娘嫉妒。

D.狀語后置句，正常語序為“蘇子與客于赤壁之下泛舟游”。句意：蘇軾和客人在赤壁之下乘船游覽。

故答案為：C。【點評】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學習和復習中要注意積累典型例子，總結并掌握各種特殊文言句式的特點。11．【答案】C【解析】【分析】A.賓語前置句，正常語序是“而今在安哉”。句意：如今又在哪里呢？B.賓語前置句，正常語序是“為何其然也”。句意：為什么簫聲這樣悲涼呢？

C.判斷句，“也”表判斷。句意：本來就是一世的英雄。

D.賓語前置句，正常語序是“而又羨何乎”。句意：而又羨慕什么呢？

故答案為：C?！军c評】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動句、倒裝(變式)句、省略句。在平時學習和復習中要注意積累典型例子，總結并掌握各種特殊文言句式的特點。12．【答案】這是自然界（大自然）無窮無盡的寶藏，而我和你可以共同享受。

【解析】【分析】得分點：“是”，這；“造物者”，自然界；“是造物者之無盡藏也”，判斷句式；“適”，享受。故答案為：這是自然界（大自然）無窮無盡的寶藏，而我和你可以共同享受【點評】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。13．【答案】（1）萬類霜天競自由（2）說懌女美（3）恰似一江春水向東流（4）兩情若是久長時（5）羈鳥戀舊林（6）水澹澹兮生煙（7）艱難苦恨繁霜鬢（8）銀瓶乍破水漿迸；鐵騎突出刀槍鳴（9）檣櫓灰飛煙滅；廉頗老矣（10）凄凄慘慘戚戚【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：競、說、懌、羈、澹、鬢、迸、檣櫓、戚。

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。【答案】14．定居；變態(tài)15．B；A；A16．D【解析】【點評】

（1）本題考查學生對經(jīng)典名著相關內容的識記能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（2）本題考查學生對經(jīng)典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。名著閱讀積累是一個很寬泛的話題，從學生備考的實際出發(fā)，可以積累以下方面的內容：①作家作品常識，包括作家字號、時代、文學史上的地位，作品朝代及其在文學史上的地位等。②作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內容、故事情節(jié)等。③作品的主要人物及其性格特征。④作品的大致主旨。

（3）本題考查學生對經(jīng)典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。14．本題考查學生對經(jīng)典名著相關內容的識記能力。

費孝通的《鄉(xiāng)土中國》中說：我們很可以相信，以農為生的人，世代定居是常態(tài)，遷移是變態(tài)。大旱大水，連年兵亂，可以使一部分農民拋井離鄉(xiāng)；即使像抗戰(zhàn)這樣大事件所引起基層人口的流動，我相信還是微乎其微的。

由此可得出答案。

故答案為：①.定居；②.變態(tài)15．本題考查學生對經(jīng)典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。

①“所以是陌生人的社會”錯誤?！多l(xiāng)土社會》中寫到“不流動是從人和空間的關系上說的，從人和人在空間的排列關系上說就是孤立和隔膜”，可見鄉(xiāng)土的社會具有孤立和隔膜的特點。《鄉(xiāng)土社會》中寫到“鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)?！@是一個‘熟悉’的社會，沒有陌生人的社會”可知，鄉(xiāng)土社會又是一個“熟人”社會，而不是陌生人的社會。

②正確。鄉(xiāng)土社會是一種生活穩(wěn)定、生于斯、長于斯、斯與斯的社會。這樣的社會必然導致世代的黏著，使得人不但在熟人中長大，而在熟悉的地方長大。所以鄉(xiāng)土社會的人世代生活在一個定型社會里，從小深入生理基礎的習慣幫著鄉(xiāng)土社會的人過著‘日出而作，日落而息’工作節(jié)奏，甚至不需要記憶的幫助。而在都市生活的人一天到晚接觸著陌生的面孔，以至于需要記憶，需要文字的幫助。所以，在一個鄉(xiāng)土社會中生活的人所需記憶的范圍和生活在現(xiàn)代都市的人是不同的。

③正確?！坝蕖比绻侵橇Φ牟蛔慊蛉毕?。鄉(xiāng)下人不識字，我們稱之為“文盲”。識字不識字并非愚不愚的標準。實際上鄉(xiāng)土社會某種程度來說是不需要文字的，因為鄉(xiāng)民們長期生活在缺少變遷的同一社區(qū)中，他們有著共同的象征符號，共同的語境，所以他們交流時非常暢通，不需要通過文字做中介。

故答案為：①B；②A；③A16．本題考查學生對經(jīng)典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。D.“儒家則能憑其仁愛心超越自我，跳出差序格局”說法錯誤，儒家強調的是“克己復禮”，即克制自己的私欲，使自己的行為符合禮的要求，因此不能跳出差序格局。

故答案為：D?！敬鸢浮?7．A18．C19．①唐代邊塞詩也是以表現(xiàn)人們的生活為主要內容，為人們所喜歡。

②唐代邊塞詩是飽滿的、蓬勃的，玲瓏透徹而渾厚，千愁萬緒而仍然開朗。

③唐代邊塞詩不在于實寫戰(zhàn)爭，而是關注點在悲壯的豪情，異域的情調，遼闊的視野，邊防的信心等內容。【解析】【點評】（1）本題考查學生理解和推斷信息的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。

（2）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（3）本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。17．本題考查學生理解和推斷信息的能力。

B.“指的是新鮮而朝氣蓬勃”錯誤，依據(jù)“整個盛唐氣象歌唱的是人民所喜愛的正面的東西，這也就是盛唐氣象所具有的時代性格特征，它是屬于人民的，是人民所喜愛的，這就是它的思想性”可知，盛唐詩歌的思想性指的是歌唱人民所喜愛的正面的東西。

C.“盛唐詩歌平易開朗的性格促進了社會繁榮”錯誤，原文只是說“盛唐時代是一個統(tǒng)一的時代，是一個和平、繁榮、發(fā)展的時代，……在性格上更為平易開朗”，并不是盛唐詩歌平易開朗的性格促進了社會繁榮，強加因果。

D.“感情越是沉重的詩歌越是能體現(xiàn)盛唐氣象”錯誤，感情沉重的詩歌只是盛唐蓬勃的氣象中的一類，以偏概全。

故答案為：A。18．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

C.“說明唐代邊防雄厚的實力是盛唐邊塞詩繁榮的根本原因”錯誤，依據(jù)原文“國勢不斷走向鼎盛的高峰，邊防上的威望也與日俱增，實際上完全掌握了和平的主動權，邊塞詩就正是在這樣條件下的產物”可知，唐代邊防雄厚的實力只是盛唐邊塞詩繁榮的原因之一，不是根本原因。

故答案為：C。19．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

由材料一“盛唐氣象最突出的特點就是朝氣蓬勃”“整個盛唐氣象歌唱的是人民所喜愛的正面的東西，這也就是盛唐氣象所具有的時代性格特征，它是屬于人民的，是人民所喜愛的，這就是它的思想性”可知，唐代邊塞詩也是以表現(xiàn)人們的生活為主要內容，為人們所喜歡。

由材料一“盛唐氣象是飽滿的、蓬勃的，正因其在生活的每個角落都是充沛的，它玲瓏透徹而仍然渾厚，千愁萬緒而仍然開朗”可知，唐代邊塞詩是飽滿的、蓬勃的，玲瓏透徹而渾厚，千愁萬緒而仍然開朗。

由材料二“邊塞詩因此主要的并不在于寫戰(zhàn)爭，而是一種在相對和平的環(huán)境下，充滿著豪邁精神的邊防歌”“這就進一步解釋了邊防的性質乃是為了保證和平，而不是為了戰(zhàn)爭”“唐代的邊塞詩因此往往不拘于哪個具體戰(zhàn)役，哪個時間，地點，而是在廣泛的時間，空間上把邊塞作為一個整體來歌唱。這樣邊塞詩的引人入勝之處就不在于哪個戰(zhàn)場，哪個戰(zhàn)役，而主要是一種悲壯的豪情，異域的情調，遼闊的視野，邊防的信心”可知，唐代邊塞詩不在于實寫戰(zhàn)爭，而是關注點在悲壯的豪情，異域的情調，遼闊的視野，邊防的信心等內容。

故答案為：①唐代邊塞詩也是以表現(xiàn)人們的生活為主要內容，為人們所喜歡。

②唐代邊塞詩是飽滿的、蓬勃的，玲瓏透徹而渾厚，千愁萬緒而仍然開朗。

③唐代邊塞詩不在于實寫戰(zhàn)爭，而是關注點在悲壯的豪情，異域的情調，遼闊的視野，邊防的信心等內容。20．【答案】略【解析】【分析】

①本題考查學生寫作的能力。

這是一道全命題作文題。

【題干分析】

試題材料首先指出“家”對于古今中外人們的重要精神意義，并分別從放學回家的孩子、晚歸的上班族、回鄉(xiāng)的游子等角度，逐層深入加以舉例說明。正是因為“家”對每個人來說都如此重要，材料最后一句話，就借此引出回家路上人們可能會產生的心緒起伏與獨特經(jīng)歷。試題要求以“回家路上”為題進行寫作，全命題作文重點在于對所給題目的解讀。對于“回家路上”這一題目中的“回家”，既可以理解為回到每天生活的家，也可以理解為回到闊別已久的家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)?！盎丶衣飞稀钡娘L景可以是晚霞微風般的美好風景，也可以是風雨雪霧般的惡劣風景，也可能是亦陰亦晴、由陰轉晴的風景。而“回家路上”的心情可能是興高采烈、載欣載奔，也可能是矛盾糾結、近鄉(xiāng)情怯?？傊?，回家的路上會有不同的風景，會遇到形形色色的人，或陌生或熟悉，也會有不同的心情，但無論如何，家是溫暖的港灣，是精神的皈依之所。因此，立意時，應注意總體的情感取向與價值取向是積極的、向上的、溫暖的。

選材時，應盡量選擇貼近生活的話題，如“回家路上”可以寫考試失敗后走上艱難的回家之路，可以寫比賽勝利之后走上興奮的回家之路，可以寫與家人化解矛盾后走上溫暖的回家之路，也可以寫回闊別已久的家鄉(xiāng)的路……另外，寫作時應著重寫“路上”的過程，寫自己回家的路上的經(jīng)歷、見聞、情感變化等，而不能寫回家之后在家里的情景。

在行文過程中，可以采用多種敘事技巧。比如寫與家人化解矛盾后溫暖的回家之路，就可以設置一波三折的情節(jié)，先寫“我”因為種種誤解與家人產生隔閡而離家出走，再寫“我”在路邊看到溫馨場景后內心后悔，在糾結矛盾中慢慢往家的方向走去，看到家人早已等在路口，化解矛盾后攜手回家。也可以采用插敘法、倒敘法等敘事順序，先倒敘寫“難忘那一次的回家之路”的結論，再敘述具體內容，使結構更富于變化。

在敘事過程中，也可使用描寫、修辭等多種手法。如可以對人物進行細致入微的心理描寫和神態(tài)描寫，突出人物在回家路上內心的矛盾與掙扎，使文章更細膩、真實。也可以借助景物描寫，通過環(huán)境的變化來反映人物內心的情感變化，使文章富有深意，升華主題。

【立意提取】

1.寫看似冷漠的陌生人給予“我”無私的幫助，溫暖了“我”的回家之路。（人間真情）

2.寫“我”重返闊別已久的家鄉(xiāng)，于路上回憶兒時的溫暖情景。（鄉(xiāng)情）

3.寫“我”在回家的路上理解了親情無價，與家人和解。（親情、成長蛻變）

②本題考查學生寫作的能力。

這是一道半命題作文題。

【題干分析】

試題要求以“又見”為標題，補充完整“見”的內容并進行寫作。在這里，“又”是再一次的意思，這說明對“我”來說，這一人、事、物不能是第一次出現(xiàn)，令我感到陌生的，而應是能勾起“我”的回憶，令“我”產生熟悉感的?！耙姟眲t說明這應該是自己親眼所見的對象，無論是直接親臨現(xiàn)場，還是通過電視、書本等媒介“親見”，而不能是道聽途說的。而其后所補充的內容，應當是“見”的對象，這里可以寫自己又一次見到的人、事、景、物，也可以是自己重新經(jīng)歷的某些事件。

寫作時，要注意寫作重點還是應放在這“又見”的最后一次“見”的經(jīng)歷上。對于前一次相見，可以以一兩句帶過適當點題，也可以采用插敘或倒敘的方式增加文章的波瀾，但絕不能主次不分。同時，前后兩次所見的內容，雖能給予“我”熟悉感，但卻不能是流水賬式的重復，所以文中還是要展現(xiàn)出自己對這一次“見”的不一樣的感受?？梢酝ㄟ^這又“見”表達對過去人、物的懷念之情；可以通過相似事件表達對某種現(xiàn)象的感悟和思考等。

【立意提取】

1.敘述自己回老家再次見到炊煙的經(jīng)歷。（又見炊煙，再起鄉(xiāng)愁）

2.敘述自己再一次見到好人好事的經(jīng)歷。（善良之心，永不泯滅）

3.敘述自己成績遭遇滑鐵盧，又經(jīng)努力再創(chuàng)輝煌的經(jīng)歷。（又見那張成績單）

【點評】

（1）本題考查學生寫作的能力。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎上選擇自己最擅長的。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應手，下筆如有神。

（2）本題考查學生寫作的能力?？疾榈氖前朊}作文，該題目很考驗學生的語言提煉表達能力，學生在補充題目時可選取一些新穎簡潔的詞匯。在寫作時，可選擇自己擅長的體裁入手，降低寫作時的難度，選材時避免選一些老生常談的材料，盡可能新穎且貼近實際，如若引用舊材料也應注意從其他角度切入，做到舊材新用?！敬鸢浮?1．B22．C23．第一問：表達詩人漂泊無依，功業(yè)未成的傷感之情。

第二問：①采用了比喻、設問和襯托手法。將自己漂泊不定的形象比喻成沙鷗，且用廣闊天地襯托沙鷗，自問自答，突出沙鷗的孤獨。②采用借景抒情的方法，借此時的景象來形容詩人自己的境況：天地廣闊，詩人卻只能像沙鷗一般四處飄零?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項確認，得出答案。

（3）本題考查學生評價詩歌思想情感和表達技巧的能力。解讀此題，首先指出是什么表達技巧，再結合內容、主題、藝術效果來分析其作用。要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。21．本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。

B.“所乘之舟殘破”錯?！拔{獨夜舟”意為“豎著高高桅桿的小船在月夜孤獨地停泊著”，“危檣”指高高的桅桿。

故答案為：B。22．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

A.意為“從今夜就進入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮”。這兩句寫景清冷，側重抒發(fā)思鄉(xiāng)念親之情，與“壯景”無關。

B.意為“感傷國事，看到花開不禁潸然淚下，內心惆悵怨恨，聽到鳥鳴，竟覺得那叫聲也很揪心”。這兩句移情于物，表現(xiàn)了詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情，與“壯景”無關。

C.意為“無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來”。詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，便深沉地抒發(fā)了自己的情懷?！盁o邊”“不盡”，使“蕭蕭”“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。體現(xiàn)了“以壯景寫哀情”的特點。

D.意為“飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里”。這兩句側重寫茅草隨風飛走的場景，與“壯景”無關。

故答案為：C。23．本題考查學生評價詩歌思想情感和表達技巧的能力。

最后兩句“飄飄何所似，天地一沙鷗”，意思是，自己到處漂泊像什么呢？就像天地間的一只孤零零的沙鷗。深刻地表現(xiàn)了作者內心飄泊無依的感傷和功業(yè)未成的傷感之情。

詩人觸景而情發(fā)，景以自況，運用形象的比喻收結全詩。詩人以天地間一只形單影孤的沙鷗來寄托自己功業(yè)未成的慨嘆，有一種強烈的感染力量。同時，以設問和襯托作結，“一”與首聯(lián)的“獨”照應，同“天地”鮮明對比，突出渺小、孤獨之感。“沙鷗”這一意象運用巧妙，詩人面對遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如天地間無所依存的一只沙鷗。詩人以沙鷗自況，乃自傷漂泊之意。

詩人借景抒情、即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉徙江湖。這兩句借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內心飄泊無依的感傷，真是一字一淚，感人至深。

故答案為：第一問：表達詩人漂泊無依，功業(yè)未成的傷感之情。

第二問：①采用了比喻、設問和襯托手法。將自己漂泊不定的形象比喻成沙鷗，且用廣闊天地襯托沙鷗，自問自答，突出沙鷗的孤獨。②采用借景抒情的方法，借此時的景象來形容詩人自己的境況：天地廣闊，詩人卻只能像沙鷗一般四處飄零?！敬鸢浮?4．B25．D26．B27．此句意思是人和物都有“幸”和“不幸”。①文中所舉白居易、歐陽修等人皆因被貶才來到這里游覽、紀文，這是他們的“幸”與“不幸”；而作者沒有官職才能悠閑地游覽，這是“幸”，而無人賞識則是“不幸”；②世上的美景處在大的城市或交通方便的地方，游玩的人就多；放置在荒涼偏僻的地方，游玩的人就少?？磥砦镆灿小靶摇迸c“不幸”。【解析】【點評】（1）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（2）本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。在解釋詞義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學過的有關語句中該詞的用法來推斷詞義。

（3）本題考查學生理解文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解文章觀點、主旨的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】環(huán)繞休寧縣城的山都平淡無奇，都不足以成為盛觀，出了縣城向西二十里，到達白岳齡山才開始高，峰才開始變得奇特。山路盤旋如曲折的線，游覽的人乘坐著滑竿（或橋子），沿著梯于一般的陡峭石階上攀升，有時前后還要用粗繩索來牽牢，最險要的地方，有時都不能走一步。從白岳嶺向西南走五里到達桃源嶺，層層的山巖對立聳峙，山巖之上在迎風之處建了一個小屋，稱為“中和亭”。站立在亭子之中向下看，已經(jīng)有數(shù)百例，片片相連在一起的房子；如在畫中聚集在一起。享子下面有兩塊巨石蹲伏在那里，就黑色的，中間有白色的東西成炎出的眼睛，稱為石鱉塢。塢旁的大壑深不見底，只聽見澱澱水聲以及看見從樹間流出的水流，（這里）稱為桃花洞。順著潤向南走一里多路，我到達了獨聳巖，這里到處是蒼黑色的哇峭山壁，被亙著被斷山的一面，靠近獨聳巖的西面有一個石頭縫隙，形狀像門更一樣，大概是上天設計的來讓游客通行。向四面看看石門下面的石頭，都如同臥伏的犀牛和馴服的大象，不敢親近。進入有門7，東南方向連綿在一起的山巖如同城墻一樣，懸石在四面覆蓋，其情勢如同要飛落下來一樣。中間有羅漢洞，有兩條石龍從洞門旁出來，龍鱗龍骨隱隱可見，用腳踢它，懷疑是被石頭砌成的，仔細看看，石頭和龍肉粘在一起，又認為這是真的龍。羅漢洞深二十余里，舉著火把向東走去，可以到達縣里的蘭溪波，但是進入山洞路越走越狹窄，沒有人敢為我們作向導。西山有老虎留下的痕跡，如同泥淖里留下的印記，稱為黑虎嶺。從黑虎嶺向西走，向南轉折一里多到達車谼嶺，它的高峻比照白岳嶺翻倍。車谼嶺向南二里多到達玄武觀后面，有一座山突立而起如同屏風，靠著天立著，這就是所說的齊云巖。（這里）有數(shù)十棵的古松，蒼翠矯健如同蛟龍一般，都有數(shù)百年的歷史。玄武觀前面的溪水如同一條玉帶，蜿蜒向東，（溪水）上面建造了一座石橋來（給人）過往。玄武觀門正北方數(shù)百步，有一座山峰聳立，在蒼莽的群山之中聳立著，和其余的群山不相似，稱為香爐峰。石橋西邊數(shù)百步，高聳的山巖從中間斷開，一座小的山峰在山澗之中和這邊的山峰并立，稱為舍身崖。舍身巖西面兩里多，有五座山峰參差而立。就好像一群神仙戴著高冠玉佩，從天上飄然而下來到齊云山，稱為五老峰。齊云巖的西北聽說有一個沉香洞，人跡罕至，草木遮蔽，時時有虎蛇潛伏其中，不能前往。游客一開始進入這里，都認為白岳嶺很高；到達桃源，白岳嶺已經(jīng)在它的下面了；到達車谼嶺，桃源更在它的下面；到達齊云，車谼更在它的下面。大概在這里我們可以看到天有多高，地有多遠，廣闊深遠地不知道自己身在哪里。我獨自慨嘆這座山的美景，在窮鄉(xiāng)僻壤之中淪落，沒有處在平坦廣闊的平原之中，來名揚天下。于是記下這座山大概的一些情況留給那些喜歡游歷的人，而且用它來牽系我某一天對故鄉(xiāng)的思念之情。然而我也害怕我的文章寫的不夠好，不足成為這座山的福氣和榮耀了。24．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

B.適：恰好。句意：而他的好友元微之(稹)恰好從通州將要回北方。

故答案為：B。25．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.連詞，表修飾；連詞，表并列。句意：于是彎著腰低著頭，經(jīng)過巨石下面出來。/以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。

B.助詞，主謂之間；代詞，它。句意：誰使我貶到這里的呢？/世人都叫它天門。

C.介詞，因為；連詞，表修飾。句意：而陳公因為公務這次沒能一起來。/與仙人一起遨游各地。

D.介詞，在。句意：能夠在那一時代名聲顯赫。/在斗宿和牛宿之間徘徊。

故答案為：D。26．本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“熱鬧非凡”錯，寫三游洞突出了扣擊時發(fā)出的種種樂聲，這是以動襯靜的寫法，將三游洞襯托得格外深邃幽靜，如此妙境，令人陶醉。

故答案為：B。27．本題考查學生理解文章觀點、主旨的能力。

此句意思是人和物都有“幸”和“不幸”。

先看人的“幸”與“不幸”?！拔舭讟诽熳越菟抉R徙為忠州刺史，而元微之適自通州將北還，樂天攜其弟知退，與微之會于夷陵，飲酒歡甚，留連不忍別去，因共游此洞，洞以此三人得名。其后歐陽永叔暨黃魯直二公皆以擯斥流離，相繼而履其地，或為詩文以紀之”“予自顧而嘻，誰擯斥予乎?誰使予之流離而至于此乎?偕予而來者，學使陳公之子曰伯思、仲思。予非陳公，雖欲至此無由，而陳公以守其官未能至，然則其至也”，無論是白居易和元稹，還是歐陽修和黃魯直，他們能夠到這里游玩，皆是因為被貶，不得志，這是“不幸”；他們能夠到這優(yōu)美的地方游覽，并留下詩文，這是他們的“幸”。而自己因為無人賞識而沒有官職，自然也就談不到“得志不得志”，這是自己的“幸”；然而這“幸”里卻包含著無人賞識的“不幸”。

再看物的“幸”和“不幸”?！吧酱ㄖ畡?，使其生于通都大邑，則好游者踵相接也；顧乃置之于荒遐僻陋之區(qū)，美好不外見，而人亦無以親炙其光”，山川的美麗景致，如果使它們處在大的城市或交通方便的地方，那么那些喜好游玩的人就會爭先恐后地來游玩。不過放置在荒涼偏僻的地方，美好（的風景）并沒有顯現(xiàn)在外面，人們也無法來親自領略它的美好。看來物也有“幸”與“不幸”。

故答案為：此句意思是人和物都有“幸”和“不幸”。①文中所舉白居易、歐陽修等人皆因被貶才來到這里游覽、紀文，這是他們的“幸”與“不幸”；而作者沒有官職才能悠閑地游覽，這是“幸”，而無人賞識則是“不幸”；②世上的美景處在大的城市或交通方便的地方，游玩的人就多；放置在荒涼偏僻的地方，游玩的人就少?？磥砦镆灿小靶摇迸c“不幸”?！敬鸢浮?8．C29．假想與現(xiàn)實中徐渭的真實人生形成對比，突出了他在困頓中堅守的難能可貴，進一步表達了對徐渭人格的敬佩之情，暗含著對世態(tài)的嘲諷。30．因為在作者看來，窮困潦倒不是后人悲憫徐渭的理由。相反，在命運的殘酷與生活的不幸面前，能夠擁有自己精神領地和自信精神的徐渭，比照出了作者的缺失與不足，甚至不幸，所以作者說，“是徐渭先生悲憫了我”?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生對文章內容的理解能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。對文章的情節(jié)注意分析伏筆和照應的關系，在前文的情節(jié)中或許對文章的結尾有所暗示；然后是人物的性格，俗話說“性格決定命運”，什么樣的性格就有什么樣的結局；還要考慮文章的主旨，根據(jù)作者的情感傾向分析故事的結局；周圍的環(huán)境也可能對人物的命運造成影響，進而影響事件的結局。

（3）本題考查學生理解重要句子的含義的能力。體會句子含意的原則：①從詞語到句子，即根據(jù)句子中的關鍵詞語、詞語與詞語之間的關系來理解。②從形式到內容，即根據(jù)句子的結構特點、修辭手法及句子的語言氣勢，對它表達的內容來理解與把握。③從篇章到語句，即聯(lián)系文章主旨來理解句子的真實含意。28．本題考查學生對文章內容的理解能力。

C.“正因為有過這樣的斗爭經(jīng)歷，他的作品才會具有強心鐵骨，才會才橫筆豪”強加因果，徐渭作品的特點，主要源自命運的打擊與他不屈人格的矛盾造成的內心焦慮。且“強心鐵骨、才橫筆豪”是徐渭書法的特點，C項表述為“作品”的特點，不準確。

故答案為：C。29．本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。

首先，從結構上，設想中的徐渭生活境況與現(xiàn)實中徐渭生活境況形成鮮明的對比。在現(xiàn)實生活中，徐渭雖然才華橫溢，卻連續(xù)八次鄉(xiāng)試未中；他當過幕賓，參加過抗倭斗爭并立了功，參加過反奸相嚴嵩的斗爭，曾六次坐牢。他一生窮困潦倒，晚年靠賣書畫度日。為了生存，數(shù)千卷心愛的藏書也變賣一空，最后在貧困交加中離開了人世。而如果徐渭放棄自己孤高的品格，去趨附權貴的話，則可能是設想中的結果。這就讓兩種選擇的結果形成鮮明的對比，凸顯了徐渭高潔的品格。

其次，內容上，聯(lián)系后文，對比是為了突出堅守自己，獨特的、后人難以企及的藝術品格。徐渭的現(xiàn)實行為與文中設想的生活境況差異巨大，之所以形成這種差異，恰恰是他堅守自己的底線。而這種堅守是形成其獨特的、后人難以企及的藝術品格重要原因。通過對比，突出了徐渭藝術品格的高尚。

故答案為：假想與現(xiàn)實中徐渭的真實人生形成對比，突出了他在困頓中堅守的難能可貴，進一步表達了對徐渭人格的敬佩之情，暗含著對世態(tài)的嘲諷。30．本題考查學生理解重要句子的含義的能力。

從前文對徐渭行為的描寫，可以看出徐渭有著自己堅守的精神追求，他不趨附權貴，不向權力低頭，哪怕付出貧窮、被垢辱的代價。他仕途不順，擁有才華卻無處施展，雖然參加過抗倭的戰(zhàn)斗，最后卻并沒有獲得一官半職。雖然他生活中是失敗者，但他是精神上勝利者。他擁有自己獨特的藝術風格，被后人稱頌敬仰，在中國文學史和藝術史上留下了自己獨特的印記。而作為現(xiàn)代人的我，雖然未遭凍餒，卻沒有屬于自己的精神領地，是一個精神上的無家可歸者。所以從這一層來講，徐渭有著自己的精神領地，在精神追求和精神堅守上遠遠在我之上的。所以該受到“悲憫”的是我，而不應該是我對徐渭的“悲憫”，所以作者說為什么覺得“是徐渭先生悲憫了我”。

故答案為：因為在作者看來，窮困潦倒不是后人悲憫徐渭的理由。相反，在命運的殘酷與生活的不幸面前，能夠擁有自己精神領地和自信精神的徐渭，比照出了作者的缺失與不足，甚至不幸，所以作者說，“是徐渭先生悲憫了我”。31．【答案】（1）古人云“書讀百遍，其義自見”，每個學生都應該多讀書，讀好書。朗讀是很好的讀書方法，晨讀的時候要大聲讀出來，這樣不僅幫助自己理解所讀內容，而且能讓自己的注意力更集中。多多朗讀，還能培養(yǎng)語感，讓自己更勇敢地表達。來吧同學們，大聲朗讀出來，給自己增加一份自信，讓自己變得更勇敢更堅定！大聲讀起來吧，你的收獲會很多很多

（2）示例：

CityWalk是一種別樣的旅游方