護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題四及答案一、單選題（共40分，每題1分）1.世界上第一所正式護(hù)士學(xué)校創(chuàng)建于（）A.1854年B.1860年C.1888年D.1920年2.我國第一所護(hù)士學(xué)校創(chuàng)建于（）A.1854年B.1860年C.1888年D.1920年3.護(hù)理學(xué)是一門（）A.醫(yī)學(xué)科學(xué)B.自然科學(xué)C.社會(huì)人文科學(xué)D.綜合性應(yīng)用科學(xué)4.護(hù)理的研究對象是（）A.病人及其家屬B.健康的人C.所有的人D.有潛在健康問題的人5.協(xié)助醫(yī)生診斷和治療疾病為工作主要內(nèi)容是護(hù)理概念發(fā)展的哪個(gè)階段？（）A.以疾病護(hù)理為中心B.以病人護(hù)理為中心C.以人的健康為中心D.整體護(hù)理階段6.下列哪種護(hù)理工作方式有助于全面、系統(tǒng)地對病人提供護(hù)理（）A.功能制護(hù)理B.小組制護(hù)理C.責(zé)任制護(hù)理D.個(gè)案護(hù)理7.系統(tǒng)各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，任何一個(gè)要素發(fā)生變化，都會(huì)影響其他各要素，甚至整體功能的變化，是指系統(tǒng)的（）屬性A．相關(guān)性B．整體性C．動(dòng)態(tài)性D．層次性8.對下列哪類護(hù)理對象需要實(shí)施完全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)（）A.糖尿病患者B.高血壓患者C.昏迷患者D.膽囊炎患者9.下列哪一護(hù)理理論可以作為健康教育理論依據(jù)（）A.馬斯洛基本需要層次論B.塞利壓力適應(yīng)理論C.系統(tǒng)論D.奧瑞姆自理模式10.某病人經(jīng)過一段時(shí)間的治療和護(hù)理后，本已恢復(fù)了生活自理能力，但病人表現(xiàn)出對自己沒有信心，對自我能力表示懷疑，對護(hù)士產(chǎn)生依賴性心理，事事需要護(hù)士幫助。該病人可能出現(xiàn)了（）A．角色行為缺如B．角色行為沖突C．角色行為強(qiáng)化D．角色行為消退11.某男性患者，當(dāng)獲知自己被確診為肝癌晚期時(shí)，表示否認(rèn)，認(rèn)為醫(yī)生診斷有誤，此種表現(xiàn)屬于哪一種角色適應(yīng)不良（）A．病人角色行為缺如B．病人角色行為沖突C．病人角色行為減退D．病人角色行為強(qiáng)化12.某同學(xué)被醫(yī)生診斷為肺炎，需要住院治療，這位同學(xué)又怕影響學(xué)習(xí)不愿去住院，而引起行為矛盾。屬于下列角色適應(yīng)中的那種現(xiàn)象（）A．角色行為缺如B．角色行為沖突C．角色行為強(qiáng)化D．角色行為消退13.某女性患者因擔(dān)心孩子無人照顧而拒絕住院治療，這時(shí)護(hù)士應(yīng)首先采取措施滿足該患者的哪一需要（）A.生理需要B.刺激需要C.安全需要D.愛與歸屬需要14.對剛?cè)朐旱幕颊呓o予入院介紹是為了滿足患者的哪一需要（）A.生理需要B.愛與歸屬需要C.自尊的需要D.安全需要15.護(hù)士在操作中注意保護(hù)病人的隱私，是為了滿足病人的（）A.生理需要B.安全需要C.自尊需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要16.下列陳述哪項(xiàng)符合塞利的壓力學(xué)說（）A．強(qiáng)調(diào)了人體神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)與壓力反應(yīng)的關(guān)系B．強(qiáng)調(diào)了生活變化對健康與疾病所造成的影響C．研究重點(diǎn)放在對壓力的認(rèn)知與評估上D．強(qiáng)調(diào)壓力是人與環(huán)境交互作用出現(xiàn)的結(jié)果17.某個(gè)體表現(xiàn)有對他人不信任、易焦慮不安的心理社會(huì)特征，按照艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，則該人可能在哪一階段發(fā)展不健全（）A.嬰兒期B.幼兒期C.學(xué)齡前期D.學(xué)齡期18.抗壓力源的第二道防線應(yīng)采?。ǎ〢．生理與心理防衛(wèi)B．自我?guī)椭鶦．專業(yè)輔助D．心理適應(yīng)19.現(xiàn)代護(hù)士的角色功能不包括（）A．研究者B．協(xié)調(diào)者C．母親D．照顧者20.在下列護(hù)理診斷中，哪項(xiàng)應(yīng)優(yōu)先解決（）A．清理呼吸道無效B．皮膚完整性受損C．焦慮D．睡眠型態(tài)紊亂21.在評估過程中，下列哪項(xiàng)為資料的主要來源（）A．病人B．病人家屬C．醫(yī)療文件D．文獻(xiàn)22.關(guān)于護(hù)理計(jì)劃，下列哪項(xiàng)不妥（）A．一份護(hù)理計(jì)劃只對一個(gè)患者的護(hù)理活動(dòng)起指導(dǎo)作用B．一份護(hù)理計(jì)劃可對多個(gè)患者的護(hù)理活動(dòng)起指導(dǎo)作用C．護(hù)理計(jì)劃應(yīng)具有動(dòng)態(tài)發(fā)展性D．護(hù)理計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)個(gè)體差異性23.下列那個(gè)理論是護(hù)理程序的基本框架（）A．系統(tǒng)論B．人類基本需要論C．Orem自理理論D．壓力與適應(yīng)理論24.某白血病病人，經(jīng)過大劑量的化療，白細(xì)胞降到1000/mm3，則該患者的診斷為（）A．感染：與化療后白細(xì)胞降低有關(guān)B．有感染的危險(xiǎn)：與化療后白細(xì)胞降低有關(guān)C．有感染的可能：與化療后白細(xì)胞降低有關(guān)D．潛在的并發(fā)癥：感染25.下列哪項(xiàng)是整個(gè)護(hù)理程序的基礎(chǔ)（）A．評估B．診斷C．計(jì)劃D．實(shí)施26.關(guān)于護(hù)理診斷的描述不妥的是（）A．?dāng)⑹霾∪擞捎诩膊∫鸬慕】祮栴}B．屬于護(hù)理職責(zé)范圍內(nèi)C．一項(xiàng)護(hù)理診斷只針對一個(gè)問題D．說明一種疾病的病理變化27.護(hù)理目標(biāo)陳述的主語是（）A．護(hù)士B．醫(yī)生C．家屬D．病人或病人的某一部分28.下列資料哪項(xiàng)不屬于主觀資料（）A．疼痛B．眩暈C．水腫D．惡心29.護(hù)理診斷陳述公式中的P代表A.患者的健康問題B.癥狀與體征C.患者的既往史D.患者健康問題發(fā)生的原因30.關(guān)于護(hù)理診斷和醫(yī)療診斷下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A.護(hù)理診斷隨病情的變化而變化B.護(hù)理診斷的決策者是護(hù)士C.護(hù)理診斷是對個(gè)體病理生理變化的一種臨床判斷D.醫(yī)療診斷描述一種疾病31.“有……危險(xiǎn)”的護(hù)理診斷常用于下列哪種方式陳述A.PSE公式B.PE公式C.SE公式D.P公式32.當(dāng)前下列哪項(xiàng)因素對健康的影響力最大（）A.生物因素B.環(huán)境因素C.心理因素D.生活方式33.按照馬斯洛的“人的基本需要層次論”，生理需要滿足后，則應(yīng)滿足A.安全需要B.愛與歸屬需要C.自尊需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要34.當(dāng)個(gè)體經(jīng)受某種壓力時(shí)，調(diào)整自己的態(tài)度去認(rèn)識(shí)和處理情況，屬于A.生理適應(yīng)B.心理適應(yīng)C.文化適應(yīng)D.技術(shù)適應(yīng)35.以下哪項(xiàng)不屬于壓力源中的心理社會(huì)因素A.人際關(guān)系緊張B.離婚C.懷孕D.考試36.為因化療后脫發(fā)的患者佩戴假發(fā)，是為了滿足患者的A.基本生活需要B.心理需要C.自尊需要D.治療需要37.關(guān)于護(hù)理目標(biāo)的陳述下列哪項(xiàng)錯(cuò)誤A.目標(biāo)簡單明了，切實(shí)可行B.目標(biāo)要診斷一個(gè)護(hù)理問題C.一個(gè)護(hù)理診斷可有多個(gè)目標(biāo)D.目標(biāo)陳述的主語可以是患者，也可以是護(hù)士38.在對護(hù)理診斷進(jìn)行排序時(shí)，下列哪項(xiàng)是正確的A.對于某個(gè)患者來說，護(hù)理診斷的先后次序常常是固定不變的B.現(xiàn)存的護(hù)理診斷應(yīng)排在“有……危險(xiǎn)”的護(hù)理診斷之前C.護(hù)士可參照馬斯洛的需要層次論進(jìn)行排序D.一個(gè)患者首優(yōu)的護(hù)理診斷只能有一個(gè)39.關(guān)于收集資料，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A.收集資料是在患者剛?cè)朐簳r(shí)進(jìn)行B.收集資料貫穿護(hù)理工作全過程C.收集資料是護(hù)理評估的第一步D.收集資料為做出護(hù)理診斷提供依據(jù)40.在護(hù)理學(xué)的四個(gè)概念中其核心是A.人B.健康C.環(huán)境D.護(hù)理四、名詞解釋（共20分，每小題5分）（一）健康教育（二）評判性思維（三）護(hù)理評估（四）疾病五、簡答題（共20分）（一）簡述健康教育的基本原則10分）（二）簡述馬斯洛人類基本需要論的內(nèi)容（10分）六、論述題（20分）Roy適應(yīng)模式論的主要內(nèi)容試題四答案一、單選題（40分，每題1分）1B2C3D4C5A6C7A8C9D10C11A12B13D14D15C16A17A18B19C20A21A22B23C24B25A26D27D28C29A30C31B32D33A34B35C36C37D38C39A40A二、名詞解釋（20分）1.健康教育：是通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，

全面提高公民的健康素養(yǎng)，促使人們自愿地改變不良的行為習(xí)慣，自覺關(guān)注影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，從而預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提髙生活質(zhì)量。2.評判性思維：是指個(gè)體在復(fù)雜情景中，能靈活地應(yīng)用現(xiàn)有的知識(shí)和既往的經(jīng)驗(yàn)，對問題及解決的方法進(jìn)行選擇、判斷、評價(jià)，在反思的基礎(chǔ)上加以分析、推理，做出合理的判斷，在面臨各種復(fù)雜問題及各種選擇的時(shí)候，能夠正確進(jìn)行取舍。3.護(hù)理評估：是指系統(tǒng)地、連續(xù)地、有組織地收集資料，并對資料進(jìn)行整理和分析的過程。4.疾?。菏菣C(jī)體在一定內(nèi)外因素作用下而引起的一定部位的功能、代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化，表現(xiàn)為損傷與抗損傷的整體過程，是機(jī)體內(nèi)部及機(jī)體與外部環(huán)境之間平衡狀態(tài)的破壞和正常狀況的偏離或終結(jié)。三、簡答題（20分）1.健康教育的基本原則：（1）科學(xué)性：健康教育內(nèi)容的科學(xué)、正確、翔實(shí)是達(dá)到健康教育目的的首要環(huán)節(jié)（2）可行性：健康教育必須符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化及風(fēng)俗習(xí)慣。（3）針對性：健康教育的方法及內(nèi)容應(yīng)注意個(gè)體差異。（4）啟發(fā)性：健康教育不能靠強(qiáng)制手段，而是通過啟發(fā)教育，讓人們形成自覺的健康意識(shí)和習(xí)慣。（5）規(guī)律性：健康教育應(yīng)由簡到繁、由淺入深、從具體到抽象地進(jìn)行。（6）通俗性：開展健康教育工作時(shí)，盡量使用大眾化語言，避免過多地使用醫(yī)學(xué)術(shù)語。（7）直觀性：許多健康相關(guān)知識(shí)較為抽象，形象直觀的教學(xué)是提高教學(xué)效果的有效手段。（8）合作性：在衛(wèi)生保健服務(wù)中，要求個(gè)人、家庭、社區(qū)組織及衛(wèi)生專業(yè)人員、衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和政府共同承擔(dān)健康促進(jìn)的責(zé)任，才能成功地實(shí)現(xiàn)健康教育的目標(biāo)。（9）行政性：健康行為并非完全是個(gè)人的責(zé)任，政府部門的領(lǐng)導(dǎo)與支持是推動(dòng)全民健康促進(jìn)活動(dòng)最重要的力量。2.馬斯洛基本需要論的內(nèi)容：生理需要、安