中班語言公開課教案及教學(xué)反思《快樂的小公雞》中班語言公開課教案及教學(xué)反思《快樂的小公雞》「篇一」教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確讀寫本課8個生字，能用生字組詞、擴詞。能力目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂”造句。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。教學(xué)重點難點：會讀寫本課8個字，重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。教學(xué)策略：同學(xué)們可能認為自己已經(jīng)長大了一些，但怎樣才算是一個懂事的孩子呢？教學(xué)措施：讓學(xué)生合作探究，感情朗讀，品味真情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側(cè)重中、差生）2、指名分角色讀課文。（學(xué)生評價）3、齊讀課文。二、有感情的朗讀課文1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。3、指名讀，集體評議。三、學(xué)寫生字1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。4、小組交流各自的寫法。5、教師重點指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個字。6、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。中班語言公開課教案及教學(xué)反思《快樂的小公雞》「篇二」一、設(shè)計理念1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不大可能，因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。二、教材分析《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！闭n文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。三、教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文,明白”幫助別人,你就會得到快樂”,愿意幫助別人。2.在語言環(huán)境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。四、教學(xué)重難點重點：1.在整體認讀中認字學(xué)詞。2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。難點：通過讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。五、教學(xué)方法直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀六、教學(xué)策略運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與。七、教學(xué)課時：兩課時八、教學(xué)準備：多媒體、生字卡九、教學(xué)過程第二課時教學(xué)過程：一、師生談話，拉近距離1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？生反饋：高興。師：你們想對老師們說些什么呢？生1：老師，您辛苦了！生2：老師，您好！生3：老師，您來聽課，我很高興。2．老師們聽到同學(xué)們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。你們能給高興換個詞語嗎？生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。師：那快樂的意思，你們明白了嗎？(出示“快樂”二字的)生反饋：明白。小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節(jié)快樂的語文課吧！上課，同學(xué)們好。生反饋：老師您好！師：請坐。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。1.師：今天，我們要來繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂的小公雞》（師點擊：的小公雞）。生齊讀課題。2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認識它們呢？火車，火車，開往哪里去？生：火車，火車開往這里來。生開火車讀生字詞。預(yù)設(shè)：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋。師：這列火車開得真順利，已經(jīng)準時到站了?，F(xiàn)在請全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。全班齊讀生字詞。4.師：大家都能準確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！學(xué)生自己讀課文。師：剛才看到同學(xué)們讀書的那認真樣兒，我真想也參與進去。三、深入課文，升華情感。（一）理解報時，學(xué)習(xí)第七自然段1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？生：喔喔喔。師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑?，小公雞在喔喔地說些什么呢？生1：快起床，已經(jīng)6點了。生2：該起床了，快遲到了。師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢？出示：報時師：報時，同學(xué)們把這個詞語讀三遍。生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時，還有什么會報時呢？生1：小鬧鐘生2：手機的鬧鐘設(shè)定。師：那報時的意思明白了嗎？生：明白。過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢？生：最后一段。（出示：最后一個自然段）2.師：請個同學(xué)來讀一讀這一個自然段。指名讀。師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？指名讀。師：現(xiàn)在，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！全班齊讀。師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學(xué)們認真聽，再來評一評。師范讀。（出示：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它真是一只快樂的小公雞。）師：誰來評價？生1：老師把“成為”讀成“真是”了。師：老師也有優(yōu)點，你能說說嘛？生2：老師讀得感情很豐富。師：當(dāng)我們評價一個人的朗讀，既要說出他的優(yōu)點，也要說出他的缺點。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它成為一只快樂的小公雞。）師：能不能換詞呢？生：不行。師：為什么呢？生：公雞之前是不快樂的，現(xiàn)在才快樂，所以要用“成為”。師：說得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？生：苦惱。出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍。3.師：小公雞哪兒苦惱呢？生：心里。師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）記住了嗎？（二）學(xué)習(xí)第一自然段1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？生：第一個自然段。出示：因為＿＿＿＿＿＿＿，所以小公雞心里很苦惱。師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？生反饋2.師：這個同學(xué)把這個詞讀得很準，出示：整天師范讀，生再跟讀師：整天是什么時候？生：一天。師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。3.師：小公雞心里非?？鄲?，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂呢？）誰來讀讀這句話。指名讀。師：你為什么這樣讀呢？生1：小公雞的心里很著急。生2：小公雞想趕緊得到快樂。師：你們都很認真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？指名讀。4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。全班自己讀課文。師：你們通過讀課文，知道了什么？生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。師：不苦惱是什么意思？生：是快樂的。5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？生反饋（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說出相對應(yīng)的動物名稱,)2.師：蜜蜂轉(zhuǎn)過來是什么樣子？（展示圖片的背面）生：蜂蜜。師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？生：吃過，它是甜的。（引導(dǎo)說完整句子）師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現(xiàn)在認識蜜蜂了吧？生：認識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）3.師:現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個地方藏著一個什么詞？生：田野。師：范讀一遍，齊。生齊讀三遍。師：老牛住的地方是哪兒呢？生：田野。誰能給“野”開花呢？生：野地、野花、野貓4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢？生：花叢。師：范讀一遍，齊。生齊讀。師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？生：不是。師：那什么叫花叢呢？生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示）5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進行了幾次對話？生：三次。6.師：請位學(xué)生來讀讀老牛和小公雞的對話。指名讀。師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？生：不是，是小牛爺爺。師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢？生：他的聲音不夠粗。師：那你來試試讀一讀。指名讀。師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學(xué)學(xué)老牛的聲音，再讀讀這句話。指名讀。師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺很快樂。師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。全班齊讀。7.師：在這句話當(dāng)中，有2個調(diào)皮的生字寶寶，它想和我們玩?zhèn)€游戲，哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點擊：＿＿種，＿＿地，＿＿田）生：耕。師：另一個字是和＿＿助，＿＿忙，＿＿手交朋友的嗎？生：是。師：這個字讀做什么呢？生反饋：幫師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊。生齊讀。8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。師：我們再來讀讀這句話。生齊讀。9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？指名讀。師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？指名讀。師：青蛙是怎么樣叫的呢？生：呱呱呱。師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？生：很高興、很歡樂。師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因為＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了。師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？生：一年可一捉無數(shù)只的害蟲。師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？生：不是的。青蛙要冬眠3個月。師：除了那3個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？生：莊稼。（出示：莊稼）師：莊稼都包括誰呢？生：小麥、大豆、稻谷。師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了，（出示：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）生齊讀。10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）生齊讀。師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。師“同學(xué)們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎?生：高興。師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。生齊讀。預(yù)設(shè)：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？生：辛苦。師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！生：不行?；▋簺]有花粉就會枯死的。11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂。12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當(dāng)小公雞，你們當(dāng)蜜蜂。他跑到·········。(出示:第四自然段)生接著讀。（五）學(xué)習(xí)第六自然段1.師：我們再來看看它們說的話，它們認為快樂的事情不一樣，把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢?（老師隨即采訪一下學(xué)生）生反饋。師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人，都得到了快樂。所以，當(dāng)小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。學(xué)生自己讀第六自然段。2.師：看來啊，我們同學(xué)們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書：幫助別人，得到快樂）。師：那現(xiàn)在同學(xué)們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示：第六自然段）學(xué)生點評（要親切，要笑著說）師：請同學(xué)們和老師齊讀爸爸的話。師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示：第七自然段）3.師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示）生1：它是一只愛想問題的小公雞。生2：它是一只有禮貌的小公雞。（四）引申再造，感悟升華師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示）生反饋。小結(jié)：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們班會涌現(xiàn)出更多快樂的小公雞。四、板書設(shè)計：老牛青蛙蜜蜂田野池塘花叢耕種田地捉害蟲傳播花粉中班語言公開課教案及教學(xué)反思《快樂的小公雞》「篇三」一、教學(xué)活動目標(biāo)1.了解故事內(nèi)容。2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說出自己幫助過別人什么。3.愿意將故事講給他人聽。4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。5.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。二、教學(xué)活動準備1.物質(zhì)準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊2.知識經(jīng)驗準備：認識圖中的事物三、教學(xué)活動過程(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)?你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎?那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認真聽哦。(二)主體環(huán)節(jié)1.基本環(huán)節(jié)：(1).根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎?”。(2).根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里?”。講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子?”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢?”。講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了?”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢?”。講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢?”。2.遷移環(huán)節(jié)：小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢?那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢?3.結(jié)束環(huán)節(jié)：在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢?能不能給爺爺奶奶捶捶背呢?在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢?(三).延伸活動小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎?附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。教學(xué)反思：在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。中班語言公開課教案及教學(xué)反思《快樂的小公雞》「篇四」教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確認讀本課生字13個，會用生字組詞、擴詞。能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，回答文后問題。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道幫助別人，自己就會感到非常幸?？鞓贰＝虒W(xué)重點、難點：認識本課13個生字；熟讀課文，能回答文后問題。教學(xué)策略：學(xué)生可能感到本課生字較多，難以掌握。教學(xué)措施：小組內(nèi)互相探究，識字寫字的方法。教學(xué)準備：生字卡、課文插圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、談話：從前，有一只小公雞整天無所事事，他心里很苦惱，于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結(jié)果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點他“幫助別人，你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎？快來讀讀這個故事吧！從而引出課題。2、板書課題：快樂的小公雞。3、齊讀課題。二、初讀課文，認識生字。1、讓學(xué)生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認字初步讀通課文，了解課文內(nèi)容。2、范讀課文，學(xué)生評價。3、小組練習(xí)讀課文，教師巡視。4、每小組推薦一名讀課文，大家評價。5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。6、齊讀課文。7、檢查生字的認讀情況；出示生字卡，指名讀、齊讀。開火車讀并用生字組詞、擴詞。做猜字游戲（鞏固生字）。三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。1、圖文結(jié)合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？2、小組討論后指名匯報，教師小結(jié)。3、你喜歡小公雞嗎？為什么？4、齊讀課文。四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。中班語言公開課教案及教學(xué)反思《快樂的小公雞》「篇五」活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動物對話。2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。4、能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地表達自己的快樂?；顒訙蕚洌?、課件《快樂的小公雞》。2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。4、布置田野、池塘、花叢的背景?；顒舆^程：一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛，小朋友好"。教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?二、教師有感情講述故事，提問幼兒。師：今天我給大家?guī)砉适?lt;<快樂的小公雞>>。1、故事里有哪些動物?2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)3、故事講述了一件什么事情?4、小公雞找到誰，它們怎樣說?三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。師：現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。1、小公雞跑到田野問誰?2、小公雞怎樣問老牛呢?(學(xué)習(xí)句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學(xué)習(xí)對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)4、小公雞跑的那里問青蛙?5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學(xué)習(xí)對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)6、它跑到花叢問誰?7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學(xué)習(xí)對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學(xué)習(xí)句子：幫助別人，你就會得到快樂。)四、引導(dǎo)幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂