《認識幾十幾》教學(xué)反思《認識幾十幾》教學(xué)反思「篇一」蘇教版數(shù)學(xué)《認識幾十幾》的教學(xué)反思蘇教版數(shù)學(xué)《認識幾十幾》的教學(xué)反思終于懷著一種緊張而又興奮的心情把這課上完，雖然準備的時間不是很長，學(xué)生的狀態(tài)也不是很好，但是效果還可以?；厥讉湔n的過程，真的非常感謝我的同事對我的幫助。每一次經(jīng)歷都是一次成長，聽了專家的點評之后，我有如下反思：1.課前要充分考慮時間安排。這堂課我拖了一些時間，所以最后上得很趕，所以盡管最后一題很好，但是可能效果不是很好。如果課前我做好每一環(huán)節(jié)的時間安排，我想不會拖課，如果實在來不及，也只能等到下一課再講，因為拖課的效率是很低的。2.尊重教材，合理設(shè)計環(huán)節(jié)。在教學(xué)例1時，因為學(xué)生捆小棒浪費了很多時間，而且還增加了一些問題。其實我只要根據(jù)書上的題目逐個講完，有的問題進行討論就可以節(jié)省很多時間了。例如：三十九根添上一根是多少根？這一個問題我只要讓學(xué)生進行討論就可以了，而不需要他們捆。3.設(shè)計時要注意教學(xué)目標，問題為目標服務(wù)。在教學(xué)過程中，我想讓學(xué)生通過操作說出“一捆是10根，2捆和3根是二十三根。”這句話，但是學(xué)生好像說的不是那么好，因為我在教學(xué)時沒有為了達成這一目的，而做充分的工作。如果，我通過不斷地找學(xué)生演示擺法，說這句話，我想效果會還一點。4.關(guān)注每一個孩子。在課堂上，我們要使每一個孩子都能達到我們的教學(xué)目標，所以在教學(xué)時，我們要關(guān)注每一個孩子。5.例2的教學(xué)比較扎實。關(guān)于數(shù)的組成的教學(xué)還是比較扎實的，能夠使學(xué)生比較好的掌握數(shù)的組成。最后一個開放題，也更好地將數(shù)的組成進行深化。以上就是我上完課的一些反思，在以后的教學(xué)中，我會不斷鉆研，爭取取得更大的成績的！《認識幾十幾》教學(xué)反思「篇二」蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《認識幾千幾百幾十幾》的教學(xué)反思今天上午我在三（2）班上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，《認識幾千幾百幾十幾》，效果不是特別好。因為生病，頭暈得很，以至于上課時條理不是很清楚，有的地方重復(fù)講解，甚至有一點顛三倒四，還有兩次甚至大腦一片空白，拿著粉筆不知道要干什么。在這種情況下，我還是堅持基本上完成了本課的教學(xué)任務(wù)的。三年級數(shù)學(xué)上冊《認識幾千幾百幾十幾》一課，是在學(xué)生已經(jīng)認識整千數(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，幫助學(xué)生理解這些非整千的四位數(shù)的具體含義及組成，掌握它們的讀法和寫法，并學(xué)會根據(jù)數(shù)的意義口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。本課的知識點是寫數(shù)，讀數(shù)以及數(shù)的組成。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握四位數(shù)的讀法、寫法，知道四位數(shù)的組成，以及四位數(shù)中“0”的讀法。寫數(shù)對于學(xué)生來說是比較簡單的，數(shù)的組成也不能算是難點，只要指導(dǎo)學(xué)生按順序、不遺漏，完整的說出由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成幾千幾百幾十幾就行了，那么難點就是讀數(shù)了，讀數(shù)時要指導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)字中間不管有幾個零，只讀一個零；數(shù)字末尾的零不讀。在本課的教學(xué)中，我從復(fù)習(xí)單純的數(shù)位順序表入手，發(fā)現(xiàn)效果卻沒有許老師設(shè)計的在計數(shù)器上復(fù)習(xí)數(shù)位的效果好，借鑒之。之后的一個復(fù)習(xí)，用計數(shù)器撥數(shù)，讀一讀并說說它的組成，這題的復(fù)習(xí)安排和后面的一個情景引入有重復(fù)操作嫌疑，而且比較浪費時間，應(yīng)該舍去直接情境引入。我從身邊的數(shù)學(xué)信息著手，引入一個假期購物的情境，讓學(xué)生感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。從365到2365，學(xué)生已有了千以內(nèi)數(shù)的讀寫這一基礎(chǔ)，通過知識和學(xué)習(xí)方法的遷移，讓學(xué)生獨立撥數(shù)，學(xué)習(xí)新知，體會四位數(shù)與三位數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。在初步了解四位的讀寫順序之后，認識中間有零的數(shù)，我沒有用書中的例題，而是直接把表示2365的計數(shù)器的百位上珠子全部撥去，得到2065，讓學(xué)生自己動手撥珠，說數(shù)的組成，比較兩數(shù)的不同，從而認識中間有零的數(shù)的讀寫。接著認識中間有兩個零的數(shù)，將計數(shù)器上十位上的珠撥去，得到2005，讓孩子自己動手撥，寫，嘗試讀數(shù)，作簡單比較，得到2005的讀、寫方法。并在這里強調(diào)了中間有兩個零的數(shù)，只讀一個零，但要寫兩個零。在新課環(huán)節(jié)中，我借助計數(shù)器，通過撥數(shù)，讓學(xué)生觀察各個數(shù)位上的數(shù)，它們都表示什么，讓學(xué)生真正理解數(shù)的組成，然后再寫數(shù)，最后讀數(shù)。由易到難，在變化中學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)是“試一試”，借助計數(shù)器然后讓學(xué)生根據(jù)計數(shù)器上算珠表示的數(shù)，試著讀寫末尾有兩個零或中間、末尾都有一個零的四位數(shù)，并通過比較兩個數(shù)的相同和不同之處，發(fā)現(xiàn)中間有零和末尾有零的數(shù)的讀寫方法是不一樣的，從而加深對數(shù)的理解。練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是不可缺少的環(huán)節(jié)，是掌握知識，形成技能的重要手段。我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)的練習(xí)，首先是借助計數(shù)器讀、寫數(shù)，接著借助數(shù)位順序表，讀數(shù)并說出數(shù)的組成。之后還有兩個練習(xí)，一個是讀數(shù)，一個是寫數(shù)，并談?wù)勛约旱母邢?。由于前面時間安排得不太合理，導(dǎo)致練習(xí)沒有完成。在知識拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個數(shù)字卡片游戲，按要求選卡片擺四位數(shù)，孩子們的興趣比較高，紛紛舉手，但我們只完成了第一個層次的拼擺?！罢J識我們美麗的家鄉(xiāng)——數(shù)字看合肥”，不僅可以讓學(xué)生感受數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，而且在這個數(shù)據(jù)的發(fā)布中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了一些更大的數(shù)，為今后認識一億等更大的數(shù)做好準備。由于時間關(guān)系，這個環(huán)節(jié)只是簡單出現(xiàn)，因為當時下課時間已到，孩子們急著交學(xué)具，并沒有體現(xiàn)太多的效果?！墩J識幾十幾》教學(xué)反思「篇三」《認識幾十幾》教學(xué)反思范文前幾日我在上認識百以內(nèi)的數(shù)，其中在上認識幾十幾一課時，引發(fā)了我一些思考。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識非整十的兩位數(shù)。重點是理解非整十兩位數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。難點是知道幾十幾后面的數(shù)是多少。我就是在突破難點的時少了一個小小的環(huán)節(jié)，而使整堂課的效果大打折扣。課始，我先讓學(xué)生在桌上擺出23根小棒，互相交流哪種辦法讓人看得最清楚。目的是讓學(xué)生體會到用十作計數(shù)單位的好處，能直觀認識幾十幾的組成。課進行到讓學(xué)生擺39根小棒后，我提問：39根添上1根是多少根？請在位置上擺擺。添上1根小棒是極其迅速的事情，馬上有同學(xué)舉起手來：“老師，是40根小棒”。我滿意得開始小結(jié)：9添上1是10，再加上另外的3個十，一共4個十，是40。于是我又很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)中。在鞏固練習(xí)中，有一道題是這樣的：“29添上1是（）個十，是（）”。檢查結(jié)果使我大吃一驚，有一半的同學(xué)答錯了。這個知識點我不是在新授中讓學(xué)生自己動手操作的嗎？產(chǎn)生這樣的教學(xué)效果究竟哪一環(huán)節(jié)不對呢？課后，我即懊惱又在反復(fù)琢磨教材，終于看出了其中的一些端倪。第二節(jié)課，是一（7）班的數(shù)學(xué)課，同一教學(xué)內(nèi)容。課進行到讓學(xué)生擺好39根小棒后，我并沒有讓學(xué)生立即發(fā)言，而是讓學(xué)生在位置上捆一捆、說一說、并小組討論。在學(xué)生活動時，我在學(xué)生中巡視，并問問一些捆好的同學(xué)你覺得這樣做的原因是什么？幫助一些后進的同學(xué)分析原委。最后進行全班交流。鞏固練習(xí)中，同樣那道題：“29添上1是（）個十，是（）”全班幾乎都對了。一道題檢測了我的課堂效果，更確切的說它提醒了我在教學(xué)中萬萬不可以蜻蜓點水，一筆帶過?？此谱寣W(xué)生拿出了學(xué)具，而實質(zhì)上學(xué)生并沒有自己在操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果。第一堂課，當有幾個學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了結(jié)果后，我覺得捆一捆就沒有必要了，武斷的跳過了這一環(huán)節(jié)，而在課堂上還有大半的同學(xué)對我的小結(jié)一知半解，只能囫圇吞棗。第二堂課，我對這一環(huán)節(jié)作了改進。舍得花時間讓學(xué)生動手、動腦、思考、交流，不僅突破了本課的難點，還對于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展都有重要意義。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的操作過程中，教師注重的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的造作結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生的操作過程；不應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的服務(wù)員，發(fā)揮幫助和鼓勵的作用。而在這些方面，我還做得遠遠不夠?！墩J識幾十幾》教學(xué)反思「篇四」《認識幾十幾》的教學(xué)反思范例《認識幾十幾》的教學(xué)反思范例本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生認識了整十數(shù)之后進行的，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一捆小棒表示10根有了非常深刻的記憶，因此，課的一開始，我就直接出示問題：擺23根小棒，怎么擺看得清楚。學(xué)生的一番討論后，有一個學(xué)生發(fā)言，說要一根一根得擺，于是我就問其他同學(xué)“她這樣擺，其他人能一眼就看出來是23根嗎？”其他學(xué)生紛紛表示不能，于是另一個學(xué)生發(fā)言了：“擺2捆就是20根，再另外擺3根就是23根了?！睂W(xué)生的發(fā)言很精彩，也能完整得表達出自己的想法了。大部分學(xué)生理解了這種擺法也知道這種擺法要比之前一根一根得擺法簡便也好得多。為了確保所有的學(xué)生都理解這種擺法，我又接著出示了兩個問題：1.擺34根怎么擺？2.擺3捆帶9根是多少？學(xué)生一邊回答是怎樣擺的，我一邊引導(dǎo)他們，一捆小棒是1個10根，3捆就是3個十，9根就是9個一，所以34是由3個十和9個一組成的。在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們思考：39根添上1根是多少。孩子們從上一個問題的PPT中看到有3捆小棒和9根小棒，接著想象再添上1