廣東省2025年中考語文真題試卷

第回卷

閱卷人一、積累運用（24分）請你參與班級開展的“志當存高遠”綜合性學習

得分活動，完成下面小題。

【活動一：集詩文探先賢志】

同學們分組梳理了詩文中表達志向的句子，制成下面表格。

組別內(nèi)容

志，應篤行不懈。“三軍可奪帥也，—“（《論語?子罕》）和“烈士暮年，—“（曹操

第一組

《龜雖壽》），都體現(xiàn)了古人對志向的堅守。

志，是心意所向。它表現(xiàn)為韓愈“欲為圣明除弊事，—"（《左遷至藍關示侄孫湘》）那

種以身許國的追求，李賀“—，提攜玉龍為君死”（《雁門太守行》）那種報效朝廷的決

第二組

心，范仲淹“—,—”（《岳陽樓記》）那種“先憂后樂”的抱負，秋瑾“身不得，男兒

歹U,—,—“（《滿江紅》）那種巾幗不讓須眉的豪氣。

志，要心懷天下。讀《革命烈士詩抄》中王凌波烈士的詩“廣廈良田供大眾，身心托處

即為家”，我們會想到杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的句子：“—，—！”讀陳壽昌

第三組

烈士的詩“壯志未酬身若死，亦留忠膽照人間”，我們會想到文天祥《過零丁洋》中的詩

句：“____,____

【小結(jié)】志當存高遠，我們應立（）志，做追夢人。

1.將表格中的三組詩文補充完整。

2.下列詞語適合填在【小結(jié)】括號內(nèi)的一項是（）

A.燕雀B.雎鳩C.鴻鵠D.子規(guī)

【活動二：一1

同學們參與了閱讀抗戰(zhàn)家書的活動，下面是有關資料。

導讀

閱讀抗戰(zhàn)家書，那份來自歷史深處的zh3nhM與感動，讓我們熱淚盈眶。yihM的是，革命烈士

看不到今日的盛世中國。但他們留下的字字句句，依然指引我們前行一請記住，我們每個人都是

收信人。

抗戰(zhàn)家書選讀

趙一曼致兒子：“我最親愛的孩子?。∧赣H不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。在你長

大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的?！?/p>

黃人欽致妻子：“倭寇深入國土，民族危在旦夕。身為軍人，義當報國，萬一不幸，希汝另嫁,

幸勿自誤。”

3.請根據(jù)導讀部分的兩處拼音寫出相應詞語。

zhenhanyihan

4.請結(jié)合抗戰(zhàn)家書資料，仿照“集詩文探先賢志”的句式，為活動二擬寫名稱。

【活動三；寫講稿繪青春夢】

同學們參與了主題演講活動，下面是某同學演講稿選段。

為夢想拼搏的時代青年，正奏響新時代的青春之歌。探月工程青年突擊隊員胡浩德陪嫦娥六號過

年，有力保障了嫦娥六號把月壤帶回中國。CR450動車組青年團隊提高技術難題，使高鐵時速從350公

里提升到400公里。大學生郭明毅畢業(yè)后到吉林邊境村開展志愿服務,做青春戍邊人……

5.選段畫橫線的句子有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

6.本次演講以“志當存高遠”為主題，以同學們?yōu)槁牨?。選段中的人物事跡是否適合作為演講素材？請判

斷并說明理由。

7.有同學在演講稿中提出：“人生價值的實現(xiàn)，需要樹立正確的志向和付出不懈的努力。”請你從以下人

物中任選一個，結(jié)合名著內(nèi)容，簡要論述這一觀點。

保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）魯迅（《朝花夕拾》）

閱卷人

得分

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，

未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗

從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ病！惫唬骸靶〈笾z，雖不

能察，必以情。"對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”

（節(jié)選自《左傳?莊公十年》）

【乙】

番禺許君，既起家，顧不屑自封殖①。曰：“粵天下雄也，紓②朝廷南顧，其海氛③呼！吾當身任之。

治海之道有二：曰得卒，曰得船?！鄙袝傥拿艄?，方銳茹群言，君進指畫緩急狀。文敏曰：“具如君

言?！眲t退而自具舟，神機鬼式，百十其舸，球于颶風，曰紅單船；龍首魚身燕尾首尾自衛(wèi)且燕尾船。又

立募潮少年萬人為鄉(xiāng)軍，軍于珠光里④，而自凈之，日散千金，自為守。其年，敗賊于大洋；明年，盜魁

自縛獻百數(shù)?；浰炱?。

（節(jié)選自《龔自珍全集?卷七》）

［注］①封殖：指聚斂財富②紓：解除。③海氛：指海上隱患。④珠光里：地名。

【丙】

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

（節(jié)選自《木蘭詩》）

8.下列對【乙】文中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“道”，方法，與《〈禮記〉二則》“大道之行也”的“道”意思不相同。

B.“疾”,快，與《三峽》“雖乘奔御風，不以疾也”的“疾”意思相同。

C.“軍”，軍隊，與【甲】文中“十年春，齊師伐我”的“師”意思相同。

D.“將，有帶領、將要等義項，據(jù)語境推測，“而自將之”□“將”意為帶領。

9.【乙】文畫波浪線部分有兩處需斷句，正確的兩處是（）

龍首魚A身燕尾B首尾C自衛(wèi)D曰燕尾船

10.請將【甲】【乙】兩文畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①忠之屬也。

②吾當身任之。

11.【甲】【乙】兩文都體現(xiàn)了戰(zhàn)前準備的重要性。請列舉兩文提到了哪些準備。

12.【甲】【乙】【丙】三篇詩文中人物的共同點讓人聯(lián)想到這些詞語：忠勇、擔當……請圍繞其中一個詞

語，結(jié)合三篇詩文的具體內(nèi)容簡要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：①“美”離不開人的審美活動，離不開人的心靈創(chuàng)造。

②唐代柳宗元說過：“夫美不自美，因人而彰?！蓖馕锊⒉荒軉慰克鼈冏约壕统蔀椤懊馈?，即“美不自

美”。自然景物要成為審美對象，成為“美”，必須要有人的審美活動，要有人的意識去“發(fā)現(xiàn)”它、去“喚

醒”它、去“照亮”它，使它從實在物變成“意象”，即“因人而彰”。

③學者季羨林在散文《月是故鄉(xiāng)明》中說，他曾到過近30個國家，看過許許多多的月亮，這些月亮

都是美妙絕倫的。但是，看到它們，他就立刻想到山東故鄉(xiāng)那個葦坑上面和水中的小月亮。對比之下，

他感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何也比不上故鄉(xiāng)的小月亮。季羨林這么說，當然不是因為作為物

理實在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那個小月亮，融入了對故鄉(xiāng)無窮的思念和無限的

愛，“有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜”，已成為一個情景相融、意蘊綿長的感性世界，充滿美感。

④美學家宗白華說：“沒有心靈的映射，是無所謂美的。'‘在中華美學中，“心''是照亮美的光之

“源”，正是因為這個空靈的“心”，宇宙萬物才得到顯現(xiàn)和照亮。從這個角度看，一個人有什么樣的境

界，就意味著他會過什么樣的生活；每個人的境界不同，宇宙人生對于每個人的意義也就不同。中華美

學從來認為，藝術作品的品格和藝術家的品格是統(tǒng)一的，詩品、書品、畫品出于人品。

⑤“美不自美，因人而彰”的美學觀念對審美主體提出了要求：一方面要重視審美活動與人生的緊密

聯(lián)系，重視心靈的創(chuàng)造與精神的內(nèi)涵；另一方面要追求心靈境界的提升，從而去照亮一個更有意義、更

有情趣的人生。

（摘編自葉朗《論中華美學精神》）

材料二：①土地本來是最為實在的東西，常態(tài)下易被人們忽視?？箲?zhàn)時期，民族危亡，許多詩人把

目光投向受難中的土地，建構(gòu)起一系列意蘊豐富的土地形象。艾青的《雪落在中國的土地上》刻畫了風

雪彌天、萬物凋零的國土，充滿“土地的憂郁”。戴望舒的《我用殘損的手掌》滿含著詩人的眷戀和憂

慮。這片被“我”用殘損的手掌撫過的國土荒蕪凋敝，許多原本應該生機盎然的地方只剩雜草殘枝在“寂寞

地憔悴“。值得慶幸的是陰暗之外，“那遼遠的一角依然完整，溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春”，那便是希

望之所在，“永恒的中國”必將由此誕育。

②這些形象熔鑄了作者的絕妙構(gòu)思，凝聚著作者真切厚重的家國情感，激發(fā)了讀者的憂患意識和民

族認同。詩人的藝術創(chuàng)造因?qū)r代命題有所回應而走向卓越。這給予當代詩人的啟示是：從個人性、日

?；氖挛锛皥鼍爸屑橙∷囆g形象固然無可厚非，若將目光所及、心思所系拓展至整體性的華夏文明及

時代現(xiàn)實，則必可造出感人心魄、發(fā)人深思的形象，詩之境界也將由此實現(xiàn)飛躍。

（摘編自張定華《現(xiàn)代新詩對“中國形象”的多角度建構(gòu)》）

13.【俏息辨析】下列對材料的理解與分析不正確的一項是（）

A.“心”是照亮美的光之“源”，有無客觀物象不重要，重要的是人的心靈創(chuàng)造。

B.中華美學認為，無論是詩人還是畫家，他們作品的品格都與其人品相關。

C.材料二先列舉詩人建構(gòu)的土地形象，再總結(jié)藝術創(chuàng)造的效果與啟示，思路清晰。

D.抗戰(zhàn)詩歌中的土地形象激起了讀者的憂患意識，有助于弘揚愛國主義精神。

14.【思路梳理】請將材料一的行文思路補充完整。

首先強調(diào)“美”離不開人的，引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的話進行闡

釋。接著舉出季羨林散文《月是故鄉(xiāng)明》的例子，并引用進行闡述。最后以“美

不自美，因人而彰”的美學觀念對提出的要求作結(jié)。

15.【內(nèi)容理解】作為審美意象，季羨林散文中的“小月亮”、戴望舒詩歌中的“國土”分別蘊含怎樣的情

感？

16.【學以致用】請說明鏈接材料中艾青筆下的“火把”有何特點，并結(jié)合材料一、二分析這些特點形成的

原因。

鏈接材料:

美麗的火把沒有一個人的臉不是美麗的

耀眼的火把

熱情的火把人愈走愈多隊伍愈排愈長

金色的火把聲音愈叫愈響火把愈燒愈亮

熾烈的火把我們的腳踏過了每一條街每一條巷

人們的臉在火光里我們用火光搜索黑暗

顯得多么可愛把陰影驅(qū)趕

在這樣的火光里衛(wèi)護我們前進

一九四O年五月

（節(jié)選自艾青《火把》）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

繁花院落對斜陽

何武豪

①暮春的一個下午，我循著花的清香和鄉(xiāng)野間的氣息，走進了中國傳統(tǒng)村落邦塘村。

②放眼望去，村前屋后的一樹樹繁花，狀如米粒，或銀白，或淡黃，簇擁枝頭，仿佛千萬只細小的

眼睛正好奇地打量著村莊。那是荔枝花，在邦塘村，沒有哪一種花能開得像它們那樣讓我陶醉。

③邦塘村分南北兩個自然村，中間是一片低洼塘田，莊稼繁茂，一派生機盎然的田園風光。沿著塘

岸延伸的橫向大巷，是全村的主干道，貫穿南村與北村。縱向的一條條小巷相對筆直，順著坡勢由紅磚

鋪成，間或有幾級青石臺階，兩邊是門口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪稱古民居“博物

館”。這些古宅大多是清代道光、咸豐年間所建，較為完整地保留了清代的傳統(tǒng)風格，是雷州半島清代民

居的典型代表。

④南村有兩條小巷至今仍保留著閘門樓，分別寫著“中和”“廉讓間”。我邁入閘門樓，沿著小巷慢慢

地行走。古宅山墻豎列，下午的陽光從小巷上方細長的天空投射下來，斜照在墻壁上，也照在青苔覆蓋

的巷徑上，一半明亮，一半幽深。

⑤繁花院落鳥鳴啾。古宅大多不開正門，以邊門與小巷相通，稱為“龍虎門”。許多宅第門樓高敞，

墀頭突出，上有各種灰塑紋飾。一些門額上的宅名已經(jīng)模糊，有的甚至被涂抹，無法辨認。高大的木門

也有不少油漆脫落，滄桑斑駁，有的半掩著，有的上了鎖，從門縫間可見里面的院落，或半壁青苔，或

滿庭雜草。有些宅院已大部分坍塌，里面長滿灌木和藤蔓，但院里的荔枝樹、龍眼樹等仍在陸續(xù)開花，

時不時有小鳥飛過，留下幾聲鳥鳴。這些古宅曾經(jīng)見證過多少花朝月夕，講述過多少人間故事！真希望

這些古宅都能得到妥善的保護和修復，能夠震續(xù)更長久的歷史。

⑥就像那座已得到修葺的“居由軒”，如今已重現(xiàn)光華，成為鄉(xiāng)村旅游的打卡地之一。這座建于清咸

豐年間的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客廳”。大門朝向南村大巷，三進式設計，門外有一副大石

鼓，門內(nèi)設儀門形制，曲徑回廊，幽靜典雅，又頗具威儀，是一座典型的“府第式”民居。居由軒后來改

為學堂，培養(yǎng)了許多人才。清朝中期至清末，該村有功名者一百多人，任過六品以上的官員有十多人，

其中就有不少在這里讀過書。

⑦邦塘村大多是書香世家，村中還有一座花園式書室，叫“南坡則業(yè)”，是清代翰林庶吉士李晉熙所

建。這座建筑規(guī)模宏大，內(nèi)有魚池、竹苑，可惜大多已崩塌。當時李晉熙在京師為官，購書六七萬卷，

捆載而歸，建書室以收藏。李晉熙是光緒十六年進士，忠孝耿介，好讀書，擅詩文，喜集句，有《漉云

齋詩存》《漉云齋集句》等存世。

⑧在濃蔭下聊天的李大爺，熱情地帶我去看村中最大的一座古民居?！爸ㄑ健币宦曂崎_大門，四面高

墻深院，前庭是客廳，門頂塑著“建德第”“師古”的篆體字。全宅回字形布局，共有七十二間房子，天井

相連，拱門相通；院內(nèi)有大照壁，上面是一幅灰塑“五鶴圖”，兩邊裝飾綠釉花窗；正屋內(nèi)墻有各式壁

畫，石雕托梁，灰塑脊頂，彩繪屋翹，讓人嘆為觀止。可以想見，當時生活在這座院落里的人們，該是

怎樣的熱鬧、怎樣的其樂融融。

⑨行到北村，大巷邊有一座高聳的碉樓，正對著“仁里”古巷。巷頭有八座形制相仿的古宅，簡樸大

方，是典型的居家宅第。古巷中段有李韶繹家宅，院落為正三間五房，開間與進深較大，古樸實用。李

韶繹乃清同治六年舉人，學識淵博，曾在雷州半島的諸多書院執(zhí)教多年，受業(yè)者眾。全村唯一的青茂民

居是“中憲第”，位于“仁里”巷尾，門頭高大，庭院寬敞，水式山墻曲線優(yōu)美。

⑩步出巷口，我思忖著，與古民居一起流傳下來的崇文重教的村風和耕讀傳家的古訓已植入村民記

憶。準備離開繁花滿樹的村莊時，回首一望，一座座古民居佇立在斜陽里，余暉把碉樓的身影拉得很

長，我不禁想起李晉熙《小園》里的詩句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。”

（選自《羊城晚報》2025年6月8日，有刪改）

17.【梳理內(nèi)容】請根據(jù)選文內(nèi)容完成下圖，使建筑與其名稱或題字對應。

⑴11“府第式”民康］「（2）n?村中最大古民居］|皆磚民居］

中和、廉讓間?「居由軒11南坡別業(yè)?蒯睇、岫］?⑶?

18.【品味語言】請從修辭手法的角度賞析第②段畫橫線的句子。

19.【賞析寫法】請分析選文以李晉熙兩句詩結(jié)尾口妙處。

20.【文化參與】為了推廣旅游打卡地“居由軒”，邦塘村正在征集解說詞。請結(jié)合選文內(nèi)容和知識卡片，

為“居由軒”寫一段解說詞。要求：突出建筑特點與人文價值，語言準確、有吸引力。

知識卡片

解說詞是對事物進行描述、渲染以感染觀眾或聽眾，使其了解事物的基本情況和意義的一種

說明性文字。

閱卷人

-----------------三、作文（50分）

得分

21.閱讀下面的文字，按要求作文。

①滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。

②處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。

③在艱難困苦中不動搖而向前創(chuàng)造，才為難能可貴。

請根據(jù)你對陶行知先生上述一句話或者幾句話的理解和思考，或敘述經(jīng)歷（如學習、勞動、運動、科

創(chuàng)等），或論述道理，寫一篇文章。

要求：文體自選（詩歌除外）；自擬題目，自選角度；不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實姓名和校

名。

答案解析部分

【答案】1.匹夫不可奪志也；壯心不已；肯將衰朽惜殘年；報君黃金臺上意；先天下之憂而憂；后天下

之樂而樂；心卻比，男兒烈；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；人生自古誰無死；留取丹心照汗

青

2.C

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；建功立業(yè)

【解析】【點評】(1)本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅

要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而

做到準確、工整的完成作答。

(2)本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)

容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

1.詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字

有：衰；朽；殘?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，范仲淹在《岳陽樓記》中展現(xiàn)出把國家、民族

的利益擺在首位，為天下百姓的幸福鞠躬盡瘁的“先憂后樂”抱負；“身不得，男兒列，心卻比，男兒

烈”，秋瑾以豪邁的語言，彰顯出巾幗英雄不輸男兒的壯志豪情，這些詩句都緊扣“志，是心意所向”。

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中，由自身遭遇聯(lián)想到天下寒

士，希望能有千萬間廣廈庇護他們，體現(xiàn)心懷天下；“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，文天祥在

《過零丁洋》中，表明自己愿為國家民族大義慷慨赴死，留下一片赤誠之心光照史冊，與陳壽昌烈士詩

中“壯志未酬身若死，亦留忠膽照人間”所表達的為國盡忠的精神相呼應，詮釋“志，要心懷天下”。

2.A.“燕雀”：在傳統(tǒng)文化和文學作品中，“燕雀”常被賦予目光短淺、胸無大志的象征意義。例如在《史

記?陳涉世家》中“燕雀安知鴻鵠之志哉”，陳涉用“燕雀”來比喻那些只關注眼前利益，無法理解他遠

大抱負的人。將“燕雀”填入題目語境中，與“志當存高遠”所倡導的樹立遠大志向相悖，不符合語義

要求，所以A選項錯誤。

B.“雎鳩“：“雎鳩”是一種水鳥，其在文學領域的象征意義主要與愛情相關。最具代表性的是《詩經(jīng)?關

雎》中“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鳩鳥相向合鳴，相依相戀，興起君子對淑女

的追求，營造出美好愛情的氛圍。該詞語的象征義與題目中關于“志向”的主題毫無關聯(lián)，不能表達

“志當存高遠”的含義，因此B選項不合適。

C.“鴻鵠”：“鴻鵠”在古代文化里，一直是志向高遠的象征。古人常用它來形容有遠大抱負和宏偉志向的

人，除了前文提到的《史記?陳涉世家》中的例子，在眾多文學作品和日常表達中，“鴻鵠之志”也成為

了遠大志向的代名詞。將“鴻鵠”填入題目括號中，“立鴻鵠志”與“志當存高遠”相互呼應，準確傳達

了要樹立遠大志向的意思，符合語境要求，所以C選項正確。

D.“子規(guī)”：“子規(guī)”也就是杜鵑鳥，在文學創(chuàng)作中，它的形象常與哀怨、悲愁緊密相連。比如李白的“楊

花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”，通過“子規(guī)啼”渲染出凄涼哀愁的氛圍；還有李商隱“望帝春心托杜

鵑”，借杜鵑表達內(nèi)心的哀怨與悲戚。這一象征意義與題目強調(diào)的積極向上、樹立高遠志向的主旨不

符，故D選項也不正確。

故答案為：C

【答案】3.震撼；遺憾

4.讀家書立報國志

【知識點】音形相近字字形辨析；套用式仿寫；字體書寫

【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答

題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再

就是注意語意通順連貫。

3.本題重點考查學生對漢字字形的掌握情況。"zhdnhAn”對應的詞語是“震撼”，“震”有震動之意，

“撼”表示搖動，“震撼”一詞形容內(nèi)心受到強烈的沖擊或感動，與語境中閱讀抗戰(zhàn)家書所產(chǎn)生的強烈情

感體驗相契合。“yihAn”寫作“遺憾”，“遺”有遺失、未盡之意，“憾”指悔恨、心中感到不滿足，這里

表達對革命烈士未能親眼見到盛世中國的惋惜之情。

故答案為：震撼；遺憾

4.本題考查仿寫句子。分析原句式結(jié)構(gòu)，“集詩文探先賢志”為“動詞+名詞+動詞+名詞”的動賓結(jié)構(gòu)，前

半部分“集詩文”點明活動形式，后半部分“探先賢志”突出志向核心，整體句式工整，主題明確。活動二

的活動載體是抗戰(zhàn)家書，可以寫“讀家書”“品家書”等動賓短語；資料中趙一曼“為國犧牲”、黃人欽“身為

軍人，義當報國”，據(jù)此可知，核心為“報國”“愛國”之志。

故答案為：讀家書立報國志

【答案】5.修改意見：將“提高”改為“解決”或“攻克”。

6.適合。理由：探月工程、高鐵技術、志愿服務等事跡展現(xiàn)了當代青年將個人志向與國家發(fā)展結(jié)合，符

合“志當存高遠”的主題，能激勵同齡人樹立遠大理想。

7.示例：（選擇保爾）保爾?柯察金立志為革命事業(yè)奮斗，即使雙目失明、全身癱瘓，仍以筆為武器創(chuàng)作

《暴風雨所誕生的》，體現(xiàn)了正確志向（為人類解放而斗爭）與不懈努力（克服病痛堅持寫作）的結(jié)合，

最終實現(xiàn)人生價值。

【知識點】見解表述；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；搭配不當

【解析】【點評】（1）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看

意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌

握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)

系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表

達自己的觀點和見解。

（3）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，

同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

5.本題考查修改病句。這句話存在動賓搭配不當?shù)膯栴}。“提高”這個動詞通常與“水平”“質(zhì)量”“效率”“成

績”等表示程度、數(shù)量、價值等方面的名詞搭配，用來表示使這些方面在原有基礎上上升、增進。而“難

題”指的是需要解決、處理的問題，它不能和“提高”搭配，一般與“解決”“攻克”等動詞搭配，表示找到應

對難題的辦法并使其得到處理。所以原句中“提高技術難題”的表述有誤。

故答案為：修改意見：將“提高”改為“解決”或“攻克”。

6.本題考查理解素材的運用。判斷人物事跡是否適合作為演講素材，需要看這些事跡是否能體現(xiàn)“志當

存高遠”這一主題。演講稿中的人物，探月工程青年突擊隊員胡浩德保障嫦娥六號任務，CR450動車組青

年團隊提升高鐵時速，大學生郭明毅到邊境村做戍邊人，他們都心懷遠大志向，并為之努力奮斗，與“志

當存高遠”的主題相契合。

故答案為：適合。理由：探月工程、高鐵技術、志愿服務等事跡展現(xiàn)了當代青年將個人志向與國家發(fā)展

結(jié)合，符合“志當存高遠”的主題，能激勵同齡人樹立遠大理想。

7.本題考查理解名著人物及情節(jié)。若選保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）：要論述“人生價值的實現(xiàn)，需要樹

立正確的志向和付出不懈的努力”這一觀點，需結(jié)合保爾的經(jīng)歷。保爾從小就立志為人類的解放事業(yè)而斗

爭，這是他正確的志向。在實現(xiàn)志向的過程中，他經(jīng)歷了無數(shù)艱難困苦，如戰(zhàn)場上的搏殺、工地上的磨

難、病床上的痛苦等，但他始終沒有放棄，憑借頑強的毅力不懈努力，最終實現(xiàn)了自己的人生價值。若

選魯迅（《朝花夕拾》）：魯迅最初學醫(yī)，想要通過醫(yī)學拯救國人的身體，這是他早期的志向。但在日本留

學期間，他看到國人精神的麻木，意識到僅拯救身體無法真正拯救國家，于是毅然棄醫(yī)從文，樹立了用

文字喚醒國人、拯救民族的新志向。此后，他不斷創(chuàng)作，為喚醒民眾而努力，付出了不懈的努力，在文

學領域取得了巨大成就，實現(xiàn)了人生價值。

故答案為：示例：（選擇保爾）保爾?柯察金立志為革命事業(yè)奮斗，即使雙目失明、全身癱瘓，仍以筆為武

器創(chuàng)作《暴風雨所誕生的》，體現(xiàn)了正確志向（為人類解放而斗爭）與不懈努力（克服病痛堅持寫作）的

結(jié)合，最終實現(xiàn)人生價值。

【答案】8.C

9.BD

10.①（這是）盡職分之類的事情。

②我應當親自承擔這件事。

11.甲文：取信于民（公正斷案、分衣食、誠實祭祀）。乙文：組建船隊（紅單船、燕尾船）、招募鄉(xiāng)

軍、自籌資金。

12.圍繞“擔當”分析：曹劌主動請戰(zhàn)，分析戰(zhàn)前準備，體現(xiàn)為國擔當；許君自籌船隊、軍隊平定?；?，

體現(xiàn)守土擔當；木蘭代父從軍、十年征戰(zhàn)，體現(xiàn)家庭與國家的雙重擔當。

【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻

譯；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后

要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主

謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文

讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻

譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出

具體的分析即可。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文

字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，

梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求拜見莊公。他的同鄉(xiāng)

說：“當權(quán)者會謀劃這件事，你又何必參與呢？嘈劌說：“當權(quán)者目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑侨氤?/p>

去見莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”莊公說：“衣食這類用來安身的東西，我不敢獨自享有，一定把

它分給別人?！辈軇セ卮穑骸斑@種小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的?！鼻f公說：“祭祀用的純

色牲畜和玉帛，我不敢虛報數(shù)目，一定如實稟報神明?！辈軇セ卮穑骸斑@只是小信用，未能讓神明信服，

神明是不會保佑您的?！鼻f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能件件都明察，但一定根據(jù)實情合理裁

決?！辈軇セ卮穑骸斑@是盡了本職的一類事情，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一

同去?！?/p>

【乙】番禺的許君，出仕做官后，卻不屑于為自己積累財富。他說：“廣東是天下雄健之地，要解除

朝廷對南方的憂慮，大概是沿海的匪患吧！我應當親自承擔平定匪患的責任。治理海防的方法有兩點：

一是得到精銳的士兵，二是得到堅固的船只。”當時尚書百文敏公正急切地采納眾人的建議，許君便進言

謀劃海防的緊急情況。文敏公說：“就按你說的辦?！痹S君退下后便親自準備船只，設計的船型神妙奇

特：有上百艘船，速度比颶風還快，名叫“紅單船”；還有船頭如龍頭、船身似魚、船尾像燕尾，首尾能

相互護衛(wèi)的，名叫“燕尾船”。他又立即招募了一萬名潮州少年作為鄉(xiāng)軍，在珠光里駐扎，親自率領，每

天耗費千金，親自防守。這一年，他在大洋中擊敗賊寇；第二年，盜賊首領自行捆綁并獻上百余名同

伙。廣東于是得以平定。

8.A.【乙】文中“治海之道有二”的“道”指方法；《〈禮記〉二則》“大道之行也”的“道”指政治上的

最高理想，二者意思不同，該選項解說正確。

B.【乙】文中“疾于颶風”的“疾”和《三峽》“雖乘奔御風，不以疾也”的“疾”均表示快，意思相

同，該選項正確。

C.【乙】文中“軍于珠光里”的“軍”是動詞，意為駐軍、駐扎；【甲】文中“十年春，齊師伐我”的

“師”是名詞，指軍隊，二者詞性和含義都不同，該選項解說錯誤，為本題答案。

D.“而自將之”結(jié)合語境“立募潮少年萬人為鄉(xiāng)軍，軍于珠光里，而自將之”，可知“將”是帶領的意思，

該選項正確。解答此類題，需積累常見文言實詞的多種含義，結(jié)合語境準確判斷。

故答案為：C

9.本題考查斷句，句意為：（這種船）頭部像龍，身子像魚，尾部像燕子，船頭和船尾能夠相互護衛(wèi)，

（人們）稱它為燕尾船。（這種船）頭部像龍，身子像魚，尾部像燕子，船頭和船尾能夠相互護衛(wèi)，（人

們）稱它為燕尾船?！褒埵佐~身燕尾”是對船外形的集中描述，“龍首”“魚身”“燕尾”均為名詞，分別充當

句子中描述船不同部位外形的成分，三者并列共同構(gòu)成一個完整的描述性短語，用來說明船的外在形

態(tài)，在語義和語法結(jié)構(gòu)上緊密相連，不可分割，因此應在“身”后斷開?！笆孜沧孕l(wèi)”中，“首尾”是句

子的主語，表示船的船頭和船尾；“自衛(wèi)”是謂語，說明主語的行為動作，即船頭和船尾能夠相互護衛(wèi)，

這是一個完整的主謂結(jié)構(gòu)，表達了船的結(jié)構(gòu)功能特點，與前面描述外形的部分語義不同，應單獨成句，

所以在“衛(wèi)”后斷開。"曰燕尾船”屬于文言文中常見的判斷句式，"曰"在這里表示“稱為”“叫做”，用

來對前面所描述的船進行命名，其作用是對前文所提及的船進行定義和說明，與前文形成因果解釋關

系，在語義上相對獨立，是一個完整的表述，承接上文完成對這種船從外形、結(jié)構(gòu)到名稱的介紹。

故答案為：BD

10.本題考查文言語句的翻譯。①句中重要的詞語為：忠，指盡力做好分內(nèi)的事。屬，類。②句中重要

的詞語為：吾，我。身，親自。任，承擔。之，代指治理?；歼@件事。

故答案為：①（這是）盡職分之類的事情。②我應當親自承擔這件事。

11.【甲】文：曹劌與魯莊公對話中，莊公提到“小大之獄，雖不能察，必以情”，曹劌認為這是“忠之

屬也，可以一戰(zhàn)”，體現(xiàn)出取信于民是戰(zhàn)前準備；此外，莊公還提到“衣食所安，弗敢專也，必以分

人”“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”，分別對應分衣食、誠實祭祀，這些也是戰(zhàn)前準備?！疽摇课模簭?/p>

“退而自具舟，神機鬼式，百十其舸，疾于颶風，曰紅單船；龍首魚身燕尾，首尾自衛(wèi)，曰燕尾船”可知

組建了紅單船、燕尾船等船隊；從“立募潮少年萬人為鄉(xiāng)軍，軍于珠光里，而自將之”可知招募了鄉(xiāng)

軍；從“日散千金，自為守”可知自籌資金。概括內(nèi)容需仔細研讀文本，提取關鍵信息，用簡潔語言表

述。

故答案為：甲文：取信于民（公正斷案、分衣食、誠實祭祀）。乙文：組建船隊（紅單船、燕尾船）、招

募鄉(xiāng)軍、自籌資金。

12.【甲】文中，曹劌在齊國軍隊來犯時，不顧?quán)l(xiāng)人勸阻，主動請見魯莊公，分析戰(zhàn)前準備，積極參與戰(zhàn)

事謀劃，體現(xiàn)出他為國分憂、勇于擔當?shù)木??！疽摇课闹?，許君面對海上隱患，主動承擔責任，自籌

資金組建船隊，招募鄉(xiāng)軍，親自率領軍隊作戰(zhàn)，最終平定海患，展現(xiàn)出守土保疆的擔當?！颈课闹?，

木蘭為了家中父親和國家，毅然女扮男裝代父從軍，奔赴戰(zhàn)場，歷經(jīng)十年征戰(zhàn)，克服重重困難，體現(xiàn)了

對家庭和國家的雙重擔當。分析人物形象要緊扣文本中人物的言行，提煉其精神品質(zhì)。

故答案為：圍繞“擔當”分析：曹劌主動請戰(zhàn)，分析戰(zhàn)前準備，體現(xiàn)為國擔當；許君自籌船隊、軍隊平定

海患，體現(xiàn)守土擔當；木蘭代父從軍、十年征戰(zhàn)，體現(xiàn)家庭與國家的雙重擔當。

【答案】13.A

14.審美活動/心靈創(chuàng)造；美學家宗白華的話；審美主體

15.“小月亮”：對故鄉(xiāng)的思念與眷戀?！皣痢保簩业膽n慮與復興的希望。

16.特點：美麗、耀眼、熱情、象征團結(jié)與光明。原因：材料一：詩人以心靈映射“火把”。賦予其對抗

黑暗的精神內(nèi)涵；材料二：火把凝聚集體力量，回應抗戰(zhàn)時代命題，激發(fā)民族斗志。

【知識點】把握現(xiàn)代詩歌主題；論證過程；理解概括材料主要內(nèi)容；篩選新聞材料關鍵信息

【解析】【點評】（1）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)

容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解

決問題”的思路進行分析。”

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時

要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概

括。

（4）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩人所處的時代與詩人的經(jīng)歷，從詩歌主旨的角度把握。

13.A.根據(jù)材料一第④段“心，是照亮美的光之，源，，正是因為這個空靈的，心，，宇宙萬物才得到顯現(xiàn)和照

亮”可知，這里強調(diào)“心”對美的照亮作用，但并未否定客觀物象的重要性?！懊啦蛔悦溃蛉硕谩钡那疤?/p>

是客觀物象存在，只是需要人的審美活動去發(fā)現(xiàn)，因此選項中“有無客觀物象不重要”表述錯誤。

BCD.正確。

故答案為：A

14.本題考查論證思路的分析。（1）根據(jù)材料一第①段"美’離不開人的審美活動，離不開人的心靈創(chuàng)造”可

知，此處應填“審美活動/心靈創(chuàng)造”。（2）根據(jù)材料一第④段“美學家宗白華說：‘沒有心靈的映射，是無所

謂美的'”可知，引用的是宗白華的話，故此處填“美學家宗白華的話（3）根據(jù)材料一第⑤段“，美不自

美，因人而彰'的美學觀念對審美主體提出了要求”可知，對象是“審美主體”，故此處填“審美主體”。

故答案為：審美活動/心靈創(chuàng)造；美學家宗白華的話；審美主體

15.本題考查對文章內(nèi)容的分析概括。根據(jù)材料一第③段“自己心中的那個小月亮，融入了對故鄉(xiāng)無窮

的思念和無限的愛”可知，季羨林筆下的“小月亮”蘊含著對故鄉(xiāng)的深切思念與眷戀。根據(jù)材料二第①段

“戴望舒的《我用殘損的手掌》滿含著詩人的眷戀和憂慮”“那遼遠的一角依然完整……'永恒的中國‘必將

由此誕育”可知，戴望舒詩歌中的“國土”既包含對國家現(xiàn)狀的憂慮，也寄托著民族復興的希望。

故答案為：“小月亮”：對故鄉(xiāng)的思念與眷戀?！皣痢保簩业膽n慮與復興的希望。

16.本題考查對詩歌內(nèi)容的理解及材料的拓展運用。（1）特點：根據(jù)鏈接材料中“美麗的火把”“耀眼的火

把”“熱情的火把”“金色的火把”“熾烈的火把”可知，這些修飾詞直接賦予火把視覺與情感層面的特點，體

現(xiàn)出其美麗、耀眼、熱情的外在與內(nèi)在特質(zhì)；根據(jù)“我們用火光搜索黑暗/把陰影驅(qū)趕”可知，火光象征著

驅(qū)散黑暗的力量，而“人愈走愈多隊伍愈排愈長”“聲音愈叫愈響火把愈燒愈亮”則通過人群與火光的互

動，凸顯出火把凝聚集體力量、象征團結(jié)與光明的深層內(nèi)涵。這些特點既源于詩人對火把物理屬性的提

煉，更融入了其心靈創(chuàng)造，將火把升華為抗戰(zhàn)時代背景下對抗黑暗、追求光明的精神符號。（2）原因：根

據(jù)材料一第②段“自然景物要成為審美對象..…使它從實在物變成‘意象'”和第④段“沒有心靈的映射，是

無所謂美的”可知，艾青以心靈映射“火把”，賦予其精神內(nèi)涵。詩中“火把”被描述為“熾烈”“搜索黑暗”“驅(qū)

趕陰影”，正是詩人通過心靈創(chuàng)造，將火把轉(zhuǎn)化為對抗黑暗、象征光明的審美意象。

根據(jù)材料二第②段“詩人的藝術創(chuàng)造因?qū)r代命題有所回應而走向卓越”可知，1940年正值抗戰(zhàn)時期，艾

青的“火把”凝聚著集體力量，回應了時代需求。詩中“人愈走愈多隊伍愈排愈長”“我們的腳踏過了每一條

街每一條巷”，體現(xiàn)了火把象征著民眾團結(jié)抗爭的精神，激發(fā)民族斗志，呼應了抗戰(zhàn)背景下的時代命題。

故答案為：特點：美麗、耀眼、熱情、象征團結(jié)與光明。原因：材料一：詩人以心靈映射“火把”。賦予

其對抗黑暗的精神內(nèi)涵；材料二：火把凝聚集體力量，回應抗戰(zhàn)時代命題，激發(fā)民族斗志。

【答案】17.閘門樓；花園式書室；中憲第

18.運用比喻，將荔枝花比作“千萬只細小的眼睛”，生動寫出花的繁密與靈動，表達作者的喜愛之情。

19.內(nèi)容：詩句呼應古村如世外桃源口意境，強化文化底蘊。結(jié)構(gòu)：收束全文，余韻悠長。情感：表達

對邦塘村人文風貌的贊美與留戀。

20.各位朋友，歡迎來到“居由軒”！這座清咸豐年間的宅院，曾是首富李光祖的“客廳”，妥妥的“府第式”

民居代表。您看，三進式布局氣派規(guī)整，門外大石鼓鎮(zhèn)宅，門內(nèi)儀門藏著曲徑回廊，幽靜里透著威儀。

它可不只好看，還當過學堂！清朝時，多少才子在此苦讀，村里百余名有功名者、十位六品以上官員，

不少從這兒走出。古宅的一磚一瓦，都印著耕讀傳家的溫度，快來觸摸歷史，聆聽當年的書聲與夢想！

【知識點】記敘性散文；分析作品的主要表現(xiàn)手法；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、

人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語

句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語

句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描

寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的

表達內(nèi)容來分析。

（4）本題考查解說詞。解說詞是對人物、畫面、展品或旅游景觀進行講解、說明、介紹的一種應用性文

體。解答時要求語句優(yōu)美，言簡意賅，表意清晰流暢。

17.本題考查對文章內(nèi)容的概括。（1）根據(jù)第④段“南村有兩條小巷至今仍保留著閘門樓，分別寫著'中和”

廉讓間'”可知，“中和”“廉讓間''是閘門樓的題字，所以對應建筑為閘門樓。（2）根據(jù)第⑦段“村中還有一座

花園式書室，叫‘南坡則業(yè)'，是清代翰林庶吉士李晉熙所建”，可知，“南坡則業(yè)”屬于花園式書室，故對

應為花園式書室。（3）根據(jù)第⑨段“全村唯一的青磚民居是，中憲第，，位于，仁里，巷尾，門頭高大，庭院寬

敞，水式山墻曲線優(yōu)美“可知，青磚民居對應的名稱是“中憲第

故答案為：閘門樓；花園式書室；中憲第

18.本題考查賞析句子。此句運用比喻的修辭手法，將“荔枝花”比作“千萬只細小的眼睛”。“狀如米?！秉c

明花的形態(tài)小巧，“簇擁枝頭”突出花的繁密，而“好奇地打量”則賦予花以人的情態(tài)，生動展現(xiàn)出荔枝花

在枝頭綻放時的靈動與生機，表達了作者對邦塘村荔枝花的喜愛與陶醉之情。

故答案為：運用比喻，將荔枝花比作“千萬只細小的眼睛“，生動寫出花的繁密與靈動，表達作者的喜愛

之情。

19.本題考查句段的作用。內(nèi)容角度：從第⑩段“步出巷口，我思忖著，與古民居一起流傳下來的崇文

重教的村風和耕讀傳家的古訓已植入村民記憶。.…我不禁想起李晉熙《小園》里的詩句：’何必武陵源上

去，吾家便是武陵源’”可知，前文對邦塘村的古宅、田園風光、崇文重教傳統(tǒng)等進行描寫，呈現(xiàn)出古村

寧靜美好、文化底蘊深厚的世外桃源般意境。引用“何必武陵源上去，吾家便是武陵源”，將邦塘村類比

為武陵源，呼應了這種如世外桃源的意境，借助詩句強化了邦塘村的文化底蘊，讓讀者更能體會到其獨

特魅力。結(jié)構(gòu)角度：此句處于文章結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)上看，起到收束全文的作用。文章前文圍繞邦塘村的建

筑、人文等展開敘述，以詩句結(jié)尾，簡潔有力地總結(jié)，給讀者留下思考與回味空間，使文章余韻悠長。

情感角度：結(jié)合前文作者對邦塘村古宅的游覽、對其歷史人文的描述，如“這些古宅曾經(jīng)見證過多少花朝

月夕，講述過多少人間故事!真希望這些古宅都能得到妥善的保護和修復，能夠廉續(xù)更長久的歷史”等內(nèi)

容，能感受到作者對邦塘村的情感。結(jié)尾引用詩句，直接抒發(fā)了對邦塘村人文風貌（古宅建筑、崇文傳統(tǒng)

等）的贊美，以及離開時的留戀之情。

故答案為：內(nèi)容：詩句呼應古村如世外桃源口意境，強化文化底蘊。結(jié)構(gòu)：收束全文，余韻悠長。情

感：表達對邦塘村人文風貌的贊美與留戀。

20.本題考查解說詞的擬寫。從文中第⑥段找“居由軒”相關內(nèi)容，明確建筑年代（清咸豐年間）、歷史身

份（邦塘村首富李光祖“客廳”，后改學堂）、建筑設計（三進式，門外大石鼓，門內(nèi)設儀門，曲徑回廊）、人

文價值（培養(yǎng)眾多人才，見證崇文重教村風）。解說詞要感染聽眾，需突出建筑特點與人文價值，語言要準

確且有吸引力，把建筑細節(jié)和背后故事結(jié)合，讓游客了解其價值。開頭用親切稱呼吸引游客，接著按建

筑歷史、外觀設計、人文故事的順序介紹，最后用總結(jié)性語句強化吸引力，讓游客清晰感受“居由軒”獨

特之處。

故答案為：各位朋友，歡迎來到“居由軒”！這座清咸豐年間的宅院，曾是首富李光祖的“客廳”，妥妥的

“府第式”民居代表。您看，三進式布局氣派規(guī)整，門外大石鼓鎮(zhèn)宅，門內(nèi)儀門藏著曲徑回廊，幽靜里透

著威儀。它可不只好看，還當過學堂！清朝時，多少才子在此苦讀，村里百余名有功名者、十位六品以

上官員，不少從這兒走出。古宅的一磚一瓦，都印著耕讀傳家的溫度，快來觸摸歷史，聆聽當年的書聲

與夢想！

21.【答案】破繭成蝶的創(chuàng)意之光

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！碧招兄壬倪@句話，如同一束明亮的

光，照亮了我在勞動實踐中的探索之路，讓我深刻體會到創(chuàng)造的魅力與價值。

學校組織了一次校園農(nóng)場種植活動，我和小組同學負責一片小菜園。一開始，我們滿心歡喜地播下

了蔬菜種子，期待著它們快快長大。然而，現(xiàn)實卻給了我們當頭一棒。沒過多久，菜園里雜草叢生，害

蟲也開始肆虐，原本生機勃勃的小菜苗變得菁頭聾腦，毫無生氣。看著其他小組的蔬菜茁壯成長，我們

急得像熱鍋上的螞蟻，卻又束手無策。

就在大家灰心喪氣之時，我想起了陶行知先生的話，心中涌起一股不服輸?shù)膭艃海弘y道我們就只能

這樣放棄嗎？不，我們一定能找到解決辦法！我開始帶領小組成員重新審視菜園的問題。我們查閱書

籍、上網(wǎng)搜索資料，還請教了科學老師。經(jīng)過一番討論，我們決定嘗試一些創(chuàng)新的方法。

針對雜草問題，我們沒有像其他小組那樣單純地用鋤頭除草，而是想到了“以草制草”的辦法。我

們在菜園里種植了一些能抑制雜草生長的植物，同時利用稻草覆蓋在土壤表面，既可以減少雜草的光

照，又能保持土壤的水分。對于害蟲，我們摒棄了傳統(tǒng)的農(nóng)藥噴灑方式，制作了誘蟲燈和捕蟲板，還在

菜園里養(yǎng)了幾只小雞，讓它們幫忙吃掉害蟲。

在實施這些新方法的過程中，我們也遇到了不少困難。比如，誘蟲燈的線路總是出現(xiàn)故障，小雞會

不小心踩踏到菜苗。但我們沒有放棄，而是不斷地嘗試和改進。我們反復研究線路圖，終于解決了誘蟲

燈的問題；為了防止小雞破壞菜苗，我們用樹枝和繩子給小雞圍出了一片活動區(qū)域。

經(jīng)過一段時間的努力，我們的菜園發(fā)生了翻天覆地的變化。雜草不再肆意生長，害蟲也得到了有效

控制，蔬菜苗在我們的精心照料下，變得郁郁蔥蔥。收獲的那天，看著一筐筐新鮮的蔬菜，我們的臉上

洋溢著自豪的笑容。

這次種植活動，讓我真正明白了創(chuàng)造的意義。它不僅僅是想出一個新奇的點子，更是在面對困難

時，不畏懼、不退縮，勇于嘗試新的方法，敢于突破常規(guī)。在這個過程中，我不僅收獲了勞動的成果，

更收獲了寶貴的經(jīng)驗和面對挑戰(zhàn)的勇氣。我相信，只要我們牢記陶行知先生的教誨，保持一顆勇于創(chuàng)造

的心，在未來的道路上，無論遇到什么困難，我們都能像破繭的蝴蝶一樣，綻放出屬于自己的光芒。

【知識點】自命題作文

【解析】【分析】題目給出陶行知先生的三句名言，從勞動、創(chuàng)造等方面?zhèn)鬟f深刻哲理，為作文創(chuàng)作提供

多元思考角度。這些名言內(nèi)涵豐富，可作為敘事或論述的核心依據(jù)，引導學生圍繞自立、創(chuàng)造、堅韌等

主題展開寫作。

【題干分析】材料意義：第一句“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干”強調(diào)獨立自主，倡導依

靠自身努力完成事務，拒絕依賴他人，樹立自立自強的生活態(tài)度和價值觀。第二句“處處是創(chuàng)造之地，

天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”打破對創(chuàng)造的固有認知，指出創(chuàng)造不受時空和身份限制，生活中處

處、時時、人人都具備創(chuàng)造的可能性，鼓勵人們積極挖掘自身創(chuàng)造力。第三句"在艱難困苦中不動搖而

向前創(chuàng)造，才為難能可貴”突出在困境中堅持創(chuàng)造的重要性，強調(diào)面對艱難險阻時，仍要堅定信念、勇

于突破，這種在逆境中的創(chuàng)造精神尤為珍貴。寫作思路：“是什么”角度：闡述自立、創(chuàng)造、困境中創(chuàng)造

的內(nèi)涵。例如，解釋自立是對自己負責、具備獨立解決問題的能力；創(chuàng)造是突破常規(guī)思維，產(chǎn)生新穎有

價值的成果；困境中的創(chuàng)造是在艱難處境下依然保持創(chuàng)新動力和行動?！盀槭裁础苯嵌龋悍治鰪娬{(diào)這些品

質(zhì)的原因。如自立能讓人在生活中更好地