走出幼兒園大門……小鴿子幼稚園陳燁情況：結(jié)合我班開展的“愛清潔”這一主題活動，我們設(shè)計(jì)了“白白牙齒”這一教學(xué)活動，那怎么來進(jìn)行活動的前期準(zhǔn)備？如何調(diào)動幼兒與家長一同參與其中呢？分析：牙齒的好壞對幼兒的身長發(fā)育起到不小的作用，但幼兒往往對牙齒的重要性不太重視，那么要從蛀牙的危害性及如何保護(hù)牙齒著手，進(jìn)一步淺出地讓幼兒了解簡樸護(hù)牙知識。并且可發(fā)動家長在家養(yǎng)成幼兒刷牙好習(xí)慣，家園一致共同達(dá)成教育目的。措施及效果：在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我班部分幼兒參觀了共康地段醫(yī)院口腔科。幼兒饒有興致、充滿好奇地看著醫(yī)生伯伯為病人洗牙、補(bǔ)牙，感受到了蛀牙帶來的不便與痛苦。接著，我們又去參觀了家得利超市的牙膏柜臺，讓幼兒了解更多潔齒用品。我班幼兒在整個過程中都可以用“好奇”二字概括。在去醫(yī)院路上，瑩瑩小朋友說：“我去過醫(yī)院掛鹽水的。”在門診室，幼兒接觸到了更多有關(guān)補(bǔ)牙的生活經(jīng)驗(yàn)，他們看到醫(yī)生戴口罩，為躺在椅子上的阿姨補(bǔ)牙齒，知道消毒棉花、鉆子、口鏡、漱口、洗牙等醫(yī)學(xué)用詞，更深地感受到了要好好保護(hù)牙齒的必要性！而到了超市，幼兒更是情緒高漲，議論開來：“我來過家得利超市但是”，“媽媽給我賣過水果凍的”，“我家也用潔諾的”，“媽媽給我買的小叮當(dāng)牙膏”……幼兒對牙膏牙刷產(chǎn)生了探索的愛好，當(dāng)然更為教學(xué)活動的看展做好了前期準(zhǔn)備。此外，家長也十分派合，從家中帶來廢舊牙膏外盒及牙刷，我班將它們投放在區(qū)角中，讓幼兒認(rèn)認(rèn)辨辨說說，積累一些經(jīng)驗(yàn)。我想：教育應(yīng)運(yùn)用多方資源，多通道地進(jìn)行吧。幼兒園、社區(qū)、家庭三者形成教育合力，才干更有效，有利地推動教育的實(shí)踐開展，看來，真該多帶幼兒出去走走！該點(diǎn)名了情況：為了記錄幼兒的出勤率，因而天天都需要點(diǎn)名，而點(diǎn)名叫幼兒名字自身就是一件蠻枯燥的事，幼兒也會覺得比較單調(diào)，那么如何改變或者豐富這一形式，充足運(yùn)用這一小段時間呢？其實(shí)我班幼兒蠻熱衷于點(diǎn)名過程，如我說：“1號……”幼兒便會像背順口溜同樣：“尹夢婕，2號楊寰杰，3號……”往往是能潛意識地背出大半幼兒的學(xué)好與名字。我想，在大聲地念中間，也鍛煉了幼兒口頭說的能力：個別膽小幼兒也能有機(jī)會大膽地與同伴一起誦念，當(dāng)然更讓幼兒間增進(jìn)了了解。此外，在點(diǎn)名時，叫幼兒名字往往有節(jié)奏性，并且幼兒名字以3個字居多，如“沈文婷、李赟舟……”，那么可以以“火車接龍”等形式開展小游戲，訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的聽辨力、節(jié)奏感。措施：從上學(xué)期開始，重要是以老師念為主，如“1號尹夢婕”，幼兒只要說：“到”或“YES”，當(dāng)然老師在點(diǎn)名時吐字明快，節(jié)奏清楚，抑揚(yáng)頓挫，先讓幼兒多聽。這學(xué)期以來，讓幼兒邊拍手與老師一起念，以4/4拍形式，如/*****/即“1號尹夢婕”。這種形式使點(diǎn)名過程就如唱歌一般，被賦予了節(jié)奏與旋律，就如行云流水一般，幼兒的名字也仿佛成了一個個跳動的音符。幼兒往往比較積極，注意力可謂高度集中，當(dāng)然節(jié)拍節(jié)奏也許還不十分準(zhǔn)確，但相信在長時間的熏陶下，對培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感應(yīng)當(dāng)有作用！此外，尚有此外一個點(diǎn)名形式，即老師叫幼兒名字，如“尹夢婕”，幼兒就說：“在這里。”邊說邊雙手拍拍自己胸脯，也是讓幼兒感知三拍節(jié)奏/***/。當(dāng)然，假如天天都進(jìn)行以上形式，幼兒也許會產(chǎn)生厭倦感，因而我班一般一周搞2-3天這樣的形式，也是為了保證幼兒的新鮮感哦！“鏡子”原理情況：開學(xué)初，我班進(jìn)了名新生，叫宇宇，他未讀過小班，長得虎頭虎腦濃眉大眼的，甚是可愛！但也相本地調(diào)皮，尚有一些不良習(xí)慣，如快樂時會大聲尖叫、跺腳，走路從不會慢慢走，都是連奔帶跑的，還喜歡招惹其他的小朋友。從家長方面我們了解到他從小由外公外婆帶，特寵他，事事都依他，直至今年才舍得讓他讀幼兒園，因此在遵守集體生活規(guī)則與集中注意力方面較同齡人有所欠缺。一天，在戶外自由活動時，其他幼兒三五結(jié)伴玩“捉小魚”、“炒黃豆”、等游戲，惟有他像游魚同樣從東竄到西，靈活不已，還大聲叫喊。于是，我輕松地叫他到身旁，讓他觀看其他孩子是如何開展游戲的，并對他說，在外面游戲不要跑得快，否則摔在水泥地上會受傷的。只見他一開始很不樂意，扭著身體，眼里流露出很不情愿的眼神，還用腳跺地表達(dá)不滿。但當(dāng)他看到同伴們都有序地游戲時，也安靜了下來，隨著他們一起感到快樂！分析：宇宇未讀過小班，因而一入園，對他的規(guī)定較同齡幼兒相對放低，盡量讓他快點(diǎn)融入集體生活。此外，這一年齡段幼兒自我意識尚未明顯確立，他的個體行為受到周邊環(huán)境的影響，旁邊的同伴就如“鏡子”一般，影響著他的情緒與行為。因而我從“鏡子原理”出發(fā)，讓他多參照一些能力強(qiáng)、行為良好的幼兒為楷模，進(jìn)而模仿他們良好的行為，如吃飯時和這些幼兒一起坐，玩游戲時安排他們一起玩，從而弱化他的不良習(xí)慣，讓他盡快地融入集體生活！假如我有一粒糖……情況：為了迎接“萬圣節(jié)”的到來，我們舉行了狂歡活動，孩子們戴著面具，穿著用各種廢舊材料制作的奇裝異服討糖吃。孩子們甚是快樂，不亦樂乎！但我發(fā)現(xiàn)小朋友從家中帶來園的糖果還剩一些，于是想在離園的時候再分給小朋友吧！一說到分糖果小朋友自然特別帶勁，眼睛睜得大大的，都盯著我看。我靈機(jī)一動，問了小朋友一個假設(shè)性的問題：假如你有一粒糖，你會給誰吃？話音剛落，引起眾議，有的說要給媽媽吃，由于她洗衣服、買菜，很辛勞。有的說要給爸爸吃，由于他上班賺錢很辛勞。這時平時較羞澀的榕榕舉起了手，一本正經(jīng)地對我說：陳老師，我要自己吃！分析：說實(shí)話，現(xiàn)在生活條件優(yōu)越了，孩子們都衣食無憂，一粒糖果說來也許不算是一種很大的誘惑，但中班幼兒畢竟年齡還小，俗話說：好吃好玩是孩子的本性。因而就是這一粒糖使我看到了幼兒心中真實(shí)的想法。班中大部分幼兒會想到自己的家人，（當(dāng)然后面說的小朋友也許是模仿前面所說）而部分幼兒（如榕榕）就直言把糖果留給自己吃。在這里，我不想批評或是說這樣的孩子不好。而是在想：如何來教育他們有一顆關(guān)愛別人的心？《上海市學(xué)前教育課程指南》中也提到：讓幼兒注意，關(guān)心周邊的人。因而，在本月結(jié)合主題“我愛我家”中，在讓幼兒了解家庭成員的同時，也要讓他們感受父母、長輩對他們的愛，并且用自己的力所能及的一些行動來表達(dá)（如說句祝福的話給父母，做份小禮物給長輩?。?。秋天的落葉情況：天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，樹葉紛紛掉落下來，構(gòu)成了秋天獨(dú)特美麗的風(fēng)景。我看見園內(nèi)香樟樹樹葉掉落了許多，結(jié)合本月主題“秋天到了”。于是一個陽光明媚的上午，決定帶領(lǐng)幼兒去揀落葉。我分給每組小組長一個小盆子，讓幼兒分頭去揀樹葉，并且邊揀邊數(shù)有幾片落葉，然后再放入小組長的籃子中，孩子們興致很高，你一片我一片，不一會兒就揀了很多，連平時幾個調(diào)皮搗蛋的小男孩也都認(rèn)真地“一、二、三”數(shù)了起來。第二天，我就讓幼兒運(yùn)用樹葉進(jìn)行粘貼，制成蝴蝶和魚，做成了美麗的樹葉貼畫，讓孩子們明白本來樹葉也可以變成美麗的畫。分析：生活中一些平凡的事物往往容易被人忽視，孩子們也是如此。就如同落葉，大街小巷遍地都是，而正是落葉才讓人們感受到了秋風(fēng)陣陣，秋意涼涼，因而讓幼兒在揀落葉的過程中感受秋天到來，并邊揀邊數(shù)，蘊(yùn)涵了數(shù)的教育。那么如何更進(jìn)一步地運(yùn)用這些落葉，進(jìn)一步地進(jìn)一步開展活動呢？于是，老師組織幼兒運(yùn)用樹葉貼畫，真正做到了變廢為寶。在活動后，還可將作品布置在教室中，美化環(huán)境，還可投入?yún)^(qū)角中，讓幼兒進(jìn)一步發(fā)揮想象，用樹葉變出更多的造型來！看來，作為老師，更需要多留一份心，關(guān)注身邊的人與事！倒牛奶風(fēng)波情況：這些天來，發(fā)現(xiàn)幼兒的話題似乎特多，總有講不完的話，連喝牛奶吃點(diǎn)心時，也不例外。今天早上也是如此，婕婕小朋友一邊吃一邊顧著和旁邊小朋友說話，這不一杯牛奶都被灑了，弄得地上都是，我見狀只得連忙拿著拖把拖凈。剛忙完這些，昂首一看，只見馨馨小朋友旁邊又有一小灘牛奶，見狀我忍不住了，大聲地對班內(nèi)小朋友說：“都是中班小朋友了，怎么吃東西不發(fā)言的道理都忘了！”孩子們見我似乎語氣不對，剎時鴉雀無聲，小朋友都看著馨馨，馨馨臉立即就紅了，緊張極了，小聲地忙辯解：“這不是我弄翻的，是值日生倒在外面的?！蔽翌D時明白了，本來誤會了她。于是我立即道歉：“是陳老師錯怪你了，對不起?！狈治觯涸谟變旱男哪恐校蠋煹男蜗笫峭昝?、高大的。但老師也是凡人，也有喜怒哀樂，也有情緒。而作為從事幼教工作的我們來說，良好的