新教師崗前培訓(xùn)課程教案范文**一、課程基本信息**課程名稱：新教師職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力提升崗前培訓(xùn)培訓(xùn)對象：應(yīng)屆畢業(yè)生新教師、跨行業(yè)轉(zhuǎn)入新教師（教齡≤1年）培訓(xùn)時長：3天（每天6小時，總計18課時）課程性質(zhì)：新教師入職必修課程（實踐性、指導(dǎo)性、系統(tǒng)性）課程理念：以“職業(yè)認同-能力修煉-角色適應(yīng)”為主線，聚焦新教師高頻需求場景（備課、上課、管班、溝通），通過“理論講解-案例研討-模擬實踐-反思總結(jié)”閉環(huán)設(shè)計，實現(xiàn)從“學(xué)生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)型。**二、課程目標**（一）知識目標1.掌握《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等核心政策的關(guān)鍵內(nèi)容；2.理解學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律（如皮亞杰認知發(fā)展階段理論、埃里克森人格發(fā)展階段理論）與不同學(xué)段學(xué)生的行為特點；3.熟悉教學(xué)設(shè)計、課堂實施、作業(yè)評價的基本流程與規(guī)范。（二）能力目標1.能獨立完成符合課程標準的教學(xué)設(shè)計（含目標制定、重難點突破、活動設(shè)計）；2.能運用課堂管理技巧（如規(guī)則建立、行為引導(dǎo)、互動設(shè)計）應(yīng)對常見課堂問題；3.能通過有效溝通（語言、書面、場景化話術(shù)）實現(xiàn)家校協(xié)同；4.能制定個性化職業(yè)成長計劃（1-3年目標與行動路徑）。（三）情感目標1.樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，增強職業(yè)認同感與責任感；2.培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)”意識，主動關(guān)注教育前沿動態(tài)；3.形成積極的職業(yè)心態(tài)，學(xué)會應(yīng)對工作壓力與挑戰(zhàn)。**三、課程內(nèi)容設(shè)計**課程采用“模塊-單元-活動”三級結(jié)構(gòu)，聚焦實用性與可操作性，具體如下：**模塊一：教育政策與職業(yè)認知（3課時）**單元1：核心教育政策解讀內(nèi)容要點：（1）《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》：“素養(yǎng)導(dǎo)向”“跨學(xué)科融合”“大單元教學(xué)”等關(guān)鍵概念解析；（2）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》：“愛國守法”“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學(xué)生”等條款的實踐解讀（結(jié)合“禁止有償補課”“體罰學(xué)生”等案例）；（3）學(xué)校規(guī)章制度：教學(xué)常規(guī)（備課、上課、作業(yè)）、考勤制度、師德考核要求。教學(xué)活動：政策原文速讀（15分鐘）：發(fā)放《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》節(jié)選，要求標注“最受啟發(fā)的3個關(guān)鍵詞”；案例研討（45分鐘）：呈現(xiàn)“某教師因體罰學(xué)生被處分”“某教師主動利用課后服務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生”兩個案例，引導(dǎo)新教師討論“師德的邊界是什么？”；總結(jié)梳理（30分鐘）：用思維導(dǎo)圖歸納“新教師必須遵守的10條政策紅線”。單元2：教師職業(yè)角色認知內(nèi)容要點：（1）從“學(xué)生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)變：責任定位（教書育人）、形象定位（言行示范）、能力定位（專業(yè)勝任）；（2）教師的多重角色：知識傳遞者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、班級管理者、家長合作者、自我成長者。教學(xué)活動：角色訪談（60分鐘）：邀請2位教齡5年的“優(yōu)秀教師”分享“入職第一年最難忘的角色挑戰(zhàn)”（如第一次面對學(xué)生哭鬧、第一次被家長質(zhì)疑）；自我反思（30分鐘）：填寫《新教師角色認知問卷》（如“我認為教師最重要的3個角色是什么？”“我目前最擔心的角色挑戰(zhàn)是什么？”）；小組分享（30分鐘）：每組選出1個典型問題，全班討論解決方案（如“如何應(yīng)對‘學(xué)生不把我當老師’的情況？”）。**模塊二：教學(xué)基本功修煉（6課時）**單元1：教學(xué)設(shè)計與方案撰寫內(nèi)容要點：（1）教學(xué)設(shè)計的核心邏輯：“為什么教”（教學(xué)目標，基于課程標準與學(xué)生需求）、“教什么”（教學(xué)內(nèi)容，聚焦重難點）、“怎么教”（教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)）、“教得怎么樣”（教學(xué)評價，過程性與結(jié)果性結(jié)合）；（2）教學(xué)設(shè)計模板應(yīng)用：提供“學(xué)科通用教學(xué)設(shè)計表”（含教學(xué)目標、重難點、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、反思預(yù)設(shè)），講解填寫規(guī)范。教學(xué)活動：案例分析（45分鐘）：呈現(xiàn)2份教學(xué)設(shè)計（1份優(yōu)秀、1份問題突出），引導(dǎo)新教師點評“目標是否具體可測？”“內(nèi)容是否聚焦重難點？”“方法是否符合學(xué)生特點？”；實戰(zhàn)演練（90分鐘）：要求新教師根據(jù)指定課題（如小學(xué)語文《秋天的雨》、初中數(shù)學(xué)《有理數(shù)的加法》），完成1份教學(xué)設(shè)計方案；peerreview（45分鐘）：兩人一組互相批改，標注“亮點”與“改進建議”，教師隨機抽查并點評。單元2：課堂實施與互動技巧內(nèi)容要點：（1）課堂導(dǎo)入：“情境化導(dǎo)入”（如用視頻、故事引入）、“問題化導(dǎo)入”（如用懸念、疑問引發(fā)思考）的設(shè)計技巧；（2）課堂提問：“分層提問”（針對不同能力學(xué)生設(shè)計問題）、“開放性提問”（鼓勵學(xué)生發(fā)散思維）的方法；（3）課堂互動：“小組合作學(xué)習(xí)”（如何分組、如何指導(dǎo)、如何評價）、“個別化指導(dǎo)”（如何關(guān)注學(xué)困生、如何激發(fā)優(yōu)生）的策略；（4）課堂總結(jié)：“結(jié)構(gòu)化總結(jié)”（用表格、思維導(dǎo)圖梳理知識點）、“延伸性總結(jié)”（聯(lián)系生活實際或后續(xù)學(xué)習(xí)）的技巧。教學(xué)活動：視頻觀摩（30分鐘）：播放優(yōu)秀教師課堂片段（如小學(xué)語文《秋天的雨》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、初中數(shù)學(xué)《有理數(shù)的加法》的小組合作環(huán)節(jié)），引導(dǎo)新教師記錄“互動設(shè)計的亮點”；模擬課堂（120分鐘）：新教師以小組為單位，選擇教學(xué)設(shè)計中的1個環(huán)節(jié)（如導(dǎo)入、提問、總結(jié)）進行10分鐘模擬教學(xué)，其他組員扮演學(xué)生；點評反饋（60分鐘）：教師與組員從“目標達成度”“互動有效性”“語言表達”“教態(tài)”等維度進行點評，給出具體改進建議（如“導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻可以再縮短1分鐘，增加學(xué)生的提問環(huán)節(jié)”）。單元3：作業(yè)設(shè)計與評價內(nèi)容要點：（1）作業(yè)設(shè)計的原則：“減量提質(zhì)”（符合“雙減”要求）、“分層設(shè)計”（基礎(chǔ)題、提升題、拓展題）、“多樣化”（書面作業(yè)、實踐作業(yè)、探究作業(yè)）；（2）作業(yè)評價的方法：“等級+評語”（如“A+，你的計算很準確，要是能把思路寫出來就更好了”）、“個性化反饋”（針對不同學(xué)生的問題給出具體建議）、“過程性記錄”（用作業(yè)登記本跟蹤學(xué)生進步）。教學(xué)活動：作業(yè)案例展示（30分鐘）：呈現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計（如小學(xué)語文的“秋天主題手抄報”、初中數(shù)學(xué)的“家庭開支預(yù)算表”），講解設(shè)計思路；作業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)（60分鐘）：新教師根據(jù)之前的教學(xué)設(shè)計，完成1份作業(yè)設(shè)計方案（要求包含分層任務(wù)與評價標準）；分享交流（30分鐘）：每組選出1份優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計，全班展示并討論“如何優(yōu)化？”。**模塊三：學(xué)生管理與家校溝通（5課時）**單元1：班級管理與班風建設(shè)內(nèi)容要點：（1）班級規(guī)則制定：“共同制定”（讓學(xué)生參與規(guī)則討論，增強認同感）、“具體明確”（如“上課發(fā)言要舉手”而不是“上課要遵守紀律”）、“獎懲分明”（正面激勵為主，如“遵守規(guī)則的學(xué)生可以獲得星星獎勵”）；（2）班干部培養(yǎng)：“按需設(shè)崗”（如紀律委員、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員）、“培訓(xùn)指導(dǎo)”（教給班干部工作方法，如“如何提醒同學(xué)遵守紀律？”）、“定期輪換”（讓每個學(xué)生都有機會參與）；（3）班級活動設(shè)計：“主題化”（如“新學(xué)期新氣象”班會、“感恩父母”主題活動）、“參與性”（讓每個學(xué)生都能參與，如表演節(jié)目、分享故事）。教學(xué)活動：班級規(guī)則案例研討（45分鐘）：呈現(xiàn)2份班級規(guī)則（1份學(xué)生參與制定、1份教師單方面制定），引導(dǎo)新教師討論“哪份規(guī)則更有效？為什么？”；班干部培養(yǎng)模擬（60分鐘）：新教師扮演“班主任”，模擬“班干部選拔”（如面試環(huán)節(jié)）與“班干部培訓(xùn)”（如教紀律委員如何管理課堂紀律）；班級活動設(shè)計（60分鐘）：新教師以“新學(xué)期第一次班會”為主題，完成1份活動設(shè)計方案（要求包含活動目標、流程、參與方式）；點評優(yōu)化（30分鐘）：教師點評活動設(shè)計的“可行性”與“教育性”，如“‘新學(xué)期愿望墻’活動可以增加‘愿望實現(xiàn)跟蹤’環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看到自己的進步”。單元2：學(xué)生行為引導(dǎo)與問題處理內(nèi)容要點：（1）正面激勵技巧：“具體表揚”（如“你今天主動幫同學(xué)撿鉛筆，真是個有愛心的孩子！”而不是“你真棒！”）、“強化積極行為”（如“當學(xué)生遵守規(guī)則時，及時給予表揚，讓這種行為重復(fù)發(fā)生”）；（2）問題行為處理：“冷靜處理”（避免情緒失控，如“先讓學(xué)生回到座位，課后再談”）、“了解原因”（如“學(xué)生上課說話可能是因為沒聽懂，或者想引起關(guān)注”）、“針對性解決”（如“沒聽懂的學(xué)生可以課后補課，想引起關(guān)注的學(xué)生可以安排他做一些任務(wù)”）；（3）特殊學(xué)生關(guān)注：“識別需求”（如學(xué)習(xí)困難學(xué)生、行為問題學(xué)生）、“個性化支持”（如為學(xué)習(xí)困難學(xué)生制定個別輔導(dǎo)計劃，與家長合作幫助行為問題學(xué)生）。教學(xué)活動：案例分析（60分鐘）：呈現(xiàn)常見問題行為案例（如“學(xué)生上課說話”“學(xué)生不交作業(yè)”“學(xué)生之間吵架”），引導(dǎo)新教師討論“如何處理？”；角色扮演（90分鐘）：新教師分組扮演“班主任”與“問題學(xué)生”，模擬問題行為處理過程（如“學(xué)生上課說話，你怎么處理？”）；點評反饋（30分鐘）：教師與組員從“處理方式的合理性”“溝通的有效性”“學(xué)生的反應(yīng)”等維度進行點評，給出改進建議（如“處理學(xué)生上課說話時，可以先眼神提醒，如果沒用再走到他身邊，輕輕拍一下肩膀，而不是當眾批評”）。單元3：家校溝通技巧內(nèi)容要點：（1）溝通原則：“尊重”（平等對待家長，避免“說教”）、“真誠”（如實反饋學(xué)生情況，不隱瞞）、“聚焦問題”（針對具體問題討論解決方案，避免泛泛而談）；（2）溝通場景與話術(shù)：日常溝通（如告知學(xué)生進步）：“您好，您家孩子最近上課發(fā)言很積極，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得也很認真，值得表揚！”；問題反饋（如學(xué)生成績下降）：“您好，想和您聊聊孩子最近的學(xué)習(xí)情況。最近他的數(shù)學(xué)作業(yè)錯誤比較多，上課也不太主動發(fā)言，我擔心他是不是遇到了什么困難？想和您一起想想辦法?！保患议L會溝通：“各位家長，今天想和大家分享孩子們最近的學(xué)習(xí)情況，以及接下來的教學(xué)計劃。如果有問題，歡迎會后和我單獨交流?！保唬?）避免的誤區(qū)：“指責家長”（如“你家孩子成績不好，都是因為你平時不管他！”）、“夸大問題”（如“你家孩子上課總是說話，根本管不??！”）、“敷衍了事”（如“沒問題，我會注意的”）。教學(xué)活動：溝通案例展示（30分鐘）：播放優(yōu)秀家校溝通片段（如“教師與家長談孩子成績下降的問題”），講解話術(shù)技巧；角色扮演（90分鐘）：新教師分組扮演“教師”與“家長”，模擬不同場景的溝通（如“日常進步反饋”“問題反饋”“家長會溝通”）；點評反饋（60分鐘）：教師與組員從“話術(shù)的合理性”“溝通的有效性”“家長的反應(yīng)”等維度進行點評，給出改進建議（如“反饋問題時，要先肯定孩子的優(yōu)點，再談問題，這樣家長更容易接受”）；話術(shù)總結(jié)（30分鐘）：整理“家校溝通常用話術(shù)清單”（如“表揚孩子的話術(shù)”“反饋問題的話術(shù)”“解決問題的話術(shù)”），發(fā)給新教師。**模塊四：職業(yè)適應(yīng)與成長規(guī)劃（4課時）**單元1：職業(yè)適應(yīng)與壓力管理內(nèi)容要點：（1）職業(yè)適應(yīng)的階段：“興奮期”（剛?cè)肼毜男迈r感）、“困惑期”（遇到問題的挫敗感）、“調(diào)整期”（尋找解決方法的過程）、“穩(wěn)定期”（適應(yīng)角色的狀態(tài)）；（2）壓力管理技巧：“時間管理”（制定每日計劃，優(yōu)先完成重要任務(wù)）、“尋求支持”（向?qū)?、同事請教）、“自我調(diào)節(jié)”（如運動、閱讀、聽音樂）。教學(xué)活動：壓力分享（60分鐘）：新教師分享“入職以來最有壓力的事情”（如“第一次備課到凌晨”“第一次被學(xué)生家長投訴”）；壓力管理技巧講解（30分鐘）：介紹“四象限時間管理法”（把任務(wù)分為緊急重要、緊急不重要、重要不緊急、不重要不緊急）、“情緒釋放法”（如寫日記、找朋友傾訴）；小組討論（30分鐘）：每組選出1個壓力問題，討論解決方案（如“如何應(yīng)對‘備課時間不夠’的壓力？”）。單元2：職業(yè)成長規(guī)劃制定內(nèi)容要點：（1）成長規(guī)劃的維度：“專業(yè)能力”（如教學(xué)技能、教研能力）、“職業(yè)素養(yǎng)”（如師德、溝通能力）、“個人發(fā)展”（如學(xué)歷提升、職稱評定）；（2）成長規(guī)劃的步驟：“自我評估”（了解自己的優(yōu)勢與不足）、“設(shè)定目標”（短期、中期、長期目標）、“行動路徑”（具體的行動步驟）、“評估調(diào)整”（定期檢查目標完成情況，調(diào)整計劃）。教學(xué)活動：自我評估（30分鐘）：填寫《新教師職業(yè)成長評估表》（如“我的優(yōu)勢是什么？”“我的不足是什么？”“我想提升的能力是什么？”）；成長規(guī)劃制定（60分鐘）：新教師根據(jù)自我評估，制定1份《個人職業(yè)成長計劃》（要求包含短期（1年）、中期（3-5年）、長期（10年以上）目標，以及具體的行動步驟）；分享交流（60分鐘）：每組選出1份優(yōu)秀成長計劃，全班展示并討論“如何優(yōu)化？”（如“短期目標‘提高教學(xué)設(shè)計能力’可以具體為‘每月完成2份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，向?qū)熣埥獭保?；?dǎo)師結(jié)對（30分鐘）：為每個新教師分配1位資深導(dǎo)師（教齡≥8年），導(dǎo)師與新教師簽訂《師徒結(jié)對協(xié)議》，明確雙方的責任與義務(wù)（如導(dǎo)師每月聽1次新教師的課，給予指導(dǎo)；新教師每月向?qū)熖峤?份教學(xué)設(shè)計）。**四、教學(xué)方法設(shè)計**課程采用“理論-實踐-反思”三位一體的教學(xué)方法，注重“做中學(xué)”，具體如下：1.講座法：用于政策解讀、理論講解（如教育政策、教學(xué)設(shè)計邏輯），確保知識的系統(tǒng)性；2.案例研討法：通過真實案例引導(dǎo)新教師分析問題、解決問題（如師德案例、課堂問題行為案例），增強理論與實踐的聯(lián)系；3.模擬教學(xué)法：讓新教師在模擬場景中練習(xí)教學(xué)技能（如模擬課堂、角色扮演），提升實戰(zhàn)能力；4.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、peerreview等活動，促進新教師之間的交流與互相學(xué)習(xí)；5.行動學(xué)習(xí)法：讓新教師制定成長計劃并付諸行動（如教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、成長規(guī)劃），實現(xiàn)“學(xué)習(xí)-實踐-反思”的閉環(huán)。**五、課程實施流程****時間****模塊****內(nèi)容**第一天上午模塊一：教育政策與職業(yè)認知單元1：核心教育政策解讀；單元2：教師職業(yè)角色認知第一天下午模塊二：教學(xué)基本功修煉單元1：教學(xué)設(shè)計與方案撰寫第二天上午模塊二：教學(xué)基本功修煉單元2：課堂實施與互動技巧（模擬課堂）第二天下午模塊二：教學(xué)基本功修煉單元3：作業(yè)設(shè)計與評價第三天上午模塊三：學(xué)生管理與家校溝通單元1：班級管理與班風建設(shè)；單元2：學(xué)生行為引導(dǎo)與問題處理第三天下午模塊三：學(xué)生管理與家校溝通單元3：家校溝通技巧；模塊四：職業(yè)適應(yīng)與成長規(guī)劃（單元1、單元2）**六、課程評估方式**課程采用“過程性評估+實踐性評估+總結(jié)性評估”相結(jié)合的方式，全面評價新教師的學(xué)習(xí)效果，具體如下：1.過程性評估（30%）：參與度（10%）：考勤情況、課堂參與討論的積極性、小組活動的參與度；作業(yè)完成情況（20%）：教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、成長計劃的質(zhì)量。2.實踐性評估（50%）：模擬課堂表現(xiàn)（30%）：從“目標達成度”“互動有效性”“語言表達”“教態(tài)”等維度評分；角色扮演表現(xiàn)（20%）：從“溝通技巧”“問題處理能力”等維度評分。3.總結(jié)性評估（20%）：成長計劃的可行性（10%）：是否符合自身情況，是否有具體的行動步驟；培訓(xùn)反思（10%）：填寫《培訓(xùn)反思表》（如“我學(xué)到了什么？”“我需要改進的地方是什么？”“我接下來的計劃是什么？”）。**七、資源支持體系**1.參考資料：政策文件：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；專業(yè)書籍：《班級管理實務(wù)》《有效教學(xué)方法》《家校溝通技巧》；案例集：《新教師常見問題案例匯編》（包含教學(xué)、管理、溝通等場景）。2.工具模板：教學(xué)設(shè)計模板；作業(yè)設(shè)計模板；家校溝通記錄表；班級規(guī)則模板；職業(yè)成長計劃模板。3.支持體系：“師徒結(jié)對”制度：為每個新教師分配1位資深導(dǎo)師，提供持續(xù)的指導(dǎo)與支持；線上學(xué)習(xí)平臺：建立新教師培訓(xùn)群，上傳培訓(xùn)資料、視頻、案例，方便新教師隨時學(xué)習(xí)；定期教研活動：每月組織1次新教師教研會，圍繞“教學(xué)中的問題”進行討論與交流；心理支持：設(shè)立“新教師心理咨詢熱線”，為新教師提供心理疏導(dǎo)與支持。**八、注意事項**1.突出實踐性：課程設(shè)計以“解決實際問題”為導(dǎo)向，避免過多的理論講解，增加模擬實踐與案例研討的比例；2.個性化指導(dǎo)：根據(jù)新教師的學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語等）、學(xué)段（小學(xué)、初中）不同，提供針對性的案例與