《少年閏土》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來源：義務(wù)教育教科書/人民教育出版社2019年版內(nèi)容來源：小學(xué)六年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第八單元單元主題：走近魯迅課時(shí)：二課時(shí)授課對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：石阿紅/汝州市廣成小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（1）基于識(shí)字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀有一定的速度。寫字姿勢(shì)要正確，有良好的書寫習(xí)慣。（2）基于閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語(yǔ)音、欣賞藝術(shù)形象。（3）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。2.教材分析《少年閏土》六年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文，本單元的人文主題是“走近魯迅”，閱讀方面的語(yǔ)文要素是“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”。本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。3.學(xué)情分析這是學(xué)生初次接觸魯迅，魯迅生活的年代離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生比較陌生，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)在的語(yǔ)言表達(dá)有差異，需要學(xué)生課下多種途徑查閱搜集資料，教師需要適當(dāng)補(bǔ)充資料，旨在幫助學(xué)生初步感知人物的特點(diǎn)及其作品風(fēng)格，為學(xué)生初高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅的文章做鋪墊。教學(xué)資源：準(zhǔn)備課件、魯迅的資料及相關(guān)作品。教學(xué)建議：本文的教學(xué)，要把握小說的特點(diǎn)及文章的“回憶”特質(zhì)，先從情節(jié)入手，然后再聚焦人物，抓住作者印象深刻的幾個(gè)場(chǎng)景，感受閏土這一人物形象，在此基礎(chǔ)上體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。教學(xué)之前，給學(xué)生提供搜資料的指向，讓學(xué)生查找資料：魯迅的生平、代表作品、《故鄉(xiāng)》的寫作背景、當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、閏土后來的境況、白話文初期的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。在教學(xué)中，讓學(xué)生借助《故鄉(xiāng)》的寫作背景及節(jié)選等資料，更好地把握人物形象，理解課文內(nèi)容。第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過通過自寫、交流、教師范寫難寫字、練習(xí)用硬筆書寫會(huì)“鄭、拜、租、廚、氈、羞、撒、縛、猬、伶、俐、竄”12個(gè)漢字和“一望無(wú)際、家景、鄭重、供品、祭器、講究、盼望、廚房、氈帽、項(xiàng)圈、刺猬、伶俐、經(jīng)歷、潮汛”14個(gè)詞語(yǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.有感情地朗讀課文，3.梳理文中印象深刻的幾個(gè)場(chǎng)景。課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過聽寫檢測(cè)“鄭、拜、租、廚、氈、羞、撒、縛、猬、伶、俐、竄”12個(gè)漢字和“一望無(wú)際、家景、鄭重、供品、祭器、講究、盼望、廚房、氈帽、項(xiàng)圈、刺猬、伶俐、經(jīng)歷、潮汛”14個(gè)詞語(yǔ)的掌握情況。2.通過指名讀、同桌互讀檢測(cè)能否有感情地朗讀課文。3.通過教師引導(dǎo)梳理概況四個(gè)印象深刻的場(chǎng)景。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一圖片導(dǎo)入出示魯迅圖片，介紹魯迅的原名，介紹魯迅這個(gè)筆名的兩種說法。魯迅先生1918年用這個(gè)筆名在《新青年》上發(fā)表了第一篇小說《狂人日記》，之后，又用這個(gè)筆名發(fā)表了系列著名的小說，《祥林嫂》《阿Q正傳》等，還用這個(gè)筆名發(fā)表了一系列的散文詩(shī)，就是我們下一課要學(xué)到的《好的故事》的《野草集》。魯迅先生一生用了一百四十多個(gè)筆名，其中最有名的就是魯迅，所以，現(xiàn)在大家都知道只有魯迅，而很少有人知道他叫周樹人。他在1921年寫的一部小說《故鄉(xiāng)》，咱們今天學(xué)的《少年閏土》就選自其中的一段，編者取了一個(gè)題目叫《少年閏土》。環(huán)節(jié)二理順字詞讀通課文理清關(guān)系理順字詞。1.這篇文章寫的時(shí)間離我們比較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)，魯迅先生剛剛白話文才剛剛興起，以前人們用文言文來寫作，魯迅先生開始用白話文寫作，所以他的小說當(dāng)中留有白話文剛興起時(shí)的印記。找出文中的“錯(cuò)別字”，并對(duì)應(yīng)現(xiàn)在的寫法。預(yù)設(shè)：帶——戴檢——撿希——稀地——底的——地找出文中的“方言字”預(yù)設(shè)：捏——握日里——白天仿佛——差不多便是——就算是無(wú)端的——沒來由的2.檢測(cè)課前字詞預(yù)習(xí)情況。3.默讀課文，理清人物關(guān)系。兩個(gè)少年在相遇時(shí)是什么關(guān)系？相識(shí)后是什么關(guān)系？分別時(shí)又是什么關(guān)系？要從小說當(dāng)中找到依據(jù)。預(yù)設(shè)：在相遇時(shí)是主仆關(guān)系（第2段）相識(shí)后是朋友關(guān)系（第4段）分別時(shí)已經(jīng)是摯友關(guān)系（第19段）（評(píng)價(jià)任務(wù)一、二）環(huán)節(jié)三梳理事件初感人物從主仆關(guān)系到朋友關(guān)系用了不到，從朋友到摯友，用了一個(gè)月時(shí)間，這一個(gè)月剛好是正月?！渡倌觊c土》就寫了一個(gè)月的時(shí)間，在這一個(gè)月里面，他和閏土之間說說過的話很多，兩個(gè)人干過的事很多。除了看祭器以外，兩個(gè)人還要去干各種各樣的事，但是文中沒有寫看祭器，這么多的事，這么多的話，魯迅先生只寫了閏土給我講的4件新鮮事，找一找是哪幾件新鮮事。1、讀第一件新鮮事，用小標(biāo)題概括。預(yù)設(shè)：雪地捕鳥。2、用書本演示捕鳥活動(dòng)，感知描述準(zhǔn)確的方法。方法，步驟，工具，動(dòng)詞預(yù)設(shè)：掃、撒、支、縛、拉、罩捕鳥的方法很新鮮，捕到的鳥很稀奇，這叫新鮮事。3、讀第二件新鮮事，用小標(biāo)題概括。預(yù)設(shè)：海邊拾貝4.讀第三件新鮮事，用小標(biāo)題概括。預(yù)設(shè)：看瓜刺猹找出新鮮在哪里？預(yù)設(shè)：看瓜是看猹，而不是人。5.讀第四件新鮮事，用小標(biāo)題概括預(yù)設(shè)：看跳魚兒找出新鮮在哪里？預(yù)設(shè)：跳魚兒有腳。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）環(huán)節(jié)四小結(jié)回顧小說描述了閏土給“我”講的四件新鮮事，“我”和閏土的關(guān)系也從主仆變成了摯友。下節(jié)課咱們繼續(xù)走近課文，看看當(dāng)時(shí)的“我”有著怎樣的內(nèi)心世界。板書設(shè)計(jì)：少年閏土雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能抓住關(guān)鍵詞，借助資料，感受閏土在“我”心中的形象。2.仿寫“我”的議論，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。3.背誦第1自然段。課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)，1.能抓住關(guān)鍵詞，借助資料，能說出閏土在“我”心中的形象。2.仿寫“我”的議論，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。3.小組內(nèi)檢測(cè)背誦第一自然段。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，咱們初步了解了閏土和“我”，找出了四件新鮮事，這節(jié)課咱們繼續(xù)走進(jìn)文本，看看當(dāng)時(shí)的閏土在“我”心中是怎樣的形象，“我”有著怎樣的內(nèi)心世界。環(huán)節(jié)二精讀課文品味句子哪一件事情，在我的內(nèi)心留下了深刻的印象？我一輩子都不能忘懷。依據(jù)是什么？預(yù)設(shè)：瓜地刺猹理由：預(yù)設(shè)：第一自然段是魯迅對(duì)小時(shí)閏土的回憶，閏土在瓜地里刺猹。預(yù)設(shè)：寫瓜地刺猹的文字比其他三件事都要長(zhǎng)。預(yù)設(shè)：第16段對(duì)瓜地刺猹這樣說：“我素不知道天下有這許多新鮮事海邊....罷了”，危險(xiǎn)的事所以印象更深。預(yù)設(shè)：這件事他做了一段感慨和議論，所以印象深刻。這件事印象深刻，那怎樣印象深刻呢？結(jié)合書上插圖，合作朗讀第11.12.14.15段。感受人物形象。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)三探尋寫法完成練筆這件事給魯迅留下了終身難忘的印象，瓜地刺猹。這段話，再講的過程中，作者加入了議論。讀第一次議論，第13段。這5個(gè)不知道，其實(shí)“我”最想說的是什么？他想表達(dá)什么？預(yù)設(shè)：見識(shí)廣表達(dá)對(duì)閏土很羨慕對(duì)閏土生活的向往，那就是對(duì)自己生活的什么？對(duì)自己生活的厭惡少年閏土講了四件事，這叫敘述；這篇文章不僅敘述，而且用“我”這個(gè)第一人稱，展開了一段議論，這叫議論。這種一邊議論儀表敘述的手法叫“夾敘夾議”，魯迅先生寫散文也好，寫小說也好，他用的最多的一種手法就是“夾敘夾議”。下一篇《好的故事》也是這樣，議論是魯迅先生的一大風(fēng)格，一大特色。仿寫議論，看完雪地捕鳥，很稀奇，請(qǐng)你發(fā)表議論，用上“阿”，用上一個(gè)“不知道”，一分鐘時(shí)間寫出內(nèi)心的情感。預(yù)設(shè)：阿，我只知道下雪可以打雪仗、推雪人、竟不知道下雪天還可以來捕鳥。預(yù)設(shè)：阿，閏土的生活多資多彩，每天都有這么多新鮮的事。（評(píng)價(jià)任務(wù)一、二）環(huán)節(jié)四再讀課文感受人物一、四件事留下印象最深刻的事，就是瓜地刺猹。這件事過了30年以后，在“我”的腦海里留下了這樣的一個(gè)印象。讀第一自然段，體會(huì)描繪出了怎樣的一個(gè)閏土的形象？預(yù)設(shè)：聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣。抓鮮艷的顏色，感知背景襯托抓猹的狡猾，感知?jiǎng)游镆r托二、再讀，想象畫面。三、指導(dǎo)朗讀。四、背背這幅畫面，小組內(nèi)背誦。（評(píng)價(jià)任務(wù)一、三）環(huán)節(jié)五總結(jié)全文拓展閱讀閏土的形象揮之不去，這是三十年前的閏土，這是往事。過了三十年以后，閏土又和我相遇了，《故鄉(xiāng)》這本小說