【經(jīng)典】歷史教學反思15篇歷史教學反思1

《貞觀之治》這節(jié)課主要介紹唐太宗如何實行措施來鞏固和維護統(tǒng)治，最終開啟大唐盛世的學問，在教學中我主要采納導(dǎo)學案的形式先有同學課本對主要學問進行填空梳理，針對同學存在的問題加以點評和指導(dǎo)，從而形成完整的學問架構(gòu)；同時輔以多媒體課件加大課堂容量，以提高同學的動手力量。從教學的整體效果來看基本上達到了課前的設(shè)想，但經(jīng)過昨天張局長和丁科長的點評，發(fā)覺自己在教學的整體過程中還有許多有待提高的地方。

1、從課的設(shè)計上還要多研磨。從問題的設(shè)計、小組的合作與溝通、老師與同學之間的溝通、教學的`手段設(shè)計和采納上都還要再下功夫來研討，在上課形式上還要加以改進，要讓同學多參加教學，讓同學多動手去收集材料、多發(fā)言，老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對課堂要有高度的駕馭力量。

2、教學手段還沒有發(fā)揮到極致。要充分利用好現(xiàn)有的教學手段，不斷提升課堂的容量，在組織形式上要加強，針對重點學問要反復(fù)講，對同學進行不斷的刺激從而使同學能夠真正把握這節(jié)課的學問。

歷史教學反思2

老師你又何必吝嗇你的表揚呢？多給同學一些“OK”聲吧！美國聞名心理學家詹姆斯說過這樣一句話，“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。同學是一個活潑的.生命個體，他們有自己的思維與追求。他們盼望得到外界的賞識、表揚和信任。我們應(yīng)信任同學，對他們布滿盼望，喚醒他們的自辦法識，激發(fā)他們的學習熱忱。老師要敬重同學的人性，張揚同學的共性，當同學遇到困難、遇到挫折，直至消失錯誤時，不要埋怨，不要橫加指責，靜下心來和同學談?wù)劊瑤屯瑢W分析一下緣由，幫同學走出心靈的逆境。

同時高度重視同學的共性，擅長發(fā)覺共性，討論共性，堅持教育目的、方法、教學組織多樣化、敏捷化、個別化，有效實施因材施教。挖掘每個同學的特點、優(yōu)點和閃光點，老師適時、適度的真情鼓舞和欣賞，恰如雨露滋潤同學的心田，讓同學布滿自信，信任“我行、我肯定行”，進而揚起前進的風帆，品嘗勝利的喜悅。

只要我們每一位老師懷著謙遜的品質(zhì)，給予同學一片真摯的愛心，真正做到信任賞識同學。

歷史教學反思3

再沒有恨，再沒有淚，絢爛星空，誰是真的英雄在激揚的歌聲中，我完成了這節(jié)課的教學任務(wù)，長噓了一口氣，回想起來喜憂摻拌。

《將相和》是一篇歷史故事，歷史，就意味著過去，假如不讓孩子們了解文章的歷史背景，課堂上就不能游刃有余，文章的思想內(nèi)涵和人物的性格特點就很難把握。在這節(jié)課的教學中，我努力放手，以同學為主體，給他們一個溝通的平臺，我只是起了一個影響和引導(dǎo)的作用，讓同學抓住詳細詞句及語言揣摩人物的'心理，在朗讀中，在表演中領(lǐng)悟人物的性格特點，激起孩子們的閱讀欲望，從而使他們領(lǐng)悟三個故事的因果關(guān)系，并學習這樣的寫作方法，讓孩子們在閱讀中學會融會貫穿，牽一發(fā)而動全身，并引導(dǎo)他們會結(jié)合生活實際往高處想，往遠處想，不要就事論事，學會深一層挖掘它的思想意義，透過現(xiàn)象看本質(zhì)等辨證主義觀點。課堂上孩子們精彩的演說使我感到看上去很乏味的歷史故事在孩子們心中卻布滿了奇妙和幻想。

惋惜的是這節(jié)課在我的前怕狼后怕虎、顧此失彼的思想下卻成了敗筆：分析過細，語言有重復(fù)，沒有把握好長課文短處理的方法，沒有很好地教給孩子們學習的方法，就像袁校長、姜主任、王主任、吳主任給我評課時說的那樣，文章只需要抓住人物的性格特點這一項就夠了，而這節(jié)課我有些寫面面俱到，結(jié)果卻是一大敗筆，有損了這節(jié)課的形象。不過，值得慶幸的是，在課后練習中消失的題都沒有逃出我的所講范圍，同學們把握的特別堅固，我心里才有了點勸慰

課講完了，就自身而言，還是缺少熬煉，臨場應(yīng)變力量太差，討論教材太膚淺，不夠全面，一意孤行，缺少和大家的溝通，閉門造居。吃一塹，長一智，通過本節(jié)課的教學，我想了許多，也有了挑戰(zhàn)自我的信念和士氣

有句話說得好，打鐵自身要硬，我認為這里所說的硬是指：語言要硬，應(yīng)變力量要硬，堅持不懈的精神要硬，駕馭教材的力量要硬，文學底蘊要硬，從我身上缺少的恰恰就是硬，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代瞬息萬變的課堂。我真誠的盼望各位領(lǐng)導(dǎo)能關(guān)注我的課堂，并賜予指導(dǎo)，給我教導(dǎo)迷津，更盼望各位老師能在教學中給我關(guān)心，我不勝受恩感謝！

歷史教學反思4

20xx年X月X日X天

從備課的過程中，我發(fā)覺本單元主要在于學習史實：人民代表大會制度、領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度，本單元主要圍繞這三個制度在新中國成立后的進展曲折過程，書中對于這三個制度講的比較具體。所以我在處理這課時首先帶領(lǐng)同學理清線索，我先從整個單元的角度，帶領(lǐng)同學對中國的政治制度劃分時間段，讓同學有一個整體把握，從而有利于打破兩課之間的教材的編排，形成整體的概念。在整個課中主要設(shè)計了兩個探究問題：一、為什么說選擇社會主義道路是中國人民的必定選擇。二、關(guān)于人民代表大會制度與三權(quán)分立體制的比較。

同學10分鐘先看書，先完成自主學習，在帶領(lǐng)同學的看書的過程中，第一目人民政協(xié)的召開和新中國的誕生，講政協(xié)的背景時強調(diào)了毛澤東《論人民民主專政》在新中國政治建設(shè)中的作用，對于新政協(xié)得民主性、參加的廣泛性應(yīng)當點一下，重點敘述了新政協(xié)成果中的《共同綱領(lǐng)》“人民民主專政”定義以及綱領(lǐng)的性質(zhì)，并結(jié)合所看到的題目有可能出的題眼，比如最高權(quán)力機關(guān)問題、第一部憲法性文件問題。其次目人民代表大會制度。重點我敘述了憲法的內(nèi)容，對此教材編排不到位，只是點出了國家的性質(zhì)、根本政治制度、公民的權(quán)利和義務(wù)，卻沒有材料，如吸取老教材有段憲法原文效果會更好，在這里再次跟同學提到國體、政體，讓同學進一步有熟悉，加深理解。第三目領(lǐng)導(dǎo)下的'多黨合作和政治協(xié)商制度，在這里我主要先講為什么選擇社會主義道路是必定選擇，然后引入，這一制度，需要同學記憶的是職能、任務(wù)、方針，我給同學補充了統(tǒng)一戰(zhàn)線的進展歷程以及中央為鞏固新世紀統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)的文件。民族區(qū)域制度這一目：主要講了建立的緣由。

由于10班是一般班，課堂氣氛不是很好，雖然始終在引領(lǐng)同學讀課文，為防止枯燥，不時地穿插一些小故事如：開國大典的膠片被燒，毛澤東退居二線等這也為下結(jié)課講文革留下話題。

從新課改角度來看，這節(jié)課是感覺效果不是很好，關(guān)鍵是課堂效率低下，看起來課堂喧鬧，但同學把握不是很佳，同學爭論少，沒有發(fā)揮同學的主體性，應(yīng)當結(jié)合我校學習連云港市建構(gòu)式生態(tài)課堂為抓手，努力大膽進行改革，可以講課堂分為幾步，第一步，同學自主學習，完成基本領(lǐng)實并進行展現(xiàn)。其次步，史料探究，精選史料提高同學力量。第三部，精講點撥，第四部，鞏固練習。猜你感愛好：

歷史教學反思5

一、考試狀況分析：

本次考試我所帶班級初三6、7班級歷史成果總體下滑，有許多地方需要進一步提高?，F(xiàn)歸納如下：

失分緣由：

從試卷的結(jié)果來看，同學普遍失分較多的題是第23、24、25、28和36題。歸納綜合同學失分的緣由有：

1、讀懂材料，獵取有效信息的力量欠缺。如第24題，此題首先要讀懂古文，而很多同學不能正確地獵取信息，造成答題困難，從而失分。

2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如36題，這道題目失分率相當高。主要是對材料了理解不精確?????。

3、解題方法與技巧運用力量欠缺。

4、綜合分析問題的力量較差，對一些地理概念比較生疏。如第28題失分較多，如在材料中，提到古巴和海地，這是美洲的，好多同學不知道

5、材料題失分較多。緣由是綜合性比較強，訓(xùn)練也較少，同學沒有注意方法，隨便性比較大。

二、今后的對策：

1、強化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對同學的弱點，進行強化訓(xùn)練，適時組織復(fù)習和檢測，鞏固學問，深化理解。檢測試卷要創(chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高同學的分析、推斷、比較、綜合的力量。

2、個別輔導(dǎo)。對于各科成果都較好，而歷史成果不抱負的同學，對差生進行個別輔導(dǎo)，以促進同學全面和諧進展，促進全班級整體水平的提高。

3、激發(fā)愛好。只有激發(fā)同學愛好，才能增加歷史學科的吸引力。愛好是最好的老師，讓愛好牽引著他們探究歷史的神秘，靠強制手段強迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>

4、在平常教學中，不僅要留意學問點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于同學發(fā)散思維的問題，培育同學分析問題的力量。每堂課的.小結(jié)部分都出幾道與本課學問點相關(guān)的`問題，使同學加深對學問點的印象。

5、注意同學養(yǎng)成教育∶

①加強審題力量的訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。

②加強記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)學問的把握。

③仔細鉆研教材，教給同學答題的方法。

6、加強合作。以后我要多向有閱歷的老師學習，取長補短。多向周邊學校的同行取經(jīng)，更進一步提高自己的教學水平。

歷史教學反思6

一、勝利之處

1、本節(jié)課貫穿了“人本”的教學原則，著重熬煉了同學自主學習的力量。并運用了現(xiàn)代的教學手段激發(fā)了同學的學習愛好。

2、在這節(jié)課中“學”“思”“練”三者結(jié)合，形式多樣。便于同學把握基本學問，加強了遷移學問的力量。

3、老師和同學是處在公平對話的關(guān)系中，促進了同學主體與老師的`協(xié)同成長，打破了原來沉悶的課堂教學，給教學注入了新的活力。

二、有待提高之處

1、順其自然、課堂生成性

導(dǎo)入時激發(fā)了同學的愛好，這種昂揚的心情持續(xù)到學習完第一部分文景之治，在學習其次部分漢武帝的大一統(tǒng)時，同學略顯疲憊，我還是根據(jù)教案設(shè)疑、組織同學閱讀教材，用筆勾學問要點，由于文字多、難度大外加同學疲憊等課堂氣氛不夠活躍。

對這部分教學可以把漢武帝大一統(tǒng)的緣由、措施、意義分3部完成，先分析緣由，再引導(dǎo)同學閱讀政治上措施，然后思想上措施，由此老師自己歸納意義，（由于比較抽象）引導(dǎo)同學理解記憶。再如，學習漢武帝的大一統(tǒng)政治措施的背景由同學介紹完畢后，過渡“假如你是漢武帝，面對如此囂張的諸侯王，你怎么辦？”由同學說“把他斃了”，生集體回答。假如由同學個別回答可能會更好的理解推恩削藩的2個步驟，課堂氣氛會更活躍，當然由2張圖形也體現(xiàn)出推恩削藩的2個步驟。教學目標雖然實現(xiàn)了但氣氛略顯沉悶。

2、眾生公平，關(guān)注邊緣同學

在閱讀漢武帝的大一統(tǒng)時，文字多外加同學疲憊以及基礎(chǔ)較差，有些同學在閱讀時就偷偷休息，課堂效率不高，盡管我通過集體回答形式解決了設(shè)疑的問題，但的確存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，在教學設(shè)計時我忽視了邊緣同學。

3、突破教材編排的束縛

歷史進展有肯定線索，為了讓同學更好的感知歷史原來面目，有些時候可以教材突破教材編排的束縛，采納多種手段和方法把歷史基本問題講清晰并讓同學理解。

教學改革來自于對實踐的反思、對教學中存在問題的反思。每一次反思都是對自身教學的再定位和思索，也是一個熟悉自己和同學的過程。我信任成長是一種漂亮的苦痛。

歷史教學反思7

本節(jié)課我打破了原來的教材編排體系，以顏色中東來建構(gòu)學問體系，利用多媒體課件擴大地理信息來源，將世界的精彩更多地呈現(xiàn)給同學，收到了良好的效果。

本節(jié)教學比較滿足之處：

1.以微課的形式將中東的很多元素呈現(xiàn)在同學面前，精致的畫

面、飽含深情的語言一下子就吸引了同學的留意力，充分調(diào)動了同學學習的樂觀性。

2.體現(xiàn)了同學主體地位。給同學充分的自主學習、小組合作學

習時間，引導(dǎo)同學樂觀參加學習活動。本節(jié)課設(shè)計的兩個小組合作問題同學爭論都很激烈，問題設(shè)計貼近同學實際，活躍了同學思維。

3.在情感態(tài)度價值觀的挖掘上很到位。比如中東戰(zhàn)亂不斷，我

讓同學小組合作談?wù)勛约簩τ谥袞|地區(qū)和平的設(shè)想，最終每個小組派代表闡述，每個小組的發(fā)言都感同身受，令人印象深刻。

4.多媒體在教學中真正起到了幫助作用。中東石油的外運路線圖動態(tài)出示，直觀性較強，集中同學的.留意力，使腦、眼協(xié)調(diào)運用，達到良好的效果。對于中東和西亞的區(qū)分，我在圖片上做閃動的效果，起到強調(diào)的作用，使同學過目不忘。把中東的范圍用數(shù)學的形式表示出來，“中東=西亞—阿富汗+埃及”使同學更加清楚地了解中東的范圍。

教學是一種圓滿的藝術(shù)，不管多么細心的設(shè)計，課后總是存在著一些圓滿，比如時間的支配上有些前緊后松。在以后的教學中我會不斷反思自己的不足，樂觀改進。

歷史教學反思8

本單元內(nèi)容為“近代化的探究”，是向西方學習探究救國道路的過程，學習本課時力求讓同學對該單元內(nèi)容形成整體的熟悉，并逐步學會辨證分析問題的方法?！段煨缱兎ā愤@一課是其次單元較重要的一課，此時正是中國的近代化困難起步的階段，中國逐步由傳統(tǒng)社會向近代社會轉(zhuǎn)型。這一課是較難理解的一課，維新派為了興民權(quán)，進展資本主義，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法運動，雖然沒有勝利，但它在社會上起了思想啟蒙作用。

1、在教學目標這一點，緊承課標要求，結(jié)合教學內(nèi)容及同學的實際達到三維目標，又要解決教學中的重點、難點。

2、在“自學檢測”題設(shè)計的主要思路是：針對學習目標進行設(shè)計，同時開啟同學思路，在上新課前讓同學做預(yù)備，查找相關(guān)的圖片與資料，為重點把握“百日維新”內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3、運用學習小組評價機制，充分調(diào)動同學的學習樂觀性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們在說中學，在爭辯中加深理解，效果較好。

4、不足：同學對于戊戌變法的性質(zhì)和影響還是理解得不好，部分同學其實是蠻想事的.，聯(lián)系到戊戌變法中的歷史背景是比較簡單，由于維新派依靠的是封建皇帝，但又沒有實權(quán)，掌權(quán)的是慈禧太后，所以戊戌變法中又牽扯到封建勢力爭權(quán)奪利的斗爭。有同學在課后還問到什么是資產(chǎn)階級，這些同學看來是學進去了，這一點就是平常成果相當好的也并非知道這個概念，理解其內(nèi)涵

歷史教學反思9

本學期是九班級最終沖刺時間。依據(jù)前幾年的中考內(nèi)容，中考題型，結(jié)合九班級同學實際和復(fù)習教學后有以下反思：

一、在教學中要留意把同學學習歷史的樂觀性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學方法，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動同學的學習樂觀性和主動性，收到顯著的教學效果。

新課程實施以后老師從以講解、概括為主，到結(jié)合同學的時代特點，還同學以課堂和學習的自主權(quán)。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與同學共享彼此的思索、閱歷和學問，溝通情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同進展。因此，我個人是依據(jù)教材，以點撥為主，讓同學發(fā)揮想象，聯(lián)系已知學問，發(fā)揮同學學習的主動性，讓同學與老師共同探討，步步引申。

二、抓住常規(guī)教學，仔細地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。仔細備好每一節(jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的學問，教材中所蘊含的全部要點，學問的重點、難點和關(guān)聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給同學。抓住課堂教學主陣地，仔細組織課堂教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

在注意提高課堂教學效率的同時，也要對同學把握的學問準時反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對同學所學的舊知進行復(fù)

習提問，這樣既檢查了同學以前學問的.把握狀況，又起到新舊學問的連接的承上啟下作用。

三、加強中考信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢，在平常的課堂滲透中招意識。教給同學一些基本的技能和做題的方法。平常教學中，要不失時機地對同學進行綜合力量的培育，比如概括、歸納、比較、推斷等諸方面的綜合力量，讓同學養(yǎng)成勤于復(fù)習舊知，擅長總結(jié)歸納，做題條理清楚，規(guī)范等良好的學習習慣，做到功在平常，形成習慣。

歷史教學反思10

1、教學目標適中，把握有度。

教學目標是教學的立足點、動身點和歸宿點。我圍繞既定的教學目標，先有一個歷史上的一個有關(guān)數(shù)學的故事，吸引同學的留意力與愛好，引出課題后又通過一組大事，師生共同分析，梳理學問。例題的設(shè)計，由淺入深，層層推動，例2進入高潮。其間，由同學多層次、多角度比較自然的熟悉概率與頻率，而后又分析到概率與頻率的區(qū)分，優(yōu)秀的同學條理清晰、思維敏杰，一般的同學也有自己的發(fā)覺。在老師理性梳理同學的成果之后，引導(dǎo)同學自主探究頻率與概率的聯(lián)系。兩道例題選擇恰當，充分體現(xiàn)了概率與頻率之間的區(qū)分與聯(lián)系，很好地滲透了數(shù)學試驗思想，培育了同學思維的寬闊性和深刻性，勝利地完成了教學任務(wù)，實現(xiàn)了情感目標。綜上所述，本課教學目標貫徹到位，把握恰到好處。

2、教學模式恰當，引人入勝

“探究爭論式”是一種常用的教學方法。教學中要突出同學的主體地位，讓同學經(jīng)受探究、發(fā)覺。然而，本課探究“頻率”卻頗有難度，尤其是嚴格概率與頻率之間的.區(qū)分與聯(lián)系。為了突破這一難點，首先引入事例，預(yù)備鋪墊，接著設(shè)計簡潔的實際中的求值問題。老師在思想方法上的點拔，思維層次上的遞進，讓同學共享自己成果的樂趣，體現(xiàn)了“同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引領(lǐng)者與合?！钡慕虒W理念。整個教學設(shè)計，思路清晰，層次轉(zhuǎn)換自然，點撥準時，自然流暢，引人入勝。

3、體現(xiàn)先進理念，合作探究

建構(gòu)主義認為：同學的學習不是被動的接受，而是一種主動的學習，一種學問的重組或重新建入手，讓同學發(fā)覺問題，消失迷惑，接著，對大事概率的討論，培育了同學思維的深刻性，通過概念的辨析，使同學對概率有了更深的理解，此時推出綜合應(yīng)用題，過渡自然，符合認知規(guī)律。同學探究，思維得到進一步的升華，攻克難點，培育了合作精神。通過展現(xiàn)討論成果，讓同學感到愛好盎然而布滿探究求知的愿望，同學的主體地位得到了淋漓盡致的發(fā)揮。同時深化了教學內(nèi)容，拓展同學思維。進展同學的想象力。練習設(shè)計和學具設(shè)計富有創(chuàng)意，富有挑戰(zhàn)性地體驗勝利的喜悅，共享歡樂，提高了學習的樂觀性。

4、敢于從同學實際水平動身整合教學內(nèi)容。

充分利用教材的同時，也大膽地整合教材，使課堂教學更適合于教學、更適合于同學。

教學尚需改進之處：

1、課堂上對同學答錯的問題賜予了準時的訂正，但是當同學回答正確后，對同學們的正面回應(yīng)有些少，不利于培育同學的自信念，不利于同學對數(shù)學學習樂觀性的培育。

2、個別地方在互動的時候提出的問題太多，有“滿堂問”的嫌疑。

3、在關(guān)注每個同學，讓每個同學都能得到進展方面做得不夠。

4、根據(jù)新的課改方向：營造民主、公平、和諧、寬松的學習氛圍，最大限度地調(diào)動同學參加教學活動的樂觀性，使每個同學主動樂觀地參加教學活動，通過合作學習，使每個同學都得到不同程度的進展。而我在課堂上恰恰有時做的不太好。

我們熟知，課堂教學“以老師為主導(dǎo)，以同學為主體”這句話好說難做。如何落在實處，本課做了有益的嘗試。案例的設(shè)計，具有時代氣息，以問題為先導(dǎo)，直接引導(dǎo)同學進入思索的境界。教案的設(shè)計說明，體現(xiàn)了教者“以同學進展為本的教學理念”。該教案雖有可點之處，可以做為一份體現(xiàn)新教學理念的教學案例，但有些地方還需要探究改進。

歷史教學反思11

歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培育同學的言語技能，即運用語言的力量，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，依據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種力量的培育，實行了指導(dǎo)性的學案模式，強調(diào)師生之間、同學之間的雙向運用，增加課堂教學的有效性，歷史的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真正落到實處。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。歷史老師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：歷史教學不是語言學問的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史老師過分強調(diào)歷史學問的教學，不注意分析。這次中學歷史教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學的指揮棒。作為一名歷史老師，是應(yīng)當懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得興奮的是中學歷史教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，削減學問性的客觀題，重點培育同學的言語力量，在言語運用中學習語言。

老師觀念轉(zhuǎn)變的其次個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。歷史是一門不斷進展的語言，現(xiàn)代科技的進展為它注入了新奇的血液。歷史教材只是同學學習歷史的基礎(chǔ)、媒介，同學要學好歷史就必需融入歷史的海洋，跟上歷史進展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的歷史輸入教學，讓同學能夠感受歷史，能夠使用歷史表達自己的思想。

在平常的教學活動中，單一、呆板的教學方法簡單使同學失去學習的愛好，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激同學的不同興奮點，抑制大腦疲憊。計算機幫助教學使教學方法的運用有了寬闊的天地。無論哪種教法，其基本動身點是同學，同學是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學堂，是同學學習的天堂。課堂教學應(yīng)當充分發(fā)揮同學主體的樂觀性。歷史學習的特點打算了爭論法在歷史課堂教學中的特別意義。歷史課的.爭論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以爭論本課的問題，而且可以用歷史發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而爭論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)力量，在平常教學活動中，常常有同學在爭論課時不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。究竟作為一名老師應(yīng)當用何種姿勢面對同學。老師在不能體罰的狀況下，還能實行哪些方式對同學進行教育，來提高歷史課堂教學的效率，這些都是我們要思索的問題。

歷史教學反思12

提到亞非四大文明古國即世界四大文明古國，大多數(shù)同學都能張嘴說出它們的名字：古埃及、古巴比倫、古印度、古中國，中國的歷史同學已經(jīng)系統(tǒng)地學習了兩年，在本課中如何把其他三大文明古國給同學講清晰，我著實動了一番腦筋，細心了設(shè)計了教學過程，收到了事半功倍的效果。

首先通過談話法（你知道四大文明古國的名字嗎？）自然而然地導(dǎo)入新課，接著發(fā)揮課件的作用，在電視屏幕上展現(xiàn)世界四大文明古國的示意圖，讓同學在歷史地圖上找出各國名稱及各發(fā)源于哪條河流，這樣同學就直觀形象精確?????地記住了四大古國的地理位置，為下面的學習打好了基礎(chǔ)，并激發(fā)了學習愛好。

在深挖教材的基礎(chǔ)上，抓住了三大古國的'主要特色，即古埃及的金字塔、古巴比倫的《漢謨拉比法典》、古印度的種姓制度，圍繞此中心綻開教學，先讓同學依據(jù)導(dǎo)學提綱自主探究，而后組織活動探究，爭論的主要問題有：

1、你如何評價金字塔的修建？

2、漢謨拉比法典和種姓制度的共同實質(zhì)是什么？

3、四大文明古國從地理條件上看有什么共同特點？說明理由。

通過一番熱鬧的爭論之后，在多生回答的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納，從中留意同學力量的培育和學法的指導(dǎo)。

不足之處是時間把握不好。

歷史教學反思13

我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精，逐步挺高教學質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）和教學力量。努力使自己的教學工作達到天時地利人和，現(xiàn)在最需要的就是人和，第一，與同學的和，課堂上加強課堂管理，與同學合成合力，達到人和萬事興，這需要很好地個人修養(yǎng)和管理力量，以及語言力量和語言素養(yǎng)。其次，與同事達成合力，平常留意說話要謹慎，不要興風作浪，做任何時候，說話要自信有力，簡潔明白，語調(diào)虎嘯龍吟，給人以力氣和威信。今日我說話時，常不能保持住自控力，沒有留意傾聽就發(fā)表自己的.觀點，說話有些多，的確要做到該閉嘴時我現(xiàn)在工作上主要是集中精力把本職工作做透做精，逐步挺高教學質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）和教學力量。努力使自己的教學工作達到天時地利人和，現(xiàn)在最需要的就是人和，第一，與同學的和，課堂上加強課堂管理，與同學合成合力，達到人和萬事興，這需要很好地個人修養(yǎng)和管理力量，以及語言力量和語言素養(yǎng)。其次，與同事達成合力，平常留意說話要謹慎，不要興風作浪，做任何時候，說話要自信有力，簡潔明白，語調(diào)虎嘯龍吟，給人以力氣和威信。今日我說話時，常不能保持住自控力，沒有留意傾聽就發(fā)表自己的觀點，說話有些多，的確要做到該閉嘴時。

歷史教學反思14

1、導(dǎo)入比較勝利。先讓同學觀看今日的中國行政區(qū)域圖，讓同學依據(jù)平常的了解指出今日中國經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)，然后提出問題：這些地區(qū)大都位于南方，那南方自古是這樣發(fā)達嗎？以此激起同學對中國古代南方狀況的奇怪???。然后給出兩則史料：司馬遷《史記》筆下西漢時的江南景象，宋朝《宋書》中描繪的江南景象，設(shè)問：為什么會消失這種變化，變化詳細表現(xiàn)在哪些方面？由此引起同學思索，導(dǎo)入本課。我認為對于古代經(jīng)濟史同學理解起來比較難，所以一開頭就應(yīng)當拉近歷史與現(xiàn)實的距離，從同學身邊熟識的大事講起，抓住他們的留意力，引發(fā)他們的奇怪???心和探究欲。而這的確達到了一個很好的預(yù)想效果。

2、對經(jīng)濟史內(nèi)容的教學思路比較清楚，步步深化。我的教學分三個步驟進行，首先引導(dǎo)同學分析經(jīng)濟重心發(fā)生南移的緣由，再次闡釋南移的詳細表現(xiàn)，第三步依據(jù)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)這三方面帶領(lǐng)同學了解經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)；既起到了導(dǎo)入每個主題的作用，又激發(fā)了同學的愛好，這一節(jié)課下來，同學每個階段的學習目標很明確，利于對繁雜而又不熟識的經(jīng)濟史內(nèi)容有個較為清楚的了解，而課下通過與同學的溝通，這一設(shè)計思路得到同學的確定。

3、圖文并茂。初一同學更多還停留在形象思維熟悉問題的基礎(chǔ)上，因此在制作課件過程中我使用了相對數(shù)量的圖片幫助教學，如講宋代生產(chǎn)工具秧馬、宋代絲綢錦緞、武打瓷窯的瓷器、占城稻、棉花的推廣種植，宋朝海上貿(mào)易等，對于作物推廣還使用了動態(tài)地圖的方式呈現(xiàn)給同學，并配有必要的介紹，在觀賞、觀看同時深化理解，效果很好。

4、對兩宋時期少數(shù)民族政權(quán)南下應(yīng)使用侵擾或擄掠之詞，侵略是用于不同國家之間，這點應(yīng)在授課過程中和同學著重強調(diào)一下。

5、在講宋朝對外貿(mào)易時消失口誤，應(yīng)當是“海上絲綢之路”，說成了“海外絲綢之路”，所以再次提示自己留意講課時的一下微小之處；另外，在講海上貿(mào)易時應(yīng)重點介紹一下市舶司，這是宋朝政府樂觀提倡的管理對外貿(mào)易的機構(gòu)，從這點引導(dǎo)同學推斷宋朝統(tǒng)治者對商品貿(mào)易的支持態(tài)度。

對經(jīng)濟史內(nèi)容的教學思路比較清楚，步步深化。我的教學分三個步驟進行，首先引導(dǎo)同學分析經(jīng)濟重心發(fā)生南移的.緣由，再次闡釋南移的詳細表現(xiàn)，第三步依據(jù)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)這三方面帶領(lǐng)同學了解經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)；既起到了導(dǎo)入每個主題的作用，又激發(fā)了同學的愛好，這一節(jié)課下來，同學每個階段的學習目標很明確，利于對繁雜而又不熟識的經(jīng)濟史內(nèi)容有個較為清楚的了解，而課下通過與同學的溝通，這一設(shè)計思路得到同學的確定。

歷史教學反思15

一、課程標準為教學依據(jù)的思想，凸顯公民教育的宗旨，集中反映了國家在歷史新課改中的政策與進展方向，體現(xiàn)了國家對同學在學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等的基本要求。

我們只有通過對課程標準的仔細學習、急躁研磨，才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標，以及課程的內(nèi)容標準、實施建議等內(nèi)容制定的初衷，才能更精確?????地把握教材，指導(dǎo)教學，才能在教學中更好地促進同學共性的健康進展，培育同學健全的人格，為同學的終身進展奠定基礎(chǔ)，從而進一步全面提高全體國民素養(yǎng)。

(1)應(yīng)以課程標準為依托，轉(zhuǎn)變課程理念，明確教學內(nèi)容目標性。

新課改要求老師做課程的開發(fā)者，在“一綱多本”的時代，如何在課標的指導(dǎo)下，依據(jù)同學的實際狀況和教材詳細內(nèi)容處理教材，是課改中教學創(chuàng)新的起始點。在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習內(nèi)容要點是：“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中進展。”其次留意到“簡述”和“了解”這兩個不同力量層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力氣的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“進展”又“曲折”的特點，最終依據(jù)上下節(jié)的課標內(nèi)容，把本節(jié)的時段確定在20世紀50年月中期到80年月中期，由此綻開本節(jié)教學內(nèi)容的處理和學習探討。在處理簡述四種政治力氣的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結(jié)盟運動則相對不是主要的，是可以略講的;而簡述部分則可由同學依據(jù)教材和所學的學問自主學習。對歐共體和日本興起的緣由可通過合作學習、共同爭論得以完成。對“了解世界多極化趨勢在曲折中進展”這一教學難點的完成，老師可以用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可敏捷處理教材和和教法，又緊扣課標要求完成教學目標。

(2)以同學為主體，轉(zhuǎn)變教學方式，增加課堂教學有效性。

歷史教學的主體是同學，沒有同學的樂觀、主動參加，就談不上歷史教學改革，老師的美妙愿望也就無從實現(xiàn)。同學是否能夠樂觀主動地參加到課程改革中來，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在教學活動中，歷史老師不僅要使同學能夠較好把握運用學問，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學形式、教學方法和教學手段，同時更應(yīng)關(guān)注同學的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進同學將傳統(tǒng)的歷史學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W的新型的歷史學習方式，即自主學習、合作學習和探究學習。讓同學成為學習的仆人，使同學自己的主體意識、能動性和制造性以及合作精神不斷得到進展。

在學習《世界多極化趨勢》一課時，以多媒體的手段通過講授法、爭論法、材料學習法、觀看學習法、實踐學習法等多種有效的方法和途徑，逐步地使同學把握科學的學習方法。比如：通過設(shè)置問題情境，進行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)同學熟悉“歐共體形成緣由”和“日本成為經(jīng)濟大國的緣由”。充分利用教材中的史料，并結(jié)合相關(guān)資料，以材料解析題形式，培育同學分析歷史材料的力量，并加深對歷史問題的熟悉。通過觀看“歐共體形成”的錄像，讓同學感性地了解歷史，激發(fā)同學學習歷史的愛好。通過“中國和平崛起對世界歷史產(chǎn)生哪些影響”的討論性學習小課題探究，提高同學自主學習、合作學習和探究學習精神，充分地發(fā)揮同學的樂觀性和制造性能，使教學內(nèi)容從課內(nèi)延長到課外。通過圖示教學法，關(guān)心同學更好地把握歷史進展的現(xiàn)象，使所學學問詳細化、直觀化。通過“對戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示?”問題提出，將歷史學習從感性上升到理性，體現(xiàn)歷史教學的人文關(guān)懷。

(3)以培育多元智能為宗旨，轉(zhuǎn)變單一評價機制，增加評價標準的多樣性。

課標中的.評價建議明確指出：“遵循既注意結(jié)果，也注意過程的基本原則，敏捷運用各種科學有效的評價手段，對同學的學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價?！币虼耍覀円⒁夤奈柰瑢W在課堂上大膽提問創(chuàng)新，有時同學提問很有深度，我們要擅