基于課文內(nèi)容創(chuàng)作的短文寫作技巧指導(dǎo)：小學(xué)高年級語文教案一、教案取材出處本教案取材于小學(xué)高年級語文教材，特別是那些要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作的寫作任務(wù)。例如學(xué)生可能需要根據(jù)課文《小石潭記》創(chuàng)作一篇新的故事，或者根據(jù)《草船借箭》編寫一個(gè)劇本。二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并從中提取寫作靈感。教授學(xué)生基于課文內(nèi)容創(chuàng)作的短文寫作技巧。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。提高學(xué)生的寫作興趣和寫作質(zhì)量。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)1.如何從課文中提煉主題和情節(jié)。2.如何利用課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，來豐富自己的創(chuàng)作。3.如何組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握從課文內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作的技巧，并能夠運(yùn)用到實(shí)際的寫作中。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生如何克服創(chuàng)作中的瓶頸，如靈感不足、情節(jié)安排不合理等。2.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，以提高創(chuàng)作能力。3.如何評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作，使其能夠得到有效的反饋和改進(jìn)。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生突破心理障礙，提高寫作的技巧和水平，同時(shí)還需要教師具備一定的教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)作。針對措施1.通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取主題和情節(jié)。2.通過范文欣賞、寫作指導(dǎo)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫作手法。3.采用多種教學(xué)方法，如思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.設(shè)置不同難度的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。5.建立評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行客觀、公正的評價(jià)。針對措施應(yīng)包括多種教學(xué)方法和評價(jià)手段，旨在全面提升學(xué)生的寫作能力。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過展示優(yōu)秀的學(xué)生作品和范文，分析其創(chuàng)作過程和技巧，幫助學(xué)生理解如何從課文內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作。小組討論法：將學(xué)生分成小組，就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，并鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。頭腦風(fēng)暴法：利用頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地思考，產(chǎn)生大量創(chuàng)意，為寫作提供素材。思維導(dǎo)圖法：引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來組織文章結(jié)構(gòu)，幫助他們理清思路，提高寫作的條理性。寫作練習(xí)法：通過持續(xù)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧，提高寫作水平。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，例如：“《小石潭記》中，作者描繪了哪些自然景觀？你從這些景觀中感受到了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何基于課文內(nèi)容創(chuàng)作短文?！卑咐治觯?0分鐘）展示優(yōu)秀的學(xué)生作品和范文，分析其創(chuàng)作思路和技巧。教師講解：“觀察這篇范文，我們可以看到作者如何從課文中的‘小石潭’出發(fā)，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)?！毙〗M討論（15分鐘）將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)課文中的場景或人物，進(jìn)行討論，探討如何將其改編成短文。教師巡視指導(dǎo)，保證每個(gè)小組都能積極參與討論。頭腦風(fēng)暴（10分鐘）教師提出一個(gè)寫作主題，如“假如你是一棵樹”，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，列出所有可能的創(chuàng)意。學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)他們挑選出最感興趣的創(chuàng)意進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展。思維導(dǎo)圖法（10分鐘）教師演示如何使用思維導(dǎo)圖來組織文章結(jié)構(gòu)，例如：“我們需要確定文章的主題，然后圍繞主題列出關(guān)鍵點(diǎn)，最后將關(guān)鍵點(diǎn)擴(kuò)展成完整的段落?！睂W(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試自己制作思維導(dǎo)圖。寫作練習(xí)（20分鐘）學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，開始寫作練習(xí)。教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生能夠順利完成寫作任務(wù)。成果展示（10分鐘）學(xué)生分享自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和反饋。教師總結(jié)評價(jià)，強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性。六、教案教材分析本教案所選教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。教材中包含了多種寫作手法，如比喻、擬人等，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了豐富的素材。課文內(nèi)容：《小石潭記》描繪了一幅美麗的自然景觀，為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。寫作手法：課文中的比喻、擬人等手法，可以啟發(fā)學(xué)生如何運(yùn)用這些技巧來豐富自己的創(chuàng)作。寫作結(jié)構(gòu)：課文的結(jié)構(gòu)清晰，為學(xué)生提供了寫作的范例。教學(xué)目標(biāo)：通過本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基于課文內(nèi)容創(chuàng)作的短文寫作技巧，提高寫作水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，通過多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的寫作能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：課文內(nèi)容回顧與創(chuàng)作操作步驟：學(xué)生閱讀課文《小石潭記》，完成以下任務(wù)：描述小石潭的景色，使用至少三個(gè)比喻句。寫下自己對小石潭的感受，至少包含兩個(gè)擬人句。學(xué)生將完成的段落分享給小組，小組內(nèi)互相評價(jià)并提出改進(jìn)建議。具體話術(shù)：教師：“請大家閱讀《小石潭記》，注意作者使用的比喻和擬人手法?，F(xiàn)在，請大家嘗試用這些手法來描述小石潭的景色和你的感受?！弊鳂I(yè)二：短文創(chuàng)作操作步驟：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇新的短文，例如：“假如小石潭的石頭會(huì)說話”。學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行自我檢查，保證文章結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容連貫。學(xué)生將短文分享給同桌，進(jìn)行一對一的互評。具體話術(shù)：教師：“現(xiàn)在，請大家根據(jù)《小石潭記》的內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇新的短文。完成后，和你的同桌交換作品，互相評價(jià)。”作業(yè)三：寫作技巧總結(jié)操作步驟：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧，包括比喻、擬人等。學(xué)生將總結(jié)寫在筆記本上，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。具體話術(shù)：教師：“今天我們學(xué)習(xí)了如何從課文內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作。請大家思考一下，我們學(xué)到了哪些寫作技巧？準(zhǔn)備在下節(jié)課和同學(xué)們分享你的心得。”八、教案結(jié)語在本節(jié)課的結(jié)尾，教師可以采用以下方式進(jìn)行教師總結(jié)：“今天我們通過分析課文《小石潭記》，學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行基于課文內(nèi)容的創(chuàng)作。能夠?qū)⑺鶎W(xué)技巧應(yīng)用到自己的寫作中，創(chuàng)作出更多有趣的作品?！苯處煿膭?lì)：“寫作是一個(gè)需要不斷練習(xí)的過程。能夠保持對寫作的熱情，不斷嘗試，不斷進(jìn)步?！苯處熖釂枺骸罢l愿意分享一下，你在今天的寫作練習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)，