Unit1YouandMe單元 主題結(jié)交新朋友主題范疇人與自我人與社會(huì)子主題豐富、充實(shí)、積極向上的生活；同伴交往、相互尊重、友好互助單元主題研讀What本單元圍繞“結(jié)交新朋友”這一主題，主要涉及個(gè)人的基本信息，像姓名、年齡、來(lái)自哪里等，還有個(gè)人的喜好，比如喜歡的顏色、食物、運(yùn)動(dòng)等，以及人與人之間的互動(dòng)交流，如打招呼、表達(dá)感謝、道歉等日常交際用語(yǔ)和行為。同時(shí)，也包含了一些關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷的簡(jiǎn)單分享，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。由3個(gè)日常對(duì)話、一篇記敘文、一篇論壇的交友帖子，一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)“制作個(gè)人簡(jiǎn)歷”所組成。why本單元旨在通過(guò)互相介紹個(gè)人信息，學(xué)生可以更好地了解彼此，并建立起更深厚的友誼。學(xué)習(xí)本單元有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何清晰地介紹自己，更好地了解身邊的同學(xué)和朋友，提升在日常場(chǎng)景中的交際能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解人與人之間的多樣性，培養(yǎng)包容心，從而建立良好的人際關(guān)系，為今后的社會(huì)交往打下基礎(chǔ)。此外，也能提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。how本單元的核心語(yǔ)言主要圍繞個(gè)人信息的介紹和交友展開，涉及交友的語(yǔ)言，個(gè)人信息的介紹，辨認(rèn)人物，詢問(wèn)個(gè)人信息等。三種不同的語(yǔ)篇涉及不同的語(yǔ)篇知識(shí)，對(duì)話語(yǔ)篇以問(wèn)答的形式為線索組織信息；記敘文語(yǔ)篇以個(gè)人信息和朋友信息的順序組織語(yǔ)篇；應(yīng)用文語(yǔ)篇以論文發(fā)帖交友的形式介紹了兩位外國(guó)中學(xué)生的個(gè)人信息的介紹，是以網(wǎng)頁(yè)截圖的形式呈現(xiàn)。采用多樣化的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)日常交際場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；任務(wù)型教學(xué)法，布置介紹自己或采訪同學(xué)的任務(wù)；小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。單元主題大觀念單元語(yǔ)言大觀念單元教材內(nèi)容分析本單元的大問(wèn)題是“我們?cè)趺唇Y(jié)交新朋友?”。為了探討這個(gè)大問(wèn)題,SectionA和SectionB分別設(shè)置了兩個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題來(lái)統(tǒng)領(lǐng)板塊內(nèi)容。SectionA在“Howdowegettoknoweachother?”這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和演練學(xué)生之間、師生之間的對(duì)話，感悟和體會(huì)在不同場(chǎng)景下應(yīng)當(dāng)如何介紹自己和他人，如何詢問(wèn)和陳述個(gè)人信息，如何注意交往禮儀與文化差異等；隨后學(xué)生將靈活利用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行口頭表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移和運(yùn)用。SectionB則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究“Whatdoweneedtoknowaboutanewfriend?”這一問(wèn)題。該部分呈現(xiàn)了中學(xué)生結(jié)交筆友的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)閱讀征友帖和回復(fù)跟帖，以書面交流的方式分享更豐富的個(gè)人信息，提升自我認(rèn)知。本單元的項(xiàng)目活動(dòng)屬于選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生完成個(gè)人簡(jiǎn)介，并基于其他學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)介信息開展“猜猜看”游戲。這一綜合語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)可用于評(píng)估和檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。單元教學(xué)目標(biāo)分析語(yǔ)言能力1.靈活使用各種日常問(wèn)候語(yǔ)，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡(jiǎn)單地介紹自己，或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人；2.通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友帖的內(nèi)容；通過(guò)對(duì)比兩個(gè)征友帖梳理出內(nèi)容要點(diǎn)，分析表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個(gè)人信息，作出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿；3.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀／i:/、/t/、/e/、/ae／這四個(gè)音素，以及帶有這些音素的單詞，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動(dòng)詞be的常見(jiàn)縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢；4.理解含有系動(dòng)詞be的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€(gè)人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語(yǔ)的匹配關(guān)系，初步建立英語(yǔ)主謂一致的意識(shí)。學(xué)習(xí)能力1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書查閱不認(rèn)識(shí)的單詞；2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法；3.關(guān)注單元內(nèi)不同國(guó)家的文化信息，有探究和比較各國(guó)青少年生活的好奇心，通過(guò)比較中英文姓名的構(gòu)成形式理解文化差異；4.理解和探究有效結(jié)交新朋友的方式，積極主動(dòng)地結(jié)交和熟悉新同學(xué)、新老師、新朋友，建立良好的人際關(guān)系，為盡快融入初中生活作充分準(zhǔn)備。5.通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過(guò)對(duì)比分析兩個(gè)征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)聯(lián)自身個(gè)人信息，做出交友選擇，完成跟帖回復(fù)，表達(dá)結(jié)交意愿。6.制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，介紹自己的姓名、年齡、興趣和愛(ài)好等，通過(guò)游戲的形式完成“猜同學(xué)”的游戲，以評(píng)價(jià)量規(guī)規(guī)范簡(jiǎn)歷的制作。思維品質(zhì)1.通過(guò)對(duì)不同人物的介紹和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；2.鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和喜好時(shí)，學(xué)會(huì)思考和組織語(yǔ)言，提高邏輯思維能力；3.在討論人與人之間的差異時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。文化意識(shí)1.了解中西方在介紹自己和他人時(shí)的一些文化差異，如稱呼、問(wèn)候方式等；2.培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化和不同個(gè)體的意識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際的敏感性。單元學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)1.學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)過(guò)自我介紹的表達(dá)方式，包括交友的詢問(wèn)與回答，已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句型，如hello,goodbye,what'syourname?等，對(duì)英語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)。2.對(duì)于較為系統(tǒng)的個(gè)人信息介紹和喜好表達(dá)的詞匯和句型接觸較少，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用am/is/are。學(xué)習(xí)能力1.此階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿能力和記憶力較好，但注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高。他們喜歡游戲、競(jìng)賽等生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，在小組活動(dòng)中能積極參與，但合作的有效性還需引導(dǎo)。2.部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題。情感態(tài)度1.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞個(gè)人信息介紹和交友展開，對(duì)于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來(lái)說(shuō)，話題貼近學(xué)生生活和興趣。2.大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)。但也有少數(shù)學(xué)生可能因害怕犯錯(cuò)而不敢表達(dá)，不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹自己的個(gè)人信息，在如何交朋友方面還有一些困難，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。單元重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握介紹人物信息的詞匯和常用句型，學(xué)會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句詢問(wèn)信息。2.學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用be動(dòng)詞和人稱代詞。3.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和詢問(wèn)他人信息。4.理解并運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，如打招呼、感謝、道歉等。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確運(yùn)用be動(dòng)詞（am,is,are）在不同人稱后的用法。2.掌握名詞的單復(fù)數(shù)形式，特別是一些不規(guī)則變化的名詞。3.在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流，克服畏難情緒，敢于開口。4.運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行自我介紹或?qū)糜研畔⑦M(jìn)行介紹。單元課時(shí)劃分Period1SectionA1aPronunciationPeriod2SectionA2a2ePeriod3GrammarFocusPeriod4SectionB1a2bPeriod5Project單元課時(shí)目標(biāo)Period1通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：能夠借助圖片預(yù)測(cè)人物關(guān)系，借助所給句型猜測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。能夠通過(guò)聽(tīng)獲取兩段小對(duì)話中主要人物的個(gè)人信息，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容和教材提供的圖片信息判斷對(duì)話中的人物關(guān)系。2.能夠使用對(duì)話中的句型與人問(wèn)候、寒暄、詢問(wèn)并回答個(gè)人基本信息，包括姓名、班級(jí)和年齡等；能夠在小組內(nèi)相互認(rèn)識(shí)，禮貌得體地完成角色扮演，語(yǔ)言運(yùn)用得體、正確。3.能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素（/i:/、/i/、/e/、/?/），能正確讀出含有以上四個(gè)音素的常見(jiàn)單元音詞匯，識(shí)別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到舉一反三。Period2通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能夠通過(guò)聽(tīng)讀對(duì)話識(shí)別人物的名字、身份、關(guān)系及其他細(xì)節(jié)信息；能夠識(shí)別對(duì)話中的打招呼用語(yǔ)和介紹他人的典型句式及系動(dòng)詞be的縮略形式。模仿聽(tīng)力錄音，進(jìn)行角色扮演，同時(shí)關(guān)注自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。通過(guò)對(duì)話后的相關(guān)練習(xí)提煉目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并且能夠進(jìn)行遷移創(chuàng)新，運(yùn)用在新的對(duì)話中。2.能識(shí)別對(duì)話中打招呼用語(yǔ)和介紹他人的典型句式，并能在日常交際中得體運(yùn)用；能區(qū)分英漢人名構(gòu)成的異同，并在交際語(yǔ)用中得體、正確地使用姓或名稱呼英美人士。3.能主動(dòng)結(jié)識(shí)班級(jí)新朋友，樂(lè)于融入新集體，積極參與課堂集體活動(dòng)，享受其中的樂(lè)趣。了解中英文姓名的差異和中外文化差異，提高跨文化意識(shí)。Period3通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.根據(jù)所給例句和后續(xù)練習(xí)，總結(jié)歸納出一般現(xiàn)在時(shí)中be動(dòng)詞的用法和代詞的搭配。2.歸納總結(jié)含有be動(dòng)詞的句子的陳述句、否定句、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的用法。3.小組合作總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，并且根據(jù)3c語(yǔ)篇總結(jié)介紹自己及他人的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，介紹其他的新同學(xué)。Period4通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.根據(jù)讀前圖片，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容并猜測(cè)主人公的愛(ài)好、國(guó)籍等相關(guān)信息。2.根據(jù)關(guān)鍵物品線索找到相應(yīng)照片的主人，并完成1c中主人公的表格個(gè)人信息填寫。3.使用韋恩圖對(duì)比分析自己和兩位主人公的差異和相同點(diǎn)，并選出一位同學(xué)做自己的朋友并寫回帖。完善2a的信息，并且根據(jù)提示完成2b的個(gè)人介紹，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。4.分享自己的個(gè)人回帖，并根據(jù)所給評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)帖子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和所使用的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)改進(jìn)自己的回帖。Period5通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.復(fù)習(xí)本單元介紹自己的方式方法以及重點(diǎn)句型，列出自我簡(jiǎn)介的內(nèi)容要點(diǎn)；2.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；3.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言；推薦并介紹班級(jí)其他同學(xué)。單元課時(shí)語(yǔ)篇解讀課時(shí)WhatWhyHowPeriod1本課主要有兩篇對(duì)話，對(duì)話主要是開學(xué)后新同學(xué)、老師與新同學(xué)之間的問(wèn)候。對(duì)話1：Meimei和Peter互相認(rèn)識(shí)，并且互相詢問(wèn)了姓名、姓名拼寫國(guó)家、班級(jí)等信息。對(duì)話2：Ms.Li和Emma師生間在早上互相問(wèn)候了解。談?wù)摿诵帐虾湍挲g信息。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在初次見(jiàn)面的場(chǎng)景下如何進(jìn)行口頭交際從而了解更多同學(xué)和老師的信息，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活。培養(yǎng)學(xué)生和新同學(xué)、新老師交流的的基本社交禮儀，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，和新同學(xué)、新老師交流。語(yǔ)篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對(duì)話的情境，對(duì)話是以簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，第一個(gè)文章的語(yǔ)言風(fēng)格側(cè)重于新同學(xué)之間的對(duì)話，第二個(gè)語(yǔ)篇的語(yǔ)言風(fēng)格側(cè)重于老師和同學(xué)之間的對(duì)話。Period2本課時(shí)呈現(xiàn)的語(yǔ)篇圖是一名老師和兩位新同學(xué)正在聊天。ChenJie向Mr.Smith介紹自己的新朋友Peter，Mr.Smith和Peter互相認(rèn)識(shí)。打招呼之后，Mr.Smith了解了Peter所在班級(jí)和班主任老師等信息。并在Peter表達(dá)姓氏錯(cuò)誤時(shí)，ChenJie及時(shí)地提醒。本處體現(xiàn)了中西文化的差異性。培養(yǎng)學(xué)生和新同學(xué)、新老師交流的的基本社交禮儀，同時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)如何和新同學(xué)打招呼以及相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，和新同學(xué)、新老師交流。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力，了解中國(guó)老師稱呼的方式。這部分包含了表達(dá)個(gè)人相關(guān)信息的詞匯；以及問(wèn)候“Howareyou”，詢問(wèn)對(duì)方信息“Whatclassareyouin?”、“Whoisyourclassteacher?”等；表示抱歉的句式“Sorry,Mymistake”等。Period3語(yǔ)法聚焦部分的句子主要要求學(xué)生總結(jié)be動(dòng)詞的用法和人稱代詞的用法。3b部分主要針對(duì)這兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。3c語(yǔ)篇是一個(gè)語(yǔ)篇填空題，文章是一篇記敘文，主要介紹了劉宇的年齡、家鄉(xiāng)、最喜歡的動(dòng)物和食物，以及他的好朋友薩利，薩利的年齡、國(guó)籍以及現(xiàn)居住地和喜歡的食物。了解be動(dòng)詞用法，了解語(yǔ)法規(guī)律。幫助學(xué)生建立以語(yǔ)言運(yùn)用為導(dǎo)向的語(yǔ)法觀，學(xué)生在語(yǔ)境中觀察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語(yǔ)用功能。同時(shí)向世界傳播中國(guó)文化，樹立文化自信。通過(guò)發(fā)現(xiàn)式語(yǔ)法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，發(fā)現(xiàn)be動(dòng)詞和人稱代詞的使用規(guī)律。實(shí)現(xiàn)形式意義用法的三維一體化。后續(xù)通過(guò)單詞、句子和語(yǔ)篇的練習(xí)形式鞏固所學(xué)知識(shí)。3c語(yǔ)篇在介紹新同學(xué)的時(shí)候也提到了中國(guó)元素，傳播了中國(guó)文化，樹立文化自信。Period4PaulineLee和PeterBrown在論壇帖子上介紹自己，希望結(jié)交新的朋友。Pauline介紹了自己的姓名、年齡、居住地、寵物信息、喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)和課后活動(dòng)等。Peter介紹了自己的姓名、年齡、國(guó)籍地區(qū)、居住地、喜歡的食物、所會(huì)技能等。學(xué)生在完成閱讀語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)后，根據(jù)教師所給的提示，用一段文字給Pauline或者Peter寫回信息。通過(guò)Pauline和Peter的介紹自己的個(gè)人信息，幫助學(xué)生了解我們需要對(duì)新朋友了解哪些方面，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何交朋友，如何介紹自己。同時(shí)通過(guò)中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生的不同介紹，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化差異，提升學(xué)生跨文化交際的意識(shí)。貼吧網(wǎng)頁(yè)的截圖，在網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)的圖片當(dāng)中，通過(guò)介紹自己的基本信息，結(jié)識(shí)更多的朋友。文章主要以一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)為主。?Period5本實(shí)踐活動(dòng)圍繞“制作自己的個(gè)人簡(jiǎn)介”設(shè)計(jì)并實(shí)施，先利用問(wèn)題詢問(wèn)個(gè)人信息。然后展示AndreKalu的范例，最后挑選其中一位同學(xué)的個(gè)人簡(jiǎn)歷進(jìn)行介紹。培養(yǎng)學(xué)生交朋友是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，它可以幫助我們建立人際關(guān)系和社交圈子。這有助于構(gòu)建互相理解和共鳴的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出真誠(chéng)而持久的友誼。旨在將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)技能。首先通過(guò)回答問(wèn)題了解自己的愛(ài)好，然后總結(jié)所給范例里的關(guān)鍵信息和結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)寫自己的個(gè)人簡(jiǎn)介。通過(guò)游戲活動(dòng)選出要介紹的同學(xué)，增加了活動(dòng)的娛樂(lè)性。單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課時(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式Period1靈活使用各種日常問(wèn)候語(yǔ)，并能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡(jiǎn)單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。1.能夠在小組活中互相幫助，能根據(jù)身份與親疏關(guān)系自然得體地與同學(xué)、朋友、老師打招呼，簡(jiǎn)單地介紹自己或?qū)⑼瑢W(xué)、朋友、老師介紹給他人。2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語(yǔ)調(diào)自然，詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語(yǔ)義表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語(yǔ)填充詞等，表達(dá)流利、自然。觀察、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、角色扮演Period2聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/i/、/i:/、/e/、/?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動(dòng)詞be的常見(jiàn)縮略形式與非縮略形式；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。1.準(zhǔn)確認(rèn)讀/i/、/i:/、/e/、/?/這兩組音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；2.能夠知道元音字母組合ea/ee在單詞中的發(fā)音。3.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀系動(dòng)詞be的常見(jiàn)縮略形式與非縮略形式；4.在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。提問(wèn)、簡(jiǎn)答、默寫Period3理解含有系動(dòng)詞Be的一般現(xiàn)在時(shí)的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)談?wù)搨€(gè)人信息；能梳理和歸納一般現(xiàn)在時(shí)中系動(dòng)詞be與不同人稱主語(yǔ)的匹配關(guān)系，初步建立英語(yǔ)主謂一致的意識(shí)。1.能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確地理解一般現(xiàn)在時(shí)的形式、意義和用法。2.能了解句子的結(jié)構(gòu)特征，如主謂一致。3.能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行描述、敘述和說(shuō)明。問(wèn)答、簡(jiǎn)答、寫作、匯報(bào)Period4通過(guò)觀察語(yǔ)篇形態(tài)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)帖，理解網(wǎng)絡(luò)征友貼的內(nèi)容；通過(guò)對(duì)比分析兩個(gè)征友貼梳理出內(nèi)容要點(diǎn)以及表達(dá)內(nèi)容的異同；關(guān)