《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)課文分析《我的叔叔于勒》是法國短篇小說巨匠莫泊桑的著名作品，入選統(tǒng)編版九年級上冊第四單元。就小說構(gòu)筑的意境而論，作者表現(xiàn)了拜金主義對人性的扭曲，對親情的漠視，對愛情的異化。對此，莫泊桑持批判態(tài)度；但這不能說成是資本主義的罪惡，而是貧窮的生活使然。莫泊桑的智慧在于，他用嵌套式的結(jié)構(gòu)點(diǎn)亮了生活的希望——約瑟夫保持了一輩子的善良，從而使小說的批判不再是針對具體的個(gè)人，而是針對一種現(xiàn)象；相反的，他對小說中的個(gè)體賦予了足夠多的悲憫和同情。教學(xué)目標(biāo)速讀課文，多角度梳理故事情節(jié)。（重點(diǎn)）精讀品析，全方位分析人物形象。（重點(diǎn)）3.通過若瑟夫眼中的世界、作者眼中的世界、讀者眼中的世界來理性把握人物形象、作者意圖，讀小說的意義，從而學(xué)會把握走進(jìn)小說世界的三級臺階：敘述者視角——作家視角——讀者視角。（難點(diǎn)）教學(xué)過程少年眼中的世界導(dǎo)入：出示單元導(dǎo)語內(nèi)容少年時(shí)代，我們開始睜大眼睛看世界，品嘗生活的甘美，也經(jīng)歷著成長的苦澀和無奈。本單元的小說，或涉及少年成長這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)取材獨(dú)特而廣泛。閱讀這些作品，可以加深對社會和人生的理解，確立自我意識，更好地成長。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要學(xué)會梳理小說情節(jié)，試著從不同角度分析人物形象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說的主題。1.本文的標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，在若瑟夫的眼中，于勒對我們?nèi)叶砸馕吨裁?？請你從文中找出一句關(guān)鍵的句子。預(yù)設(shè)：父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖。聚焦“恐怖”。問題1：于勒做了什么，讓全家人視其為恐怖?預(yù)設(shè):據(jù)說他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個(gè)人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”。在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一千二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。(糟蹋錢、動老本、吃遺產(chǎn)、大占用)問題2：這個(gè)家庭家境如何?我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個(gè)姐姐。我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省,有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的。以免回請;買日用品也是常常買減價(jià)的，買拍賣的底貨;姐姐的長袍是自己做的，買十五個(gè)銅子一米花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。(關(guān)注“拮據(jù)”、副詞、數(shù)量詞)聚焦“這”，指什么時(shí)候?預(yù)設(shè):全家收到于勒來信的時(shí)候，我這位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺并且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家里人深切感動。于勒，大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。兩年后又接到第二封信，信上說:“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財(cái)就會回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過日子了?！边@封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。（3）聚焦“希望”。①于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”②對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。③終于有一個(gè)看中二姐的人上門來了。他是公務(wù)員，沒有什么錢，但是誠實(shí)可靠。我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信。2.在于勒來信后的日子里，全家都在期盼著于勒的歸來。當(dāng)有一天，他們真正遇到于勒的時(shí)候他們是什么反應(yīng)？課文句子：“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”“啊!啊!原來如此……如此……我早就看出來了!……謝謝您，船長?！薄澳阆茸掳?別叫他們看出來。”“是他，真是他!”“咱們怎么辦呢?”“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。’’“出大亂子了!”“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”反應(yīng)：巨大驚嚇、躲藏于勒、謾罵作家眼中的世界1.導(dǎo)入：出示寫作背景19世紀(jì)80年代，正是法國資本主義向帝國主義階段發(fā)展的時(shí)期。普法戰(zhàn)爭以后，法國出現(xiàn)了長期的農(nóng)業(yè)危機(jī)、工業(yè)危機(jī)。財(cái)政寡頭為了轉(zhuǎn)嫁這些危機(jī)，一方面向國外大量投資，加緊侵略殖民地;另一方面，在國內(nèi)加緊盤剝勞動人民，使小資產(chǎn)階級大量破產(chǎn)。果然，文學(xué)是生活的鏡子，映照社會現(xiàn)實(shí)。我們繼續(xù)探討于勒對全家的意義。聚焦“全家”，剛才講到于勒成為了噩夢。那么，是不是全家所有人都認(rèn)為他是噩夢？

原文呈現(xiàn)刪改后我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽铱戳丝此氖趾托睦锬畹?“這是我的叔叔。”2.于勒對若瑟夫而言意味著什么？預(yù)設(shè)：是親人。3.請同學(xué)們預(yù)測，過了幾十年后，若瑟夫會不會變成菲利普夫婦那樣的人？《我的叔叔于勒》刪減的開頭、結(jié)尾開頭:一個(gè)胡子花白的老乞丐向我們乞討，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他一枚五法郎的銀幣。對此，我感到十分驚訝，他于是對我說:這個(gè)可憐人讓我回想起一段往事，一段我至今念念不忘的記憶。我且說給你聽聽吧……結(jié)尾:此后，我再也沒有見過我父親的弟弟。以后您還會看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。預(yù)設(shè)：在這些刪去的情節(jié)中，我們看到若瑟夫“給小費(fèi)”的行為一直延續(xù)到了成年期，從最開始的十個(gè)銅子到現(xiàn)在的五法郎（500個(gè)銅子）。并且擴(kuò)大到?jīng)]有親情關(guān)系的窮人身上。在若瑟夫身上我們看到了善良之心和人性之光。4.請你揣摩作家為什么要以少年視角敘述故？出示作者簡介：莫泊桑(1850心1893)法國作家，法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。有世界短篇小說巨匠的美稱。代表作有短篇小說集《羊脂球》、長篇小說《漂亮朋友》、中短篇小說《項(xiàng)鏈》批判現(xiàn)實(shí)主義:批判現(xiàn)實(shí)主義是屬于資產(chǎn)階級范疇的文學(xué)它的思想武器是以人性論為基礎(chǔ)的人道主義?！澳瓷５脑S多短篇小說我連續(xù)看下去，只覺得越來越冷如同到了寒帶冷酷無情的面貌下面藏著一顆熱心。eeeeoe金克木《關(guān)于十九世紀(jì)法國小說的對話》預(yù)設(shè)：（1）增強(qiáng)故事的真實(shí)性和可信度貼近生活體驗(yàn)：少年視角更符合讀者的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴和代入感。少年若瑟夫的觀察和感受與讀者的日常體驗(yàn)相似，讓讀者覺得故事更加真實(shí)可信。減少敘述距離：以少年“我”的視角敘述，仿佛是“我”在講述自己的親身經(jīng)歷，拉近了讀者與故事之間的距離，使讀者能夠更直接地參與到故事中，感受故事中的情感和沖突。（2）便于塑造人物形象突出人物對比：少年若瑟夫的天真單純、富有同情心與菲利普夫婦的自私、虛偽、勢利形成鮮明對比。通過“我”的眼睛，讀者可以更清晰地看到菲利普夫婦在金錢面前的丑惡嘴臉，以及他們對于勒態(tài)度的前后變化，從而更好地理解人物的性格特點(diǎn)。展現(xiàn)人物復(fù)雜性：少年視角能夠從多個(gè)角度觀察人物，不僅看到菲利普夫婦的丑惡一面，也能看到他們作為普通人的無奈和辛酸。例如，“我”看到父親為了維持家庭生計(jì)辛苦工作，母親對拮據(jù)生活的痛苦，這些描寫使菲利普夫婦的形象更加立體和真實(shí)。（3）有利于揭示主題批判金錢至上：少年若瑟夫?qū)τ诶盏耐楹蛯τH情的珍視，與成人世界的金錢至上形成強(qiáng)烈反差，深刻地揭示了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，批判了拜金主義對人性的扭曲。引發(fā)對人性的思考：通過少年視角，作者引導(dǎo)讀者思考人性的本質(zhì)。若瑟夫的善良和純真，與成人世界的冷漠和自私形成對比，讓讀者反思在金錢和利益的誘惑下，人性應(yīng)該如何保持本真。（4）使情節(jié)更加緊湊和自然推動情節(jié)發(fā)展：少年若瑟夫作為故事的敘述者，他的所見所聞所感直接推動了情節(jié)的發(fā)展。例如，“我”在船上遇到于勒，以及“我”給于勒小費(fèi)等情節(jié)，都是通過“我”的視角來呈現(xiàn)的，使故事更加連貫和自然。設(shè)置懸念和伏筆：以少年視角敘述，作者可以巧妙地設(shè)置懸念和伏筆。例如，“我”對父親對于勒的稱呼變化感到疑惑，以及“我”對于勒的同情等，都為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，增加了故事的吸引力和可讀性。讀者眼中的世界1.導(dǎo)入：優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠跨越時(shí)空的界限，啟迪我們的思想與心靈。學(xué)完《我的叔叔于勒》，請大家想一想在現(xiàn)實(shí)生活中你看到了誰的影子？2.在現(xiàn)實(shí)生活中你看到過“誰”的影子?（學(xué)生暢所欲言）A.菲利普夫婦B.于勒C.若瑟夫預(yù)設(shè)：《我的叔叔于勒