大單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元單元名稱表內(nèi)乘法（二）1.單元教材分析本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的,包括7、8、9的乘法口訣及應(yīng)用。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程,理解每一句乘法口訣的意義,熟記7~9的乘法口訣,會(huì)用類比推理的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),會(huì)用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題;教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。2.學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)在第4單元學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣,經(jīng)過第5單元觀察物體的間隔后本單元又開始學(xué)習(xí)7~9的乘法口訣。這樣安排教學(xué)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的時(shí)間進(jìn)行消化,也符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2~6的乘法口訣的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)積累了思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在本單元內(nèi)容中,安排了許多學(xué)生獨(dú)立思考探索的活動(dòng),增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間。另外,在讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,提倡合作交流,讓學(xué)生在互相交流各自想法的時(shí)候,自覺選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)、記憶口訣。這些都是新課標(biāo)精神的具體體現(xiàn)。3.單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、會(huì)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

能力點(diǎn)目標(biāo)：使學(xué)生能用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記7--9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：7--9的乘法口訣。4.學(xué)科素養(yǎng)7~9的乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的學(xué)習(xí)和計(jì)算具有重要的作用。在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)知識(shí)形成的過程。幫助學(xué)生理解乘法口訣的含義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算與解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和模型意識(shí)。在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的過程中,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，逐步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。5.單元結(jié)構(gòu)圖課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第1課時(shí)7的乘法口訣授課時(shí)間：年月日課型：新授課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。②知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。③思維與表達(dá)：讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。④交流與反思：“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：每人一套七巧板。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個(gè)小圖形組成的。只要你喜歡開動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。請(qǐng)你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，在班里交流。

師：看來同學(xué)們都會(huì)用這七個(gè)七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

出示教材第72頁例1的圖案和統(tǒng)計(jì)表。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生用七巧板拼出不同的圖形學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生自己喜歡的七巧板2、小組合作用七巧板拼出更多不一樣的圖形活動(dòng)意圖：激起學(xué)生的課堂興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。環(huán)節(jié)二：自主探究怎樣才能用最好的方法知道圖形用了幾個(gè)七巧板？教師活動(dòng)：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板？同學(xué)們你們有哪些好的辦法呢？仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想我們學(xué)過的“求幾個(gè)幾是多少？”可以用什么方法來計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

5、對(duì)口令。（師生、生生）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，每多擺一個(gè)圖案就多用7個(gè)七巧板。

1個(gè)7是7，2個(gè)7是14，……7個(gè)7是49。學(xué)生獨(dú)立寫出相應(yīng)的乘法算式。小組合作編出口訣。交流編口訣的方法。4.對(duì)口令。活動(dòng)意圖：利用學(xué)生已經(jīng)具有的編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主編制7的乘法口訣，給他們提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間。環(huán)節(jié)三：拓展應(yīng)用：

1、一個(gè)星期有幾天？2個(gè)星期有幾天？3個(gè)星期有幾天？4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？

2、計(jì)算，說口訣。

7×3

7×5

7×6

7×4

7×7

7×2

7×1

3×7

5×7

2×7

6×4

6×5

4×7

6×7

5×2

1×7

6×6

5×4

3、游戲：郵遞員送信。

35

21

42

28

7×5

7×6

5×7

4×7

3×7

7×4

6個(gè)7

5個(gè)7

6×7

7個(gè)3

4個(gè)7

4、73頁第4題。5、7×2+7

7×5+7

7×7－7

6.開放題:如果忘記了7*6=?教師活動(dòng)：說一說第一題你是怎樣想的？自主解答第四題第五題可以怎樣計(jì)算？能用乘法口訣計(jì)算嗎？哪句口訣？（老師幫助）第六題你可以怎樣想積?學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生說出用乘法解決問題2.學(xué)生說明圖意，提出問題嗎，自己獨(dú)立解答。3.學(xué)生試著用乘法解答4.試著用乘法說出積活動(dòng)意圖：通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、記憶7的乘法口訣，在練習(xí)中，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的價(jià)值及它在生活中的應(yīng)用。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？師生共同小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，作業(yè)設(shè)計(jì)（一、把下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。四七（）五七（）三七（）()七十四()七四十二()七四十九二、小青蛙過河。（算一算）三、看圖列式計(jì)算，并寫乘法口訣。2.與家人對(duì)口訣5.板書設(shè)計(jì)7的乘法口訣1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九6.教學(xué)反思與改進(jìn)（教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與改進(jìn)設(shè)想。）成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第2課時(shí)8的乘法口訣授課時(shí)間：年月日課型：新授課時(shí)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用口答和猜想，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②知識(shí)與技能

：經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，理解8的乘法口訣的意義，熟記8的乘法口訣，能正確、熟練地計(jì)算相關(guān)的表內(nèi)乘法。③思維與表達(dá)

：在編制和整理8的乘法口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、抽象、概括和簡單的推理能力，并逐步提高靈活運(yùn)用乘法口訣的能力。④交流與反思：在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：自主編制8的乘法口訣。難點(diǎn)：熟記8的乘法口訣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備口算圓盤。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課課件出示習(xí)題。學(xué)生以開火車的形式說出得數(shù)。教師活動(dòng)：1、教師引導(dǎo)學(xué)生開火車2、猜一猜8的乘法口訣有幾句？你們能說出其中的幾句？3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書課題：8的乘法口訣）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以開火車的形式說出得數(shù)。說說自己知道的關(guān)于8的心法口訣并同桌交流?；顒?dòng)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用口答和猜想，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。環(huán)節(jié)二：列出算式，編制口訣1．觀察情境圖，列式計(jì)算。師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)學(xué)校軍樂隊(duì)，去探尋里面的數(shù)學(xué)知識(shí)。課件出示教科書P75例2的情境圖。教師活動(dòng)：師：學(xué)校軍樂隊(duì)一共有多少人？可以怎樣算呢？師：同學(xué)們先看一看小狗是怎樣算的。課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小狗跳躍的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地“數(shù)數(shù)”，并在方框里填上數(shù)字。師:小狗連續(xù)加了8次，算出了一共有多少人，你有更簡便的方法嗎師：1行有幾人？是幾個(gè)8？1個(gè)8是多少？怎樣列式？師：2行有多少人？3行有多少人?請(qǐng)你們自己算一算，寫一寫。將教科書P75例2中的算式填完整。師：8×6=48中的48是怎么得來的？8×8=64中的64是怎么得來的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生互相交流。2、可能橫著數(shù)可能豎著數(shù)3、8個(gè)8個(gè)地?cái)?shù)，然后在說出幾個(gè)84、說出1×8=88×1=85、說出2×8=168×2=166、學(xué)生說一說，教師提示學(xué)生回答時(shí)與填寫在數(shù)軸上的數(shù)聯(lián)系起來?；顒?dòng)意圖：借助小狗在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地跳躍的情境，使數(shù)與形結(jié)合，突出了連加的結(jié)果，為后面學(xué)生記憶乘法口訣打好基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：2．分組討論，試編口訣。留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們寫出教科書P75例2的乘法口訣。當(dāng)學(xué)生做完后，指名匯報(bào)編寫的乘法口訣。教師板書：一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四教師活動(dòng)：師：1×8=8這道算式表示什么意思？乘法口訣是如何編制的？學(xué)生回答后教師板書：一八得八。師：另外幾句乘法口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義和乘法算式，自己試著編一編，并說給小組的同學(xué)聽學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生拿出練習(xí)本，以小組為單位合作，教師巡視并進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。2、學(xué)生相互訂正3、學(xué)生總結(jié)自己的方法活動(dòng)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，編制8的乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過程。在主動(dòng)探索的過程中，學(xué)生增長了知識(shí)，并獲得了解決問題的能力和分析推理的能力。環(huán)節(jié)四：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。全班學(xué)生齊讀8的乘法口訣后，讓學(xué)生觀察8的乘法口訣。師：想一想，我們用什么辦法可以很快記住8的乘法口訣？學(xué)生在小組內(nèi)討論后，全班交流。2.記憶口訣。師：如果忘了其中一句，例如“六八四十八”，你有什么好辦法想起這一句來？師小結(jié)：我們自己已經(jīng)動(dòng)手編制出了8的乘法口訣，知道了這些口訣之間的聯(lián)系。下面我們就根據(jù)這些聯(lián)系來記憶口訣，看誰記得快。3.兒歌記憶。8的口訣并不難，個(gè)位雙數(shù)在后邊。相鄰得數(shù)都差8，八六四二零循環(huán)。教師活動(dòng)：教師巡視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，收集學(xué)生中存在的問題，然后訂正。學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生分小組合作用最簡單的方法記住口訣。（2）活動(dòng)后交流?；顒?dòng)意圖：旨在放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來記憶。對(duì)于記憶有困難的學(xué)生，不能放任不管，而是讓記得快記得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助有困難的學(xué)生，教師只是充當(dāng)了教學(xué)的引導(dǎo)者。環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，鞏固總結(jié)1.填口訣：完成教科書P75“做一做”第1題。學(xué)生填完后一起讀一讀。2.說口訣：完成教科書P75“做一做”第2題。先寫出得數(shù)再說一說每一題用的是哪句乘法口訣。3.用口訣：完成教科書P76“練習(xí)十八”第1題。讓學(xué)生拿出口算圓盤，用8分別和外面的數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出所用的口訣。同桌相互練習(xí)，教師注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。4.完成教科書P76“練習(xí)十八”第2題。師：從圖中你知道了什么？怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式后再全班交流。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？師小結(jié)：今天我們用“找規(guī)律，編口訣，記口訣，用口訣”的順序來學(xué)習(xí)8的乘法口訣，希望同學(xué)們能靈活應(yīng)用乘法口訣來進(jìn)行計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，把解決問題和乘法口訣融合在一起，讓學(xué)生在玩中學(xué)，促使他們進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成技能。作業(yè)設(shè)計(jì)（1）基礎(chǔ)性作業(yè)：完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)（2）拓展性作業(yè)：與家人對(duì)口訣5.板書設(shè)計(jì)8的乘法口訣1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第3課時(shí)解決問題授課時(shí)間：年月日課型：新授課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：呈現(xiàn)情境圖后，應(yīng)讓學(xué)生充分說說從圖中知道了什么信息，能發(fā)現(xiàn)并提出哪些數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。②知識(shí)與技能

：初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問題，初步滲透“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系。③思維與表達(dá)

：初步培養(yǎng)學(xué)生從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題篩選有用信息進(jìn)而解決問題的能力。

④交流與反思：在解決問題的過程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：根據(jù)乘法的意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問題。難點(diǎn)：能根據(jù)問題篩選有用信息，選擇正確方法解決問題。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課1．口算練習(xí)。課件出示題目，學(xué)生說得數(shù)。2．回憶解決問題的基本步驟。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們回憶一下，以前我們解決問題時(shí)是按照哪三步進(jìn)行思考的？教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回憶解決問題的步驟學(xué)生活動(dòng)：回憶解決問題的步驟及同桌討論活動(dòng)意圖：通過引導(dǎo)回憶，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，奠定了知識(shí)、能力與心理上的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：自主合作，探究新知1.課件出示教科書P78例3的情境圖，收集信息。師：瞧，這是文具商店的一角。認(rèn)真觀察，從這幅圖中你都知道了什么？同桌之間互相說一說。教師活動(dòng)：1、問：從這幅圖中你都知道了什么？2、“文具盒8元”是什么意思？3、回答問題時(shí)能把信息說得完整些。學(xué)生活動(dòng)：1..學(xué)生會(huì)說出文具盒8元，橡皮2元，日記本4元，鉛筆3元。2.“文具盒8元”，就是1個(gè)文具盒的價(jià)錢是8元。3、鉛筆3元1盒，文具盒8元1個(gè)，橡皮2元1塊，日記本4元1本。活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖提取數(shù)學(xué)信息，并深入挖掘這些信息的含義，初步理解物品單價(jià)的意思，為后面學(xué)習(xí)解決問題奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：估線段和量線段。課件出示課件呈現(xiàn)例3情境圖的問題2．根據(jù)乘法的意義解決問題。（1）自主解答。師：要解決“買3個(gè)文具盒，一共多少錢”這個(gè)問題，應(yīng)該選擇哪些信息呢？為什么？師：怎樣解答呢？學(xué)生獨(dú)立思考，可以先寫一寫或畫一畫，再解決問題。（2）展示交流。師：好!現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相說一說自己的想法。同桌之間交流。師：現(xiàn)在，誰來向大家匯報(bào)一下你的解決方案？全班交流，教師適當(dāng)板書。3.回顧與反思。師：回顧整個(gè)解決問題的過程，看看自己的解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？4.繼續(xù)提出問題并解答。師：想一想，買7塊橡皮，一共多少錢？學(xué)生解答后交流匯報(bào)，重點(diǎn)說明解決這個(gè)問題需要哪些信息，怎樣解答，為什么用乘法計(jì)算。師：你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？同桌互相說一說。5.方法小結(jié)。師：剛才我們解決的這些問題都是知道了某種文具的價(jià)錢，求買幾個(gè)這樣的文具一共用多少錢，回憶一下我們是怎么解決這些問題的。師生共同回憶并小結(jié)：像這樣求買3個(gè)文具盒一共多少錢、7塊橡皮一共多少錢等，都是求買幾個(gè)物品的總錢數(shù)，也就是求幾個(gè)幾元的和是多少，我們都可以用1個(gè)物品的價(jià)錢乘買的個(gè)數(shù)，求出總錢數(shù)。歸納、概括一些簡單的求總價(jià)的問題，滲透“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系，為以后正式學(xué)習(xí)這一數(shù)量關(guān)系積累基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師活動(dòng)：1、師：應(yīng)該選擇哪些信息呢？為什么？師：怎樣解答呢？解決方案？最優(yōu)方案？全班交流，教師板書。3、計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣？學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生寫一寫或畫一畫8+8+8＝24（元）8×3＝24（元）2.三八二十四活動(dòng)意圖：通過想一想、畫一畫、算一算、說一說等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用畫圖來分析數(shù)量關(guān)系，明白解決這種類型的問題用乘法計(jì)算的道理，初步為建立數(shù)學(xué)模型奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)四：實(shí)踐應(yīng)用，解決問題1.完成教科書P79“練習(xí)十九”第1題。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖說圖意，再列式解答。學(xué)生獨(dú)立解答后同桌交流。師：分別是幾元幾角呢？誰愿意給大家說說你是怎樣想的？2.完成教科書P79“練習(xí)十九”第2題。學(xué)生以開火車的形式口答。題中有乘法和加法，教師要提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)。3.完成教科書P79“練習(xí)十九”第3題。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，從中找出解決“需要多少錢”這一問題的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立解決后，指名匯報(bào)。4.完成教科書P79“練習(xí)十九”第4題。師：同學(xué)們這么聰明，那你們一定可以解決這位小朋友在購物中遇到的數(shù)學(xué)問題!學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流。師：根據(jù)題目中的條件，你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？5.完成教科書P79“練習(xí)十九”第5題。師：周末，這一家人去平安公園游玩。你瞧，這是公園的售票處，你讀懂了什么？學(xué)生獨(dú)立列式解答后，集體匯報(bào)：8×4＋4＝36（元）。教師活動(dòng)：教師巡視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。教師巡視。讓算法法不同的學(xué)生上臺(tái)演示大家評(píng)價(jià)哪種方法好。做好小結(jié)。3.請(qǐng)生說一說計(jì)算方法學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生看圖說圖意，再列式解答。學(xué)生獨(dú)立解答后同桌交流。2、找出最優(yōu)的解題方法活動(dòng)意圖：通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固用乘法解決問題。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)呢？還有什么問題嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)（1）基礎(chǔ)性作業(yè)：完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)（2）拓展性作業(yè)：與家人一起對(duì)口訣5.板書設(shè)計(jì)解決問題文具盒每個(gè)8元，買3個(gè)文具盒，一共多少錢？8×3＝24（元）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第4課時(shí)9的乘法口訣授課時(shí)間：年月日課型：新授課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：以中國傳統(tǒng)活動(dòng)賽龍舟為背景引入，使學(xué)生體會(huì)9的乘法口訣是為了解決9的連加的實(shí)際問題產(chǎn)生的，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行連加計(jì)算提供了直觀支撐;另一方面讓學(xué)生體會(huì)在社會(huì)活動(dòng)中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團(tuán)體合作精神。②知識(shí)與技能：通過自主探索，經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深學(xué)生對(duì)乘法口訣意義的理解。③思維與表達(dá)：通過觀察、比較、探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律熟記9的乘法口訣。④交流與反思：體會(huì)主動(dòng)探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國傳統(tǒng)文化。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：自主編制9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律。難點(diǎn)：自主編制9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激趣揭題師：同學(xué)們，你們知道端午節(jié)嗎？端午節(jié)有哪些活動(dòng)？師：看，龍舟比賽開始了。（課件出示教科書P80例4的情境圖）師：從這場龍舟比賽中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?能提出什么數(shù)學(xué)問題？這些問題都和數(shù)字幾有關(guān)呀？學(xué)生互相交流后匯報(bào)。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題：9的乘法口訣）教師活動(dòng)：1、師：同學(xué)們，你們知道端午節(jié)嗎？端午節(jié)有哪些活動(dòng)？2、這場龍舟比賽中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?能提出什么數(shù)學(xué)問題？這些問題都和數(shù)字幾有關(guān)呀？學(xué)生活動(dòng)：1、回答端午的相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化愛國主義教育2、學(xué)生互相交流后匯報(bào)?；顒?dòng)意圖：以中國傳統(tǒng)活動(dòng)賽龍舟為背景引入，一方面使學(xué)生體會(huì)9的乘法口訣是為了解決9的連加的實(shí)際問題產(chǎn)生的，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行連加計(jì)算提供了直觀支撐;另一方面讓學(xué)生體會(huì)在社會(huì)活動(dòng)中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團(tuán)體合作精神。環(huán)節(jié)二：編制9的乘法口訣1.填寫數(shù)線圖。師:請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，參加賽龍舟的一共有多少人?師:剛才我們數(shù)的過程，還可以在下面的數(shù)線圖上把結(jié)果記錄下來。課件出示數(shù)線圖。師：上圖已經(jīng)給出了一條船上有9人，兩條船上有18人，你們能接著往后填嗎?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立填寫。學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。2.列出乘法算式。師：剛才我們經(jīng)歷了9個(gè)9個(gè)地“數(shù)數(shù)”的過程，如果用算式表示該怎樣寫呢？3.編制9的乘法口訣。師：根據(jù)這些乘法算式，你們能很快編出9的乘法口訣嗎？學(xué)生編完口訣后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。（教師補(bǔ)充板書）【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教科書提供的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生清楚地知道9的乘法口訣中每個(gè)積的來源。發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律完成本題，使學(xué)生理解幾個(gè)9的意義，為學(xué)生編制乘法口訣奠定基礎(chǔ)。充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，自己編制9的乘法口訣。教師活動(dòng)：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，記錄結(jié)果讓學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)列出算式得出口訣學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)互相說一說用不同方法解決。2.總結(jié)口訣方法環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用，鞏固口訣1．完成教科書P80“做一做”和教科書P81“練習(xí)二十”第2題。學(xué)生說得數(shù)，并說出口訣。2．聯(lián)想記憶。師：大家知道《西游記》的故事嗎？這些故事可以幫助我們來記憶乘法口訣嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生通過孫悟空有七十二般變化、八戒有三十六般變化、唐僧師徒歷經(jīng)八十一難取得真經(jīng)來記八九七十二、四九三十六和九九八十一這幾句口訣。師：是不是很有趣呀！原來《西游記》的故事也能幫我們記憶9的乘法口訣。3.完成教科書P81“練習(xí)二十”第1題。教師可以讓學(xué)生用9的乘法口訣按順序進(jìn)行計(jì)算，也可以打亂順序讓學(xué)生說出得數(shù)。4．完成教科書P81“練習(xí)二十”第3題。師：仔細(xì)觀察，說說怎樣才能對(duì)號(hào)停車。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。教師活動(dòng)：1、教師巡視，傾聽學(xué)生的思考。4、師小結(jié)：巧用聯(lián)想法學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。活動(dòng)意圖：以對(duì)號(hào)停車形式綜合進(jìn)行加法、乘法的運(yùn)算，既可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，又可以訓(xùn)練靈活運(yùn)算的能力。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲師：師：今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你們有哪些收獲？4.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）基礎(chǔ)性作業(yè)：完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)（2）拓展性作業(yè)：與家長對(duì)口訣5.板書設(shè)計(jì)9的乘法口訣課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第5課時(shí)解決問題授課時(shí)間：年月日課型：新授課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從橫行和豎列兩個(gè)不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈活性的同時(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。②知識(shí)與技能：.經(jīng)歷收集信息、分析問題、交流分享的過程，靈活運(yùn)用所學(xué)過的加、減、乘法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。③思維與表達(dá)：會(huì)從多個(gè)角度思考問題，在解決“座位數(shù)夠不夠”的問題中，感受解決問題策略的多樣化。④交流與反思：在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠從不同角度觀察思考，解決問題。難點(diǎn)：能夠用圖示展示自己的解題思路，用比較完整、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思考過程。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，教科書P84例5中的座位示意圖若干張4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1．圖文并茂，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。（1）課件出示習(xí)題。（2）匯報(bào)交流。2．以舊引新，揭示課題。師：太棒了，同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得非常好！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。（板書課題：解決問題）教師活動(dòng)：1、師：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，得出不同的列式方法。學(xué)生活動(dòng)：1.小組合作多角度解決問題活動(dòng)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道題，第（1）題復(fù)習(xí)求總價(jià)的實(shí)際問題，讓學(xué)生回顧用乘法解決生活中的實(shí)際問題；第（2）題的解答稍微靈活一些，可以引導(dǎo)學(xué)生從橫行和豎列兩個(gè)不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈活性的同時(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：合作探究，解決問題1．收集信息，明確問題。師：二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館，可是租什么樣的車合適呢?學(xué)校幫他們聯(lián)系了一輛車，請(qǐng)你們幫他們參謀參謀，這輛車坐得下嗎？課件出示教科書P84例5。師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？2．分享過程，感悟方法。（1）師：該怎么解答呢？師：我們?cè)撛鯓忧罂蛙嚨淖粩?shù)呢？先自己想一想，再和同桌互相說一說。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，嘗試列式解答。（2）師：誰愿意分享你的想法？學(xué)生匯報(bào)交流，說說自己的想法和列的算式。（3）比較作答。師：計(jì)算結(jié)果出來了，現(xiàn)在能夠回答“坐得下嗎”這個(gè)問題了嗎？教師適時(shí)板書。3.檢驗(yàn)答案。師：接下來我們?cè)撍伎嫉膯栴}是“解答正確嗎”,誰能說一說？4．溝通聯(lián)系，深化理解。師：我們?cè)賮碛^察這些求客車座位數(shù)的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：是的，只要我們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)問題，觀察角度不同，解決問題的方法也會(huì)不同。教師活動(dòng)：師：引導(dǎo)學(xué)生回顧，找出數(shù)學(xué)信息師：怎么解答。師：引導(dǎo)交流結(jié)果，總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)互相說一說匯報(bào)。2.完整的掌握解決問題的步驟，善于總結(jié)?；顒?dòng)意圖：教學(xué)中教師充分放手，真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，教師在這里只提供直觀圖，剩下的工作則交給學(xué)生自己來做，在交流的過程中體現(xiàn)了算法多樣化。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回顧自己的解題過程，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣化，而且有利于學(xué)生不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)1.完成教科書P84“做一做”。師：你知道了什么？解決“這些雞蛋夠嗎”這個(gè)問題，需要知道哪些信息？師：這兩條信息中哪個(gè)沒有直接告訴我們？師：這道題你會(huì)解決嗎？怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立解決，然后說說自己的想法。2.完成教科書P85“練習(xí)二十一”第2題。學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。3.完成教科書P85“練習(xí)二十一”第3題。學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。師：說說你是怎樣想的。教師活動(dòng)：1、提問：你知道了什么？。2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1、2、3題。3.提問；怎樣找出需要的信息？怎樣列式？學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生匯報(bào)。2.學(xué)生合作交流總結(jié)。3.學(xué)生說一說自己的想法。活動(dòng)意圖：通過有層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性?！白鲆蛔觥弊寣W(xué)生選擇合適的運(yùn)算，從自己理解的角度解決問題，培養(yǎng)學(xué)生理解問題、分析問題與解決問題的能力。第2題需要直接應(yīng)用乘法的含義來解決實(shí)際問題，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。第3題重點(diǎn)在于讓學(xué)生看懂圖，并充分運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算知識(shí)加以解決。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲師小結(jié)：這節(jié)課我們靈活運(yùn)用所學(xué)過的加、減、乘法運(yùn)算解決了座位夠不夠坐的問題，以后當(dāng)我們遇到類似的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以進(jìn)行多角度的思考。作業(yè)設(shè)計(jì)（1）基礎(chǔ)性作業(yè)：完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)（2）拓展性作業(yè)：1、會(huì)議室有8張長沙發(fā)，50張單人沙發(fā)。最多可坐多少人？2、每件上衣釘7顆紐扣，每條褲子釘2顆紐扣，釘6套衣服，60顆紐扣夠嗎？板書設(shè)計(jì)解決問題30＋2＝32（人）4×7＝28（個(gè)）28＋5＝33（個(gè)）33＞32，坐得下。課題第6課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（1）授課時(shí)間：年月日課型：練習(xí)課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過知識(shí)回顧、應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃本單元知識(shí)②知識(shí)與技能：對(duì)已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行整理，理解乘法口訣之間的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固乘法口訣。③思維與表達(dá)：通過有規(guī)律地記憶乘法口訣，加深對(duì)乘法意義的理解。④交流與反思：初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂，感受乘法口訣的魅力。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷制作乘法口訣表的過程，整理并熟記1~9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的內(nèi)在規(guī)律。難點(diǎn)：自主回顧學(xué)過的乘法口訣，并整理乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的排列規(guī)律。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，硬紙板做的計(jì)算圓盤。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1．回憶所學(xué)乘法口訣。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？2．自主整理乘法口訣表。師：怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？下面請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行整理。師：下面請(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果向全班展示。各組展示的同時(shí)，教師對(duì)整理的結(jié)構(gòu)完整、書寫整齊而美觀的小組給予表揚(yáng)。師：同學(xué)們整理得非常不錯(cuò)，老師也和大家一樣整理了全部的乘法口訣，一起來看一看吧。課件展示完整的乘法口訣表。教師活動(dòng)：1、師：教師引導(dǎo)整理知識(shí)點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生匯報(bào)知識(shí)點(diǎn)及交流記憶方法?；顒?dòng)意圖：讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)整理的必要性。3．展示乘法口訣表，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生合作整理，既起到了復(fù)習(xí)口訣的作用，也為下面的找規(guī)律打下了基礎(chǔ)，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。環(huán)節(jié)二：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化理解1．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：觀察這個(gè)乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師：找到這么多的規(guī)律，大家一定能更快更好地記住這些乘法口訣了。2．記憶口訣。師：先自己記一記，然后同桌兩個(gè)人做一個(gè)對(duì)口令的游戲，比比誰算得快。3.看口訣說意義。師：這些口訣我們都能夠熟練地背下來，那么你知道它們表示什么意思嗎？4.乘法口訣的應(yīng)用。師：乘法口訣我們一定要背得非常熟練，那你知道學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用嗎？能舉例說明嗎？教師活動(dòng)：師：引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)互相說一說匯報(bào)?；顒?dòng)意圖：通過對(duì)乘法口訣表規(guī)律的探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更好更快地記憶乘法口訣。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)1.完成教科書P87“練習(xí)二十二”第1題。教師出示課前做好的計(jì)算圓盤，轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)圓，使里外每兩個(gè)數(shù)對(duì)齊，讓學(xué)生說出每兩個(gè)對(duì)齊的數(shù)的乘積，并說出用了哪句乘法口訣。師：同桌兩個(gè)人比一比，看誰更快。2.完成教科書P87“練習(xí)二十二”第2題。學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算，再集體訂正。3.介紹教科書P86“你知道嗎？”。師：你知道嗎？關(guān)于乘法口訣，在我國兩千多年前就有了，下面大家來了解一下吧。課件出示資料。教師活動(dòng)：1、提問：你能快速的說出兩個(gè)數(shù)的口訣嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1、2、3題。3.提問；快速記憶口訣的方法是什么？學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生匯報(bào)方法。2.學(xué)生操作，匯報(bào)3.學(xué)生會(huì)報(bào)4.學(xué)生操作，匯報(bào)說一說自己的想法活動(dòng)意圖：以游戲的形式練習(xí)計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算、認(rèn)真審題的能力。3.讓學(xué)生了解我國的數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)（1）基礎(chǔ)性作業(yè)：完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)（2）拓展性作業(yè)：總結(jié)一個(gè)對(duì)自己最有效的口訣記憶方法5.板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（1）課題第7課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（2）授課時(shí)間：年月日課型：練習(xí)課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過知識(shí)回顧、應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃本單元知識(shí)②知識(shí)與技能：通過整理和復(fù)習(xí)，梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。③思維與表達(dá)：會(huì)運(yùn)用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。④交流與反思：結(jié)合具體實(shí)例，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：用口訣計(jì)算和解決問題。難點(diǎn)：正確、熟練地用口訣解決生活中的問題。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件。4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：背誦口訣師：同學(xué)們，上節(jié)課我們整理了1～9的乘法口訣，下面老師要檢查一下，看你們是不是記得更熟練了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？分別指名學(xué)生和教師一起對(duì)口令，教師說出乘法口訣的前半句或者后半句，學(xué)生說出完整的乘法口訣。師：同學(xué)們的口訣記得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來整理和復(fù)習(xí)乘法口訣的相關(guān)知識(shí)，你們有信心完成好下面的練習(xí)嗎？教師活動(dòng)：1、師：教師引導(dǎo)回顧知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生加強(qiáng)口訣記憶?；顒?dòng)意圖：讓學(xué)生回憶舊知識(shí)，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)整理的必要性。建構(gòu)乘法口訣表網(wǎng)絡(luò)。環(huán)節(jié)二：計(jì)算練習(xí)1．課件出示教科書P87“練習(xí)二十二”第4題并補(bǔ)充題量。計(jì)算。學(xué)生以開火車的形式說出得數(shù)。2.課件出示習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正。教師活動(dòng)：師：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生先獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)互相說一說匯報(bào)。活動(dòng)意圖：通過練習(xí)，鞏固乘法口訣，提高計(jì)算能力環(huán)節(jié)三：解決問題練習(xí)1．完成教科書P87“練習(xí)二十二”第3題。師：仔細(xì)觀察表格，你能發(fā)現(xiàn)什么？師：認(rèn)真審題，要求的問題是什么？你會(huì)解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。師：說說你是怎樣求出每種套餐各花多少錢的。2．完成教科書P87“練習(xí)二十二”第5題。師：從圖中你知道了哪些信息？師：“小布想玩一次過山車和一次旋轉(zhuǎn)木馬，共需多少錢”這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？學(xué)生完成后全班交流。師：為什么用加法？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求兩個(gè)不同數(shù)的和，用加法計(jì)算。師：第（2）題要解決什么？要求這個(gè)問題需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生說出要求這個(gè)問題需要知道每個(gè)人玩一次旋轉(zhuǎn)木馬的錢數(shù)和玩的人數(shù)。師：怎樣解答？說說你是怎樣想的。師：你還能提出其他用乘法解決的問題并解答嗎？學(xué)生提問并解答，集體交流。3．課件出示習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。教師活動(dòng)：提問：你能發(fā)現(xiàn)什么？2、要求的問題是什么？。3、提問；你知道了哪些信息？4、為什么用加法？學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生匯報(bào)方法。2.學(xué)生操作，匯報(bào)3.學(xué)生會(huì)報(bào)4.學(xué)生操作，匯報(bào)說一說自己的想法活動(dòng)意圖：1、解決實(shí)際問題的綜合練習(xí)，需要學(xué)生根據(jù)運(yùn)算的含義選擇相應(yīng)的運(yùn)算加以解決。2、情境圖中的信息較多，學(xué)生需要根據(jù)問題選擇信息、根據(jù)運(yùn)算的含義選擇相應(yīng)的運(yùn)算，從而鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)算含義的理解。同時(shí)，還通過綜合運(yùn)用已知信息提出數(shù)學(xué)問題，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲師：本單元結(jié)束了，你們想說些什么？說一說你們最感興趣的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)（1）基礎(chǔ)性作業(yè)：完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)冊(cè)（2）拓展性作業(yè)：總結(jié)一個(gè)對(duì)自己最有效的口訣記憶方法5.板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（2）課題第8課時(shí)綜合與實(shí)踐量一量，比一比授課時(shí)間：年月日課型：實(shí)踐課課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：采用估一估、量一量、想一想、說一說、用手比等多種方式，使學(xué)生對(duì)所測物體的相關(guān)數(shù)據(jù)形成清晰的直觀認(rèn)識(shí)，便于以后的提取和運(yùn)用。②知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷估計(jì)以及實(shí)際測量物體長度的過程，認(rèn)識(shí)身邊事物的長度③思維與表達(dá)：在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠選擇合適的實(shí)物來描述其他實(shí)物的長度，能在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會(huì)測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。④交流與反思：在操作中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長度觀念。難點(diǎn)：對(duì)實(shí)際事物能選擇合適的長度單位、合適的測量方法，并能借助實(shí)物來描述其他實(shí)物的長度。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生尺，米尺，軟尺，卷尺，測量記錄單4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題1．回顧長度單位。師：說說學(xué)過的長度單位有哪些。（厘米、米）用手勢比畫一下1厘米和1米的長度。師：你知道自己的一拃有多長嗎？（約10厘米）一步有多長呢？（約40厘米）師追問：除了這些，你還想知道什么物體的長度呢？2．揭示活動(dòng)主題。師：這節(jié)課我們就一起來量一量身邊的物體吧。（板書課題：量一量，比一比）【設(shè)計(jì)意圖】教師活動(dòng)：1、師：教師引導(dǎo)回顧知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生加強(qiáng)直觀數(shù)據(jù)的意識(shí)。活動(dòng)意圖：通過回顧學(xué)過的長度單位，激活學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；通過追問“你還想知道什么物體的長度”，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。環(huán)節(jié)二：實(shí)際測量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長度1.全班交流，認(rèn)識(shí)測量方法。師：請(qǐng)向你所在小組的同伴們介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時(shí)要注意什么。全班交流，認(rèn)識(shí)學(xué)生尺、軟尺、米尺、卷尺。2.觀察教科書P88圖片，了解測量的內(nèi)容。師：圖中的同學(xué)們?cè)跍y量什么？這些都是你們熟悉的事物嗎？3.以測量肩寬為例，體驗(yàn)測量的方法。（1）提出測量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結(jié)果。（2）學(xué)生先估一估，再測量，教師巡視指導(dǎo)。（3）反饋交流：讓學(xué)生說說選用的什么測量工具，怎樣測量的，結(jié)果是多少。（4）數(shù)據(jù)記錄：指導(dǎo)學(xué)生比較各自的測量結(jié)果，合理記錄數(shù)據(jù)。（30厘米）板書：肩寬大約30厘米4.分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)，做好測量數(shù)據(jù)的記錄。（1）學(xué)生以小組為單位，在確定測量的對(duì)象后分別開展測量活動(dòng)，如兩臂展開的長度、學(xué)生一步的長度、講臺(tái)的長度、教室的長度、身高、課桌高等。測量前，教師可提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估再進(jìn)行測量等?；顒?dòng)時(shí)，盡量保證每個(gè)學(xué)生都有測量的機(jī)會(huì)，并記錄下測量的結(jié)果。（2）匯報(bào)測量結(jié)果并板書。重點(diǎn)討論身高和兩臂展開的長度比1米長一些時(shí)怎么記錄。測量結(jié)果板書如下：肩寬大約30厘米一拃的長度大約10厘米一步的長度大約40厘米兩臂展開的長度大約1米30厘米身高大約1米30厘米課桌的高度大約70厘米講臺(tái)的長度大約1米教室的長度大約8米