教科版物理九年級(jí)上冊(cè)7.1《磁現(xiàn)象》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱(chēng)為物理，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為教科版物理九年級(jí)上冊(cè)7.1《磁現(xiàn)象》。

聽(tīng)課人姓名為王明，聽(tīng)課人職務(wù)為中學(xué)高級(jí)教師，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞磁現(xiàn)象的基本概念展開(kāi)，包括磁體的性質(zhì)、磁極、磁感線(xiàn)等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用為教科版九年級(jí)上冊(cè)物理，教具包括條形磁鐵、蹄形磁鐵、鐵釘、回形針等，多媒體課件展示了磁現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà)演示和實(shí)驗(yàn)視頻，為學(xué)生的直觀理解提供了支持。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示磁鐵吸引鐵釘?shù)默F(xiàn)象導(dǎo)入新課，以生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生興趣，效果較好。展開(kāi)階段，教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先講解磁體的定義和性質(zhì)，然后組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究磁極間的相互作用和磁感線(xiàn)的分布。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在教學(xué)方法的選擇上，教師注重理論與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示磁感線(xiàn)的形狀，幫助學(xué)生建立空間概念。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生觀察家中磁性材料的應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)的方式與學(xué)生互動(dòng)，例如“磁鐵能吸引哪些物體？”“磁極之間有什么規(guī)律？”等。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，部分學(xué)生還能提出自己的見(jiàn)解。反應(yīng)情況良好，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)活躍，能夠主動(dòng)記錄數(shù)據(jù)并討論結(jié)果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)磁現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚興趣，課堂專(zhuān)注度良好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并參與實(shí)驗(yàn)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況較好，分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并相互交流心得體會(huì)。部分小組還能提出創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方法，體現(xiàn)了學(xué)生的探究精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，不隨意說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或趕時(shí)間的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示磁現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)視頻，直觀地呈現(xiàn)了抽象的磁感線(xiàn)概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是動(dòng)畫(huà)演示環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立了正確的空間想象能力，避免了死記硬背現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，多媒體課件還提供了豐富的實(shí)驗(yàn)資源，為學(xué)生提供了更多的探究機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合教科版九年級(jí)上冊(cè)物理的教學(xué)要求。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：知道什么是磁體、磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)磁感線(xiàn)，并能用磁感線(xiàn)簡(jiǎn)單描述磁場(chǎng)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定既關(guān)注了知識(shí)的掌握，也兼顧了探究能力的培養(yǎng)，適合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠說(shuō)出磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)了磁體。在展開(kāi)階段，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述磁極間的相互作用（同名磁極相斥，異名磁極相吸），并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在磁感線(xiàn)的認(rèn)識(shí)上，雖然只是初步的感性認(rèn)識(shí)，但通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，大部分學(xué)生能夠描述磁感線(xiàn)是從N極出發(fā)回到S極的閉合曲線(xiàn)（外部），并能用磁感線(xiàn)判斷簡(jiǎn)單磁場(chǎng)的方向。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提問(wèn)，學(xué)生的回答情況表明他們對(duì)核心知識(shí)有了較好的理解。課后隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭檢測(cè)，結(jié)果表明，90%以上的學(xué)生能夠正確說(shuō)出磁體的基本性質(zhì)和磁極相互作用規(guī)律，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。磁現(xiàn)象是學(xué)生首次系統(tǒng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師從生活實(shí)例入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，幫助學(xué)生逐步建立對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)理解方面，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出磁極的定義和性質(zhì)，并能用自己的語(yǔ)言解釋磁極相互作用的規(guī)律。例如，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)磁鐵靠近時(shí)，會(huì)出現(xiàn)吸引或排斥的現(xiàn)象，通過(guò)討論，他們能夠總結(jié)出“同極相斥，異極相吸”的規(guī)律，并能解釋為什么條形磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)。在磁感線(xiàn)的認(rèn)識(shí)上，雖然只是初步的感性認(rèn)識(shí)，但通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生能夠理解磁感線(xiàn)是描述磁場(chǎng)分布的一種假想曲線(xiàn)，并能用磁感線(xiàn)簡(jiǎn)單描述條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場(chǎng)分布。在記憶方面，教師通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、對(duì)比（磁體與非磁體、磁極與普通端點(diǎn)）等方式，幫助學(xué)生鞏固了重點(diǎn)知識(shí)。課后作業(yè)布置了觀察家中磁性材料的應(yīng)用，部分學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出磁鐵在冰箱貼、磁性門(mén)吸等物品中的應(yīng)用，表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，知識(shí)記憶較為深刻。在技能掌握方面，本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和簡(jiǎn)單分析能力。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用磁鐵、如何觀察磁極相互作用的現(xiàn)象、如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等基本操作技能。在分析環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”“磁感線(xiàn)有什么特點(diǎn)？”等問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的初步分析能力和科學(xué)思維能力。從實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)看，大部分學(xué)生能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)，并能與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流討論，技能掌握程度較好。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定的成效。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、組織實(shí)驗(yàn)探究等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示磁鐵吸引鐵釘?shù)默F(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)磁現(xiàn)象的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生了探究的欲望。在展開(kāi)階段，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，部分學(xué)生還提出了自己的猜想和設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在情感態(tài)度方面，教師注重營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、積極發(fā)言，學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)了信任和尊重，課堂氣氛活躍。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在價(jià)值觀方面，教師通過(guò)介紹磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師介紹了磁性?xún)?chǔ)物柜、電磁爐等現(xiàn)代科技產(chǎn)品，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)在科技發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。此外，教師還強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究的重要性，讓學(xué)生明白科學(xué)知識(shí)不是憑空產(chǎn)生的，而是通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)、觀察、總結(jié)才得到的，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神?？傊?，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了科學(xué)精神、合作意識(shí)和責(zé)任感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方式靈活多樣，注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。首先，教師善于創(chuàng)設(shè)生活情境，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示磁鐵吸引鐵釘?shù)默F(xiàn)象，迅速吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了探究的欲望。其次，教師注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，難度適中，能夠讓學(xué)生在操作中理解磁極的性質(zhì)、磁極間的相互作用規(guī)律等知識(shí)。再次，教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體課件展示磁現(xiàn)象的動(dòng)畫(huà)演示和實(shí)驗(yàn)視頻，直觀地呈現(xiàn)了抽象的磁感線(xiàn)概念，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是動(dòng)畫(huà)演示環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立了正確的空間想象能力，避免了死記硬背現(xiàn)象的發(fā)生。此外，教師注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)的方式與學(xué)生交流，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提問(wèn)，學(xué)生的回答情況表明他們對(duì)核心知識(shí)有了較好的理解。最后，教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅傳授了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神、合作意識(shí)和責(zé)任感?？傊竟?jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的物理課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，增加實(shí)驗(yàn)的探究性和開(kāi)放性。例如，在探究磁極相互作用規(guī)律時(shí)，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究不同磁極之間的相互作用，而不是教師直接給出實(shí)驗(yàn)步驟。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。其次，在磁感線(xiàn)的認(rèn)識(shí)上，可以進(jìn)一步深化，讓學(xué)生不僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)層面，而是能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的定量化分析。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“磁感線(xiàn)的疏密是否表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱？”“如何用磁感線(xiàn)描述更復(fù)雜的磁場(chǎng)分布？”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。此外，可以增加一些拓展性的教學(xué)內(nèi)容，例如介紹磁現(xiàn)象的歷史發(fā)現(xiàn)過(guò)程、磁現(xiàn)象在科技發(fā)展中的應(yīng)用等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以介紹奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的故事，讓學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的魅力。最后，在課堂管理方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是對(duì)于一些注意力不集中的學(xué)生，教師可以采取一些措施，例如進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，或者設(shè)計(jì)一些小型的互動(dòng)活動(dòng)，吸引他們的注意力。例如，可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)置一些小型的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何改進(jìn)和應(yīng)用這些建議。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，與教師一起回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，討論改進(jìn)措施，并制定具體的改進(jìn)計(jì)劃。其次，提供一些教學(xué)資源，例如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等，幫助教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。例如，可以