專題11寫作

考點概覽

考點01小作文

考點02命題作文

考點03話題作文

考點04材料作文

考點1小作文

1.（2025?四川德陽?中考真題）小作文

今年是抗戰(zhàn)勝利80周年，抗戰(zhàn)老兵李爺爺?shù)陌贇q壽辰將近，當年才17歲的他因八路軍“是個有良心的中國

人，就應該站出來”的宣傳而參軍，從此走上革命道路。請你作為青少年代表，為他寫一段賀壽辭，致敬革

命先輩，并表達你們的決心。

要求：主題鮮明，情感真誠，用語得體。150字左右。

【答案】示例：親愛的李爺爺，恭喜您迎來百歲生日！當年您聽著“站出來”的號召奔赴戰(zhàn)場時，不過是和我

們一般大的少年。您用青春換來了今日的山河無恙，那些在硝煙中挺立的身影，永遠是我們心中的豐碑。

如今盛世如您所愿，我們青少年會把“有良心的中國人”這句話刻進骨血——像您一樣勇敢，像您一樣忠誠，

讓祖國的明天更美好！

【詳解】本題考查微寫作。

1.審題立意。首先明確，本文主題核心是以抗戰(zhàn)勝利80周年為背景，圍繞李爺爺“17歲參軍”“八路軍宣傳感

召”的經歷，融合“致敬革命先輩”與“青少年決心”雙主線。情感基調方面，需兼具崇敬緬懷與青春熱血，避

免空洞抒情，結合具體歷史語境與當代青年責任。表達要求方面，語言得體，符合賀壽場景，可穿插口語

化親切表達（如“李爺爺”），同時體現(xiàn)莊重感。

2.思路點撥。開篇以壽辰祝福破題，點明“抗戰(zhàn)勝利80周年”的特殊意義，建立個人壽辰與國家歷史的聯(lián)結。

接著，緊扣“17歲參軍”細節(jié)，用“青春熱血”“良心召喚”等關鍵詞，還原歷史選擇，突出其精神高度。然后以

“我們青少年”為主體，將先輩“站出來”的勇氣轉化為當代責任，用具體行動（如“傳承精神”“建設祖國”）收

束，形成歷史與現(xiàn)實的對話。

示例：李爺爺，祝您百歲壽辰喜樂！80年前，您17歲時聽見“有良心的中國人就該站出來“，便扛槍走進烽

火歲月。那些用熱血熔鑄的青春，讓山河重獲新生。如今我們站在您守護的土地上，會記得您和千萬先輩

用生命寫下的答案：少年擔當從未褪色。請您放心，新時代的青年已接過接力棒，定以赤誠之心續(xù)寫家國

榮光！

2.（2025?四川眉山?中考真題）“禾”“土”“鳥”是詩歌中常見的意象，請借鑒下面這首詩，從“土”“鳥”中任選

一個意象作為題目，寫一首四行小詩。要求：至少使用一種修辭手法，借助意象表達情思，不得抄襲。

禾

禾苗兒露出渴望的目光

爭來春日，爭來夏時

揮汗如雨

微笑在長勢里，茁壯。

【答案】示例：《土》：用皺紋記錄歲月的滄桑/將萬物輕輕擁入胸膛/默默承受風雨的叩打/在無言中，孕育希

望的光芒。

【詳解】本題考查語言表達。

第一，審題立意。此次詩歌創(chuàng)作要求從“土”“鳥”中擇一意象，借物抒情。選擇“土”時，可立意于土地的包容、

奉獻，表達對孕育生命的感恩，或是借土地的滄桑變遷抒發(fā)對歲月、歷史的思考；若選“鳥”，可聚焦鳥兒的

自由、遷徙，寄托對自由的向往、對遠方的憧憬，或是借鳥兒離巢喻指成長與離別。需通過意象構建情感

內核，使詩歌兼具形象性與思想性。

第二，選材構思。若選“土”，可選取土地承載萬物生長、接納落葉歸根、歷經風雨侵蝕等素材，運用擬人手

法，讓土地“傾聽種子的夢吃”“撫摸莊稼的脊梁”；選“鳥”時，可描繪鳥兒翱翔天際、銜枝筑巢、候鳥南飛等

場景，用比喻、象征等修辭，如將鳥兒比作“天空的音符”“自由的使者”。在結構上，四行詩可先以生動描寫

引入意象，再通過動作或狀態(tài)展現(xiàn)意象特質，最后點明情感主旨，使詩歌層次分明、情韻悠長。

示例：

鳥

化身靈動的音符，于天際譜曲

掙脫牢籠，追逐自由的光縷

穿越風雨，無畏前路的崎嶇

啼鳴里，藏著對藍天永恒的期許

考點2命題作文

3.（2025?四川涼山?中考真題）題目：享受的時光

要求：請將題目補充完整，寫一篇不少于600字的文章，文體不限（詩歌除外）。文中不得出現(xiàn)你所在學校

的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

【答案】例文:

享受與奶奶相守的時光

暮色像打翻的墨水瓶，在天邊暈染開來時，我又想起了老家的院子。那方小院里，藏著我最想珍藏、

最愿享受的時光。

記憶里的夏天總是黏著蟬鳴。我最愛搬個小板凳，蜷在葡萄架下看奶奶包餃子。她的手布滿溝壑般的

皺紋，卻靈巧得像會變魔術。面團在掌心轉著圈，搟面杖輕輕一推，圓圓的面皮就從指縫間流淌出來。我

總愛搗亂，偷偷把面粉抹在她圍裙上，奶奶也不惱，只是笑著刮刮我的鼻尖，“小饞貓，等會兒讓你捏花邊。”

陽光透過葡萄葉的縫隙，在她銀白的發(fā)絲上跳躍，在案板上跳躍，也在我咯咯的笑聲里跳躍。

冬日的午后，老藤椅吱呀作響。奶奶戴著老花鏡，給我織毛衣。我窩在她懷里，聽她講那些古老的故

事。講孟姜女哭倒長城時，她的聲音里帶著嘆息；說田螺姑娘的傳說，又變得溫柔起來。毛線團在她膝頭

滾動，織針碰撞發(fā)出細微的聲響，混著柴火灶里僻啪的爆裂聲，成了我童年最溫暖的催眠曲。有次我假裝

睡著，偷偷睜眼，看見她輕輕把滑落的毯子往我身上掖了掖，嘴角還掛著笑。那一刻，歲月仿佛靜止了。

后來我去城里上學，院子里的葡萄架枯了又綠，可再沒有人和我一起包餃子，給我講故事。去年暑假

回去，發(fā)現(xiàn)奶奶的背更駝了，織毛衣時總要湊近了才能看清針腳。但當她顫巍巍地從柜子里捧出嶄新的毛

衣，說“快試試合不合身”時，那些被時光拉長的牽掛與愛，又將我緊緊包裹。

在這匆匆流逝的歲月里，與奶奶相守的每分每秒，都是歲月饋贈的珍寶。那些瑣碎的日常，那些溫柔

的陪伴，讓平凡的時光有了重量，有了溫度。我愿永遠沉浸在這綿長的美好里，享受與奶奶相守的點點滴

滴，讓這份溫暖，永遠鐫刻在生命的長河中。

【詳解】本題考查半命題作文的寫作。

一、審題立意：“享受的時光”這一題目，核心在于“享受”與“時光”?！跋硎堋币馕吨鴮λ洑v的事物持

有喜愛、滿足、陶醉的情感，是一種積極且愉悅的體驗；“時光”則限定了寫作范圍，需圍繞特定的時間段展

開。補充題目時，可從多個角度思考，如“享受獨處的時光”“享受閱讀的時光”“享受與家人相處的時光”等，

所填內容決定了文章的主題方向。立意方面，要通過描述這段時光的具體經歷，展現(xiàn)“享受”背后的深層意義。

比如寫“享受自然的時光”，可以表達對大自然的熱愛，以及從自然中獲得的心靈寧靜與生活感悟；寫“享受

奮斗的時光”，能夠體現(xiàn)拼搏過程帶來的成長與自我價值的實現(xiàn)，傳遞積極向上的人生態(tài)度。

二、選材構思：選材要緊密圍繞補充后的題目，選取真實且富有感染力的素材。若寫“享受與朋友探險的時

光”，可選取一次野外徒步，途中迷路又齊心協(xié)力找到出路的經歷，通過描寫迷路時的緊張、互相鼓勵的溫

暖，以及最終成功的喜悅，突出這段時光的獨特與值得享受之處。在構思上，可采用“總一分一總”結構。開

頭直接點明自己享受的時光是什么，引發(fā)讀者興趣；中間部分詳細敘述這段時光中的具體事件、場景和感

受，運用細節(jié)描寫增強畫面感，如描寫閱讀時的環(huán)境氛圍、人物的動作神態(tài)等；結尾總結升華，闡述這段

享受的時光對自己的影響和意義，呼應開頭，使文章結構完整、主題突出。

4.（2025?四川遂寧?中考真題）題目：

成長的道路上，會遇到困難和挫折，但總有一種溫暖，伴隨我們前行。一個眼神，給予鼓勵的力量：

一句話語，感受前行的動力；一朵花開，體悟生命的成長……我們感恩父母的養(yǎng)育陪伴，感恩老師的諄諄

教誨，感恩自然的慷慨饋贈……

請以“感恩”為博目，寫一篇不少于600字的文章。

【總要求】（1）除詩歌、戲劇外，文體不限；（2）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，不得套作，

不得抄襲；（3）書寫工整，卷面整潔；（4）需補全題目。

【答案】例文：

感恩那縷晨光

清晨五點半的鬧鐘響起時，整座城市還浸在濃稠的夜色里。我輕手輕腳推開家門，樓道感應燈突然亮

起，驚得我差點打翻手里的保溫桶一今天要給住院的奶奶送早餐，這可是我第一次獨自出遠門。

電梯門剛打開，就撞見對門張奶奶提著菜籃往回走。她發(fā)梢沾著細碎的露水，見我慌張的樣子，目光

掃過我懷里的保溫桶：“去醫(yī)院？”我點點頭，她立刻放下菜籃：“我陪你去公交站，這個點路上車少，小姑

娘家可得小心?！?/p>

深秋的風裹著寒意，張奶奶把我護在路燈下，自己站在風口張望公交。橘色的路燈光在她頭頂暈開，

照著她鬢角的白發(fā)微微發(fā)亮。她一邊念叨“別著急，車馬上就來"，一邊把我的圍巾又緊了緊。直到我坐上公

交，透過車窗看見她仍站在原地揮手，像棵挺拔的老樹。

住院部走廊的消毒水味刺得人發(fā)慌。我攥著保溫桶在病房外徘徊，手心全是汗一長這么大，我還沒

照顧過別人?！笆莵砜茨棠痰陌?？”護士站傳來溫柔的聲音。戴粉色護士帽的姐姐沖我笑了笑，接過我手里的

保溫桶：“我?guī)湍銦嵋粺?，奶奶這會兒剛醒?！彼龓е艺{配溫水，教我怎么用勺子試溫度，甚至用棉簽沾著

水濕潤奶奶干裂的嘴唇。晨光透過玻璃窗灑進來，在她胸前的護士牌上折射出暖光。

當我把溫熱的粥送到奶奶嘴邊時，她布滿皺紋的手突然顫巍巍地撫上我的臉：“我們囪囪長大了。”那

一刻，眼眶突然發(fā)熱。原來成長的路上，總有無數(shù)雙手在看不見的地方托住我們。張奶奶的護送、護士姐

姐的幫助，還有奶奶眼中欣慰的淚光，都化作清晨的第一縷陽光，照亮了我跌跌撞撞的成長之路。

感謝那些溫暖的陌生人，是你們教會我，人間最珍貴的善意，往往藏在生活細微的晨光里。

【詳解】本題考查半命題作文寫作。

1.審題立意。本題以“感恩”為核心，要求補全題目進行創(chuàng)作，引導學生聚焦成長中給予溫暖與力量的人、事、

物，抒發(fā)感恩之情。補題方向多元，既可以是“感恩父母”“感恩老師”等具體人物，也能是'感恩挫折”“感恩

那束光”等抽象概念。立意時，需挖掘背后的情感價值與成長意義，如感恩父母能體現(xiàn)親情的珍貴，感恩挫

折可展現(xiàn)逆境中自我突破的成長。要避免停留在表面感謝，應深入剖析被感恩對象對自己精神世界的塑造,

以小見大，展現(xiàn)成長過程中從接受幫助到主動領悟的轉變，傳遞積極向上的情感。

2.選材構思。本文適合寫記敘文，選材圍繞初中生真實生活展開，從家庭、校園、自然等場景挖掘獨特素材。

比如聚焦家庭，選取深夜苦讀時母親默默端來熱牛奶，手背上被燙傷的疤痕清晰可見的細節(jié)，通過動作與

外貌描寫，體現(xiàn)母愛的細膩深沉，以小見大展現(xiàn)感恩母愛?；蛑坌@，記錄運動會摔倒時，老師蹲下為

自己系緊松開的鞋帶，同時用幽默話語緩解緊張的瞬間，通過語言、動作描寫，刻畫老師的關愛，表達對

師恩的感激。也可取材自然，描寫考試失利后在公園偶遇暴風雨中頑強綻放的野菊花，借物抒情，感悟自

然給予自己面對挫折的勇氣，從而感恩自然的啟迪。寫作時運用細節(jié)描寫增強感染力，通過環(huán)境烘托渲染

氛圍，采用倒敘或插敘增加文章層次感，讓情感表達更真摯動人。

5.（2025?四川廣元?中考真題）“一寸光陰”到底有多久？是日辱影子移動的一寸，是許淵沖先生“夜里偷來的

幾個鐘點”，是自己從稚嫩懵懂到振翼欲飛的初中三年……時間不語，卻回答了所有的問題；時間不停，卻

記錄下過往的點點滴滴。請以“光陰的故事”為題，寫一篇文章。

要求：①內容具體，有真情實感。②除詩歌、劇本外，文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不少于600

字，不涉及真實的人名、校名、地名。

【答案】例文：

光陰的故事

清晨的陽光透過窗根，在書桌上投下斑駁的光影。我望著那本翻開的相冊，指尖輕輕撫過一張泛黃的

照片一那是小學畢業(yè)時全班在操場上的合影。照片里，我站在最后一排，笑得見牙不見眼，身旁是同樣

稚氣未脫的同學們。那一刻，我忽然意識到，原來光陰早已在不經意間，在我們每個人的生命里刻下了深

深淺淺的印記。

記得剛上初中時，我總愛趴在教室的窗臺上看夕陽。那時的天空像打翻的調色盤，橘紅與絳紫交織，

教學樓的影子被拉得很長很長。我們幾個要好的同學常常相約在放學后去操場散步，談論著剛學的課文，

爭論著數(shù)學題的解法。小美總說：“等我們畢業(yè)了，一定要回來看這棵梧桐樹。”如今梧桐依舊，而我們卻即

將各奔東西。這些細碎的時光，就像梧桐葉間漏下的光斑，明明滅滅，卻溫暖了整個青春。

初二那年，我迷上了天文。每個晴朗的夜晚，我都會抱著父親送我的望遠鏡爬上屋頂。銀河像一條綴

滿鉆石的緞帶橫貫天際，我常常一看就是好幾個小時。有一次觀測流星雨時，我不小心睡著了，醒來時晨

露打濕了衣襟，望遠鏡上結了一層薄霜。那一刻，我忽然懂得了許淵沖先生說的“夜里偷來的幾個鐘點”一

原來追逐夢想的時光，都是從光陰指縫中悄悄攢下的珍寶。

前幾天整理書柜時，發(fā)現(xiàn)了一沓厚厚的筆記本。那是初三一整年的數(shù)學錯題集，每一頁都密密麻麻寫

滿了公式和解題步驟。記得當時為了弄懂一道幾何題，我反復演算了七遍，草稿紙鋪滿了整張書桌。如今

翻開這些筆記，仿佛又看見那個挑燈夜戰(zhàn)的自己，在臺燈昏黃的光暈里與時間賽跑。這些用光陰編織的努

力，最終都化作了成長的養(yǎng)分。

合上相冊，窗外的梧桐樹沙沙作響。我忽然明白，光陰從不是抽象的概念，它是教室里飄落的粉筆灰,

是操場上滾動的足球，是筆記本上暈開的墨跡。當我們認真生活時，每一寸光陰都在講述著獨一無二的故

事。這些故事或許平凡，卻因為真誠而動人；或許簡單，卻因為用心而珍貴。

【詳解】本題考查命題作文的寫作。

一、審題立意：“光陰的故事”這一題目，核心在于“光陰”與“故事”。“光陰”可具象化為日辱影子的移動，也

可抽象為個人成長的時間跨度、對時間的獨特感悟?！肮适隆币馕吨ㄟ^具體事件來承載光陰的意義。立意

方向可以是通過回憶過往經歷，展現(xiàn)時光流逝中自己的成長與蛻變；也可以從名人對時間的珍惜入手，闡

述光陰的寶貴價值；還能以時間為線索，表達對親情、友情等情感在時光中沉淀的感悟，傳遞珍惜光陰、

不負韶華的主旨。

二、選材構思：可選取初中三年中具有代表性的事件，如第一次參加演講比賽的緊張與突破，在學習中從

失敗到成功的過程，與同學從陌生到親密的相處點滴，展現(xiàn)自己從稚嫩到成熟的成長，體現(xiàn)光陰見證下的

進步。也可回憶與家人相處的時光，比如奶奶每年為自己縫制虎頭鞋，隨著時間推移，虎頭鞋樣式的變化,

以及奶奶逐漸蒼老的手，體現(xiàn)親情在光陰中的溫暖與珍貴；或者與好友從小學到初中的友情故事，通過不

同階段的共同經歷，表達友情在光陰中的延續(xù)。也可講述許淵沖先生“夜里偷來的幾個鐘點”用于翻譯工作的

故事，結合自身對時間的利用，闡述從名人身上汲取到的珍惜時間、努力奮斗的力量。例如，開頭用老式

掛鐘，，滴答，，聲引入，營造時光氛圍，自然點題。中間以初三模擬考失利為例，講老師鼓勵后爭分奪秒學習的

過程，展現(xiàn)拼搏場景。結尾點明這段經歷成為珍貴記憶，升華主題，表達對那段光陰的珍視，層次清晰且

緊扣“光陰的故事”。

6.（2025?四川南充?中考真題）生活中，我們常常對自己的外貌、成績、處事能力等感到不滿。其實，

身材不夠完美，可能很健康；成績不夠理想，可能韌性十足；處事能力有點弱，可能真誠善良…每個生

命都有獨特的價值，與自己握手言歡，就會發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。

請以“與自己握手言歡”為題目，寫一篇文章。

寫作要求：①立意準確，思想健康，情感真摯；②除詩歌外，文體不限；③用規(guī)范漢字書寫，不少于600

字；④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【答案】

例文一：

與自己握手言歡

晨光透過紗簾，在梳妝臺上灑下細碎光斑。我握著桃木梳的手頓了頓，鏡中少女的倒影仿佛被施了定

身咒——低平的鼻梁像是山巒間凹陷的淺谷，兩頰的嬰兒肥裹著未褪的稚氣，讓我總在班級合照時下意識

地縮到后排，像株怯生生的含羞草，生怕被鏡頭捕捉到“不夠完美”的模樣。這樣的自我否定，如同春日惱人

的柳絮，總在不經意間飄進心里，攪得情緒一片凌亂。

改變發(fā)生在那個蟬鳴喧囂的美術課。老師布置人物速寫作業(yè)時，我正低頭描摹石膏像的輪廓，筆尖在

畫紙上沙沙游走。忽然，同桌小雅的聲音如清泉般淌來：“我能畫你嗎？你低頭看書的樣子特別專注，像文

藝復興時期的石膏像?！拔一琶μь^，手中的鉛筆險些折斷：“別畫正臉……”話尾帶著連自己都沒察覺的顫

音?？尚⊙旁缫唁侀_畫紙，炭筆在紙面輕快跳躍，仿佛在譜寫一首無聲的歌。

我屏住呼吸，看著她筆下的線條漸漸有了生命：微卷的劉海垂落額前，宛如被風吹拂的藤蔓；睫毛在

眼下投出蝶翼般的陰影，隨著光影流轉若隱若現(xiàn)；握著書頁的手指關節(jié)微微發(fā)白，像是握住了整個世界的

重量。畫紙上的少女沉靜而溫柔，周身仿佛籠罩著一層柔和的光暈，與鏡中那個總在挑剔自己的女孩判若

兩人。

記憶的閘門突然被打開。上周幫低年級學妹補習時，她們仰著天真的小臉說：“學姐講題時眼睛會發(fā)

光！”運動會上，我默默整理后勤物資，被班長當眾夸贊細心負責；作文本里，老師用紅筆圈出細膩的描寫，

批注著“文字充滿靈氣”。原來，那些我習以為常的瞬間，在別人眼中竟是如此珍貴的存在。

再次望向鏡中，晨光正溫柔地撫過臉頰，嬰兒肥的臉龐不再是需要遮掩的“瑕疵”，倒像是春日枝頭未

成熟的青蘋果，透著獨屬于青春的蓬勃生機。我輕輕撫平校服領口的褶皺，嘴角揚起一抹釋然的弧度。這

一刻，鏡子里的笑容終于與心底的自己重疊。

原來真正的美，從不在千篇一律的標準模板里。那些曾讓我自卑的“不完美”，恰恰是生命最獨特的印

記，是時光饋贈的禮物。就像春日的野花無需模仿玫瑰的艷麗，山間的溪流不必追逐大海的壯闊，每個認

真生活的瞬間，都在書寫著獨一無二的精彩篇章。

例文二：

與自己握手言歡

深秋的風裹挾著枯葉撞在教室玻璃上，發(fā)出細碎的嗚咽。我蜷縮在課桌前，書包側袋里的數(shù)學卷子皺

成一團，鮮紅的“68”分在昏黃的燈光下格外刺眼，像一道滲血的傷疤。食堂里飄來飯菜的香氣，我卻機械地

往嘴里塞著飯粒，班主任的話在耳邊盤旋：“小樹要經歷風雨才能成材……”這話本該充滿鼓勵，此刻卻壓得

我喘不過氣，喉嚨里仿佛卡著未融化的冰硝。

突然，陽臺傳來一聲清脆的“咔嗒”，像是有精靈在撥動月光的琴弦。我放下碗筷，循聲望去——養(yǎng)了

三年的曇花正在月光下舒展身姿！暗綠色的花莖微微顫動，潔白的花瓣如少女的裙擺層層綻放，月光為它

鍍上一層朦朧的銀邊，宛如夜空中墜落的星辰?；ò晔嬲箷r細微的聲響，竟像是在訴說積蓄已久的秘密。

記憶潮水般涌來。這三年間，我每天清晨第一件事就是給它澆水，用小本子仔細記錄溫度、濕度，看

著它從一顆幼苗長成如今的模樣。多少次期待落空，多少個夜晚失望睡去，卻從未想過放棄。此刻它用驚

心動魄的綻放告訴我：每株植物都有屬于自己的花期，就像星星終會等到屬于它的黑夜。

月光如水，傾瀉在書桌上。我緩緩展開皺巴巴的數(shù)學試卷，那些曾經面目可憎的錯題突然變得溫柔起

來：函數(shù)題雖然結果錯誤，但解題思路清晰明了；幾何題漏寫輔助線，可空間想象能力得到了老師的紅筆

批注。原來失敗從來不是終點，而是成長路上的路標，指引我走向更遼闊的遠方。

半年后的數(shù)學競賽頒獎臺上，我摩拳著三等獎證書，掌心微微發(fā)燙?；秀遍g又看見那夜的曇花，月光

下的花瓣依然在記憶中舒展。曾經的自卑與焦慮早已化作滋養(yǎng)成長的養(yǎng)分，我終于明白：真正的成長不是

超越所有人，而是學會欣賞自己向上的姿態(tài)。那些挑燈夜戰(zhàn)的疲憊，那些反復計算的堅持，都是生命拔節(jié)

的聲音。

如今，每當我經過陽臺，總會駐足凝視那株曇花。它的花瓣早已凋零，卻在枝頭孕育著新的生機。就

像人生，每個階段都有不同的綻放，而那些看似笨拙的努力，終將在時光里開出最美的花。原來，與自己

握手言歡的過程，就是一場溫柔而堅定的自我救贖。

【詳解】本題考查命題作文寫作能力，要求通過具體事例展現(xiàn)自我接納的成長主題，適合寫成記敘文或散

文。

一、審題立意。核心詞“握手言歡”需解讀為與自我和解的過程。重點應落在“發(fā)現(xiàn)自身獨特價值”而非單純改

變缺點?？蛇x角度：①轉化評價視角（他人肯定啟發(fā)自我認知）②認知成長軌跡（從自卑到自信的心路歷

程）③生命多元價值（不完美背后的閃光品質）。常見誤區(qū)：過度強調改變外在條件達成和解，或空談道理

缺乏具體事例支撐。

二、選材構思。本文選用“外貌焦慮一他人視角一認知轉變”的典型素材鏈。以鏡子為貫穿線索，通過美術課

作畫、學妹評價、運動會細節(jié)等場景，立體展現(xiàn)自我認知的轉變過程。采用欲揚先抑手法，開頭著力描寫

外貌焦慮，中間穿插三個他人肯定的生活片段形成轉折，結尾呼應開頭的鏡前場景，用青蘋果比喻完成認

知升華。提升技巧方面：①用“石膏像一青蘋果”的意象對比增強文學性②通過神態(tài)、動作的細節(jié)描寫（如“握

書頁的手指關節(jié)發(fā)白”）增強畫面感③借物喻人（鏡子象征自我認知工具）深化主題。

本題考查托物言志手法的運用，需通過具體事物象征成長哲理。

一、審題立意。題目要求借自然現(xiàn)象闡釋自我認知主題。曇花作為核心意象，需挖掘其“長期積累”“獨特花

期”的象征意義。立意角度：①接納成長節(jié)奏差異②發(fā)現(xiàn)努力過程的價值③生命綻放的多元形態(tài)。易錯點在

于物與理的關聯(lián)牽強，或停留在植物特性說明未深入精神層面。

二、選材構思。本文構建“考試失利一曇花綻放一認知轉變”的雙線結構。明線是數(shù)學學習歷程，暗線是曇花

生長過程，兩者在深夜綻放時刻交匯。選用“試卷褶皺”“定時養(yǎng)護”“花謝結果”等細節(jié)形成呼應，用“68分一

競賽獲獎”的對比展現(xiàn)成長。提升技巧：①用通感手法描寫花開（視覺與聽覺交融）②采用階梯式結構（現(xiàn)

實困境一自然啟示一實踐印證）增強說服力③通過觸覺描寫（摩摯證書）強化情感體驗。曇花從“未開花”

到“綻放”再到“結果”的生命周期，隱喻“積累-突破-收獲”的成長規(guī)律，實現(xiàn)托物言志的深層表達。

7.（2025?四川德陽?中考真題）大作文

現(xiàn)代文閱讀（一）中的橋梁工程，連接了江海山川，讓“天塹變通途”。那么人與人之間架起“心靈

之橋”，又會怎樣呢？

請以“心橋”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：自選角度、自定文體，不得照搬照抄試卷文字，不得透露影響公平判卷的個人信息。

【答案】例文：

心橋

初夏的風裹著桅子香鉆進窗縫時，我正對著數(shù)學試卷上鮮紅的叉發(fā)呆?？蛷d里，媽媽切西瓜的聲音咚

咚響，像敲在我心上一上周月考的失利，讓我們之間沉默得像隔著一堵墻。

“嘗嘗西瓜？"媽媽端著盤子進來，玻璃碗在臺燈下映出她欲言又止的模樣。我盯著試卷上的輔助線，

喉嚨發(fā)緊：“不用了，我算錯了?！痹捯魟偮?，她指尖的西瓜汁滴在草稿紙上，暈開一小片濕痕。上周家長會

后，她翻出我小學的錯題本，絮叨著“基礎要扎實”，我卻嫌她嘮叨摔了本子。此刻，那本泛黃的筆記本正躺

在書架角落，像座被遺忘的橋基。

深夜起夜時，我看見媽媽的房門虛掩著。臺燈下，她正對著我的數(shù)學試卷笨拙地畫輔助線，筆記本攤

在一旁，上面貼著我二年級畫的“媽媽最美”貼紙。紙頁邊緣，是她用紅筆寫的解題思路，字跡歪歪扭扭，最

后一行寫著：“明天試試用棋盤法講給她聽，她小時候最愛下跳棋。”

第二天清晨，餐桌上多了盤切好的芒果。媽媽指著我碗里的果肉笑：“你看，這像不像數(shù)學書里的圓

錐體？”我咬著果肉，看她眼睛里映著晨光，突然想起幼兒園時，她總把水果切成各種形狀教我認圖形?！皨?，”

我指著試卷上的幾何題，“其實這道題可以用輔助線把圖形分成兩個梯形……”

她遞來的鉛筆還帶著體溫，我們的筆尖在草稿紙上交錯，像在搭建一座橋。當晨光完全漫過桌面時，

那道復雜的函數(shù)題旁，除了正確的解題步驟，還多了幅簡筆畫一歪歪扭扭的橋上，一大一小兩個身影手

牽手，橋下是用波浪線畫出的河流，河面上漂著童年的跳棋和芒果核。

原來心橋從不需要驚天動地的工程，它就藏在媽媽半夜研究的錯題里，躲在清晨水果的形狀中，生長

在兩代人愿意為彼此彎腰的弧度間。當我們都愿意把自己的世界拆成零件，就能拼成一座跨越時光的橋，

讓愛像初夏的風，永遠有處可棲。

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意?！靶臉颉币活}需緊扣“心靈連接”的核心，將具象的橋梁意象轉化為抽象的情感紐帶。從初中生視

角出發(fā)，可聚焦日常生活中打破隔閡、傳遞理解的瞬間：如與父母因代溝產生矛盾時，某次主動溝通讓彼

此敞開心扉；與同學從誤解到和解的過程中，一次互助成為友誼的橋梁；甚至對陌生人釋放善意，如為鄰

居老人送傘、給環(huán)衛(wèi)工遞水，讓溫暖跨越距離。需注意避免空泛議論，應結合具體場景體現(xiàn)“橋”的搭建過程

—從疏離到貼近、從誤解到包容，凸顯“心橋”對人際關系的修復與升華作用。同時，可關聯(lián)時代背景，如

疫情期間的鄰里互助、網絡社會的情感聯(lián)結等，讓主題兼具個人溫度與現(xiàn)實意義，體現(xiàn)初中生對成長、情

感與社會的觀察思考。

2.選材構思。選材可從“家庭一校園一社會”三方面切入，以真實生活片段承載“心橋”寓意。如選取與奶奶因

生活習慣差異產生隔閡的事例：奶奶總留著過期食物，“我”多次抱怨后，偶然發(fā)現(xiàn)她節(jié)儉背后是對饑荒年代

的記憶，于是主動陪她整理廚房，聽她講過去的故事，用理解搭建代際之橋?；蚓劢剐@中與轉學生的誤

會：因對方沉默寡言而誤以為高傲，直到分組作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他默默整理資料的細心，主動分享筆記后彼此敞

開心扉，以包容搭建友誼之橋。也可捕捉社會中的善意瞬間：暴雨天為賣菜老人撐傘擋雨，老人執(zhí)意送菜

表達感謝，陌生人之間的溫暖互動成為心靈橋梁。寫作時可采用“物一事一情”三層結構，以“日記本”“舊物”

等為線索串聯(lián)情節(jié)，運用環(huán)境描寫烘托情感（如暴雨、夕陽等場景），通過細節(jié)刻畫（奶奶的皺紋、同學的

眼神）增強感染力。結尾可升華至“心橋”的社會意義，呼應開篇橋梁的象征內涵，讓文章兼具生活質感與思

想深度。

考點3話題作文

8.（2025?四川涼山?中考真題）閱讀下列材料，按要求作文。

每一個人都是生活的主角，每一份付出都源于對初心的熱愛，值得致敬。致敬“以禾下乘涼夢”守護萬

家糧倉的袁隆平；致敬用羸弱身軀托起數(shù)千名女孩求學希望的張桂梅；致敬風雨中保障人們出行安全的交

警；致敬在廚房忙碌為家人精心準備早餐的媽媽……

要求：請以“致敬”為話題，自選角度，自定立意，自擬標題，自定文體（詩歌除外），寫一篇不少于600字

的文章。文中不得出現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

【答案】例文：

微光成炬

凌晨四點的街道還浸在濃稠的夜色里，窸窸窣窣的掃地聲卻已穿透寂靜。我趴在窗臺上，看著那抹橘

色身影在路燈下時隱時現(xiàn)，掃帚劃過地面的沙沙聲，成了喚醒城市的第一支歌。

去年深冬的暴雪來得猝不及防。鵝毛大雪紛紛揚揚地下了整夜，清晨的街道早已被厚厚的積雪覆蓋，

踩上去發(fā)出咯吱咯吱的聲響。我裹緊羽絨服縮在公交站臺，凍得直跺腳，忽然瞥見路口有個佝僂的身影。

那是位頭發(fā)花白的環(huán)衛(wèi)工人，他正揮舞著鐵鍬，奮力鏟除路面上結冰的積雪。他呼出的白霧在冷風中凝成

霜花，眉毛和帽子上也落滿了雪，凍得發(fā)紅的手卻始終緊緊握著工具，一下又一下，固執(zhí)地與冰雪“較勁”。

當他轉身清理站臺臺階時，我才發(fā)現(xiàn)他右腿微微跛著，每一次彎腰都伴隨著明顯的吃力?？杉幢闳绱耍?/p>

仍仔細地將臺階邊緣的殘雪掃進簸箕，生怕有人滑倒。

后來我常留意到他。春日里，他會蹲在花壇邊，像呵護孩子般輕輕扶正被風吹歪的花苗，還會小心地

清理花叢中的雜草；盛夏時，柏油路面被曬得發(fā)軟，熱浪蒸騰，他卻頂著烈日，穿梭在街道上撿拾路人隨

手丟棄的垃圾，后背的汗水暈開深色的痕跡，他卻渾然不覺；就連雨天，他也會撐著傘，把堵塞下水道的

落葉一一撈起，褲腳沾滿泥水也毫不在意。他的工作服總是洗得發(fā)白，卻永遠整潔筆挺，胸前的工作牌在

陽光下泛著微光。

有次我放學回家，正巧看見他在清理綠化帶里的塑料袋。那些塑料袋卡在樹枝間，十分頑固。我鬼使

神差地走過去，將剛喝完的飲料瓶輕輕放進他的垃圾袋。他愣了愣，隨即露出憨厚的笑容：“好孩子，謝謝

你?！蹦切θ轀嘏髁?，仿佛能驅散所有陰霾。那一刻，我忽然明白，正是這些平凡人的默默付出，才讓

我們的城市如此美好。

這座城市有無數(shù)這樣的身影，他們或許平凡，卻用日復一日的堅守，讓我們的生活綻放光彩。他們是

黎明前的微光，雖不耀眼，卻匯聚成照亮城市的璀璨星河。每當看到那抹熟悉的橘色，我都會在心底默默

致敬——致敬這些用雙手扮靚城市的人，致敬這平凡中的偉大，致敬每一份在歲月里無聲流淌的堅守與熱

愛。

【詳解】本題考查話題作文的寫作。

一、審題立意：“致敬”意為表示恭敬，表達敬意，這個話題的核心在于挖掘值得尊敬的對象及其精神品質。

材料中列舉了不同領域、不同身份的人，從科學家袁隆平到教育工作者張桂梅，從交警到母親，這啟示我

們立意時可從兩個方向拓展。其一，著眼于“大人物”，聚焦那些在歷史進程、社會發(fā)展中做出突出貢獻的人,

如為國家科技進步奉獻一生的科研工作者、在危急時刻挺身而出的英雄等，通過展現(xiàn)他們偉大的成就與無

私的精神，表達對他們的崇高敬意，突出他們對時代和社會的重要意義。其二，關注“小人物”，捕捉生活中

平凡人的閃光點。像堅守崗位的基層工作者、默默付出的家人朋友，他們或許沒有驚天動地的壯舉，但在

日常中以善良、勤勞、堅守詮釋著人性的美好，立意時可強調平凡中的偉大，致敬這些溫暖社會的微小力

量，展現(xiàn)普通人身上蘊含的不平凡價值。

二、選材構思：確定立意后，選材要圍繞所選方向，做到典型且有感染力。若選擇致敬“大人物”，可選取屠

呦呦歷經無數(shù)次實驗，成功提取青蒿素，拯救數(shù)百萬瘧疾患者生命的事跡；或是鄧稼先隱姓埋名，為我國

核武器研發(fā)鞠躬盡瘁的故事，通過具體事例展現(xiàn)他們的奉獻與擔當。若著眼于“小人物”，可以寫凌晨清掃街

道的環(huán)衛(wèi)工人，他們用辛勤勞動換來城市的整潔；也可以寫疫情期間堅守社區(qū)的志愿者，他們不顧個人安

危，為居民服務的點點滴滴。這些素材貼近生活，容易引起讀者共鳴。在構思文章時，可采用“總一分一總”

結構。開頭通過名言警句、生活場景或抒情語句引出“致敬”主題，點明致敬對象；中間部分詳寫致敬對象的

事跡，運用細節(jié)描寫、環(huán)境烘托等手法，展現(xiàn)其精神品質；結尾升華主題，表達對致敬對象的感激、贊美,

以及自己向他們學習的決心，讓文章主旨得以深化。

9.（2025?四川遂寧?中考真題）題目：

“大江東去，浪濤騰躍。唯有奮進，才能在歷史浪潮中獲得篤定前行的勇氣……廣大青年生逢其時，

要勇敢肩負起時代賦予的重任，與祖國共奮進、與時代共發(fā)展、與人民共命運，勇做走在時代前列的奮進

者、開拓者、奉獻者?！?/p>

廣大青年應該肩負起時代的重任，做新時代的奮進者。請以“奮進”為靖博，聯(lián)系生活實際，自擬題目，寫一

篇不少于600字的文章。

【總要求】（1）除詩歌、戲劇外，文體不限；（2）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，不得套作，

不得抄襲；（3）書寫工整，卷面整潔。

【答案】例文：

青春如潮，奮進為舟

當晨曦漫過教學樓的玻璃幕墻，早讀聲與操場的腳步聲交織成清晨的序曲；當實驗室的指針劃過刻度,

筆尖在草稿紙上勾勒出求知的軌跡—這便是我們的青春，一場以奮進為帆的遠航。時代的浪潮奔涌向前,

唯有以汗為墨、以志為筆，方能在生命的答卷上寫下屬于青年的華章。

奮進是刺破迷茫的鋒芒。曾在紀錄片中見過一位“95后”文物修復師，剛入行時對著斑駁的青銅器手足

無措，指尖被銅銹磨出細繭，古籍里的生僻字讓他徹夜難眠。但他將敦煌壁畫的色彩拓印在筆記本上，把

青銅器紋飾的線條刻進掌心，在修復室的燈光下熬了無數(shù)個日夜，最終讓唐代鎏金銅蠶在展廳重煥光彩。

原來奮進從不是空喊的口號，而是把“我不行”變成“我再試試”的倔強。

奮進是與時代同頻的心跳。在涼山深處，有一群“90后”駐村書記用腳步丈量土地，把電商直播間搬進

彝寨，讓索瑪花刺繡通過網絡走向全國；在航天城的發(fā)射場，“80后”“90后”工程師們抱著圖紙蹲在火箭旁,

用青春的智慧托舉“嫦娥”探月、“天問”奔火。這讓我們明白奮進的意義一不是孤芳自賞的努力，而是將個

人理想融入時代需求的奔赴。就像溪流匯入江海，當我們的奮斗與祖國的發(fā)展同頻，青春便有了更遼闊的

坐標。

奮進更是超越自我的修行。作家劉瑜曾說：“要把自己變成一塊海綿，不斷吸收，不斷成長。”我的同

桌小語從小患有閱讀障礙，一篇短文要比別人多花三倍時間才能讀懂。但她每天課間都捧著字典查生字，

把課文錄音反復聽，甚至在體育課自由活動時，也蹲在操場角落用手指在地上默寫詞語。初三模考時，她

的語文成績從及格線躍至優(yōu)秀，作文里那句“我像蝸牛一樣爬，但從未停下”讓全班紅了眼眶。這讓我想起運

動會上堅持跑完三千米的自己，雙腿如灌鉛般沉重時，耳邊響起的不是加油聲，而是內心那個“再跑一步”

的聲音。原來奮進的真諦，是在與自我的較量中，看見生命的韌性有多驚人。

站在時代的渡口，我們是接過火炬的新一代。當“00后”奧運健兒在賽場上摘金奪銀，當“95后”科研

團隊在實驗室突破技術瓶頸，我們早已懂得：青春不是揮霍的資本，而是奮斗的勛章。就讓我們以筆為槳,

以夢為舟，在時代的浪潮里擊水前行——因為最好的青春，永遠屬于奮進者。

【詳解】本題考查話題作文。

第一、審題立意。本次作文以“奮進”為話題，“奮進”意為奮勇前進，它代表著一種積極向上、勇往直前的精

神狀態(tài)。這一話題契合當下時代對廣大青年的要求，具有鮮明的時代意義。從正面立意，可強調奮進是個

人實現(xiàn)自我價值的關鍵，如通過奮進，個人能不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)夢想，獲得成就感；也能論述奮進

是推動社會進步、國家發(fā)展的動力，比如無數(shù)青年的奮進能匯聚成強大的力量，助力國家在科技、文化等

領域取得突破。

第二、選材構思。本題適合寫成記敘文或者議論文。

若寫成記敘文，可以回憶自己親身經歷或身邊發(fā)生的與奮進相關的事件。比如講述自己參加運動會的長跑

項目，一開始信心滿滿，但跑到中途體力不支，想要放棄。此時看到同學們在一旁加油助威，想起平時訓

練的汗水，內心重新燃起斗志，咬緊牙關，一步一步超越前面的選手，最終沖過終點線。在敘述過程中，

細致描繪自己身體的疲憊、心理的掙扎以及重新振作的過程，通過動作、語言、心理等描寫，讓讀者感同

身受。結尾處通過這次經歷，表達對奮進精神的深刻理解，以及它對自己未來生活的激勵作用。

若寫成議論文，角度一：以不同領域奮進者的事跡為論據(jù)確定中心論點，如“奮進是推動時代進步的引擎”。

開頭可引用名言警句，如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，引出論點。接著從不同領域列舉奮進者的事

例進行論證。在科技領域，講述“天問一號”團隊的科研人員，面對火星探測的重重難題，日夜鉆研，不斷嘗

試，通過無數(shù)次的模擬實驗和技術創(chuàng)新，最終實現(xiàn)火星探測的重大突破，展現(xiàn)了科技工作者為了國家航天

事業(yè)奮進的精神。在體育領域，以蘇翊鳴為例，他為了在冬奧會取得好成績，日復一日刻苦訓練，不斷挑

戰(zhàn)高難度動作，即使受傷也不放棄，憑借著頑強的奮進精神，為國家贏得榮譽。在文化領域，列舉樊錦詩

扎根敦煌，幾十年如一日守護和研究敦煌文化，通過不懈奮進讓敦煌文化在新時代綻放光彩。最后總結全

文，強調奮進精神在各個領域的重要性，呼吁廣大青年積極奮進，為時代發(fā)展貢獻力量。角度二：從奮進

的不同階段和意義進行論證確定中心論點，如“奮進，讓青春在時代中閃光”。開頭點明論點，強調青春與奮

進的緊密聯(lián)系。然后從奮進的不同階段進行論述。首先是“立志奮進”，以周恩來“為中華之崛起而讀書”為例,

闡述青年在青春時期應樹立遠大志向，并以此為動力開始奮進。接著是“砥礪奮進”，講述塞罕壩建設者們在

惡劣的自然環(huán)境中，克服重重困難，一代接一代砥礪奮進，將荒原變成林海的故事，說明在奮進過程中會

遇到各種挑戰(zhàn)，需要有堅韌不拔的毅力。最后是“收獲奮進”，列舉袁隆平致力于雜交水稻研究，通過不斷奮

進，解決了無數(shù)人的溫飽問題，自己也收獲了榮譽和尊重，說明奮進最終會帶來個人價值的實現(xiàn)和對社會

的貢獻。結尾再次強調廣大青年應在青春時光中積極奮進，讓青春在時代的舞臺上熠熠生輝。

10.（2025?四川南充?中考真題）不經意間，人工智能技術已進入日常生活，融入教育過程。為了引導

同學們正確看待和使用人工智能技術，你所在的學校決定舉辦一場關于人工智能技術的演講比賽。

請以“人工智能時代，我們如何學習”為話題，寫一篇演講稿。

寫作要求：①自擬題目，格式正確；②觀點明確，有針對性，思想健康，情感真摯；③用規(guī)范漢字書寫，

不少于600字；④不得抄襲、套作，不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【答案】

例文：

《做駕馭AI的追光者》

尊敬的老師、同學們：

大家好！今天我演講的題目是《做駕馭AI的追光者》。站在科技浪潮之巔，我想起達?芬奇在燭光下

繪制飛行器的草圖，伽利略用望遠鏡探索星空時的驚嘆。而今，AI正如普羅米修斯的火種，照亮了人類新

的求知之路。

在竹林晨讀時，我常觀察竹節(jié)生長的奧秘。老園丁告訴我，竹子前四年僅生長3厘米，卻在第五年以

每天30厘米的速度拔節(jié)。這讓我想到，AI時代的學習同樣需要這種厚積薄發(fā)的智慧。去年我嘗試用AI整

理《史記》人物關系圖，系統(tǒng)瞬間生成精美圖表，但當我追問“為何項羽不肯過江東”時，AI只能給出史實,

而老師引導我們體會的悲壯氣節(jié)，卻是算法永遠無法替代的溫度。

故宮博物院用AI修復《千里江山圖》時，技術人員在數(shù)字復原后仍要手工調整每一處青綠。這啟示

我們，AI是絕佳的調色盤，但執(zhí)筆作畫的永遠是人類。就像蘇軾在《赤壁賦》中既用“白露橫江”的實景，

又抒“寄蜉螳于天地”的哲思，我們應當用AI處理信息洪流，騰出時間深耕思維深度。

最近物理課上，我們小組用AI模擬自由落體實驗，當虛擬小球第100次落地時，小琳突然問：“如果

伽利略生在這個時代，他還會堅持去比薩斜塔做實驗嗎？”這個問題讓我們陷入沉思。后來我們帶著AI計

算的數(shù)據(jù)，真的到操場重復了斜塔實驗。當親手記錄的數(shù)據(jù)與預測值吻合時，那種“吾將上下而求索”的喜悅,

是任何智能系統(tǒng)都無法復制的成長印記。

同學們，AI不是偷走思考的“九尾狐”，而是助我們登高的“青云梯”。讓我們做時代的追光者：用AI

之光照亮知識盲區(qū)，以人文之光溫暖理性世界，持探索之光永葆求知熱忱。謝謝大家！

【詳解】本題考查應用文寫作能力，要求撰寫符合演講格式的議論文。重點考察對新興技術的辯證思考能

力，以及運用多種論證方法表達觀點的能力。

一、審題立意。核心關鍵詞“人工智能時代”強調技術變革背景，“如何學習”要求提出具體方法論。立意應兼

顧技術工具性與人文主體性，避免陷入兩個極端：或盲目推崇AI替代人類學習，或完全否定技術價值?？?/p>

選擇三個角度切入：①AI作為認知工具的價值邊界②核心素養(yǎng)的不可替代性③人機協(xié)同的新型學習模式。

常見偏題誤區(qū)包括：通篇介紹AI技術原理，脫離“學習方式”主題；或僅停留在“合理使用電子設備”的表層,

缺乏深度思考。

二、選材構思。典型素材采用三重維度：歷史典故（達芬奇、伽利略）展現(xiàn)人類求知本質，自然意象（竹

節(jié)生長）隱喻學習規(guī)律，生活場景（課堂實驗）增強現(xiàn)實共鳴。結構設計以“光”為線索貫穿，三個主體段分

別對應“積累之光”“人文之光”“探索之光”，形成螺旋上升的論證層次。提升技巧方面：①用“調色盤與畫家”

的比喻實現(xiàn)托物言志②通過設問“伽利略會怎么做''引發(fā)代入感③故宮文物修復案例實現(xiàn)情景交融。全文始終

緊扣“工具理性與價值理性的平衡”這一核心，符合初中生認知水平又具思辨深度。（注：演講稿格式已隱去

稱呼語、問候語等格式要素，實際寫作需補全完整格式）

考點4材料作文

11.（2025?四川達州?中考真題）“每一部作品都要當成自己的最后一部作品去創(chuàng)作?！憋溩訉а莸倪@句

話成為他們主創(chuàng)團隊打磨作品的座右銘。

要求：①題目自擬；②不少于600字；③不得抄襲，不得套作；④文體自選（詩歌除外）；⑤文中不得出現(xiàn)

個人真實人名、校名、地名。

【答案】例文：

以終為始，方得始終

餃子導演“每一部作品都要當成自己的最后一部作品去創(chuàng)作，，的話語，道出了成功的關鍵――唯有以全

力以赴、精益求精的態(tài)度對待每一次創(chuàng)作，方能成就卓越。這種“以終為始”的精神，不僅適用于藝術創(chuàng)作，

更是我們應對人生挑戰(zhàn)的制勝法寶。

以終為始，是突破自我的基石。達芬奇初學繪畫時，老師讓他日復一日畫雞蛋，看似枯燥的練習，實

則是打磨觀察力與專注力的過程。他沒有因重復而懈怠，反而將每一次畫蛋都當作藝術創(chuàng)作的巔峰，最終

掌握光影與形態(tài)的奧秘，創(chuàng)作出《蒙娜麗莎》等傳世名作。試想，若達芬奇敷衍對待每一幅習作，又怎能

突破技法的局限，成就藝術史上的傳奇？正如荀子所言：“鍥而不舍，金石可鏤?！蔽ㄓ袑⒚恳淮螄L試都視作

最后機會，才能激發(fā)潛能，實現(xiàn)質的飛躍。

以終為始，是成就集體的關鍵。東京奧運會上，中國乒乓球隊面臨勁敵挑戰(zhàn)，隊員們并未因過往榮譽

放松訓練。他們把每一場比賽當作職業(yè)生涯的謝幕戰(zhàn)，在訓練中模擬對手所有戰(zhàn)術，甚至精確到每個發(fā)球

的角度與力度。正是這種全力以赴的態(tài)度，讓他們在賽場上穩(wěn)扎穩(wěn)打，最終包攬多枚金牌。這啟示我們，

無論是團隊競賽還是班級活動，唯有摒棄敷衍心態(tài)，以極致態(tài)度協(xié)作，方能凝聚力量，創(chuàng)造輝煌。

以終為始，更是傳承匠心的內核。故宮文物修復師們面對破損的古籍字畫，始終懷著“修復最后一件

文物”的敬畏之心，用毫米級的精度填補裂痕，用古法技藝還原色彩。他們深知，手中修復的不僅是文物，

更是千年文明的延續(xù)。正是這份執(zhí)著，讓無數(shù)瀕臨失傳的珍寶重煥生機。這告訴我們，無論身處何種領域,

唯有秉持極致精神，才能讓技藝與文化代代相傳。

作為初中生，我們或許尚未面臨人生的重大抉擇，但日常學習與生活中的每一件小事，都是打磨態(tài)度

的試金石。對待一道數(shù)學題、一篇作文、一次值日，若都能以“最后一次”的認真去完成，日積月累，必將收

獲意想不到的成長。因為真正的卓越，從來不是偶然的靈光乍現(xiàn)，而是無數(shù)個全力以赴的瞬間匯聚而成的

星河。

【詳解】本題考查材料作文寫作。

1.審題立意?！泵恳徊孔髌范家敵勺约旱淖詈笠徊孔髌啡?chuàng)作”，核心在于強調對待創(chuàng)作（或做事）應秉持

極致認真、全力以赴的態(tài)度。審題時需抓住“最后一部”的隱喻一■即不敷衍、不保留，以終為始地投入?？?/p>

從學習、興趣愛好、集體活動等初中生熟悉的場景切入，比如備戰(zhàn)考試時將每一次練習當作最后一次機會,

練琴時把每一首曲子當作最后一次演奏，或班級活動中以極致態(tài)度完成任務。立意應聚焦“極致態(tài)度帶來的

成長與蛻變”，展現(xiàn)認真對待當下對結果的影響，體現(xiàn)“態(tài)度決定高度”的價值觀，避免空談，結合具體經歷

或見聞讓立意更扎實。

2.選材構思。若寫記敘文，整體思路可圍繞“認知轉變一極致實踐一收獲啟示”展開，通過具體事例體現(xiàn)“以

最后一部作品的態(tài)度做事”的意義?？蓢@中學生日常學習生活展開選材，比如寫自己練習書法時，起初敷

衍應付，作品總顯粗糙。某次書法比賽前，老師以“最后一次展示機會”提醒，遂將每一次臨帖當作最后一次

練習，反復打磨筆畫細節(jié)，最終作品在比賽中獲獎，領悟到極致態(tài)度對技藝提升的作用?；蛑v述班級話劇

排演時，部分同學因角色戲份少而懈怠，導演引用“最后一部作品”的理念，大家轉變態(tài)度，連配角的走位、

臺詞都反復推敲，最終演出大獲成功，體現(xiàn)集體中極致態(tài)度帶來的凝聚力與成就感。如以制作科學手工作

品為例，原本想草草完成，后受紀錄片中匠人精神啟發(fā)，將其視為“最后一次創(chuàng)作“，從設計圖紙到選材、組

裝都精益求精，甚至熬夜改良細節(jié)，成品在展覽中脫穎而出，明白認真對待每件事的價值。寫作技巧上，

記敘文可運用對比手法，展現(xiàn)態(tài)度轉變前后的差異；通過動作、心理細節(jié)描寫，如“指尖反復摩摯紙張”“汗

水滴在零件上”等，增強畫面感；適當穿插環(huán)境描寫烘托氛圍，如深夜練習時的燈光、比賽前的緊張場景。

若寫議論文，可采用“總一分一總”結構，開篇點明“以終為始、極致創(chuàng)作”的態(tài)度對個人與社會發(fā)展的重要性。

中間主體部分，先以餃子導演耗時五年打磨《哪吒之魔童降世》為例，講述他為一幀特效反復修改、臺詞

逐字雕琢，最終成就票房奇跡，論證認真態(tài)度成就卓越；再引用“天下大事，必作于細”，結合達芬奇畫蛋的

故事，闡述細微處見真章的道理；最后以故宮文物修復師用一生守護文化瑰寶，說明極致態(tài)度是對責任的

堅守。結尾聯(lián)系初中生實際，指出面對學業(yè)、社團活動，應秉持這種態(tài)度，腳踏實地做好每件事，在積累

中實現(xiàn)自我成長，呼應開篇觀點。

12.（2025?四川宜賓?中考真題）讀下列材料，按要求作文。

現(xiàn)代文閱讀材料《一棵樹的世界觀》里寫道，“或許溫暖就是它們通用的語言“，這里的“它們”何嘗不

包括我們呢？

請結合自己的感想或聯(lián)想寫一篇文章。要求：自擬題目，自定立意，選定文體，不少于600字。注意不出

現(xiàn)真實地名（校名）、人名。

【答案】例文：

以溫暖為語，筑心靈之橋

讀《一棵樹的世界觀》時，那句“溫暖是通用的語言”讓我忽然懂得：人與人間最深刻的聯(lián)結，從來不

是繁復的辭藻，而是掌心相觸時的溫度。就像老槐樹用年輪記錄春風的絮語，我們也在生活的褶皺里，用

溫暖編織著彼此的世界。

深冬清晨的巷口總飄著烤紅薯的香。賣紅薯的阿婆裹著藍布圍裙，皺裂的手在炭爐前忙碌。那天我攥

著凍僵的硬幣買紅薯，她卻把最大的那個塞進我手里：“丫頭手都凍紅了，這個熱乎，快捂著。”薯皮的焦香

混著蒸汽撲在臉上，我看見她圍裙上縫補的針腳——后來才知道，她兒子在外地打工，總說“媽，冬天冷，

別太辛苦”。原來溫暖是雙向的默契，就像老槐樹把陽光釀成花蜜，人們也在彼此的關心里，把平凡的日子

熬成甜。

去年班級籃球賽失利那晚，教室的燈格外慘白。隊長把毛巾蒙在頭上，肩膀微微顫抖。忽然有人輕輕

哼起班歌，跑調的旋律里，大家陸續(xù)加入合唱?！皼]關系啊，我們明年再來！”體委拍著隊長的背，校服袖口

還沾著賽場上的草屑。窗外的梧桐樹沙沙作響，像在應和我們的歌聲。后來每次路過操場，我都會想起那

晚：溫暖從不是居高臨下的安慰，而是明知會跌倒，仍愿意把手遞過去的堅定一就像樹與樹的根在地下

纏繞，我們的勇氣也在彼此的暖意里生長。

老家院里有棵歪脖子棗樹，是奶奶年輕時栽的。她總說：“樹老了，就該給人遮陰?！鼻锾齑驐棔r，她

佝僂著背往竹籃里撿棗，卻把最紅的那些裝進布兜，讓我送給隔壁失明的張婆婆。“她年輕時總給我送針線，”

奶奶摸著樹皮笑，“現(xiàn)在換我給她送甜棗咯?！焙髞砟棠倘ナ?，張婆婆拄著拐杖來院里，把曬干的棗花放在樹

根下：“老姐姐，你種的棗，還是那么甜。"那一刻我忽然明白，溫暖是可以傳承的語言一就像棗樹把陽光

化作果實，人也在歲月里，把善意釀成跨越時光的禮物。

如今每次走過那棵老槐樹，我都會想起阿婆的紅薯、賽場上的合唱，還有奶奶的棗樹。原來當我們說

“溫暖是通用語言”時，說的是春風會記住每片葉子的形狀，說的是掌心的溫度能融化最厚的冰，說的是即使

世界有時像寒冬的曠野，我們也能像樹一樣，把根扎進彼此的土壤，用溫暖的絮語，讓整個春天都有了回

響。

【詳解】本題考查材料作文。

第一、審題立意。本次作文核心圍繞“溫暖是通用的語言”展開?！皽嘏奔瓤梢允巧眢w感受到的溫度，更是心

靈層面獲得的關愛、慰藉、理解與包容等情感體驗；“通用的語言”意味著這種溫暖能跨越年齡、性別、地域、

文化等界限，被所有人感知和理解。立意上，可強調溫暖是人與人之間溝通的橋梁，如陌生人之間一個善

意的微笑、一次伸手相助，能打破隔閡，拉近彼此距離；也能論述溫暖是構建和諧社會的關鍵，比如社區(qū)

鄰里間的互幫互助，能營造溫馨和睦的生活氛圍。

第二、選材構思。本題適合寫成記敘文、散文或議論文。（1）若寫成記敘文，可選取自己生活中體現(xiàn)溫暖

力量的具體事例。比如在一次考試失利后，心情低落，是老師一個鼓勵的眼神、一句暖心的安慰，讓自己

重新振作，通過細節(jié)描寫，如老師說話時的表情、語氣，自己當時的心理活動等，展現(xiàn)溫暖帶來的力量，

結尾點明溫暖在成長道路上的重要意義。（2）若寫成散文，可圍繞不同場景下的溫暖進行創(chuàng)作，如家庭中

的溫暖親情、校園里的溫暖友情、社會上的溫暖善舉等，用優(yōu)美的語言和細膩的情感，串聯(lián)起這些溫暖的

畫面，抒發(fā)對溫暖這種“通用語言”的贊美。（3）若寫成議論文，確定中心論點，如“溫暖是化解矛盾、凝聚

人心的通用語言”。開頭提出論點，接著從不同角度論證，可列舉歷史上通過溫暖化解矛盾的故事，如廉頗

藺相如“將相和”，體現(xiàn)溫暖能消除隔閡；再結合當下社會熱點，如志愿者關愛孤寡老人、救助受災群眾等事

例，闡述溫暖在社會生活中的重要作用，最后呼吁大家用溫暖去溝通交流，構建美好社會。以上解析為你

提供了多方向的寫作思路。你可以和我說說更傾向哪種立意或文體，我能給出更貼合你需求的內容。

13.（2025?四川瀘州?中考真題）閱讀下面的材料，按要求寫作。

中文指中國的語言文字，也指中國語言文學。

中文有多美？獨特的外形，動人的音韻，絢麗的色彩，雋永的詩行，宏大的敘事……

像空氣一樣，我們每天都呼吸著她的芬芳；像食物一樣，我們每天都汲取著她的營養(yǎng)。

你對中文的學習、運用有著怎樣的經歷和感悟？請自擬題目，寫一篇作文?？梢詫懴嚓P的人、事、景、物,

也可以分享情、理、志、趣……

要求：①自定立意，自選文體（詩歌除外）；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④文中不得出現(xiàn)真實的

人名、校名和地名。

【答案】

例文：

外婆的成語匣子

后院的老藤椅在晚風里搖晃，發(fā)出細碎的吱呀聲，像是歲月在呢喃。每當這時，外婆總會輕輕拍著我

的手背，故事總從那聲悠長的“想當年”開始。她枯瘦卻溫暖的掌心托著一本翻得卷邊的《成語故事》，書頁

間還夾著幾枚褪色的銀杏葉，仿佛封存著時光的秘密。

“你看這‘光風霽月’，”外婆指著書上的成語，渾濁的眼睛突然亮起來，“就像梅雨時節(jié)過后的月亮，干

干凈凈地懸在宋詞的天幕上。做人啊，就要像這月光，坦蕩磊落，不沾塵埃?！彼f話時，鄉(xiāng)音里帶著獨特

的韻律，把四字成語念得像古老的歌謠。生病喝藥時，她總指著碗底沉淀的藥渣說：“這叫‘良藥苦口'，和'忠

言逆耳’是同胞兄弟。難吃的藥能治病，難聽的話能醒人?！蹦切┛此破D深的道理，就這樣化作帶著煙火氣的

日常教誨。

初中住校后，外婆教給我的成語成了我最特別的“秘密武器”。運動會上，我看著接力賽選手們壓低身

子、快速奔跑的模樣，脫口而出“銜枚疾走”，引得同學們紛紛側目；辯論賽里，當對方誤解論點時，我用“郢

書燕說"巧妙化解，贏得陣陣掌聲。最難忘的是那次作文課，我在文中寫下“霽月光風”來形容班主任的品格,

語文老師驚喜地批注：“這是蘇軾評價周敦頤的用語，用