2025新九年級（八升九）語文暑假銜接

作文（四）詳略得當

知識精講

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？

是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？

原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。

他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸

前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容

消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

從這個故事中我們受到什么啟發(fā)？

詳寫是指對直接表現(xiàn)中心的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得充分。詳寫必須是寫得具體、生

動、形象、完整。

略寫是指對不是直接表現(xiàn)中心的材料少用筆墨，進行概括式的簡略敘述。

看例文，思考文章的詳略安排

送你一輪明月

是的，我們又輸了。偌大的露天籃球場上仍彌漫著一股塑膠漆味，巨型探照燈強烈的光刺得我睜不開雙眼。

坐在寂靜的考場，往事歷歷在目……我躺在球場上。身旁夾雜著哀怨與歡呼的混音離我時近時遠，我悲憤到

想永遠躺在這里，我絕望到?？菔癄€……

五分鐘前，這里人聲鼎沸，所有人都將期待的目光投向球場，我們在和對方的殊死搏斗中只落后一分了，希望

全在這最后時刻！結(jié)局掌握在我手里！然而，時間只允許我瞬間出手，當所有觀眾都屏住呼吸期待著奇跡發(fā)生

時，我終于在最后兩秒投失了那顆三分球！是的，理想似乎很難跨過現(xiàn)實的門檻。此時，靜謐的環(huán)境與充足清新

的氧氣足夠我安靜地好好冥想，我們曾在球場上輸過無數(shù)次，每次被擊倒又頑強地站起來?？蛇@次我們又被打趴

下，而且趴下得這么心不甘、情不愿！什么時候才能讓這樣的掙扎顯現(xiàn)意義？

突然，身旁傳來一陣咳嗽聲，是父親?？磥硭恢迸阒自谖疑磉?。我無力地扭過頭，他馬上把手搭在我肩

上，眼睛微瞇，仰頭，指著那棵龐大的香樟樹，說：“兒子，你看沒看得到天上的月亮？”其時，月亮被樟樹紛繁

的枝葉枝條遮住了全身，無法看到，我搖頭。他小聲地笑了，又說：“那么，你能說它不存在嗎？”當然不可以！

我默不作聲地再搖頭。父親突然站起來，迅速從地上撿起一根長竹竿，敏捷地跳上樹旁的石臺階，踮腳，伸手，

用竹竿吃力地向樟樹葉揮去。我十分迷惑，但還是低下頭，仍沉默不語。一會兒后，父親用驚喜的聲音噢:我，我

抬頭一看，樟樹葉被他一一撥開，一輪明月灑下清輝，我的眼界頓時豁然。父親用他偉岸的身姿保持著撥樹葉的

姿勢，氣喘吁吁地說：“其實，你們和我一樣，都在為一睹明月而奮斗，只不過我能堅持撥開最后一片枝蔓的障

礙，而你們沒有?！蔽宜朴兴颍^而終于明白了父親的意思，我羞愧地站起，抬頭挺胸，心中涌起無限感動。

我沒有放棄！我沒有消沉！在完成功課的前提下，我一有時間便到香樟樹下練球，雖然那輪明月仍被它遮

擋。我的汗浸透上身，哪怕低頭俯腰用褲子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鮮血滲出了護膝也不停息。烈日炎炎

下，我為“那輪明月”揮灑汗水；狂風(fēng)驟雨里，我為“那輪明月”磨煉意志……那晚，當我像個熟練老成的炮彈

手一樣將最后一球準確無誤地轟入籃筐后，我們終于站在了最高領(lǐng)獎臺上。我驀地抬頭，那晚的月光格外皎潔，

娟然如拭。在如潮的鮮花和掌聲中，父親，那撥開樟樹葉的偉岸身姿呈現(xiàn)眼前，猶如天上那輪明月，清亮皎潔。

一種抑制不住的情感哽咽在喉：“父親，謝謝你送給我的那輪明月?！?/p>

（一）如何確定詳寫和略寫

在落實詳寫、略寫時，有“五看”。

1.看“文體”

（寫人的文章』人物的思想品質(zhì)、成就，是寫作的重點，對人物的“五大描寫”（外貌、語言、行動、性格、思

想品質(zhì)）要詳寫。

K記事的文章》事情的經(jīng)過是重點，事情的發(fā)展、變化，要詳寫。（敘事時，要用生動、形象的語言，帶上感情

來描述；細節(jié)部分要細致描寫；感人部分，要寫具體。）主要人物要詳寫，次要人物要略寫。如《藤野先生》一文中，

作者寫藤野先生的外貌：“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫

的。”通過細節(jié)描寫突出了藤野先生是一個不拘小節(jié)的人，這就是詳寫。

2.看“結(jié)構(gòu)”：文章的正文部分，要詳寫。開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)部分，要略寫。

3.看''內(nèi)容的性質(zhì)”：主要內(nèi)容，要詳寫；次要內(nèi)容，要略寫。

（1）為主要內(nèi)容做準備、做鋪墊的地方，要略寫；

（2）和主要內(nèi)容作對比的地方，要略寫；

（3）為主要內(nèi)容作陪襯的地方，要略寫。

如《社戲》一文，詳寫行船、看戲與歸航等情節(jié)，略寫鄉(xiāng)間生活及看戲的原因，這樣不僅鮮明地突出了鄉(xiāng)村少

年淳樸善良、天真可愛的形象特點，也巧妙地交代了廣闊的社會背景。

4.看''表達方法”：描寫、敘述，要詳寫。抒情、議論，要略寫。以記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫，抒情

與議論的內(nèi)容則要略寫；以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應(yīng)當詳寫，而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主，

應(yīng)當略寫。

5.看“文題”：題目確定了寫作的重點，重點即是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”這個文題，重點是課余

生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則會偏離題目的要求。

（二）哪些地方要詳寫，哪些地方要略寫？

中學(xué)生的一天

“叮鈴，叮鈴”

“小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學(xué)！”

鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開沉重的眼

瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計劃”，在連打幾個哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快

地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手''拐”走了門旁的籃球。

“李娜娜，76分，張秋梅，89分……”數(shù)學(xué)老師抑揚頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖

的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒——我班上數(shù)學(xué)成績最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動

著，兩只手不自覺地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動著，而且，每當老師念到名字的讀音與

“王鋒”差不多的同學(xué)時，他臉上的肌肉就重重地抽動一下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。忽然，

數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學(xué)，91分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子頓時萎縮下去，像大病未愈

的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學(xué)生真難啊。午后的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大

地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因為歷史老師又利用體育活動課來“加班加點”。講臺上，

她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學(xué)理”的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣

子，悄悄打開了手中的《化學(xué)指南》……

自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨”，然而，對于我們這些酷愛“自由”的人來說，后面有人

在嘮嗑，只有當“班主任來了”這句激動人心的話語響起的時候，這些“自由愛好者”才正襟危坐，裝模作樣地

學(xué)起來。

夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會找到一個苦讀的身影。其中，有我，有你，有他……

1.哪些地方要詳寫？

（1）最能表現(xiàn)文章中心思想的材料，要詳寫（要敢于放手去寫，要細致的刻畫，充分地發(fā)揮）；

主題是文章的核心，所有內(nèi)容都應(yīng)圍繞主題展開。與主題緊密相關(guān)的部分要詳細敘述，起到突出主題的作用；而

與主題關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容則簡略處理，避免喧賓奪主。

［例1］《晨》

清晨，陽光輕柔地灑在窗前，像一層薄紗，給房間披上了金色的衣裳。我緩緩睜開雙眼，深吸一口清新的空

氣，感受著新一天的美好。窗外，鳥兒歡快地歌唱，似乎在為這美好的清晨歡呼。我簡單洗漱后，坐在桌前，翻

開一本詩集，沉浸在那優(yōu)美的文字里。

仿寫：“午后時光”。圍繞這個主題，像“慵懶的陽光透過樹葉的縫隙灑在地面，形成一片片光斑”這樣與

主題緊密相關(guān)，能體現(xiàn)午后閑適氛圍的內(nèi)容，就可以詳細描寫；而像“起身去廚房倒了杯水”這種對體現(xiàn)午后主

題作用不大的行為，簡略帶過即可。

（2）在寫事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意義），要詳寫；

對于事件，關(guān)鍵的情節(jié)、轉(zhuǎn)折點、高潮部分要詳寫，使讀者能感受到事件的緊張和精彩；而事件的起因、

結(jié)果以及一些輔助性情節(jié)簡略處理。

［例2］《登山》

那天，我和朋友們決定去登山。一路上，我們有說有笑，欣賞著沿途的風(fēng)景。當我們快要到達山頂時，突

然刮起了大風(fēng)，天空也變得陰沉起來。大家都有些驚慌失措，但我們沒有放棄，相互鼓勵，手牽著手，一步一步

艱難地往上爬。終于，我們登上了山頂，那一刻，狂風(fēng)依舊，但我們心中充滿了喜悅和自豪，眼前的壯麗景色讓

一切努力都變得值得。

仿寫解析：寫“一場足球比賽”，重點詳寫比賽中的關(guān)鍵進球時刻、雙方激烈爭奪球權(quán)的高潮部分，如球員

精彩的射門動作、觀眾的瘋狂吶喊；而比賽的開場、一般性的傳球過程等簡略描述，突出比賽的精彩關(guān)鍵之處。

（3）在寫人的文章里，主要人物要詳寫；

當文章中有多個人物時，主要人物的外貌、性格、語言、行為等要詳細刻畫，次要人物簡略介紹，以突出

主要人物形象，推動情節(jié)發(fā)展。

［例3］《溫暖的旅程》

在一次長途旅行中，我結(jié)識了一位老人。他頭發(fā)花白，臉上布滿了歲月的痕跡，但眼神中卻透著溫和與善

良。一路上，他給我講了許多他年輕時的故事，那些充滿傳奇色彩的經(jīng)歷讓我聽得入迷。他還非常照顧我，在我

感到疲憊時，他會遞上一杯熱水，提醒我注意休息。同行的還有幾位年輕人，他們偶爾也會加入我們的聊天，但

大多時候在一旁玩著手機。

仿寫解析：以“一次聚會”為主題，詳細描寫聚會中最活躍、最能帶動氣氛的主要人物，如他幽默的語

言、夸張的動作、獨特的穿著等；對于其他參與聚會，表現(xiàn)較為普通的次要人物，簡略描述他們的存在和一些簡

單行為，突出主要人物在聚會中的重要性。

（4）在寫景的文章里，景物特點要詳寫。

（5）情感是文章的靈魂，情感濃烈之處，要詳細地抒發(fā)和渲染；情感相對平淡的地方則簡略處理。

［例4］《故鄉(xiāng)的月光》

故鄉(xiāng)的月光，總是那樣溫柔。小時候，每到夏夜，我總會和小伙伴們在院子里玩耍。月光如水，灑在我們身

上，為我們披上一層銀紗。我們捉迷藏、講故事，笑聲在月光下回蕩。如今，我遠離故鄉(xiāng)，每當抬頭看到那輪明

月，思念便如潮水般涌上心頭。故鄉(xiāng)的月光，承載著我的童年回憶，那是我心中最柔軟的角落。

仿寫解析：以“母校的操場”為主題仿寫，回憶在操場上和同學(xué)們一起參加運動會、盡情奔跑歡笑時，情感

熱烈，詳細描繪場景；而表達如今路過母校操場，只是簡單提及看到操場，重點放在對往昔歲月的懷念之情上，

簡略描述當下場景。

2.哪些地方要略寫？

（1）次要材料，要略寫；

（2）一般情節(jié)，要略寫；

（3）次要人物，要略寫；

（4）議論、抒情部分，要略寫;

（5）開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)，要略寫；

（6）鋪墊、陪襯部分，要略寫；

（7）孤立的、點滴材料，要略寫；

（8）無重大意義的材料，要略寫。

（三）注意事項

1.平均使用筆墨，均不細寫；

2.寫人時，主要人物不詳；次要人物不略。記事時，主要情節(jié)不詳；次要情節(jié)不略。

3.該突出中心的地方，不詳；與中心不密切的地方，不略。

4.采用點面結(jié)合方法的，“點”上的材料不詳寫；“面”上的材料不略寫。

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。

詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必

須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出?？梢姡攲懞吐詫懯莾煞N互為補充的表達方法。二者

是紅花與綠葉的關(guān)系。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情

況，反映事物的廣度。

例文

瘦馬銅聲

馬霜天老師夾著課本，微笑著走進教室時，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點笑出來：一米八的瘦削身

干，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片后面，給人一種頭重腳輕的感覺。雖然

旱有“探馬”來報，這個從外地新調(diào)來的班主任，是專帶墊班的高手，很有能耐。但他是我們的對手嗎？要知道，

這個班一年中已經(jīng)氣走三個班主任了。

第一節(jié)課，水波不興.50分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們游離的目光中平靜度過.馬老師走出數(shù)室。走出教室的馬

老師被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實一則聽到的消息：馬老師的右腿有點兒跛，是的，上大學(xué)時馬老師在一

次籃球賽中，爭搶籃板球，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點兒.然而，就是那致命的一點兒，

使得他在走得快的時候，有“跌宕起伏”的效果。此時的馬老師并不知道他行走的姿勢已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生小小的

興奮——20多年來，馬老師一直都是這樣走著的，有什么可大驚小怪的呢？

下午自習(xí)課。馬老師走進教室時，黑板前圍著一群學(xué)生，見他來，便姿地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹

嶙峋的瘦馬宣立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡.旁邊有兩句詩：

遠看金雞獨立，

近看瘦馬懸蹄.

馬老師看看畫，再看看全班同學(xué)。

此刻，全班每個人都努力表現(xiàn)出“與己無關(guān)”的坦然神情，但又不時地瞄著老師的面部表情，馬老師笑笑，在

詩的后面揮續(xù)上:

行走風(fēng)吹落葉,

躺下長短不齊。

然后問：如何？

全班一下子如江河決提，大笑不止.

馬老師不笑，作嚴肅狀：“今后這位同學(xué)任語文課代表，兼出黑板報.”全班又大笑，可笑著笑著，笑不動了，

詩畫作者吳曉陽慢慢地站了起來，紅著臉，訥訥地想說什么，馬老師微笑著拍拍他，示意他坐下，轉(zhuǎn)身，在黑板上

重重地寫下四個字：尊師重教。于是，每天清晨，在上學(xué)略路上、校園里，響徹初二（2）班響亮的聲音，馬老師的

自豪溢于言表一一到處都是我們的人。有的同學(xué)低頭走路，馬老師會很認真地走到面前，喊一聲：

同學(xué)好！面臨大吃一驚，你會看到一個高出你一頭多的瘦高個子和他從眠鏡后蕩漲出來的微笑，半月后，師生

互相問候蔚然成風(fēng)。馬老師教數(shù)學(xué)。主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教，不做家教的馬老師便成了“另類”.

馬老師的老婆原來是商店的告貨員，如今下了崗，老婆勸他掙一份家教錢，貼補家用，馬老師說，手心手背都是肉，

好生差生都是我的學(xué)生。后來，拗不過幾個差生家長的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。他不抽煙不喝酒，

連個禮也不好送。有人便說，孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，馬老師怎么這么迂呢？

馬霜天帶的這個班的成績扶搖直上，從全年級最后一名，一口氣超過5個班，直逼第一名。

初三畢業(yè)前的最后一次班會，馬老師照例微笑著走進教室，那個畫瘦馬的吳曉陽已在黑板左右各畫了一大束花，

五彩編紛，煞是鮮艷.

見老師進來，班長走上講臺，用紅粉筆寫下了一橫。

馬老師驚詫，怎么不寫了？

只見全班45位同學(xué)按照學(xué)號，一個接一個上來，每人也只寫一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個大字：“老

師，我們愛您！”

掌聲響起來，持久而熱烈，馬霜天的眼睛濕潤了，有亮晶晶的東西要酒出來。

例題

閱讀下面的作文，提出你的建議

自從有了你

人生因為遇見某人，其得以轉(zhuǎn)折。萬物自從有了陽光照射，雨水沖刷，其得以成長。自從有了你，我不曾孤

單。

她是一個活潑開朗的女孩，開學(xué)那天，老師讓我們坐在一起。我比較孤僻的性格使我不愿意與陌生人說話，我

沒有和她打招呼。我以為我們會一直這樣持續(xù)，當我打開書時，她開口了，“你好，可以做個朋友嗎？”臉上綻放著

一個甜甜的微笑，我滯了一會后，點點頭也回以她一個微笑。然后我知道她是從其它地方轉(zhuǎn)過來的，在班級里與同

學(xué)關(guān)系挺好。在這陌生的城市并沒有使她孤僻，她學(xué)習(xí)很好，在我搞不懂時，她會很耐心的教我，后來我們一直相

處的都很好。每次都可以看見她在和同學(xué)們一起玩耍，圍在一起嘻嘻哈哈。她的微笑很美，猶如冬天里的一抹陽光，

甜美而溫暖。是不是每個人的微笑都那么美好呢？她看見我也會給我一個微笑，那微笑震撼心靈。當她在微笑時心

里是怎么想的呢？窗外景色宜人，鳥兒高興的歡唱。好活潑的一幅圖畫，嘴里咧起一抹笑。微笑讓心里充滿陽光。

漸漸的...

甲同學(xué)修改的內(nèi)容，請你點評

自從有了你

我是一個性格孤僻的男孩，然而自從有了她，我變得開朗了。

那是開學(xué)的第一天，我早早來到學(xué)校，獨自一個坐在教室的角落里。同學(xué)們在談?wù)撝^年的一些趣事。只有

我一個靜靜地坐在座位上，無聊地玩弄著指甲。同學(xué)們的談笑聲在我耳邊縈繞，仿佛千萬只蜜蜂在嗡嗡直叫。

“老師來了！”不知誰叫了一聲，菜市場般的教室立馬安靜下來。只見老師邁著小步走進教室，身后還跟了一

位恬靜的女生。“同學(xué)們，她是新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，以后她就和你們一起學(xué)習(xí)了。掌聲歡迎！”隨后，班上一陣熱烈掌

聲。我仔細打量了她一下：一件粉紅色上衣，一條棕色牛仔褲，扎著馬尾辮。臉上不時露出甜美的笑容。我只顧

著打量，卻沒聽到她說什么。

幸運的是，老師把她安排與我同桌。她一過來就給我一個微笑。使我感到一陣親切，我也回以一個會心的

笑。下課后，她微笑著對我說：“你好！我叫趙靜，我們能做個朋友嗎？”聲音甜甜的，見我沒什么反應(yīng)，她又伸

出了手，示意和我握手。面對這突來的熱情，我臉熱熱的，手緩緩地伸了出去。

就這樣，我們成了好朋友。放學(xué)后，我獨自一個走在回家的路上，湛藍的天空下，路邊的花草顯得更有活

力，聆聽著鳥兒歡快的歌唱，這感覺妙極了！

自此，我們互相交流，在學(xué)習(xí)上也是互相幫助。漸漸地，我不再孤獨，而是開朗起來，朋友也越來越多。

自從有了你，我不再孤僻；自從有了你，我懂得了微笑；自從有了你，我的世界變得好美麗！感謝你——我

敬愛的同桌，是你改變了我！

乙同學(xué)修改的內(nèi)容，請你點評

自從有了你

我是一個性格孤僻、沉默寡言的人，自從有了你，我漸漸變得開朗起來。

一個暑假過去了，回到已經(jīng)在這里讀了一年書的校園，感覺一切都挺陌生的，因為并未曾熟悉過?；氐浇淌?，

同學(xué)們早已經(jīng)到了，并在那里談?wù)撝罴俚娜な?，而我則是靜靜地尋找到上學(xué)期的座位，然后靜靜地坐下，等待老

師的到來。這似乎一切都沒有人察覺到?！袄蠋焷砹??！蓖蝗挥腥撕傲艘痪洌瑢W(xué)們像是熱鍋上的螞蟻，亂成一團，

都往自己的座位跑。

老師漸漸地往教室走近時，還看到了身旁有一位穿著米黃色運動服的女孩。不知什么時候，老師已經(jīng)站在了教

室，而那位女孩也在旁邊?！巴瑢W(xué)們，這個學(xué)期我們班又多了一位新成員了，我們讓她自我介紹一下吧！”老師用他

響亮的聲音說道?！按蠹液?，我叫劉小紅?！闭f著臉上便綻放著一個甜甜的微笑。老師把目光轉(zhuǎn)移到我旁邊的空座位

上，然后說：“劉小紅，你先坐到那個座位上。”指著我旁邊的座位。然后她會意地點點頭，走向我這邊。我沒有和

她打招呼，我以為會一直持續(xù)下去。正當我想打開剛發(fā)下新書時，她開口了。''我們可以做個朋友嗎？”臉上帶著一

個甜甜的微笑。我滯了一會兒，然后點點頭。

有一次，我在那里做數(shù)學(xué)題，她突然從我背后冒出來，還發(fā)出一些恐怖的聲音。我當時有一點生氣的說：“別

玩，我沒空跟你玩，看你把我的思路都都打亂了?！敝钢懔舜蟀胩於紱]有算出的數(shù)學(xué)題?！白屛铱纯??！闭f著便把那

數(shù)學(xué)題放到她自己面前。幾分鐘后，她突然說：“我知道了?！蔽液闷娴匕杨^探了過去，剛剛還是不相信的。“其實你

就是在這里被誤導(dǎo)了，剛才我也是，可是從這里得不到結(jié)論，你必須馬上換思路?！比缓笏獮槲医獯穑颜李}

的思路都清晰的告訴了我。

在學(xué)習(xí)上，每當我搞不懂時，她總是耐心的教我。每次當我搞明白時，她也會給我一個微笑，那微笑很美，猶

如冬天里的一抹陽光，甜美而溫暖。那段時間我常常在想，是不是每個人的微笑都那么美呢？當她在微笑時心里想

什么呢？看著窗外景色宜人，鳥兒高興的歡唱。好活潑的一副圖畫，嘴里咧起一抹笑，微笑讓我充滿陽光。

漸漸地，我融入了這個大集體，變得開朗起來。自從有了你，我擺脫了孤僻的性格，走向開朗的人生。

練習(xí)

（-）由略變詳

下面是文章《夜訪同學(xué)家》中的一段：

天很黑很黑，我害怕極了?？墒俏蚁氲阶约簩ν瑢W(xué)作的保證，就鼓起勇氣，堅持走到了同學(xué)家。

提示分解為三點：

1.到底怎樣的黑？黑到怎樣的程度？具體情況是什么？

2.到底是怎樣的害怕？

3.當時自己又是怎樣想的？

（二）由詳變略

換筆芯

一天下午，小明在家里寫作業(yè)。正寫著，筆寫不出字了，他擰開筆簡，抽出筆芯一看，原來沒水了，想：筆

芯用完了，我要換一支。于是他放下手中一切，站起來，走到放筆芯的柜子前，拉開抽屜，看見有放筆芯的盒

子，打開，取出一支新筆芯，蓋上盒蓋，關(guān)上抽屜，回到座位坐下，拿起筆筒，把新筆芯插進去，又拾起筆頭擰

上，在紙上畫了兩下，有水了。他拿起舊筆芯，站起來，走到垃圾簍邊，把舊筆芯扔進垃圾簍中，又走回座位坐

下，又接著寫作業(yè)。

（三）分析文章

脫掉鞋套，從頭再來

他每天練琴時間超過七小時。長時間的練習(xí)，異致他經(jīng)常雙腿腫痛，腳趾頭一次次被磨破，長出一層層老繭。

母親心疼兒子，特別為他做了一雙又柔軟又耐磨的鞋套，讓兒子穿上。

穿上母親做的鞋套，兒子感到無比溫暖和宰福,充滿了人生的希望,夢里著用自己的雙腳去擁抱世界。可是,

這個夢想被音樂教師的“沒法教”三個字給動搖了。

那天，母親送走音樂教師回來，屋里的鋼琴聲雜亂無章。母親聽出了其中的煩躁與無奈。接著，便是摔杯子的

聲音，再接著是高凳子倒下的聲音。母親慌忙沖進屋里，看見兒子呼天搶地，“上帝呀，我該怎么辦啦？”是那么絕

望，那么無助。母親抱著兒子，也悲痛欲絕。

母親明白，兒子已經(jīng)放棄了北京殘奧會奪金的機會,又放棄了高考，這回音樂老師的離開,等于宣判兒子音樂

生命的死刑。對于母親和兒子來講，這都是一個致命的打擊。但母親清楚，這個時候她就是兒子的精神支柱，自己

首先應(yīng)堅強起來。

等兒子情緒穩(wěn)定以后，母親說：“孩子，把鞋套脫掉，從頭再來！”“把鞋套脫掉，從頭再來！”是鼓勵，也是鞭

策。它給了兒子無窮的勇氣和力量。從此，兒子越發(fā)堅強起來，他要用頑強的意志與命運抗爭,用自己的創(chuàng)造回答

音樂教師的偏見。他從頭自學(xué)。剛開始練習(xí)時，為了尋找到合適的趾法，他花了不知多少時間，付出了常人難以想

象的艱辛，摸索出了用腳來和琴鍵相處的辦法。每天的堅持鍛煉和超人的悟性,讓他磨礪出一雙完美的腳。一年時

間，他就達到了正常人鋼琴七級的水平。在艱難的環(huán)境中，他感受到了生命的美好。

母親說："孩子，我早說過，別的孩子能干的事，你都能干；別的孩子能用手彈鋼琴，你也可以用腳彈鋼琴。是

音樂教師的‘沒法教'，讓你背上了'學(xué)不好'的顧慮。脫掉套鞋，就等于甩掉了這些顧慮，堅定了你自學(xué)成才的決

心?！?/p>

2010年10月10日晚，“中國達人秀”總決賽如期舉行。優(yōu)美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活地

舞動著。觀眾被他精湛的琴藝感動著,他的表演剛剛結(jié)束，評委和觀眾都起身鼓掌。他就是無臂鋼琴師劉偉。

后來，劉偉登上了維也納金色大舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。

當主持人向他詢問成功感言時,劉偉激動地說：“空受無敵，感謝母親的教誨?！?/p>

本文詳略安排的有哪些妙處？

生活中的美

自然之美絢麗多姿，有山川的雄壯之美，有草原的寧靜之美，有森林的靈秀之美……但那些最美麗的風(fēng)景都

比不上我們生活中的美。

仲夏的天氣就像娃娃的臉說變就變，瓢潑大雨驅(qū)走了一天的燥熱，卻帶來了我的愁緒。我看著一時不會停下

的大雨，無奈地嘆氣。當我打算沖出教學(xué)樓的剎那，頭頂突然移來了一方藍天。我下意識地回頭看去，是一個陌

生的同學(xué)正在為我撐著傘。她向我笑了笑，在涌動的人流中，顯得如此溫和、柔美。雨水沿著失去平衡的雨傘流

到她的肩上，淋濕了她單薄的校服。兩個陌生的女孩，一把失去平衡的藍色雨傘，還有那傾盆的大雨，交織在一

起是顯得那樣的和諧，那是校園里一道最美麗的風(fēng)景。

坐在車里，隔絕了外面世界的潮濕和寒冷，我看著窗外的抽象線條打發(fā)時間。突然一個挺拔的身影映入眼

簾，他在匆匆的車流中筆挺地站著，是那樣瀟灑。他有條不紊地指揮著交通，每一個動作都是那樣的規(guī)范、標

準，充滿了力度和美。雨簾阻斷了我的視線，但模糊中我看到了莊嚴的警服緊貼在他的身上，不知是被汗水還是

這無情的雨水濕透。汽車前行，他的身影漸漸地變小、遠去，甚至消失，但隱約中我還能看到一抹潔白在風(fēng)雨中

舞動，那是路途上一道最美麗的風(fēng)景。

因為這突如其來的大雨，汽車誤了點，我看著路邊昏黃的燈光而暗自著急。當車一停，我便三步并作兩步?jīng)_

出車門，迅速站到站牌下。我四處張望，正在焦急地等待。這時，一輛摩托車上一個熟悉的身影緩緩向我靠近，

暗淡的燈光照射在那件有點脫漆的雨衣上。不知怎么的，我的心微微顫動了一下，我的視線也漸漸地模糊起來。

我急切地迎了上去，一邊喊了一聲“爸爸”，一邊接過那遞過來的雨衣。爸爸回應(yīng)了一聲，但聲音十分沙啞，像是

被雨水刺痛了似的。我忽然想起，這幾天他正感冒、發(fā)燒，現(xiàn)在還迎著風(fēng)雨開著摩托車來接我。我那不可抑制的

淚水頓時奪眶而出，喉嚨一陣哽咽，“爸爸，你”沒等我說完，爸爸便回過頭來對我說：“把雨衣穿好，小心

被雨淋了。”我的鼻子一陣酸楚，但心里卻十分的溫暖，我感到自己的心靈一下子被什么充滿。兩個身影漸漸隱在

了黑暗之中，但那是人世間一道最美麗的風(fēng)景。

假如有人問我，最美麗的風(fēng)景在哪里？我就會毫不猶豫地回答——在生活中，在充滿愛與溫暖的地方。

如何評價本文的詳略安排？

溫暖，就這么簡單

中秋節(jié)的夜晚，總是一個美好快樂的時候。

可惜的是，天公不作美。在這樣一個美好團圓的節(jié)日，老天卻陰沉著臉，雨也已下了一整天?？磥斫衲甑倪@個

中秋節(jié)，那以往美麗皎潔的明月不會再出現(xiàn)了。我遺憾地低下頭去。

推開門，一股冷風(fēng)襲來。我情不自禁地打了個寒戰(zhàn)，不由裹緊了外套，向陽臺走去。媽媽正站在那里看雨。

我小心翼翼地走過去，站到她的一邊。她還在凝望著天空出神，并沒有發(fā)現(xiàn)我的存在。我依舊注視著。

不知何時，那張堅毅的臉已變得那么瘦削，缺少了那么多的朝氣，而皺紋也早已匍匐在臉上，仿佛時刻準備著

往其他地方擴散、進發(fā)。我心里閃過一絲心疼，真的好想、好想撫平她臉上那縱橫交錯的淺淺的溝壑般的皺紋。

我走近她，輕輕地環(huán)住她的腰。

媽媽的身體明顯顫動了一下，眼底閃過一絲驚訝。我把頭靠在她的背上，熟悉的溫暖傳來，我微微一怔。

雖然以前經(jīng)常擁抱媽媽，但這樣溫暖的感覺，從來沒有像今天這樣強烈。空氣也好像在凝固，周圍的一切都已

靜止，只聽見彼此的呼吸聲。沒有言語，一切都不復(fù)存在，只是這樣輕輕地抱著她?？吭谒萑鯀s又堅毅的背上，

往昔的一幕幕浮現(xiàn)在眼前：她拉著我的小手走進小學(xué)的課堂；吃飯的時候她把最好吃的送進我的碗里；生病時她焦

急的眼神；獲獎時她笑瞇瞇的臉龐……

一切都像是在昨天。

可是，我是不是已把這記憶封存，或者早已忘卻？

我抱著媽媽的手又緊了些。媽媽的手也放在了我的手上。媽媽手上和身上傳來的溫度讓我感到無比的幸福和溫

暖。

雨，停了。我聽見樹葉上雨滴滴落的聲音和蕭瑟的秋風(fēng)吹動樹葉的沙沙聲。風(fēng)依舊是那么冷，可是我卻不再感

覺到。我輕輕閉上眼睛，微笑著，享受著這一刻的美好和安寧。如果可以，我真的很想就這樣一直抱下去，永遠享

受這份溫情。

原來，幸福就是這么容易；溫暖，就是這么簡單。

簡評:

歸途

上完這節(jié)課，我就可以回家了。唉，怎么還不下課呢？

“丁零零？？”下課鈴響了。我把書包往肩上一甩，三步兩步跑下樓來，駕上單車，飛也似地沖出校門。我穿

過擁擠的人群，突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回頭望著我，說：“孩子啊，你騎車可一定要注意點?。?/p>

撞著了人可不是好玩兒的呀！”我抱歉地一笑，趕緊向前駒?去。

真不明白今天哪來這么大勁兒，車輪在不停地轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越歡，我已遙遙領(lǐng)先。

“咔嚓”，怎么了？見鬼，鏈條掉了。我急忙跳下車，擺弄起來，可半天也沒弄好。“怎么啦？我來幫幫你！"我

抬頭一看，原來是老同學(xué)戴文強。他三下兩下就把我的車子弄好了。我跳上車，又向前沖去。

一路急馳，我竟也不覺哼起了不知名的小曲兒：“真呀真快活？？”

啊，快了，快了！村口站著的是媽媽?！熬陜海貋砹?！”媽媽向我揮著手。

回到家里，我放下自行車和書包，直奔飯桌。哇，這么多可口的菜！

“娟兒，快吃。在學(xué)?？偸浅岳洳?，在家可得多吃點，身體是學(xué)習(xí)的本錢。"媽媽一邊往我碗里夾菜，一邊撫摸

我的頭，''看，又瘦了?！?/p>

“知道，媽，您也吃呀！"我看著媽媽日益消瘦的臉龐，深陷的眼窩，霜染的白發(fā)，心里一陣酸楚。

“現(xiàn)在學(xué)習(xí)抓得挺緊吧？可不能松勁兒。要注意身體，離期中考試不遠了?！卑职值脑捄芷届o，卻飽含著無限深

情，很深沉。

多好的父母，多好的家??！我想。

（三）升格作文

1.

《我的一家》：“我的一家是個幸福的家庭。爸爸在煉鋼廠工作，他是個先進生產(chǎn)者，每天早出晚歸。媽媽是中

山小學(xué)的老師，她非常熱愛自己的工作，每天備課到深夜。我奶奶年紀大了，但還是搶著幫家里做事。我是家中大

家最寶貝的，只管讀書。家里希望我將來能考上大學(xué)，做我家第一個大學(xué)生。生活在這樣一個家庭中多快活，我希

望大家都有我一樣的家庭?！?/p>

讀完文章，你對文中哪個人物印象比較深刻呢？如何使文章詳略得當，請寫在下面。

2.

有位同學(xué)寫《記一次參觀活動》：“元宵節(jié)那天，老師帶我們?nèi)⒂^豫園。豫園門口面臨湖心亭和九曲橋，臨湖

種著一排垂楊，鳥在樹上叫，垂楊拂著水面，水中的金魚自由自在地游著。豫園的大門黑漆漆的，看上去又厚又沉，

門上有兩只張著大嘴的猙獰獸環(huán)，門框上首有磚雕的各種小人兒，古色古香的。進門是個院子，種著幾棵古樹，干

干凈凈，中間立著一張豫園情況介紹牌，工筆書寫的字又扼要又全面地介紹了豫園情況，使人一進門就對豫園有了

一個全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好幾丈，真是寬敞，廳堂中有一個天壇燈，也高好幾丈，燈座

會轉(zhuǎn)動，一些仙女隨著轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)，好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一塊匾額

寫著：'此地有崇山峻嶺。'堂前有一個靠水的欄桿，可以坐在欄桿邊欣賞眼前的一片綠水。這里還有荷花燈，葉子

青青，紅色的荷花綻開來了。仰山堂上面是卷雨樓。登上樓去看山，樓對面的大假山都在眼前了。那山美極了，黃

石堆得重重疊疊。山上有個亭，叫‘望江亭'，據(jù)說以前站在那里能看到黃浦江。大假山一側(cè)可以看到圍墻，圍墻上

盤著一條龍，龍瞪著眼，張著嘴，須子在舞動，像要飛起來。圍墻刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鮮明的對比，看

起來格外叫人舒服?！?/p>

讀完這篇文章，你對所描寫的哪個景物有深刻的印象嗎？如何使文章詳略得當，請寫在下面。

（四）寫作練習(xí)

1.《曬曬我們班的“?！叭恕?/p>

（提示：如果寫一個人，就寫兩件事；寫兩個人，就各寫一件事。注意詳略的安排。）

2.《我的初中生活》。

作業(yè)

修改作文

在那桃子成熟的季節(jié)（原稿）

那是一個桃子成熟的季節(jié)。我們村里有一戶人家有好多棵桃樹，而且都栽在一條鄉(xiāng)間小路旁邊。

有一個雙休日，我和伙伴們寫完了作業(yè)，就玩起了老鷹捉小雞的游戲，很快就累得大汗淋漓，于是就在一棵

大樹下休息。大家說著笑著，但不久就覺得無聊了。休息夠了，還有什么可以玩呢，大家議論紛紛。突然，我想

出了一個歪點子：要不“偷桃”。我把這個想法與小伙伴們商議，他們連想都沒想，拼命地點頭表示同意。于是

“TT”（偷桃）行動就開始了。

我們先派一個人去看看有沒有人在家。他輕輕地喊了一聲：“沒人，快來啊?！蔽覀冦@到桃林中間，開始摘桃

子。我們什么都不管，無論桃子是好是壞，是熟是生，一個勁地往往下摘。手上放不下了，唉！都怪走得太急

了，連個袋子都沒帶，怎么辦呢？我們就用衣服把桃子兜起來。一刻鐘不到，半片桃林就被我們一掃而空了。

不好，女主人來了。她剛到門口就發(fā)現(xiàn).了我們這一群偷桃者，她一邊罵著一邊朝桃林跑來。我們趕緊跑出

來。誰知，一個小伙伴跌了個跟頭，桃子撒了一地。女主人還在趕我們，怎么辦呢？狂跑唄。

又是一個桃子成熟的季節(jié)，再次走在那條鄉(xiāng)間小路上，回憶起那段故事，就不禁會微微一笑。但是那段故事

將成為我永遠的記憶，它將伴隨我度過每一個桃子成熟的季節(jié)。

2025新九年級（八升九）語文暑假銜接

作文（四）詳略得當

知識精講

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？

是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？

原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。

他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸

前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容

消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

從這個故事中我們受到什么啟發(fā)？

詳寫是指對直接表現(xiàn)中心的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得充分。詳寫必須是寫得具體、生

動、形象、完整。

略寫是指對不是直接表現(xiàn)中心的材料少用筆墨，進行概括式的簡略敘述。

看例文，思考文章的詳略安排

送你一輪明月

是的，我們又輸了。偌大的露天籃球場上仍彌漫著一股塑膠漆味，巨型探照燈強烈的光刺得我睜不開雙眼。

坐在寂靜的考場，往事歷歷在目……我躺在球場上。身旁夾雜著哀怨與歡呼的混音離我時近時遠，我悲憤到

想永遠躺在這里，我絕望到?？菔癄€……

五分鐘前，這里人聲鼎沸，所有人都將期待的目光投向球場，我們在和對方的殊死搏斗中只落后一分了，希望

全在這最后時刻！結(jié)局掌握在我手里！然而，時間只允許我瞬間出手，當所有觀眾都屏住呼吸期待著奇跡發(fā)生

時，我終于在最后兩秒投失了那顆三分球！是的，理想似乎很難跨過現(xiàn)實的門檻。此時，靜謐的環(huán)境與充足清新

的氧氣足夠我安靜地好好冥想，我們曾在球場上輸過無數(shù)次，每次被擊倒又頑強地站起來。可這次我們又被打趴

下，而且趴下得這么心不甘、情不愿！什么時候才能讓這樣的掙扎顯現(xiàn)意義？

突然，身旁傳來一陣咳嗽聲，是父親。看來他一直陪著蹲在我身邊。我無力地扭過頭，他馬上把手搭在我肩

上，眼睛微瞇，仰頭，指著那棵龐大的香樟樹，說：“兒子，你看沒看得到天上的月亮？”其時，月亮被樟樹紛繁

的枝葉枝條遮住了全身，無法看到，我搖頭。他小聲地笑了，又說：“那么，你能說它不存在嗎？”當然不可以！

我默不作聲地再搖頭。父親突然站起來，迅速從地上撿起一根長竹竿，敏捷地跳上樹旁的石臺階，踮腳，伸手，

用竹竿吃力地向樟樹葉揮去。我十分迷惑，但還是低下頭，仍沉默不語。一會兒后，父親用驚喜的聲音喚:我，我

抬頭一看，樟樹葉被他一一撥開，一輪明月灑下清輝，我的眼界頓時豁然。父親用他偉岸的身姿保持著撥樹葉的

姿勢，氣喘吁吁地說：“其實，你們和我一樣，都在為一睹明月而奮斗，只不過我能堅持撥開最后一片枝蔓的障

礙，而你們沒有?！蔽宜朴兴?，繼而終于明白了父親的意思，我羞愧地站起，抬頭挺胸，心中涌起無限感動。

我沒有放棄！我沒有消沉！在完成功課的前提下，我一有時間便到香樟樹下練球，雖然那輪明月仍被它遮

擋。我的汗浸透上身，哪怕低頭俯腰用褲子擦也不在意；我跌倒了，哪怕鮮血滲出了護膝也不停息。烈日炎炎

下，我為''那輪明月”揮灑汗水；狂風(fēng)驟雨里，我為“那輪明月”磨煉意志……那晚，當我像個熟練老成的炮彈

手一樣將最后一球準確無誤地轟入籃筐后，我們終于站在了最高領(lǐng)獎臺上。我驀地抬頭，那晚的月光格外皎潔，

娟然如拭。在如潮的鮮花和掌聲中，父親，那撥開樟樹葉的偉岸身姿呈現(xiàn)眼前，猶如天上那輪明月，清亮皎潔。

一種抑制不住的情感哽咽在喉：“父親，謝謝你送給我的那輪明月?！?/p>

（一）如何確定詳寫和略寫

在落實詳寫、略寫時，有“五看”。

1.看“文體”

K寫人的文章》人物的思想品質(zhì)、成就，是寫作的重點，對人物的“五大描寫”（外貌、語言、行動、性格、思

想品質(zhì)）要詳寫。

（記事的文章》事情的經(jīng)過是重點，事情的發(fā)展、變化，要詳寫。（敘事時，要用生動、形象的語言，帶上感情

來描述；細節(jié)部分要細致描寫；感人部分，要寫具體。）主要人物要詳寫，次要人物要略寫。如《藤野先生》一文中，

作者寫藤野先生的外貌：“這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫

的?！蓖ㄟ^細節(jié)描寫突出了藤野先生是一個不拘小節(jié)的人，這就是詳寫。

2.看“結(jié)構(gòu)”：文章的正文部分，要詳寫。開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)部分，要略寫。

3.看“內(nèi)容的性質(zhì)”：主要內(nèi)容，要詳寫；次要內(nèi)容，要略寫。

（1）為主要內(nèi)容做準備、做鋪墊的地方，要略寫；

（2）和主要內(nèi)容作對比的地方，要略寫；

（3）為主要內(nèi)容作陪襯的地方，要略寫。

如《社戲》一文，詳寫行船、看戲與歸航等情節(jié)，略寫鄉(xiāng)間生活及看戲的原因，這樣不僅鮮明地突出了鄉(xiāng)村少

年淳樸善良、天真可愛的形象特點，也巧妙地交代了廣闊的社會背景。

4.看“表達方法”：描寫、敘述，要詳寫。抒情、議論，要略寫。以記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫，抒情

與議論的內(nèi)容則要略寫；以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應(yīng)當詳寫，而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主，

應(yīng)當略寫。

5.看“文題”：題目確定了寫作的重點，重點即是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”這個文題，重點是課余

生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則會偏離題目的要求。

（二）哪些地方要詳寫，哪些地方要略寫？

中學(xué)生的一天

“叮鈴，叮鈴”

“小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學(xué)！”

鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開沉重的眼

瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計劃”，在連打幾個哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快

地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，順手''拐”走了門旁的籃球。

“李娜娜，76分，張秋梅，89分……”數(shù)學(xué)老師抑揚頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖

的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒——我班上數(shù)學(xué)成績最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動

著，兩只手不自覺地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動著，而且，每當老師念到名字的讀音與

“王鋒”差不多的同學(xué)時，他臉上的肌肉就重重地抽動一下。再看看他的坐姿，簡直像一支繃緊的彈簧。忽然，

數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學(xué)，91分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子頓時萎縮下去，像大病未愈

的人，無力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學(xué)生真難啊。午后的陽光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大

地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因為歷史老師又利用體育活動課來“加班加點”。講臺上，

她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志''學(xué)理"的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣

子，悄悄打開了手中的《化學(xué)指南》……

自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨”，然而，對于我們這些酷愛“自由”的人來說，后面有人

在嘮嗑，只有當“班主任來了”這句激動人心的話語響起的時候，這些“自由愛好者”才正襟危坐，裝模作樣地

學(xué)起來。

夜幕降臨，千家萬戶燈火通明。在燈光下，你會找到一個苦讀的身影。其中，有我，有你，有他……

1.哪些地方要詳寫？

（1）最能表現(xiàn)文章中心思想的材料，要詳寫（要敢于放手去寫，要細致的刻畫，充分地發(fā)揮）；

主題是文章的核心，所有內(nèi)容都應(yīng)圍繞主題展開。與主題緊密相關(guān)的部分要詳細敘述，起到突出主題的作用；而

與主題關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容則簡略處理，避免喧賓奪主。

［例1］《晨》

清晨，陽光輕柔地灑在窗前，像一層薄紗，給房間披上了金色的衣裳。我緩緩睜開雙眼，深吸一口清新的空

氣，感受著新一天的美好。窗外，鳥兒歡快地歌唱，似乎在為這美好的清晨歡呼。我簡單洗漱后，坐在桌前，翻

開一本詩集，沉浸在那優(yōu)美的文字里。

仿寫：“午后時光”。圍繞這個主題，像“慵懶的陽光透過樹葉的縫隙灑在地面，形成一片片光斑”這樣與

主題緊密相關(guān)，能體現(xiàn)午后閑適氛圍的內(nèi)容，就可以詳細描寫；而像“起身去廚房倒了杯水”這種對體現(xiàn)午后主

題作用不大的行為，簡略帶過即可。

（2）在寫事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意義），要詳寫；

對于事件，關(guān)鍵的情節(jié)、轉(zhuǎn)折點、高潮部分要詳寫，使讀者能感受到事件的緊張和精彩；而事件的起因、

結(jié)果以及一些輔助性情節(jié)簡略處理。

［例2］《登山》

那天，我和朋友們決定去登山。一路上，我們有說有笑，欣賞著沿途的風(fēng)景。當我們快要到達山頂時，突

然刮起了大風(fēng)，天空也變得陰沉起來。大家都有些驚慌失措，但我們沒有放棄，相互鼓勵，手牽著手，一步一步

艱難地往上爬。終于，我們登上了山頂，那一刻，狂風(fēng)依舊，但我們心中充滿了喜悅和自豪，眼前的壯麗景色讓

一切努力都變得值得。

仿寫解析：寫“一場足球比賽”，重點詳寫比賽中的關(guān)鍵進球時刻、雙方激烈爭奪球權(quán)的高潮部分，如球員

精彩的射門動作、觀眾的瘋狂吶喊；而比賽的開場、一般性的傳球過程等簡略描述，突出比賽的精彩關(guān)鍵之處。

(3)在寫人的文章里，主要人物要詳寫；

當文章中有多個人物時，主要人物的外貌、性格、語言、行為等要詳細刻畫，次要人物簡略介紹，以突出

主要人物形象，推動情節(jié)發(fā)展。

［例3］《溫暖的旅程》

在一次長途旅行中，我結(jié)識了一位老人。他頭發(fā)花白，臉上布滿了歲月的痕跡，但眼神中卻透著溫和與善

良。一路上，他給我講了許多他年輕時的故事，那些充滿傳奇色彩的經(jīng)歷讓我聽得入迷。他還非常照顧我，在我

感到疲憊時，他會遞上一杯熱水，提醒我注意休息。同行的還有幾位年輕人，他們偶爾也會加入我們的聊天，但

大多時候在一旁玩著手機。

仿寫解析：以“一次聚會”為主題，詳細描寫聚會中最活躍、最能帶動氣氛的主要人物，如他幽默的語

言、夸張的動作、獨特的穿著等；對于其他參與聚會，表現(xiàn)較為普通的次要人物，簡略描述他們的存在和一些簡

單行為，突出主要人物在聚會中的重要性。

(4)在寫景的文章里，景物特點要詳寫。

(5)情感是文章的靈魂，情感濃烈之處，要詳細地抒發(fā)和渲染；情感相對平淡的地方則簡略處理。

［例4］《故鄉(xiāng)的月光》

故鄉(xiāng)的月光，總是那樣溫柔。小時候，每到夏夜，我總會和小伙伴們在院子里玩耍。月光如水，灑在我們身

上，為我們披上一層銀紗。我們捉迷藏、講故事，笑聲在月光下回蕩。如今，我遠離故鄉(xiāng)，每當抬頭看到那輪明

月，思念便如潮水般涌上心頭。故鄉(xiāng)的月光，承載著我的童年回憶，那是我心中最柔軟的角落。

仿寫解析：以“母校的操場”為主題仿寫，回憶在操場上和同學(xué)們一起參加運動會、盡情奔跑歡笑時，情感

熱烈，詳細描繪場景；而表達如今路過母校操場，只是簡單提及看到操場，重點放在對往昔歲月的懷念之情上，

簡略描述當下場景。

2.哪些地方要略寫？

（1）次要材料，要略寫；

（2）一般情節(jié)，要略寫；

（3）次要人物，要略寫；

（4）議論、抒情部分，要略寫；

（5）開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)，要略寫；

（6）鋪墊、陪襯部分，要略寫；

（7）孤立的、點滴材料，要略寫；

（8）無重大意義的材料，要略寫。

（三）注意事項

1.平均使用筆墨，均不細寫；

2.寫人時，主要人物不詳；次要人物不略。記事時，主要情節(jié)不詳；次要情節(jié)不略。

3.該突出中心的地方，不詳；與中心不密切的地方，不略。

4.采用點面結(jié)合方法的，“點”上的材料不詳寫；“面”上的材料不略寫。

在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。

詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必

須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。二者

是紅花與綠葉的關(guān)系。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情

況，反映事物的廣度。

例文

瘦馬銅聲

馬霜天老師夾著課本，微笑著走進教室時，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點笑出來：一米八的瘦削身

干，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片后面，給人一種頭重腳輕的感覺。雖然

旱有“探馬”來報，這個從外地新調(diào)來的班主任，是專帶墊班的高手，很有能耐。但他是我們的對手嗎？要知道，

這個班一年中已經(jīng)氣走三個班主任了。

第一節(jié)課，水波不興.50分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們游離的目光中平靜度過.馬老師走出數(shù)室。走出教室的馬

老師被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們在證實一則聽到的消息：馬老師的右腿有點兒跛，是的，上大學(xué)時馬老師在一

次籃球賽中，爭搶籃板球，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點兒.然而，就是那致命的一點兒，

使得他在走得快的時候，有“跌宕起伏”的效果。此時的馬老師并不知道他行走的姿勢已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生小小的

興奮——20多年來，馬老師一直都是這樣走著的，有什么可大驚小怪的呢？

下午自習(xí)課。馬老師走進教室時，黑板前圍著一群學(xué)生，見他來，便姿地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹

嶙峋的瘦馬宣立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡.旁邊有兩句詩:

遠看金雞獨立，

近看瘦馬懸蹄.

馬老師看看畫，再看看全班同學(xué)。

此刻，全班每個人都努力表現(xiàn)出“與己無關(guān)”的坦然神情，但又不時地瞄著老師的面部表情，馬老師笑笑，在

詩的后面揮續(xù)上：

行走風(fēng)吹落葉，

躺下長短不齊。

然后問：如何？

全班一下子如江河決提，大笑不止.

馬老師不笑，作嚴肅狀：“今后這位同學(xué)任語文課代表，兼出黑板報.”全班又大笑，可笑著笑著，笑不動了，

詩畫作者吳曉陽慢慢地站了起來，紅著臉，訥訥地想說什么，馬老師微笑著拍拍他，示意他坐下，轉(zhuǎn)