銜接點(diǎn)04修辭賞析與運(yùn)用（解析版）

初中階段高中階段

根據(jù)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體嘗試進(jìn)行專(zhuān)題探究，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)

實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

律，并能用自己的語(yǔ)言加以解釋?zhuān)荒軐l(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言運(yùn)

用規(guī)律用于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐。

銜接指引

初中階段考查形式：客觀題或主觀題，分析手法及表達(dá)效果，是輪考點(diǎn)。

高中階段考查形式：主觀題，辨析修辭手法及其作用或比較句式的表達(dá)效果或運(yùn)用修辭手法寫(xiě)句子。

高中的修辭比初中考查更加細(xì)致，側(cè)重運(yùn)用，難度明顯加大，是高考的高頻考點(diǎn)之一，幾乎從未

缺席今年高考卷。

（-）考查區(qū)別

考查維度初中階段高中階段

核心目標(biāo)基礎(chǔ)識(shí)別與效果體會(huì)規(guī)律探究與自主遷移

內(nèi)容要求8種基礎(chǔ)修辭：比喻、擬人、夸張、排比、8種和新增復(fù)雜手法：借代、比擬（擬物）、

對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。通感等。

典型題型辨識(shí)選擇題語(yǔ)段綜合修辭分析

修辭作用判斷題句式變換與仿寫(xiě)

仿寫(xiě)單句寫(xiě)作中的修辭遷移

能力維度辨識(shí)、理解分析、綜合、創(chuàng)造

（二）考查方向

1.初中階段強(qiáng)調(diào)從具體文本實(shí)例（如課文句子、習(xí)題語(yǔ)料）出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)常用修辭手法（比

喻、擬人、排比等8種）。側(cè)重判斷“是否使用修辭”及“表達(dá)效果是什么"，例如分析比喻句如何

使描寫(xiě)更生動(dòng)，不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性知識(shí)講授。

2.高中階段需從現(xiàn)象中提煉規(guī)律，如對(duì)比喻的變體（通感、博喻）或借代與借喻的差異進(jìn)行歸納分析。

強(qiáng)調(diào)解釋“為什么用此修辭”及“如何創(chuàng)造性運(yùn)用”，例如在議論文中借用排比增強(qiáng)論證氣勢(shì)。指向

深度理解和自主應(yīng)用。不僅新增復(fù)雜手法，還深化辨析能力，例如：要求區(qū)分借喻與借代、排比與反

復(fù)的功能差異，并能分析博喻、連喻等進(jìn)階形式。

高考的要求是：''正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法?！ㄟ@常見(jiàn)的修辭方法是高考大綱中規(guī)定的九種，即“比喻、

比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)”。對(duì)這九種常見(jiàn)的修辭方法，除要求正確運(yùn)用外還

要求掌握其特點(diǎn)和表達(dá)作用。另外，在我們學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，還會(huì)遇到其他一些修辭手法，我們也需要了

解，比如說(shuō)通感、反語(yǔ)、雙關(guān)等。

初高中修辭考查的本質(zhì)差異，是從“工具性認(rèn)知”（初中：識(shí)別與理解）向“策略性運(yùn)用”（高中：探

究與創(chuàng)造）的轉(zhuǎn)變。銜接教學(xué)中，需通過(guò)漸進(jìn)式和比較閱讀，幫助學(xué)生突破”只見(jiàn)修辭，不見(jiàn)功能”的碎

片化學(xué)習(xí)，建立系統(tǒng)性語(yǔ)言應(yīng)用思維。

（三）必備知識(shí)

1.比喻

1）概念：比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭手法。

2）特點(diǎn)：包含本體和喻體，一般含有“像"“是“如““仿佛"”“好像”等詞語(yǔ)。

3）構(gòu)成必需條件:①甲和乙必須是兩種不同類(lèi)的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。

4）作用：①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體等。

5）種類(lèi)：

比喻的種類(lèi)

本體喻詞喻體例句

明喻有像、似、仿有忠厚老實(shí)人的惡毒，像飯里的砂礫或者出骨魚(yú)片里未凈

佛、猶如等的刺，會(huì)給人一種不期待的傷痛。

暗喻有是、成了、有那些細(xì)碎的往事，當(dāng)時(shí)只是尋常，如今卻全變成鉆石一

變成、成為樣晶瑩純粹的回憶。

等

借喻無(wú)無(wú)有他搖曳著一頭的蓬草，沖出門(mén)外去上學(xué)去。（蓬草=

凌亂的頭發(fā)）

博喻三個(gè)或者三個(gè)以上的喻體共同比一枝巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上，如

方一個(gè)本體雪，如玉，如飛濺的浪花。

6）注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例：他看起來(lái)像七八歲的樣子。

比喻強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)不同類(lèi)的事物和相似點(diǎn)。

2.比擬

1）概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的一種修辭手法。

2）特點(diǎn)：把物人格化，把不具備人動(dòng)作和情感的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和情感的樣子

3）作用：賦予物以人的性格、思想，情感和動(dòng)作，使具體的物人格化，達(dá)到生動(dòng)形象、表意豐富的效果。

4）種類(lèi)：擬人和擬物

擬人：把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?讓它們具有人的聲情笑貌。（一定要有人的動(dòng)作、

語(yǔ)言、情態(tài)或心理）

例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

擬物：把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)，使其具有某物的動(dòng)作或情態(tài)。

例如：接著，便飛出了六歲的侄兒宏兒。

5）注意：區(qū)別比喻和比擬

①比擬是仿照擬體（用來(lái)比擬的事物）的特征“摹”寫(xiě)本體（被比擬的事物），重點(diǎn)在“擬”；比喻是用

喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。

②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一

主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。

3.借代

1）概念：借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。

2）構(gòu)成要素：本體、代體、相關(guān)性（只出現(xiàn)代體）

3）作用：以簡(jiǎn)代繁：以實(shí)代虛：以奇代凡；以事代情?？梢砸寺?lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、

具體生動(dòng)的效果。

4）種類(lèi):

種類(lèi)例句

部分代整體孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處。

具體代抽象他高燒三天，一點(diǎn)食物都沒(méi)沾牙。

特征代本體花白胡子便取消了自己的話。

專(zhuān)名代泛指遷客騷人多會(huì)于此。三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。

材料代本體五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。

作者、產(chǎn)地代本體我建議大家多讀點(diǎn)魯迅。何以解憂?唯有杜康。

結(jié)果帶原因?qū)Ｅ哪?，為壯士捧腹?/p>

5）注意：借代與借喻的區(qū)別

①借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)為本體，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有

代替的作用，但總是喻中有代。

②構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性,

即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。

③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

4.夸張

1）概念：夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、

縮小或超前描述的一種修辭手法。

2）特點(diǎn):對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做有意擴(kuò)大、縮小或超前的描述。

3）作用：突出特征，引起聯(lián)想效果，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

4）種類(lèi)：

擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、例：蜀道之難，難于上青天！

種強(qiáng)……）處說(shuō)。

類(lèi)縮小夸張故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、短、例：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面

弱……）處說(shuō)。前，眼光正像兩把刀，刺的老栓縮小

了一半。

超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成例：看見(jiàn)這鮮綠的麥苗，就嗅出了白

是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。面包子的香味來(lái)了。

5）注意：運(yùn)用夸張時(shí)候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實(shí)感。如

“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來(lái)水管似的噴射出來(lái)”，此句的夸張有失真實(shí)。

②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里

靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽(tīng)得見(jiàn)”，此句很難說(shuō)是夸張還是事實(shí)。

③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔鳌⒈葦M等修辭格來(lái)表現(xiàn)。

④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。

5.對(duì)偶

1）概念：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的一種修

辭手法

2）特點(diǎn):結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對(duì)、意思相近或相反。

3）作用：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊勻稱(chēng)，音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美。

4）種類(lèi)：

從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說(shuō)明同一事理，例：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。［陶淵明

正對(duì)

按表示相似、相關(guān)的關(guān)系?！稓w園田居（其一）》］

內(nèi)上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)例：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。（歐

反對(duì)

容立關(guān)系。陽(yáng)修《五代史伶官傳序》

分例：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫《奉

上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因

流水對(duì)贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）

果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；

字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均

按工對(duì)山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

按對(duì)仗要求。

形

式基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有

寬對(duì)例：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。

例：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們

句子與句子之間的各個(gè)成分符合對(duì)仗對(duì)待人類(lèi)最公平，一視同仁，既不因達(dá)

按成分對(duì)偶

要求。官顯貴而呈歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而

結(jié)

吝麗嗇彩。

構(gòu)

例如：落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一

句子對(duì)偶句子與句基本符合對(duì)仗要求子。

色。（王勃《滕王閣序》）

6.排比

1）概念：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)

加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。

2）特點(diǎn):具有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度類(lèi)似、意義相關(guān)或相同的句子。

3）作用：句式整齊，條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，便于抒情，加強(qiáng)表達(dá)效果。

4）種類(lèi)：

從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類(lèi)：

①成分排比，即一個(gè)句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身

野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。（余秋雨《上海人》）

②分句排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是

那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（魏巍《誰(shuí)是最可

愛(ài)的人》）

③單句排比。例如：我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉，我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的

大葉子，我夢(mèng)著春天又回到了大地上。（季羨林《八十述懷》）

④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話；戴

鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書(shū)，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書(shū)；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就

常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)政府門(mén)前的黑板上。（周大新《向上的臺(tái)階》）

5）排比與對(duì)偶的不同點(diǎn)

不同點(diǎn)一:對(duì)稱(chēng)性與并列式。對(duì)偶有兩個(gè)語(yǔ)言單位，而排比有三個(gè)及三個(gè)以上的語(yǔ)言單位;對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng),

而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，對(duì)字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

不同點(diǎn)二:詞語(yǔ)的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提示語(yǔ)，使語(yǔ)句互相銜接，給人以緊

湊、密集之感;而典型的對(duì)偶句，上下句是不能重字的。

不聞點(diǎn)三:對(duì)偶以平仄對(duì)仗為佳,排比則無(wú)此要求

7.反復(fù)

1）概念：指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或者段落等。

2）特點(diǎn):某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)句子重復(fù)出現(xiàn)。

3）作用：多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象；抒情強(qiáng)烈，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，富有感染力；讓文章的脈絡(luò)層次更

清晰。

4）分類(lèi)：詞語(yǔ)反復(fù)，詞組反復(fù)，語(yǔ)段反復(fù)。

8.設(shè)問(wèn)

1）概念：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，緊接著說(shuō)出自己的看法（有時(shí)不說(shuō)出看法）的一種修辭手

法。

2）特點(diǎn):為突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)，自問(wèn)自答

3）作用:①自問(wèn)自答，引人注意；②啟發(fā)思考；③突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

4）分類(lèi)：

①一問(wèn)一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。（賈祖璋《花兒為什么這樣紅》）

②幾問(wèn)一答式。例如：啊，是誰(shuí)，這么早就把那親愛(ài)的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰(shuí)，這么早就

用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)喚來(lái)了玫瑰色的黎明？是一個(gè)青年人。（峻青《鄉(xiāng)音》）

9.反問(wèn)

1）概念：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。

2）特點(diǎn):用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，不需要回答。

3）作用：態(tài)度鮮明；加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。

4）分類(lèi)：

①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例：太陽(yáng)會(huì)從西邊出來(lái)嗎？

②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例：在這薄靄和微漪里，聽(tīng)著那悠然的間歇的槳聲，誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)

去呢？（朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》）

5）設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別

①設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，而反問(wèn)則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。

②設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問(wèn)主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)

氣表明自己的思想，答在問(wèn)中。

10.反語(yǔ)

1）概念：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈的感情

色彩的修辭手法。

2）特點(diǎn):正話反說(shuō)或反話正說(shuō)，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。

3）作用：比直白的表達(dá)更有力，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，情感更充沛，給人的印象也更鮮明。

4）模板:運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了...，流露出作者...的感情。

5）種類(lèi)

①諷刺反語(yǔ)：為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)烈的批評(píng)、抨擊等目的而運(yùn)用的反語(yǔ)。

例如：總之，活人替代了古董，我敢說(shuō)，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。（《拿來(lái)主義》）

②風(fēng)趣反語(yǔ)：為達(dá)到風(fēng)趣、幽默等輕松愉快的效果而運(yùn)用的反語(yǔ)。

例如：幾個(gè)女人有點(diǎn)兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。（《荷花淀》）

11.通感

1）概念：把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。

2）特點(diǎn)：人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。

3）作用：可以讓作者將文字表達(dá)得更加生動(dòng)、形象、真實(shí)，并增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，為文章增添光彩。

4）種類(lèi)：由聽(tīng)覺(jué)移到視覺(jué)；由聽(tīng)覺(jué)移到味覺(jué)；由視覺(jué)移到味覺(jué)；由視覺(jué)移到聽(tīng)覺(jué)；由視覺(jué)移到觸覺(jué)；由視覺(jué)移

到嗅覺(jué)；由嗅覺(jué)移到聽(tīng)覺(jué)；各種感官的綜合運(yùn)用。

例：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚?/p>

例：”塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。”（朱自清《荷塘月色》）

12.雙關(guān)

1）概念

利用詞語(yǔ)同音或多義等條件，有意使一個(gè)語(yǔ)句在特定的語(yǔ)言環(huán)境中同時(shí)兼有兩種意思，表面上說(shuō)的是甲義，

實(shí)際上說(shuō)的是乙義。

2）種類(lèi)

（1）諧音雙關(guān)：利用詞語(yǔ)的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)。

例如：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴（情）卻有晴（情）。（劉禹錫《竹枝詞》）

（2）語(yǔ)義雙關(guān)：利用詞語(yǔ)或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)。

例如：玉帶林（林黛玉）中掛，金簪雪（薛寶釵）里埋。（《紅樓夢(mèng)》）

3）作用

使語(yǔ)言表達(dá)含蓄、幽默，加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。

（四）答題秘籍

種類(lèi)分析構(gòu)成表達(dá)效果

把……比作……，二者在……相似；哪類(lèi)化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象

比喻

比喻為具體

比擬把……人格化，將……物寫(xiě)成……人；把生動(dòng)形象，印象鮮明，表意豐富

人擬作……物，寫(xiě)出了人的……（物性）

借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，引人聯(lián)想

夸張……詞把……擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想

上句……（詞）與下句……（詞）相對(duì)，兩詞

對(duì)偶在什么詞性或什么內(nèi)容相對(duì)；屬于……種節(jié)奏鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，抒情酣暢

對(duì)

排比連續(xù)使用……詞語(yǔ)/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢(shì)，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈

反復(fù)……詞語(yǔ)、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化感情

設(shè)問(wèn)提出……問(wèn)題，做出……（回答）強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考

……（某句）使用了反問(wèn)手法，強(qiáng)烈地表達(dá)

反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)感情，加深印象

了（思愿）

答題步驟

首先，如果題目中需要判斷修辭手法，應(yīng)根據(jù)不同修辭手法的特點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)境確認(rèn)文段所使用的修辭

手法；下一步要明確修辭手法的特征與原文之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；最后，結(jié)合文本原意，分析修辭手法的作用

與效果。

注意事項(xiàng)

分析修辭手法的具體作用：明確情境、突出特點(diǎn)、強(qiáng)化情感。

答題句式：這段文字/這句話運(yùn)用了……手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……（對(duì)象）在……情況下的……特點(diǎn)，表

達(dá)了……情感。

/--------------[HHHK.

（對(duì)點(diǎn)集訓(xùn)J

1.對(duì)下列句子所用修辭手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.新疆干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。（比擬）

B."……這實(shí)在是叫作‘天有不測(cè)風(fēng)云'，她的男人是堅(jiān)實(shí)人，誰(shuí)知道年紀(jì)青青，就會(huì)斷送在傷寒上？”

（引用）

C.即使看見(jiàn)人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個(gè)

木偶人。（比喻）

D.我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,

擁抱了全市鎮(zhèn)。(夸張)

【答案】D

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

D.“夸張”錯(cuò)，“擁抱了全市鎮(zhèn)”是擬人修辭。

故選Do

2.閱讀下面的文字，完成小題。

這一次，它們好像喜愛(ài)這里的林木茂密幽靜，也好像是要在這里產(chǎn)卵孵雛，并不匆匆離開(kāi)，大有在這

里安家落戶的意思。

每天，天一發(fā)亮，我聽(tīng)到它們的叫聲，就輕輕打開(kāi)窗簾，叢摟上可必看見(jiàn),們互相追逐，互相逗闞,

有時(shí)候看得淋漓盡致，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這真是飽享眼福了。

下列各項(xiàng)中，和文中畫(huà)波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是()

A.何以解憂？唯有杜康。B.久在樊籠里，復(fù)得返自然。

C.主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。D.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

文中“互相追逐，互相逗鬧”運(yùn)用擬人修辭。

A.運(yùn)用借代手法，“杜康”來(lái)代指酒。

B.運(yùn)用比喻手法，“樊籠”比喻使人受拘束的塵世。

C.運(yùn)用互文和借代的手法，”主人下馬客在船”互文見(jiàn)義?！肮芟摇贝敢魳?lè)。

D.運(yùn)用擬人手法，“護(hù)花”把落紅人格化；“紅”借代花朵。

故選Do

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

兒時(shí)的春節(jié)，其實(shí)和現(xiàn)在沒(méi)有太大的不同，運(yùn)致喜慶國(guó)畫(huà)的乳國(guó)，在我們的生命不沮沮流誦，像互古

檜存的精技圖騰。一我記事起的第一個(gè)春節(jié),是幼兒園中班。爺爺奶奶、姥姥姥爺都給我買(mǎi)了新衣服，再加

上爸爸媽媽給買(mǎi)的新衣服，瞬間收獲了三身新衣服。

下列句子和文中畫(huà)波浪線部分，都有“像”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。

(1)像“禾下乘涼夢(mèng)”“開(kāi)漁第一網(wǎng)”，這些短視頻的關(guān)鍵詞承載著不同視角下的鄉(xiāng)村故事。

(2)這種喜慶團(tuán)圓的氛圍，在我們的生命里汩汩流淌，像萬(wàn)古長(zhǎng)存的精神圖騰。

【答案】(1)I句“像”表示舉例，說(shuō)明這些短視頻的關(guān)鍵詞承載著不同視角下的鄉(xiāng)村故事。

(2)II句“像”表比喻，將喜慶團(tuán)圓的氛圍比作圖騰，凸顯了春節(jié)對(duì)于中華民族的精神意義。

【解析】本題考查學(xué)生分析理解不同語(yǔ)境下同一詞語(yǔ)的不同意義和用法的能力。

(1)中的“像”表舉例，“禾下乘涼夢(mèng)”“開(kāi)漁第一網(wǎng)”是所舉的事例，“這些短視頻的關(guān)鍵詞承載著不

同視角下的鄉(xiāng)村故事”說(shuō)明這些短視頻的關(guān)鍵詞承載著不同視角下的鄉(xiāng)村故事。

(2)中的“像”表比喻，“像萬(wàn)古長(zhǎng)存的精神圖騰”，本體是“春節(jié)喜慶團(tuán)圓的氛圍”，喻體是“圖騰”，

二者相似點(diǎn)是“萬(wàn)古長(zhǎng)存”，形象生動(dòng)地凸顯了春節(jié)對(duì)于中華民族的精神意義。

4.閱讀下面的文字，完成下面小題。

說(shuō)起石榴,我一點(diǎn)兒也不陌生。小時(shí)候，寨子里察察都種石榴。到了3、4月間，—位儻一個(gè)個(gè)

熱烈的小喇叭,在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下嬌艷欲滴。每天放學(xué)后，我都會(huì)去看看家中的石榴樹(shù)，盼著趕緊結(jié)

果，我們好嘗嘗那甜滋滋的石榴?？墒牵３Ｊ遣坏仁袷焱?，父親就早早摘下果子，背上街換油鹽錢(qián)去

To

文中畫(huà)波浪線的句子使用了何種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

【答案】運(yùn)用了比喻的修辭手法，將石榴花比作小喇叭，體現(xiàn)石榴花與喇叭在形態(tài)上的相似之處，生動(dòng)形

象地描寫(xiě)出石榴的良好長(zhǎng)勢(shì)，預(yù)示著石榴的豐收。

【解析】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

“石榴花仿佛一個(gè)個(gè)熱烈的小喇叭”運(yùn)用比喻修辭，本體是“石榴花”，喻體是“喇叭”，二者的相似點(diǎn)

是形狀，”熱烈的小喇叭”更能表現(xiàn)石榴的良好長(zhǎng)勢(shì)，形象和寓意都很美好，預(yù)示著美好的豐收?qǐng)D景。

5.閱讀下面的文字，完成下面小題。

調(diào)皮的文筆、始終蓬勃著的少年氣及沉浸式的浪漫，讓這個(gè)故去八十六年的、也曾壯懷激烈過(guò)的人,

依然是我們的恩師和益友。如今，我們讀他的書(shū)，就當(dāng)是吹一吹空調(diào)，仰仗他的冷峻和深遠(yuǎn)，讓酷熱籠罩

的心頭又一次享受清涼。

文中畫(huà)橫線的句子使用了什么修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。

【答案】比喻。構(gòu)成：將閱讀魯迅先生《故事新編》的感受比作在酷熱的天氣里吹空調(diào)。效果：①與開(kāi)頭

“酷夏，心不靜，氣不順……唯靠讀書(shū)靜心”相呼應(yīng)。②生動(dòng)形象地表現(xiàn)了魯迅的冷峻和深遠(yuǎn)給予浮躁的

自己精神上的鎮(zhèn)靜與愉悅。

【解析】12.本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

比喻的構(gòu)成，要指出比喻句的本體、喻體、比喻詞分別是什么，“我們讀他的書(shū)，就當(dāng)是吹一吹空調(diào)”，

本體是“閱讀魯迅先生《故事新編》的感受”，喻體是“吹一吹空調(diào)”，比喻詞是“是”。

比喻的表達(dá)效果主要是使語(yǔ)言形象生動(dòng)。這里將閱讀魯迅先生《故事新編》的感受比作在酷熱的天氣里吹

空調(diào)，形式上呼應(yīng)了開(kāi)頭“唯靠讀書(shū)靜心”，內(nèi)容上，吹空調(diào)在酷熱夏季帶給人的愉悅是每個(gè)人都能準(zhǔn)確

感受到的，而讀魯迅的作品也能讓浮躁的內(nèi)心沉靜下來(lái)，帶來(lái)精神上的愉悅。比喻修辭的運(yùn)用使這種抽象

的感受更真實(shí)具體，形象而生動(dòng)。

6.請(qǐng)分析畫(huà)波浪線句子所用修辭的構(gòu)成及表達(dá)效果。

自邈遠(yuǎn)的太空觀看地球，那迷人的蔚藍(lán)色，讓你不能不堅(jiān)信這是一個(gè)鮮活完備的生命體：大汪大河建

她強(qiáng)健的-主動(dòng)邸八_小溪少河至她遢布全一夏的毛細(xì).邂童無(wú)窮水滴匯集為涓涓細(xì)流、小溪小澗、大江大河，

奔流入海后蒸發(fā)到大氣層，再度進(jìn)入周而復(fù)始的水循環(huán)。

【答案】構(gòu)成：本體是地球，喻體是生命體；用“主動(dòng)脈”“毛細(xì)血管”分別比喻寬廣、壯闊的大江大河，

數(shù)量極大但水流小的小溪小河。

表達(dá)效果：突出地球與生命體的相似性，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了地球是一個(gè)鮮活完備的生命體的特點(diǎn)。

［詳解I本題考查學(xué)生賞析句子的修辭手法構(gòu)成及表達(dá)效果的能力。

畫(huà)波浪線句子運(yùn)用了比喻修辭，本體為地球，喻體為生命體。用“主動(dòng)脈”“毛細(xì)血管”分別比喻寬廣、

壯闊的大江大河，數(shù)量極大但水流小的小溪小河。大江大河就像主動(dòng)脈水流大、速度快；小溪小河就像毛

細(xì)血管水流小、速度慢，數(shù)量多。

主動(dòng)脈、毛細(xì)血管是人體的構(gòu)成系統(tǒng)，人體依靠它們輸送血液，維持生命，用它們來(lái)比喻大江大河和小溪

小河，突出地球”是一個(gè)鮮活完備的生命體”，表達(dá)更具體、形象，感染力強(qiáng)。

7.指出文中畫(huà)波浪線的句子所使用的修辭手法，并分析其表達(dá)作用。

鐘揚(yáng)說(shuō)過(guò)，“人不是因?yàn)閭ゴ蟛派茐?mèng)，而是因?yàn)樯茐?mèng)才偉大”。他做的很多事情都著眼于十年、百年，

甚至千年，哪怕自己看不到開(kāi)花結(jié)果，也要把種子播撒在大地。中國(guó)古代形容社會(huì)勞動(dòng)是“春種，夏長(zhǎng)，

秋收，冬藏”，每一個(gè)階段承前啟后、周而復(fù)始。當(dāng)前我們有大量空白震要填補(bǔ)，無(wú)數(shù)未知需要探索，萬(wàn)

千新路需要勘測(cè)，…二置種"一具有創(chuàng)新開(kāi)拓的關(guān)鍵意*

【答案】①運(yùn)用排比的修辭手法，三個(gè)“……需要……”構(gòu)成排比，句式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，富有氣勢(shì)。

②突出了當(dāng)前我們面臨的事情有很多，應(yīng)該著眼于“春種”。

【詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的修辭手法及表達(dá)效果的能力。

①由“當(dāng)前我們有大量空白需要填補(bǔ)，無(wú)數(shù)未知需要探索，萬(wàn)千新路需要勘測(cè)”可知，句中使用了排比的

修辭手法。三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子“……需要……”排列在一起，內(nèi)容相關(guān)，都是在描述當(dāng)前我們所面臨的

不同方面的任務(wù)，語(yǔ)氣一致，強(qiáng)調(diào)了我們?cè)诙鄠€(gè)領(lǐng)域存在著諸多有待完成的事項(xiàng)。這種排比的表達(dá)形式，

首先在形式上，使句式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感和韻律感，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

從內(nèi)容上看，它將“大量空白”“無(wú)數(shù)未知"'‘萬(wàn)千新路”這幾個(gè)方面并列呈現(xiàn)，全面且集中地突出了當(dāng)

前我們面臨的任務(wù)繁多、情況復(fù)雜，有很多不同類(lèi)型的工作需要去開(kāi)展，從而強(qiáng)調(diào)了我們所處階段的挑戰(zhàn)

性和復(fù)雜性，讓讀者深切感受到我們肩負(fù)的責(zé)任重大，進(jìn)而突出了“春種”所代表的創(chuàng)新開(kāi)拓在這種情況

下具有關(guān)鍵意義。

8.請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫(huà)波浪線的句子。

進(jìn)入春天，風(fēng)已不再像冬天那樣暴躁和粗魯，田雞和昆蟲(chóng)躲在麥子的根部發(fā)出稚拙的叫聲。分篥、長(zhǎng)

葉、抽穗、灌漿……這一切，都是靜悄悄地進(jìn)行的。盡起,.風(fēng)總差那么丕安今，―接奏于一會(huì)兒隹東推，二

會(huì)兒隹西推,.卷起的波浪和弄苴的更咆，.讓人送以為見(jiàn)圖的圓一片綠色的漫。.一

【答案】畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了擬人、比喻的修辭。將風(fēng)擬人化，寫(xiě)出了春風(fēng)的調(diào)皮；將麥田比喻成綠色

的海，將麥苗的起伏比喻成波浪，生動(dòng)地寫(xiě)出了麥苗的茂盛，也形象地寫(xiě)出了麥苗在風(fēng)中如海浪起伏的壯

觀景象。

［詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的修辭手法及表達(dá)效果的能力。

“風(fēng)總是那么不安分，將麥子一會(huì)兒往東推，一會(huì)兒往西推”將風(fēng)擬人化，“不安分”“推”等詞賦予春

風(fēng)以人的情態(tài)、動(dòng)作，寫(xiě)出了春風(fēng)對(duì)麥苗的吹拂，表現(xiàn)了春風(fēng)的調(diào)皮、活潑，點(diǎn)出春天的生機(jī)與活力?！熬?/p>

起的波浪和弄出的聲響，讓人誤以為見(jiàn)到的是一片綠色的海”，將麥田比喻成綠色的海、麥苗的起伏比喻

成波浪，生動(dòng)地寫(xiě)出了麥苗的茂盛，麥田的一望無(wú)際，也表現(xiàn)出麥田在風(fēng)中如海浪起伏的壯觀景象，充滿

力量和生機(jī)。

9.閱讀下面的文字，完成各題。

秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。

我的丕匹壬里,…娶叢杭州電上，島2…更受叢直島趕上.北空春的理電，也丕顯想飽嘗一嘗運(yùn)."秋"，一尊故都

的愁味。

（選自郁達(dá)夫《故都的秋》）

文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“我不遠(yuǎn)千里從杭州上青島再來(lái)北平的理由，也不過(guò)想欣賞這故都的秋

天”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？

【答案】①句式不同：原句強(qiáng)調(diào)意味更濃。強(qiáng)調(diào)“不遠(yuǎn)千里”的路途遙遠(yuǎn)，表達(dá)自己尋覓故都秋味之虔誠(chéng)，

改文句子簡(jiǎn)短但是表達(dá)情感不夠。

②用詞不同：原句“飽嘗”“秋味”的搭配，濃墨重彩地寫(xiě)出了作者對(duì)故都之秋的向往，改文“欣賞”“秋

天”較為平淡。

③修辭手法不同：原句中，這“秋”，這故都的秋味，運(yùn)用反復(fù)的手法使得語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。

①句式不同：原句強(qiáng)調(diào)意味更濃，原文使用“我的不遠(yuǎn)千里”強(qiáng)調(diào)了作者為追求故都之秋所付出的巨大努

力和艱辛，突出了作者對(duì)故都秋味的強(qiáng)烈渴望和執(zhí)著。而改寫(xiě)后的句子“我不遠(yuǎn)千里”雖然保留了“千里”

這一夸張的表達(dá)，但顯得較為平淡，缺乏原文中那種強(qiáng)調(diào)意味。

②用詞不同：原句“飽嘗”“秋味”的搭配，濃墨重彩地寫(xiě)出了作者對(duì)故都之秋的向往，“飽嘗"一詞不

僅表達(dá)了作者對(duì)故都之秋的熱愛(ài)，還暗示了作者對(duì)秋味的深刻體驗(yàn)和沉浸感?！帮枃L”與“秋味”搭配，

形成了一種強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，使讀者感受到作者對(duì)故都秋味的濃厚興趣和深切感受。相比之下，改寫(xiě)后的

“欣賞”一詞較為平淡，缺乏“飽嘗”所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感和體驗(yàn)感。止匕外，“秋味”這一詞語(yǔ)的使用，不

僅指代秋天的氣味、味道，更是一種文化意蘊(yùn)和情感寄托，而“秋天”則較為泛泛，未能傳達(dá)出“秋味”

所承載的深層情感。

③修辭手法：原句中，這“秋”，這故都的秋味，運(yùn)用反復(fù)的手法使得語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。原文中“這‘秋’，

這故都的秋味”這一句式通過(guò)重復(fù)“這"字，增強(qiáng)了語(yǔ)氣的強(qiáng)烈程度。這種修辭手法不僅使句子結(jié)構(gòu)更加

緊湊，還增強(qiáng)了作者對(duì)故都秋味的強(qiáng)調(diào)和突出。而改寫(xiě)后的句子雖然也保留了“這”字，但整體語(yǔ)氣較為

平淡，缺乏原文中那種通過(guò)修辭手法強(qiáng)化情感的表達(dá)效果。

10.閱讀下面的文字，完成下面小題。

河對(duì)岸的戲臺(tái)上，正唱著《牡丹亭》。杜麗娘的水袖一甩，仿佛將滿庭的春色都攬入懷中。

從修辭手法角度賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

【答案】①擬人：“攬入懷中”賦予水袖主動(dòng)擁抱春色的動(dòng)作，將舞袖的動(dòng)態(tài)與春光的流動(dòng)融為一體。

②通感：以視覺(jué)形象（水袖）捕捉抽象春色，化無(wú)形為有形，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)f色彩”的感官轉(zhuǎn)換。

③效果：既凸顯杜麗娘舞姿的感染力，又將人間戲曲與自然春色虛實(shí)相映，拓展了詩(shī)意空間。

【解析】本題考查學(xué)生分析修辭手法和句子的表達(dá)效果的能力。

①擬人：“攬入懷中”賦予了水袖以人的動(dòng)作和情感，是擬人手法，把杜麗娘舞袖的動(dòng)態(tài)與春光的流動(dòng)巧

妙地融合在一起，營(yíng)造出一種充滿詩(shī)意和美感的氛圍。

②通感：以視覺(jué)形象“水袖”來(lái)捕捉抽象的''春色"，將原本無(wú)形的春色通過(guò)水袖的動(dòng)作化為有形的畫(huà)面，

實(shí)現(xiàn)了從“動(dòng)態(tài)”到“色彩”的感官轉(zhuǎn)換，使讀者對(duì)春色有了更具體、更深刻的感受。

③效果：通過(guò)擬人與通感的運(yùn)用，既凸顯了杜麗娘舞姿的優(yōu)美動(dòng)人以及強(qiáng)大的感染力，讓讀者能夠想象到

她的舞蹈是如此的精彩；又將人間戲曲與自然春色虛實(shí)相映，將舞臺(tái)上的表演與周?chē)沫h(huán)境巧妙地結(jié)合起

來(lái)，拓展了詩(shī)意空間，使整個(gè)場(chǎng)景更加富有詩(shī)意和藝術(shù)感染力。

（綜合演練J

（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。

有哲人說(shuō)，苦夏查選人生的一全補(bǔ)藥,吃苦能補(bǔ)精神、補(bǔ)信念、補(bǔ)品格、補(bǔ)才能，使人生由苦至甜,

走向理想的彼岸。

志從苦中礪

古往今來(lái)，舉凡抱負(fù)高遠(yuǎn)者，必先立志獻(xiàn)身，獻(xiàn)身信仰歷程，必是“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，

空乏其身”的艱辛磨礪。正是這樣的人生淬煉，才使思想躍然升華、信念愈加堅(jiān)定、毅力不斷堅(jiān)強(qiáng)、人格

日臻完善，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的人生抱負(fù)。正所謂，吃苦勵(lì)志，苦生芳華。

?

立學(xué)，是奮進(jìn)人生的一門(mén)必修課。立學(xué)成才，尤須嘔心瀝血、漸入佳境的修煉與升華。有道是“書(shū)山

有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，成才不懼苦，就能苦出才學(xué)，苦出功底，苦出碩果。

②

沒(méi)有汗水，難有收獲；安于享受，難以建功。堅(jiān)苦是拓荒者的底色，堅(jiān)忍乃創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)。哲人言,

一切希望和理想，都要靠咬牙挺著，一直挺來(lái)成功的曙光。無(wú)數(shù)建功立業(yè)者的經(jīng)歷表明：“懸梁刺股，憑

十分毅力；（）。”

※”.文中畫(huà)波浪線的句子使用了何種修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

12.請(qǐng)仿照第二部分的小標(biāo)題，在文中畫(huà)橫線處給第三、四部分?jǐn)M小標(biāo)題。

13.請(qǐng)根據(jù)上聯(lián)，在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)充下聯(lián)。

【答案】11.①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將苦比作補(bǔ)藥；②生動(dòng)形象地體現(xiàn)了吃苦對(duì)奮進(jìn)人生具有積極意

義。12.①才從苦中長(zhǎng)②功從苦中建13.示例：鑿壁借光，靠百倍恒心

【解析】11.本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

“苦是奮進(jìn)人生的一種補(bǔ)藥”中，“苦”是本體，“一種補(bǔ)藥”是喻體，把苦比作一種良藥，運(yùn)用的是比

喻修辭手法。

結(jié)合“奮進(jìn)人生的一種補(bǔ)藥”和后句“吃苦能補(bǔ)精神、補(bǔ)信念、補(bǔ)品格、補(bǔ)才能，使人生由苦至甜，走向

理想的彼岸”分析，該比喻生動(dòng)形象地體現(xiàn)了吃苦對(duì)奮進(jìn)人生具有積極意義。

12.本題考查學(xué)生擬寫(xiě)小標(biāo)題的能力。

第二部分的小標(biāo)題是“志從苦中礪”，采用的是“……（一個(gè)字的名詞）從苦中……（一個(gè)字的動(dòng)詞）”

的句式擬題的。

第①句，根據(jù)“成才不懼苦，就能苦出才學(xué)，苦出功底，苦出碩果”分析，第三部分說(shuō)的是人的才學(xué)是從

苦中來(lái)的，由此可以擬小標(biāo)題為：才從苦中長(zhǎng)。

第②句，根據(jù)“沒(méi)有汗水，難有收獲；安于享受，難以建功。堅(jiān)苦是拓荒者的底色，堅(jiān)忍乃創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)”

分析，第四部分說(shuō)的是苦與建功立業(yè)的關(guān)系，由此可以擬小標(biāo)題為：功從苦中建。

13.本題考查學(xué)生擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的能力。

上聯(lián)是“懸梁刺股，憑十分毅力”，動(dòng)賓短語(yǔ)“懸梁”對(duì)“鑿壁”，動(dòng)賓短語(yǔ)“刺股”對(duì)“借光”，介詞

“憑”對(duì)“靠”，偏正短語(yǔ)“十分毅力”對(duì)“百倍恒心”；

上聯(lián)“力”是仄聲字，下聯(lián)“心”是平聲字。

我們都知道勤學(xué)的古代故事除了懸梁刺股外就是鑿壁偷光，然后用“恒信”照應(yīng)上聯(lián)的“毅力”，由此可

得出“鑿壁借光，靠百倍恒心”。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺(jué)得寒

冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，性”顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已徽隼發(fā)些黃，像已把

潮氣散盡。特別是在一清早，被大車(chē)軋起的上棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極

藍(lán)極爽快的天；祥子愿意千千的拉車(chē)跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷去濠似的二哆嗦，二痛

伏。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆,像一條浮著逆水的大魚(yú)；

風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出

一個(gè)嗝,仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒(méi)有任何東西能阻止住

這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒(méi)有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲(chóng)，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車(chē)，

直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺(jué)得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！

14.文中有三個(gè)重疊形式”處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不

同。

15.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫(huà)橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其

中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

※驍.語(yǔ)言文字運(yùn)用I和H中畫(huà)波浪線部分，都有“像……似的"，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。

(1)不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。

(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。

【答案】14.①三個(gè)重疊詞語(yǔ)”處處，微微、早早”與“處、微、早”相比，語(yǔ)意得到了強(qiáng)化；②“處處”

是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)；③“微微”表示程度不深，比“微”

程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車(chē)的時(shí)間之早。15.示

例一：①處，兩個(gè)逗號(hào)將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)，敘述完每個(gè)動(dòng)作后進(jìn)行停

頓，突出了祥子拉車(chē)的艱難吃力。

示例二：②處的兩個(gè)逗號(hào)將時(shí)間狀語(yǔ)“半天”獨(dú)立出來(lái)，起強(qiáng)調(diào)作用，突出“閉住口”的時(shí)間之長(zhǎng)，凸顯

了狂風(fēng)的猛烈和祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車(chē)的痛苦與窘態(tài)。16.①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的”的

意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問(wèn)題，“像……似的”表示看似是，但其實(shí)不是，總體上表示否定。②“像

洗冷水澡似的”是打比方，表示“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”的感覺(jué)就如同“洗冷水澡”一樣，“像……似的”

表示“與……相似”。

【解析】14.本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。

由題干可知，考生需要先明確疊詞的效果，如音韻美、畫(huà)面美、渲染強(qiáng)化、描摹性。文中三個(gè)重疊形式“處

處、微微、早早”顯然比“處、微、早”在語(yǔ)意表達(dá)上更能強(qiáng)化文意。

然后結(jié)合各自的語(yǔ)境分析。如“處處”，意思是“到處”“各個(gè)地方”“所有地方”，文中“處處顯出干

燥，結(jié)實(shí)”是說(shuō)便道上到處都是干燥、結(jié)實(shí)的，而“處”意為某個(gè)地方，“處處”顯然比“處”的范圍廣。

如“微微”，意思是稍微，表示數(shù)量不多或程度不深，是程度副詞，兩個(gè)“微”疊用形容程度更輕，文中

“黑土的顏色已微微發(fā)些黃”是說(shuō)黑土發(fā)黃的色彩很淺，在程度上比“微”更輕。如“早早”，比常時(shí)為

早，很早，是時(shí)間副詞，文中“祥子愿意早早的拉車(chē)跑一趟”是說(shuō)祥子拉車(chē)的時(shí)間很早，兩個(gè)“早”疊用

比“早”更能凸顯時(shí)間之早。

15.本題考查學(xué)生鑒賞標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。

由題干可知，考生需要從兩句中任選一句分析逗號(hào)的表現(xiàn)力。

①處，”可是他低著頭，咬著牙，向前鉆”描述祥子在狂風(fēng)中拉車(chē)的狀態(tài)，“低著頭”“咬著牙”“向前

鉆”是祥子逆著狂風(fēng)拉車(chē)時(shí)的動(dòng)作，敘述時(shí)如果中間不做停頓或僅用頓號(hào)做停頓便會(huì)顯得動(dòng)作連貫，減弱

祥子拉車(chē)的艱難吃力感，但用兩個(gè)逗號(hào)將三個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)做較長(zhǎng)的停頓，則更能夠顯出祥子拉車(chē)的艱難

吃力。

②處，“閉住口，半天，打出一個(gè)嗝”是祥子在狂風(fēng)中的狀態(tài)，使用兩個(gè)逗號(hào)將“半天”從句子中獨(dú)立出

來(lái)，使這一時(shí)間狀語(yǔ)更加突出醒目，強(qiáng)調(diào)祥子在狂風(fēng)下''透不出氣”“閉住口”的時(shí)間之長(zhǎng)，而忍了半天

才打出一個(gè)嗝，也凸顯出祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車(chē)的痛苦與窘態(tài)。

16.本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。

分析兩處“像……似的”的含義，需先結(jié)合畫(huà)波浪線句的前后句分析其所在句子的意思，然后對(duì)比品味二

者表意上的不同。

(1)根據(jù)“我們也不能過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)”可知，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問(wèn)題，故此處的“像……似的”具有

否定意味，表示我們不能過(guò)于依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)不能解決所有問(wèn)題，此處的“像……似的”表示看似是，

但其實(shí)不是。

(2)結(jié)合前文“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”可知，祥子此時(shí)全身冷得像洗了冷水澡一樣，“使他全身像洗冷水澡

似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“與……相似”，表述更加形象。

(三)閱讀下面的文字，完成下面小題。

無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。

夏天的雨有夏天的性格，熱烈而又粗獷。有時(shí)一點(diǎn)預(yù)告也沒(méi)有，豆粒般的雨點(diǎn)隨著雷聲就打了下來(lái)。

可這時(shí)的雨也并不怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_(kāi)了嘴，巴望著那清涼的甘露。經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)夏雨的澆灌，

一切都毫不掩飾地敞開(kāi)了，花朵怒放著，雜草爭(zhēng)先恐后地瘋長(zhǎng)著，蟬與蛙叫得更響了，遠(yuǎn)處的蟬聲，①，

一起奏起了夏天的交響曲。

當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，秋天來(lái)了。這時(shí)候，雨不大出門(mén)，田野上幾

乎總是金黃的太陽(yáng)。忽然,…在二個(gè)太喙，-有誰(shuí)敲.咆了窗玻瑁,…那遺冊(cè)，一建使人靜謐、一使人懷想、使人動(dòng)情

的秋雨啊！天空是暗的,但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。

終于，人們?cè)趧诶哿艘粋€(gè)秋季后，?!這沉靜的秋雨與夏日的脾性完全不同，變得端莊而溫柔，它綿綿

密密，籠罩在田野上，飄灑在小路上，送來(lái)自然的馨香，撫平紛亂的心緒。

※遍.文中使用了哪些修辭手法()

A.擬人、比喻、夸張B.排比、夸張、反復(fù)

C.擬人、比喻、反復(fù)D.排比、擬人、對(duì)偶

18.文中畫(huà)波浪線的句子可改成，“忽然，在一個(gè)夜晚，秋雨打在了窗玻璃上，它使人靜謐，使人懷想，

使人動(dòng)情?！睆恼Z(yǔ)意上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10

個(gè)字。

【答案】17.A18.①原文運(yùn)用了擬人的修辭手法，將秋雨擬人化，更加形象生動(dòng)；②原文的句式表達(dá)

感情更充沛，尤其是感嘆句的運(yùn)用，表達(dá)了對(duì)秋雨到來(lái)的強(qiáng)烈的欣喜之情，更能感染人。19.①近處

的蛙聲②迎來(lái)了沉靜的秋雨。

【詳解】L本題考查學(xué)生正確運(yùn)用修辭手法的能力。

“雜草爭(zhēng)先恐后地瘋長(zhǎng)著”中“爭(zhēng)先恐后”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法模擬人的情態(tài)突出雜草生長(zhǎng)得快，生

命力強(qiáng)；“豆粒般的雨點(diǎn)”中用豆粒兒比喻雨點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭手法突出雨下得大；”撕裂天空的閃電”

運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出閃電的狀態(tài)，襯托雨下得大；“使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情”運(yùn)用了排

比的修辭手法。另外，文中并沒(méi)有使用反復(fù)、對(duì)偶的修辭手法，排除BCD。

故選Ao

2.本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

首先，對(duì)比原文畫(huà)波浪線的句子和修改后的句子，尋找表達(dá)的不同點(diǎn)，然后分析二者在修辭、句式、用詞

等方面的不同，分析出表達(dá)效果的不同。

此處畫(huà)波浪線的句子中“有誰(shuí)敲響了窗玻璃，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！”運(yùn)

用了擬人的修辭手法，且為感嘆句，不僅生動(dòng)，抒情意味也更濃。修改后”它使人靜謐，使人懷想，使人

動(dòng)情”雖然使用了排比的修辭手法，句式整齊，但沒(méi)有了擬人的修辭，沒(méi)有了感嘆，句子變得平實(shí)普通，

由此即可分析出原句表達(dá)效果上的優(yōu)勢(shì)。

3.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫和情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

①處，根據(jù)橫線前的“蟬與蛙叫得更響了，遠(yuǎn)處的蟬聲”可知，劇中有了“蟬聲”，橫線處應(yīng)填“蛙聲”；

依據(jù)“遠(yuǎn)處的蟬聲”的句式，此處應(yīng)填“近處的蛙聲”。

②處，橫線句前后都圍繞“雨”來(lái)談，由橫線后的“這沉靜的秋雨”可知，此處應(yīng)填“沉靜的秋雨”，依

據(jù)橫線前“終于，人們?cè)趧诶哿艘粋€(gè)秋季后”和橫線后“它綿綿密密，……送來(lái)自然的馨香，撫平紛亂的

心緒”可知，雨給勞累的人們帶來(lái)馨香與慰藉，表明勞累的人們渴望和歡迎秋雨，此處可填“迎來(lái)了沉靜

的秋雨”。

（四）閱讀下面的文字，完成小題。

推崇工匠精神已成為社會(huì)共識(shí)?！皳褚皇陆K一生”的執(zhí)著專(zhuān)注，“干一行專(zhuān)一行”的①，“偏毫厘

不敢安”的一絲不茍，"千萬(wàn)錘成一器”的卓越追求……全國(guó)勞動(dòng)援范當(dāng)史，建褰現(xiàn)工叵精神的杰出義奏,

他們逑一遍的技荽，-、非超一流的產(chǎn)業(yè)■，--做出一遹的三昆。--如此一流技藝,源自從99%到99.99%的極致追求，

源自從一天到一生的立，映照著沉潛專(zhuān)注背后的鉆勁和匠心。

鮮花因汗水而綻放，事業(yè)因?qū)嵏啥d旺。高超嫻熟的技能、精雕細(xì)刻的理念，最終要落實(shí)于奮發(fā)進(jìn)取

的干勁?！笆濉睍r(shí)期，從“嫦娥”奔月到“奮斗者”潛海，從港珠澳大橋飛架三地到京張高鐵風(fēng)馳電

掣……大國(guó)重器、超級(jí)工程的誕生，離不開(kāi)工匠們接續(xù)奮斗的實(shí)干，刻印著勞動(dòng)者遠(yuǎn)望蒼穹、探索深海、

焊花閃爍、刀鋒起舞的身影。

20.依次在文中橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

21.文中畫(huà)波浪線的句子有三處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?/p>

JiE.

后、O

X22.文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了比興的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

【答案】20.①精益求精②心無(wú)旁鷲21.畫(huà)波浪線句存在三處語(yǔ)病：第一處缺少主語(yǔ)，“他們是

實(shí)現(xiàn)工匠精神的杰出代表”；第二處搭配不當(dāng)，“實(shí)現(xiàn)工匠精神”；第三處語(yǔ)序不當(dāng)，