專題05現(xiàn)代文閱讀之記敘文（25年16區(qū)一模真題速遞）

學(xué)校:姓名:班級：考號：

一、現(xiàn)代文閱讀

（24-25九年級上?上海黃浦?期末）閱讀下文，完成下面小題。

學(xué)童

①這是很早很早以前的事了。

②那時(shí)外國人開始到中國投資辦企業(yè)，華陽鎮(zhèn)第一個(gè)外資企業(yè)的老板叫杜拉克，杜拉克在華陽鎮(zhèn)郊有

一幢別壁。

③這幢別墅與當(dāng)?shù)刎?cái)主尤老爺?shù)暮蠡▓@只隔著一道柵欄，柵欄兩邊花草地，垂柳成蔭，是個(gè)讀書做學(xué)

問的好去處。杜拉克的兒子小杜拉克每年隨母來華看望父親時(shí)，總在柵欄那邊讀書。尤老爺家是書香門第，

世代為官，小少爺尤鵬舉常在柵欄這邊讀書。兩個(gè)同歲的學(xué)童學(xué)習(xí)都十分勤奮，天剛亮就來到柵欄邊，一

個(gè)，，嘰哩哇啦，，，一個(gè)“之乎者也”，沒人來喊連飯都不知道吃。

④九歲那年，他們隔著柵欄進(jìn)行了第一次交談。

⑤尤鵬舉忽閃著黑眼睛，好奇地問：“你，你的鼻子怎么總腫著？腫得好高??！”

⑥小杜拉克受父母熏陶，不但聽得懂而且還會說幾句華語：“No!No!我的鼻子沒有腫，是天生的?！?/p>

⑦“天生的？那么大一團(tuán)肉吊在臉面前，不難受么？走路不打前栽么？”

⑧小杜拉克笑得前仰后合：“我生來就是這樣的鼻子，習(xí)以為常了，怎么會難受呢？怎么會打前栽呢！”

⑨笑過，小杜拉克閃動著藍(lán)眼睛，好奇地問：“你后腦勺上怎么生著條尾巴呢？

⑩“不！這不是尾巴，是辮子！”

?辮子？是天生的嗎？”

?哪是天生的！蓄的?！业f。凡大清子民都必須蓄發(fā)留辮子?！?/p>

?后腦勺總甩著那么條大辮子，不難受么？走路不朝后坐嗎？”

?t鵬舉笑得前仰后合：“我生下來就蓄發(fā)留辮子，習(xí)以為常了，怎么會難受呢？怎么會朝后坐呢？”

?《過答完笑罷，兩個(gè)學(xué)童就各自讀各自的書，或“嘰哩哇啦”或“之乎者也”。但讀著讀著都走了神，

都覺得對方很笨、很笨——很好端端的鼻子他說是腫了！明明是條辮子他說是尾巴！人笨到這份上，還有

必要讀書么？這么笨的人讀書有什么用？

?t鵬舉就隔著柵欄先發(fā)問：“你為什么要讀書？”

?我爸爸說，書是知識的源泉，只有刻苦讀書才能掌握知識呀！”

?掌握知識干什么？”

?搞發(fā)明創(chuàng)造呀！”

?搞發(fā)明創(chuàng)造干什么？”

?小杜拉克覺得對方的提問太可笑了，可是又難以用三五句話說清楚，就反問：“那么你為什么要讀

書？”

?“我爹爹說，書中自有黃金屋，書中自有千鐘谷，書中自有顏如玉！”

?”……什么意思？”

?“連這道理都不懂？——讀書能升官發(fā)財(cái)，還能娶到漂亮媳婦！”

?小杜拉克憋不住突然捧腹大笑起來，笑得直喊肚子痛。

?尤鵬舉本來就認(rèn)定小杜拉克笨得可憐，見他又如此無端地大笑傻笑，因此覺得這小洋人十分的可笑，

忍不住就也捧腹大笑起來，笑得直喊肚子痛。

?笑聲撼得柵欄直晃...

?后來他們都長大成人了，各自在各自的國家謀事，就沒有機(jī)會交談了。小杜拉克曾托人給尤鵬舉過

一封信，信中說：“我如愿以償，成為一名研究員……''

?尤鵬舉問捎信人：”研究員算幾品官？”

?捎信人解釋說：“研究員不是官，是專門從事科學(xué)研究的?！?/p>

?尤鵬舉搖頭嘆道：“既然如此，何必當(dāng)初？讀書不做官，讀書又有何用？廢了廢了！”

?小杜拉克在實(shí)驗(yàn)室熬到禿了頂，駝了背，終有偉大發(fā)明問世，死后墓前有碑，碑文為：人類進(jìn)步之

一階。尤鵬舉皇榜高中后封官授品，有了“黃金屋”、“千鐘谷”，“顏如玉”，深宅大院里養(yǎng)得腦滿腸肥。死后

墓前也有碑，碑文為：顯赫一世。

勵(lì)小杜拉克的墓碑至今還在，常有人吊唁；而尤鵬舉的墓碑卻在民國初年被亂民砸了，很可惜。不過

尤鵬舉是兒孫滿堂的。

【注釋】①書香門第：世代讀書、相沿不變的人家。②顯赫一世：一生名聲威勢盛。

1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列表格。

不同之處相同之處

人物

家庭背景外貌特征⑵

小杜拉克外資企業(yè)老板大鼻子⑶九歲學(xué)童，讀書勤奮，好奇心強(qiáng)，（4）。

尤鵬舉⑴大辮子升官發(fā)財(cái)，過上好日子

2.下列關(guān)于兩個(gè)學(xué)童對話內(nèi)容的理解，正確的是（）

A.尤鵬舉說小杜拉克鼻子腫了，激怒了小杜拉克。

B.有關(guān)鼻子和辮子的質(zhì)疑，暗示倆人在互相譏諷

C.尤鵬舉質(zhì)疑發(fā)明創(chuàng)造，是因?yàn)樗狈茖W(xué)教育

D.在小杜拉克看來，想升官發(fā)財(cái)不能只依靠讀書。

3.第?段“笑聲撼得柵欄直搖晃”，在文中的表達(dá)效果是o

4.第?段小杜拉克死后的碑文“人類進(jìn)步之一階”，在全文中的作用是。

5.如果尤鵬舉的后人想為他重新立一塊碑，你建議碑文選用下列哪個(gè)詞更好？結(jié)合對本文的理解說明理由。

（1）書香門第（2）顯赫一世

（24-25九年級上?上海楊浦?期末）閱讀下文，完成下面小題。

是誰站在春風(fēng)里

沈軼倫

①起風(fēng)的時(shí)候，我想到童年那陣春風(fēng)。

②那陣風(fēng)刮得人睜不開眼，上學(xué)時(shí)都感到后背有推力。回到家，爸爸在窗口喚我：“快來放鸚子呀！”

③我走上前，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞來一只塑料袋，讓我握著它的撿手，感受風(fēng)的力

氣。風(fēng)，就像游戲場上的小霸王一樣，一下子被我們的新玩具吸引了，馬上來爭奪。我甩著頭發(fā)，睜開眼

睛，和爸爸各執(zhí)塑料袋的一只拎手，與風(fēng)拔河。塑料袋被灌滿，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里

面亂鉆。我們一起松手，風(fēng)立刻裹著戰(zhàn)利品跑遠(yuǎn)了。

④我們目送它越來越遠(yuǎn)，變成空中一個(gè)小小的斑塊。像一幅名為“陰霾天氣”油畫里的一個(gè)小點(diǎn)，是畫

家握筆時(shí)指節(jié)不小心蹭掉了一處顏料。我們凝視它很久,直到一切消失不見。

⑤在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，自然也沒有在田野里打過滾，沒有在河流湖泊里游過泳。我們能

在電子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中間——所以，我總記得童年那陣春風(fēng)，以及向來沉穩(wěn)的

父親忽然而至的童趣。

⑥所幸，我還有陽臺。

⑦它是我距離真實(shí)世界最近的觀測點(diǎn)位。夏天的時(shí)候，雷雨砸在欄桿上，揚(yáng)起一陣灰塵的氣息。秋天，

樓下行道樹的落葉會被吹上來，落下金色和艷麗的紅，也落下種子——不然怎么解釋我們的花盆里在春天

長出了我不認(rèn)識的野草？自然，野草不會承認(rèn)自己是野草，它們和一切被人類認(rèn)為昂貴或者正宗的植物一

樣，扎下根去，然后拔節(jié)。

⑧我還在陽臺上種植豌豆和青菜，也養(yǎng)西瓜蟲和蠶寶寶。祖父母曾經(jīng)一度每天定時(shí)定點(diǎn)在陽臺上撒一

把米。久而久之，一群麻雀伴著春風(fēng)如約而至。那一小方天地由此豐富起來，它有常住居民，也有訪客。

陽臺讓我理解了魯迅的百草園，很多次，我都覺得它是我的魔術(shù)柜，推開陽臺門，我就可以通往另一個(gè)王

國。

⑨大約是在放飛塑料袋的那個(gè)季節(jié)，我們給麻雀做了窩只鉆了孔的空鞋盒。果然，很快那里頭

有了聲響，麻雀夫婦結(jié)伴而來，鞋盒的小孔上時(shí)不時(shí)露出褐色的小腦袋。在由水泥澆筑的民居森林里，我

也終于可以對詩歌里“春光入戶時(shí)，燕子銜泥來”的田園場景有了具體的想象。

⑩不久，原本空空如也的鞋盒里裝滿了干草，成了一個(gè)閃閃發(fā)亮的微觀世界，它是暖的。中間是一窩

剛出殼的雛鳥，它們閉著眼睛亂叫，下意識拍動著沒有羽毛的翅膀。藍(lán)紫色皮膚下，小小的心臟搏動清晰

可見。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它們在一夜之間不知所蹤。

?M殳走已幾十年了，但我還會不斷在夢里登上陽臺。又是春天了，風(fēng)好大。在夢里我迎著風(fēng)，訴說著

過往?？墒?，風(fēng)帶走我的聲音，消散在遠(yuǎn)方。

?我當(dāng)自己是不變的坐標(biāo)軸，原來在動植物的眼里，我才是那個(gè)來來去去的變量。春風(fēng)有信，年復(fù)一

年會來。它是永恒的貪玩的孩子，吹起它感興趣的一切。我卻不能重新站在陽臺上，不能重新變成一個(gè)和

風(fēng)玩耍的小孩，不能再去放飛一只塑料袋，就像我放飛了一生中最美最大的風(fēng)箏。

?再見春風(fēng)，我想許愿：愿那對麻雀后來再建新窩，愿雛鳥長大展翅飛翔，愿春風(fēng)再來的時(shí)候，每樣

東西都能再次找到合適的地方。

?愿那些被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧。

(選自《解放日報(bào)》，有刪改)

6.(1)根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。

童年往事“我”的感受

事件一：(1)(2)

事件二:在陽臺觀察真實(shí)世發(fā)現(xiàn)了自然的奇妙，讓我仿

界，還種植物、養(yǎng)蟲子。佛置身于一個(gè)新的世界。

事件三:用空鞋盒給麻雀做

窩，見證了麻雀夫婦裝點(diǎn)新(3)

家以及雛雀的誕生。

(1)(2)(3)

7.以下對三件往事選材和組材的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.文中三件往事發(fā)生的時(shí)間都是在春天。

B.共同構(gòu)成“我”童年生活的一抹亮色。

C.表現(xiàn)出“我”與自然的距離越來越近。

D.展現(xiàn)了“我”對自然的情感越來越深。

8.請分析第④段劃線句的語言表現(xiàn)力。

9.聯(lián)系全文，說說標(biāo)題的妙處。

（24-25九年級上?上海普陀?期末）閱讀下文，完成各題

中國人的浪漫

韓少功

①潔白紗裙，柔美手足，炫目旋轉(zhuǎn)，優(yōu)雅謝幕……當(dāng)年，芭蕾舞劇《天鵝湖》曾是很多中國人的夢中

仙境，幾乎成了美麗、高貴、純潔的象征。我們在那種令人屏息的藝術(shù)仙境里，都風(fēng)雅兮兮的，都為天鵝

牽腸掛肚，但并不了解那種生命體。藝術(shù)么，與現(xiàn)實(shí)畢竟是兩碼事。

②生活終究比舞臺要大很多，要蕪雜也要艱難很多。直到遇見徐亞平，我才知道更大的“天鵝湖”其

實(shí)一直在自己身邊，在庸常的日子里。他是省報(bào)的一個(gè)外派駐站記者，這種跑腿的活兒一干幾十年，時(shí)常

頭發(fā)亂糟糟的，倒是折騰了一個(gè)民間組織——岳陽市江豚保護(hù)協(xié)會。這一次，魚友們也成了鳥友，因一只

小天鵝的跟蹤器信號異常，他們前往現(xiàn)場救助。一路上翻山越嶺、雨中迷路、車輛陷坑、隊(duì)友病倒，最終

只在GPS信號靜止的位置，找到一只跟蹤器，顯然是被哪個(gè)獵手丟棄的。滿地的血跡和散落的羽毛……說

到這里，他哽咽了。

③他可能并不懂柴可夫斯基，也從未見過《天鵝湖》中的仙境。但誰能說他不是一位真正的“王子”，

一位為保護(hù)人間美好而一再受傷的隱名義俠？

④從他嘴里，我才知道，盡管天鵝已成為西方藝術(shù)一個(gè)經(jīng)典符號，但天鵝的故鄉(xiāng)并不限于歐洲。每當(dāng)

冬寒逼近，它們悉數(shù)南遷，遠(yuǎn)離北極圈，飛越西伯利亞和蒙古草原，換名為中文里的“鴻鵠”，“雁”，

直抵洞庭湖、鄱陽湖這兩個(gè)最南的越冬區(qū)——它們的另一片家園。它們在這種長旅中要應(yīng)對的，有千百年

來沿途防不勝防的羅網(wǎng)、猛獸、惡禽、暴風(fēng)雨……

⑤正是這漫長的苦難旅程，激動了另一位“王子”。同亞平一樣，周自然也是湖鄉(xiāng)子弟，中年時(shí)在外

地商圈創(chuàng)業(yè)有成，之后重返洞庭故土，不惜傾其家產(chǎn)也要當(dāng)一個(gè)“鳥人”。他僅用幾條微博，就使''跟著

大雁去遷徙”的網(wǎng)上活動一鳴驚人，應(yīng)者紛起。散兵游擊的狀態(tài)，借助互聯(lián)網(wǎng)這種新工具，一舉轉(zhuǎn)型為八

方聯(lián)手、廣域監(jiān)護(hù)、高效協(xié)同的大事件。不少理工男女投入他們自嘲為“神經(jīng)病”式的狂熱中。

⑥這里還得說說周立波和周明輝。這兩位博士差不多是從零開始，啃下芯片、傳感、電源、天線、封

裝等難題，一步步把跟蹤器的性能做上去。到最后，硬是把法國那種40克重的背負(fù)式跟蹤器，做到了20

克以下；最輕的一款僅重2.3克，如一片鴻毛。于是，再一次借助高科技，廣域監(jiān)護(hù)升級為“廣域+全程”

的監(jiān)護(hù)。人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，天鵝竟是這樣飛的?。浩聊簧弦粋€(gè)光點(diǎn)可一口氣跨越四五千公里，劃過整

個(gè)遼闊的西伯利亞——它們最后累得可能只剩下皮包骨，其意志，其體能，是何等驚人！

⑦一個(gè)神秘的鳥世界在這里漸次揭開，一部鳥類史有待重寫。一個(gè)民間護(hù)鳥運(yùn)動助推了各地野保機(jī)構(gòu)，

一種全新的組織方式也應(yīng)運(yùn)而生。這些“王子”們和“鳥人”們，總能一呼百應(yīng)，召之即來，各盡所能。

他們設(shè)立一個(gè)個(gè)候鳥遷移標(biāo)志，推動國家和地方的有關(guān)立法，連俄羅斯、蒙古、日本、澳大利亞等地也同

道蜂起，形成規(guī)模越來越大的跨國情懷圈。

⑧這次，受全國愛鳥人所托，由這些中國草根“王子”拼湊的一支車隊(duì)，真的“跟著大雁去遷徙”了。

他們從洞庭湖的01號遷徙碑出發(fā)，長亭接短亭，落霞繼星斗，最終抵達(dá)內(nèi)蒙古甘其毛都邊境口岸，難舍難

分地目送一批又一批鴻鵠北遷。

鴻雁，在天上，

對對排成行。

江水長，秋草黃，

草原上琴聲憂傷……

⑨這首歌徐亞平在車上總是唱不完，這是多么歡欣而憂傷的再別離。也許，回雁峰、黃鶴樓、白鶴寺、

雁鳴湖、雁門關(guān)、大雁塔，這一長串古老地名，將因此而紛紛蘇醒，再續(xù)它們無聲的千年滄桑與浪漫。

⑩這一年的3月27日深夜n點(diǎn)，月亮從烏拉山口升起。亞平告訴我，這個(gè)時(shí)候，他們幾個(gè)追風(fēng)送鳥

的漢子仍久久守候在烏梁素海岸邊，遙望深遠(yuǎn)無際的北方夜空，一個(gè)個(gè)忍不住淚流滿面。他們多想在這里

待下去，一直待到天上的“一”字和“人”字在秋后南歸的那一刻。

10.文章介紹了多位“鳥人”為護(hù)鳥各盡所能：（1）徐亞平發(fā)現(xiàn)跟蹤器信號異常，一路翻山越嶺前往現(xiàn)場救助;

（2）周自然；（3）周立波和周明輝兩位博士____o

H.說說第⑨段加點(diǎn)詞語“歡欣而憂傷”是否矛盾？

12.下列對文章的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.徐亞平不修邊幅，與其內(nèi)心細(xì)膩形成對比，展現(xiàn)其為保護(hù)天鵝不惜付出一切的高尚情懷。

B.天鵝面臨的生存環(huán)境與其在遷徙途中展現(xiàn)出的驚人意志形成對比，突顯天鵝純潔的形象。

C.文章稱這些民間護(hù)鳥人士為“鳥人”，隱含著對他們將護(hù)鳥為己責(zé)，保護(hù)自然的實(shí)際行動的贊賞與敬

尾、O

D.結(jié)尾處的這些地名都與候鳥相關(guān)，寓意著愛鳥人士的自然保護(hù)行動，將會使中華文明再次煥發(fā)生機(jī)

與活力。

13.文章第①段為什么要從芭蕾舞劇《天鵝湖》開始寫起？

（24-25九年級上?上海嘉定?期末）閱讀下文，完成各題

賒①雞崽兒

①“賣小雞嘲——，賣雞崽兒——在我小時(shí)候，每到小麥拔節(jié)的時(shí)候，村中就會響起這響亮的吆喝

聲，傳得街坊四鄰都聽得見。

②那年月，大伙兒在生產(chǎn)隊(duì)掙工分沒幾個(gè)閑錢，想買雞崽兒只好賒，等秋后鳴下了蛋再還賬。賣雞崽

兒的老關(guān)跟周圍村的人很熟，也樂意賒。

③那年四月，媽又聽到老關(guān)的吆喝聲，于是搭下手里活計(jì)，隔著秫秸柵欄，招呼東院的劉嬸：“快去

賒雞崽兒?！翱蠢咸∠眿D們說笑著圍攏來，樹蔭下的老關(guān)才把蒙在雞籠上的薄棉被揭開。一籠黃絨球般、

嘰嘰喳喳歡叫的小雞崽兒，立時(shí)撞進(jìn)人們的眼簾。

④老關(guān)按每個(gè)人所指，用粗糙的大手把雞崽兒從籠里撈出，放在地上葦編筐蘿里供大伙兒挑選。對討

價(jià)還價(jià)的，老關(guān)只一句話：“多好的雞崽兒呀，快挑吧，手慢就買不到了。''接著吆喝一嗓子：“賣小雞嘲——，

賣雞崽兒?！?/p>

⑤媽幫東院的劉嬸挑好看中的雞崽兒，打聽好包活多少只，眼瞅老關(guān)記好賬，卻見劉嬸沒帶家什，忙

催我勻她個(gè)葦編筐要。后來我家盛雞崽兒的家什不夠用，媽干脆撩起衣襟，把用直要裝后剩下的雞崽兒寶

貝疙瘩似的一兜，美顛顛地回了家。土道兒上，我回媽:“秋后大伙兒丕給他錢咋亦？"媽說:“【甲】”

⑥賣完雞崽兒的老關(guān)，臨走像同村里人告別似的扯嗓子吆喝：“賣小雞嘲——，賣雞崽兒——“。漸漸

遠(yuǎn)去的吆喝聲里透著股子喜慶。

⑦媽把賒來的鳴崽兒，放進(jìn)兩個(gè)舊紙箱里，上面蒙件破夾襖，擱在不涼不熱的烷頭上。每到晌午太陽

足時(shí)，她便在院子里鋪塊塑料布，用淺餐碟子盛上水，然后把自個(gè)兒舍不得吃的、用溫水浸泡好的金黃小

米，點(diǎn)撒在塑料布上。雞崽兒見到陽光先是愣怔一會兒，然后便扇動翅膀“嘰嘰”歡叫著四下覓食。媽和劉嬸

喂養(yǎng)得足夠精心了，可還是各死了六七只雞崽兒。為此，劉嬸掉淚，媽也牙疼了好幾天。

⑧秋天，母雞下蛋了，也沒見老關(guān)來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要撐掇大伙兒把錢給老關(guān)

送去，他卻來了，胳膊上多了個(gè)黑孝箍兒。見老關(guān)進(jìn)門，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端來剛下樹的細(xì)皮酸

梨。

⑨老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家一家按約定如數(shù)

交上的賒欠款，老關(guān)一下子皺起眉。媽擔(dān)心地問：“咋，不舒服？”老關(guān)點(diǎn)點(diǎn)頭。大伙兒慌了神，有人拔腿就

要喊村里的赤腳醫(yī)生。老關(guān)晃晃手：“你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有損耗，

沒有一個(gè)保一個(gè)全活的?！?/p>

⑩愛邊的我正是報(bào)出我家丞的雞懸?guī)讛?shù),被媽用手捅了一下。媽說：“你說得在理，不過我們死的那

幾只鳴崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！崩详P(guān)吧嗒幾口旱煙，揚(yáng)起臉：“大伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這

么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點(diǎn)兒心意?！闭f著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢。媽說：“這錢我不要，

誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了?！甭犖覌屵@么一說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。

⑩免上，媽掃炕悟被時(shí)，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了。

儂十多年過去了，.我早已離開家鄉(xiāng)，但每當(dāng)念及鄉(xiāng)情，耳邊總會響起“賣小雞蜜^，一賣雞崽兒

的挈喝聲—。一

（有刪改）

【注釋】①賒：賒欠。指買賣貨物時(shí)買方延期交款，賣方延期收款。

14.閱讀文章第⑧-①段，概括這部分內(nèi)容中出現(xiàn)的幾個(gè)意外。

老關(guān)沒有按時(shí)來收錢，（1）。

（2）,老關(guān)卻皺起眉，表示不舒服。

老關(guān)說養(yǎng)雞崽兒有損耗，（3）

老關(guān)要求每家少收兩只雞崽兒錢，（4）。

U

我們以為老關(guān)收了全款，（5）o

15.在文章第⑧一（W中，作者為什么多次設(shè)置意外？

16.以下哪句更適合放入文章第⑤段【甲】處？請說明理由。

A句：咱現(xiàn)在沒錢，人家好心賒咱，秋后再昧心賴賬，那會被人戳脊梁骨的！

B句：我們現(xiàn)在沒錢，人家好心賒給我們，秋后再不守信用，那會被人批評的！

17.分析文章第⑤⑩承畫波浪線語句的作用。

（24-25九年級上?上海長寧?期末）閱讀下文，完成小題。

第一行詩

梅子涵

①我當(dāng)過花一分錢看一本小人書的小孩。

②小人書是一個(gè)很可愛的叫法，它既描繪了書的大小，也指明了讀它的人。一個(gè)可愛的叫法讓可愛變

得更可愛，小人書就是連環(huán)畫。

③我的口袋里經(jīng)常有一分錢、兩分錢，所以可以經(jīng)常挨近可愛。

④我摸著口袋里的一點(diǎn)兒富裕，很有一點(diǎn)兒得意地走出家門，走出院子，穿過馬路，在一個(gè)小書攤前

坐下來。小人書有一分錢一本的，也有兩分錢一本的，兩分錢一本的是“電影版”，每一頁都是電影中的

真情景、真人物，好像把電影院的幕布捧在手里。但我還是更愿意看一分錢的，看一分錢的劃算，如果有

兩分錢，就可以看兩本?？吹臅r(shí)間長是一個(gè)小孩的盼望，小孩是那么愿意把有圖畫的故事久久捧在手里，

兩耳不聞旁邊事，筑成一個(gè)自己的城堡。

⑤坐在路邊一條長凳上的小孩，無論是一個(gè)，還是互不相識的幾個(gè)，都像是寧靜的字符，正在獨(dú)自寫

著他們閱讀史的第一行敘事詩或抒情詩。那時(shí)的我們不只是喜歡奔來跑去的玩耍小孩，文學(xué)、藝術(shù)在我們

身上，都閃閃爍爍過。

⑥后來我當(dāng)兒童文學(xué)作家了，經(jīng)常和小孩子們講故事。我也會給他們講一分錢看一本小人書的事。不

可能不講，因?yàn)橹灰f起書，說起閱讀，不回頭，也總看見它，它在我的“史詩”的第一行。

⑦我跟孩子們講故事，既不嬉皮笑臉，也不當(dāng)“教育家”。講完了一分錢看一本小人書的故事，我照

例也會問問題。你如果不問，他們會覺得你結(jié)束得太迅速，不認(rèn)真，所以我必須認(rèn)真。

⑧我說，我現(xiàn)在要問問題了！

⑨“一分錢可以買一粒糖，我讀完了一分錢一本的小人書，我又讀完了什么？”

⑩他們不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很贊同他們沉思一下，因?yàn)楝F(xiàn)在普及張口便來，問題

沒有在腦子里兜個(gè)圈子。凡是問題，都應(yīng)該兜個(gè)圈子。

⑩-個(gè)沉思過的孩子張口了：“讀完了一本小人書，也就讀完了一個(gè)故事?！?/p>

?我重復(fù)地又說：“一分錢可以買一粒糖，我讀完了一分錢一本小人書，就讀完了一個(gè)故事，還讀完

了什么？”

?“讀完了一粒沒有吃的糖的甜味?！?/p>

?“讀完了比一粒糖更甜的甜味?！?/p>

?“讀完了從家里走到小書攤前的渴望?！?/p>

?''讀完了一個(gè)還沒有完全明白的道理?！?/p>

?“讀完了寫這本書的人的心愿?！?/p>

???…

?孩子們的年紀(jì)大大小小，興致勃勃地完成著我出的“閱讀分析題”。詩性的種子，已在他們心中悄

悄種下，慢慢萌茅。

?有一回，一個(gè)小女孩問：“我可以說沒有讀完什么嗎？”

?我說：“沒有讀完什么呢？”

?“沒有讀完長大以后，會不會想起這個(gè)一分錢的讀書故事，會不會特別想念你？”

?我忍了忍心情的涌動：“我真希望你們可以想起這個(gè)故事，也想到我，那時(shí)，你們已經(jīng)讀過很多書

了，各有各的優(yōu)秀了，我那時(shí)在哪兒呢？已經(jīng)很老的我，還記得住今日嗎？”

?我臉上保持住愉快的神情，不顯露惆悵和憂傷，提議說：“我們現(xiàn)在一起，假裝在那個(gè)時(shí)候想著現(xiàn)

在好嗎？”

?我沒有盯住他們看，扮演著假裝想的時(shí)候，也必須扮演相互不看，各想各的?？墒切∨⑼蝗缓傲?/p>

一聲：“我們不是假裝想，是真的想！”

?我看著她，他們都看著我，所有的目光全都那么真實(shí)。就好像我是他們的一頁，他們是我的一頁又

一頁，我們是一本那么特別的連環(huán)畫。連環(huán)畫沒有再說話，周圍一片安靜，應(yīng)該正是在醞釀著第二行詩、

第三行詩……

?我的心里終究還是濕了。

（有刪改）

18.第③段加點(diǎn)詞“可愛”在文中具體指。

19.雖然兩分錢小人書的圖畫更精美，但“我”出于的想法而更愿意選擇一分錢的小人書。可見，對

兒時(shí)的“我”而言，“小人書”的真正魅力在于o

20.分析第⑥段在文中的作用。

21.對第⑨段與第堡內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.意在引導(dǎo)孩子們從小熱愛閱讀，成為小人書的新一代讀者。

B.意在鼓勵(lì)孩子學(xué)會質(zhì)疑，凸顯一位兒童文學(xué)家的獨(dú)特思考。

C.意在考查孩子們的閱讀分析能力，指導(dǎo)孩子掌握閱讀策略。

D.意在引導(dǎo)孩子以不同的角度感受與思考，涵養(yǎng)心中的詩意。

22.第?段以含蓄有味的語言表達(dá)豐富的意涵，請聯(lián)系全文加以分析，并簡述這樣寫的好處。

（24-25九年級上?上海徐匯?期末）閱讀下文，完成小題。

銀色手表

王瑞琪

①“自己看看，都幾點(diǎn)了？’'一件件校服在老李眼前閃過，老李將自己的手表亮到他們眼前。學(xué)生們魚

貫而入。

②早讀鈴響了，接下來可不能再心軟，必須記下名字了。

③一個(gè)學(xué)生從老李面前跑過。老李想叫住他，卻怎么也發(fā)不出聲音，只好追了上去，不料一腳踩空，

落地時(shí)，手腕處的銀色手表砸在學(xué)校的大理石階梯上，表盤一下蔓延開幾條裂縫。老李趕緊檢查手表，可

手指剛落下，表盤立刻碎了。他盯著秒針，心里默數(shù)了好幾個(gè)數(shù)，秒針仍紋絲不動。表壞了。

④老李睜開眼，額頭滲出微小的汗珠。他感覺自己的身子很重，費(fèi)了半天勁才翻了個(gè)身。他反應(yīng)過來，

自己在天湖。退休后，老李愛上了看湖。距市區(qū)六十公里處有座竹溪山，駕車上山，一片藍(lán)汪汪的小湖躍

入眼簾，便是天湖。天湖的水清澈湛藍(lán)，像寶石一般純凈透明。

⑤天湖對老李似有魔力。退休的這幾年，老李越來越頻繁地往天湖跑。小住幾日，再度回家，就像一

輛舊車從4s店做了全套保養(yǎng)回來。

⑥咂摸著剛剛的夢，老李摸黑開了燈。銀色手表還靜靜地躺在床頭柜上，完好無損，表針指向一點(diǎn)零

五分。微弱的“嘀嗒”聲傳入老李的耳朵里，那是時(shí)間流動的音節(jié)。這表跟了老李二十來年，算起來，也是個(gè)

和他一樣的老人了。

⑦老李的睡眠質(zhì)量一直不好。他在工作中從不出岔子，卻在夢里一次又一次犯錯(cuò)——一睜開眼，頭頂

的吊扇呼呼地吹著，原來他醒在講臺上，第一排的學(xué)生笑嘻嘻地說，李老師，你又睡過頭了——他嚇出一

身冷汗，從夢中驚醒。

⑧窗外夜色如水?；匚吨鴫衾锏木跋螅庠缫央x他遠(yuǎn)去。他想，干脆出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

⑨他仔細(xì)地戴上手表，披衣出門。月色茫茫，遠(yuǎn)山都成了黑色輪廓，天湖也更加靜謐。坐在湖邊的石

階上，老李仿佛能聽見山間草木生長，水中魚兒游動。他的思緒變得清澈通透，渾身都輕快了。這一刻，

他只是一個(gè)失眠的老人。他大口地深呼吸，一種隱隱的幸福感從他的心底升騰起來。

⑩幾點(diǎn)了？老李沒帶手機(jī)，黑暗中，手表的銀針若隱若現(xiàn)，他變換角度看了幾次，卻依然無法聚焦。

老婆總說他，都退休了，整天看表，還怕時(shí)間跑了不成？他啞口無言。只是，手腕處一旦空空蕩蕩，他就

覺得沒有安全感。在學(xué)校那會兒，他當(dāng)過語文老師，當(dāng)過班主任，當(dāng)過副校長，無論當(dāng)什么都被同事們戲

稱“掐點(diǎn)王”，課堂、會議，他說了講十分鐘，就絕不會“拖堂”。

?^使在這樣的夜晚，老李依然希望掌握時(shí)間。

?頓石階往上便是大路，路上均勻地分布著路燈，借著那微弱的光，老李或許能看清表針的位置。他

想起身，不料重心不穩(wěn)，膝蓋還未伸直就跌回了石階上。一剎那，他聽見冰冷的金屬聲——手表磕到石頭

的聲音。這塊銀色手表是他獲評全市優(yōu)秀教師的獎勵(lì)。他還記得老校長將這塊表遞到他手里時(shí)，手表比想

象中要沉一些。這表跟了他二十年，兢兢業(yè)業(yè)，一直為他帶來準(zhǔn)確的時(shí)間。他有了不好的預(yù)感，剛穩(wěn)住身

子便趕緊查看手表，發(fā)現(xiàn)表盤上蔓延開的幾條裂縫和夢中的裂縫幾乎一樣。他難以接受，開始用手摸起表

盤，仿佛這樣就能抹平那幾道裂痕。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，表的秒針紋絲不動。表壞了。

?原來這塊銀色手表也有一天要“退休想到這，他的心酸了一下。但隨后，他感受到了更為徹底的

釋然，好像有什么堅(jiān)固的東西正在慢慢融化，他的心忽然變得柔軟。

?次日，暖洋洋的日光在老李的臉上游移。幾點(diǎn)了？望著落地窗外湛藍(lán)的天湖，老李打了一個(gè)綿長的

哈欠。

?f他幾點(diǎn)呢。

（有刪改）

23.梳理小說情節(jié)，完成下面小題。

（1）根據(jù)表格提示，梳理與老李相關(guān)的情節(jié)。

時(shí)間情節(jié)

?督促學(xué)生抓緊時(shí)間進(jìn)校早讀，不小心摔壞了手表。

夢境O___

?_____

退休前?獲評全市優(yōu)秀教師，得到銀色手表作為獎勵(lì)。

?經(jīng)常到天湖修養(yǎng)幾日后再回家。

現(xiàn)實(shí)

退休后?被老婆質(zhì)疑為何總是看表。

?這天夜晚，在天湖不慎摔壞手表，卻感到釋然。

（2）分析小說兩次寫到夢境的作用。

24.以下對老李心理揣摩不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.第④段中“額頭滲出微小的汗珠”體現(xiàn)老李內(nèi)心的焦慮和緊張，他對夢中發(fā)生的事情感到不安。

B.第⑤段中“就像一輛舊車從4s店做了全套保養(yǎng)回來”體現(xiàn)老李的愉悅和寧靜，他在天湖獲得精神上的

放松。

C.第⑨段中“一種隱隱的幸福感從他的心底升騰起來”體現(xiàn)了老李的寧靜與喜悅，他為終于擺脫惡夢感

到慶幸。

D.第晚中“管他幾點(diǎn)呢”體現(xiàn)了老李從時(shí)刻嚴(yán)格把控時(shí)間轉(zhuǎn)變?yōu)閷r(shí)間釋然和放松的心態(tài)變化。

25.分析標(biāo)題“銀色手表”的象征意義。

（24-25九年級上?上海閔行?期末）閱讀下文，完成各題

煮月亮

趙瑜

①小時(shí)候做過很多和月亮有關(guān)的事情。其中最有趣的，莫過于煮月亮了。

②大概是在一個(gè)月圓之夜，我們一群小孩子玩起了撈月亮的游戲。軍停用手撈到了月亮，雙手認(rèn)真地

捧著。

③就這樣，軍停就一直雙手作圓圈狀捧著那輪月亮，跟著我們跑。在菜園的河邊，我們找到了一個(gè)搪

竟盆子，高興地讓軍停把月亮放到盆子里。軍停把雙手放到盆子里一會兒，那水就平靜了，月亮果真就在

盆子里了。

④“接下來呢？”趙四兒看著那盆子里的月亮問我。

⑤“煮月亮吧！“我忽然有了一個(gè)好主意。我想，會不會在煮月亮的時(shí)候有意外的收獲，譬如，可以把

天上的嫦娥姐姐給煮出來呢。我這樣想的時(shí)候，就開始號召這些孩子們?nèi)焓安窕?，我要生火煮月亮?/p>

⑥這一群孩子不知道我到底會煮什么樣的好東西給他們吃。我對他們大聲說，月亮煮熟了，大概會變

成很多東西。國子問：“會變成蘋果嗎？“我說，會的。趙四兒問：“會變成梨子嗎？我說，會的。軍停問：

“會變成西瓜嗎？“我說，會的。因?yàn)樵铝潦菆A的，只要是圓的都可以變出來。于是，一群孩子就在那里看我

表演。

⑦我煮啊煮，煮啊煮，把月亮煮到了云彩里。我就指著云彩說，讓月亮出來啊，快一些出來，讓我接

著煮。一群孩子也都跟著我喊。不知道為什么，那天晚上的云彩就是不肯放過月亮，我們等了好久，那月

亮也沒有出來。盆子里沒有了月亮，當(dāng)然就沒有辦法煮了。

⑧直到一個(gè)月以后的一天，我們又一次玩起了煮月亮的游戲。這一次是點(diǎn)點(diǎn)把手伸進(jìn)河里撈出了月亮，

然后很認(rèn)真地捧著讓我看。我們又一次把月亮放在了那個(gè)搪瓷盆子里，生著了火，開始煮了起來。

⑨那火在秋天里像一種語言，與盆子里的水交談。趙四兒的兜里有半塊沒有吃完的紅薯，就問我：“能

不能煮月亮的時(shí)候，順便也煮一下這半塊紅薯?！蔽掖饝?yīng)了他。

⑩等著那紅薯煮熟了以后，我們這些孩子都爭著吃。趙四兒讓我先嘗了一口，那紅薯果然很甜，我就

說：“甜，有月亮的味道?！庇谑牵酉聛?，這些孩子們吃過以后就都夸獎。仿佛這塊紅薯真的有月亮的味道

一樣。

?再后來，我們在煮月亮的時(shí)候，還煮過蘋果、梨、李子、橘子、芋頭、山藥、胡蘿卜、草恭、藕、

花生、大棗。我們這些孩子，每一次煮完東西以后，都會向別人夸耀那些食物有月亮的味道。

?究竟月亮是一種什么味道，我已經(jīng)無法想起和描述了?？傊?，那是一種十分美好的修飾詞語，仿佛

這塵世間的味道中，加了月亮的味道，就一定是最美好的了。

?不能不說，煮月亮是一件非常有創(chuàng)意的事情。路過的人只要看到我們這些孩子在那里煮一盆水，就

會忍不住問一句：“你們在煮什么？''這個(gè)時(shí)候是我們最驕傲的時(shí)候，我們會異口同聲地說：“煮月亮。”

包那個(gè)人朝我們的盆子里看一眼，發(fā)現(xiàn)了那輪圓圓的月亮，就笑著走開了。不管怎么樣，只要有人笑

了，我們就會感覺到我們做了一件有意義的事情。

?忽然就想起我的生活。

?從童年的某一個(gè)夜晚開始，我一點(diǎn)一點(diǎn)地成長為現(xiàn)在的樣子。我仿佛一直就是一個(gè)煮月亮的孩子，

一邊煮月亮，一邊往盆子里加入了成長、心事、追求、思想。我不煮月亮，同時(shí)也煮了自己的時(shí)間，把那

些歲月煮成了溫暖的記憶，把莊稼煮成了自己的文字，把城市煮成了自己的家，把街道煮成了畫面，把路

過或者遇到煮成了愛情。

?^在童年的時(shí)候煮月亮，把那么多的寒冷煮成了溫暖。

刨在少年的時(shí)候煮月亮，把那么多的無奈煮成了希望。我在鄉(xiāng)村里煮月亮，想把鄰居家棗樹上的棗

煮成甜美的食物。我在城市里煮月亮，想把道路上的孤單煮成纏綿的懷抱。

?我的這些靠近憂傷的文字，希望一下子伸進(jìn)大家的童年里，撈出青蛙的叫聲、稻草人和單純的懷念。

?^果你路過我的這些文字，那么，我想告訴你：“我正在煮月亮，你想往里加什么？”

（節(jié)選）

26.概括作者小時(shí)候做過的與月亮有關(guān)的事情。

（1）一個(gè)月圓之夜，我們玩起了撈月亮和煮月亮的游戲，月亮躲起來不見了。

（2）

（3）再后來，_____________________

27.選擇以下句子中的一句，聯(lián)系上下文，賞析其語言表達(dá)的妙處。

（1）不知道為什么，那天晚上的云彩就是不肯放過月亮，我們等了好久，那月亮也沒有出來。

（2）那火在秋天里像一種語言，與盆子里的水交談。

28.聯(lián)系全文思考，第廓為什么說“忽然就想起我的生活”？

29.第?J作者說“我正在煮月亮，你想往里加什么？”現(xiàn)在你路過了作者的文字，你想往里加什么？仿照下

列句式寫一寫。

我在鄉(xiāng)村里煮月亮，想把鄰居家棗樹上的棗煮成甜美的食物。

我在城市里煮月亮，想把道路上的孤單煮成纏綿的懷抱。

（24-25九年級上?上海寶山?期末）閱讀下文，完成小題

順風(fēng)車

聶鑫森

①一連四個(gè)早晨，在六點(diǎn)四十分的時(shí)候，三十八歲的付忠林，就急急地從江山置業(yè)社區(qū)的地下停車場，

把他那輛米黃色的車開出來，停在社區(qū)的大門邊。這么早把車開出來干什么？等待搭順風(fēng)車的人！

②車身上貼著一張白紙，上面醒目地用毛筆寫著粗黑的仿宋體字：江山置業(yè)至清水灣，請搭順風(fēng)車，

不收費(fèi)！

③奇怪的是，許多人從車旁走過去，瞥一眼那張紙，嘴角便叨起淡淡的笑。難道沒有人需要搭車？難

道不相信他決不收費(fèi)？難道害怕中途會遭到敲詐勒索？他是這里的固定住戶，有家有室，光天化日之下，

車經(jīng)過的都是繁華路段，有什么值得擔(dān)憂呢？付忠林茫然不解。

④幾天前，報(bào)紙上倡導(dǎo)有車的人，搭乘順路的人上班，既可和諧鄰里關(guān)系，又可緩解城市的交通壓力。

付忠林決定由俘彳彳了，一個(gè)人開車、坐車，再捎帶上三四個(gè)人，又輕松又熱鬧，多好。

⑤今天是第四個(gè)早晨了。

⑥忽有一個(gè)單瘦的身影，綾孥地移過來。他戴著一副近視眼鏡，雙鬢微白，徽等著問：“先生，我叫

馬力，住一棟303室。我去清水灣，可以搭你的車嗎？”“謝謝你的搭車。我叫付忠林，住五棟206室。

請上車?！榜R力上了車。

⑦又等了一陣，再沒有人來搭車了。付忠林嘆了口氣，說：“馬先生，只有你相信我，肯搭我的車?！?/p>

他按了聲喇叭，一踏油門，車便呼呼地跑起來了。

⑧“付先生，你在哪個(gè)單位工作？”“我自己開了一家廣告公司，上上下下有幾十號人哩。馬先生，

你呢？”“原單位是化工廠，是搞技術(shù)的?！薄靶視?。馬先生，我就不明白，人們怎么不愿意搭我的

車？”“因?yàn)槟闶抢习澹　薄拔也皇窃敢庾屓藖泶钴噯?？”“他們認(rèn)為你是施舍，寧肯保持一種所謂的清

高。在我家的陽臺上，可以看見你的車，你等了三個(gè)早晨了，不容易?！薄敖K于等來了馬先生，這是偉大

的勝利！今天是去廠里看看？”“不！我得破一破這種世俗之見?？壳趧凇⒅腔壑赂?，有房也有車，不去

崇尚，倒變成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常嗎？這是真正的俗到骨了?！薄澳闶菫榱税参课??！薄拔沂桥吕?/p>

了你的這一片愛心，更怕社會的公德受到歧視。”

⑨付忠林的眼睛濕潤了?！爸x謝馬先生?！薄爸档弥x謝的是你，付先生。從今天開始，我每早都來坐

你的車。一種新風(fēng)氣的傳播，都要費(fèi)心費(fèi)力。等到有第二個(gè)人坐你的車，我就可以，退休’了。”

⑩半個(gè)月過去了。

⑩寸忠林的車上有了第二個(gè)乘客，是一個(gè)四十多歲的女同志，在一家超市當(dāng)營業(yè)員。馬力本想馬上下

車的，但一想：不行，萬一女同志以為是個(gè)圈套，也跟著下車怎么辦？付忠林問：“馬先生，你……”馬

力立即打斷了他的話，說：“廠里還有事要辦哩?！?/p>

■-些日子又過了。

?^于，車上有了第三個(gè)、第四個(gè)乘客。

反哪一天，馬力一直坐到付忠林的那家廣告公司的門口，兩人都下了車?！案断壬沂亲詈笠淮巫?/p>

你的車了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孫子！大家逐漸接受你和你的車了，社區(qū)里有車的人，

都在向你看齊哩。再見！”

?付忠林看著晨光中馬先生的背影，緩緩地遠(yuǎn)去，忍不住大聲喊道：“馬先生，祝你明天一路順風(fēng)！”

（有刪改）

30.第④段中加點(diǎn)詞語“身體力行”，在字典中的解釋是“親身體驗(yàn)，努力實(shí)行”，在文中具體指0

31.閱讀文章第③一⑨段，完成填空。

32.聯(lián)系第⑥段中兩處加點(diǎn)詞，分析馬力的形象特點(diǎn)。

33.第⑤⑩段都提及了時(shí)間。請聯(lián)系全文，分析其作用。

34.下列對小說主旨的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.呼吁人們不要因外在條件對他人產(chǎn)生歧視。

B.呼吁人們不要踐踏他人努力付出的善與愛。

C.呼吁人們需要為某種新風(fēng)氣的傳播而努力。

D.呼吁人與人之間應(yīng)該要多一些寬容和理解。

（24-25九年級上?上海松江?期末）閱讀下文，完成小題。

臉譜

蔣冬梅

①樂師傅一生登過多少舞臺，他早已記不清了。站在窄窄的講臺上，臺下的孩子都戴著臉譜面具，他

們是來跟樂師傅學(xué)變臉的。之前樂師傅沒見過他們。眼前的孩子，唯一的區(qū)別，只是圖案各異的臉譜。孩

子們正眼巴巴等著，看樂師傅的變臉表演。

②講臺不過三尺寬，樂師傅盡展兩臂，擺動長袖，恍然間只一瞬，他就從現(xiàn)世人間的樂師傅，轉(zhuǎn)換為

遠(yuǎn)古時(shí)代的獵手。眨眼間，獵手臉孔變幻出種種弱魅模樣，熱辣的色彩和駭人的圖案，顯得格外猙獰威懾。

樂師傅常對人說，這臉譜的彩繪花紋是絕美的，但那終究是張假臉而已。

③臺下的孩子們看得芍，臺上的樂師傅也'I帶。在他眼中，已幻化出另一番情境。他是眾仙之首，

帶領(lǐng)各路小仙，個(gè)個(gè)紅衣花臉，彩帽蝶衣，御風(fēng)飛馳。音樂漸止，臺下孩子們意猶未盡。④不等樂師傅下

臺，孩子們一擁而上，把樂師傅團(tuán)團(tuán)圍住，嘰嘰喳喳問起變臉的事。樂師傅心里高興，一下子多了這么多

小徒弟。以后，他再也不用寂寞一人，孤獨(dú)地在茶館小戲臺上，扯下一張張臉譜，露出情緒多變的內(nèi)心，

每次最后露出自己那張本臉，總是一副憂心忡忡的表情。

⑤樂師傅多么用心啊，為了教這些孩子，他精心制作了幾十張小版臉譜。他覺得描畫的不是臉譜，而

是一幅能傳世的畫卷，一張張臉譜，在他眼前仿佛旋轉(zhuǎn)起來，匯成七彩的河，流過百世華年。他想起當(dāng)年

師父教他的話：藝術(shù)不是秘方，傳下去才會活著。師父年輕時(shí)，是當(dāng)?shù)刈詈玫淖兡槑煾担粌H技藝好，藝

品人品皆佳。

⑥孩子們學(xué)得很用心，他們模仿著樂師傅的樣子，抖衣擺袖，有幾分架勢了。其中一個(gè)孩子學(xué)得最快，

他能變化三張臉譜了。樂師傅只給他們做了四張臉譜，如果他扯下最后那張臉譜，就能看見他的本臉了，

可那孩子遲遲不肯扯掉最后那張臉譜。樂師傅鼓勵(lì)他說：“你行的，變回本臉吧。“沒等那孩子說話，旁的孩

子早插話說：“他啊，肯定是豁嘴子，怕丑嘍！’'一句話說得那孩子更羞了，隔著臉譜，樂師傅都能感到那臉

上的窘態(tài)。樂師傅略一沉吟說：“沒關(guān)系，你不想扯，就戴著吧。”

⑦越來越多的孩子都能變化臉譜了，有的已能扯下第四張臉譜，露出一張本臉，最后只剩那個(gè)羞澀的

孩子，遲遲不肯摘下最后一張臉譜。他一個(gè)人坐在角落里，戴了臉譜的臉上，透著無限落寞。

⑧等孩子們哄鬧著散了，樂師傅走過去，輕輕對他說：“不怕的，只演給師父一個(gè)人看吧?！呛⒆犹?/p>

起臉，樂師傅突然發(fā)現(xiàn)，臉譜上有一塊小小水漬，那雙黑油油的眼里，閃著淚光涔涔。樂師傅明白，孩子

一定有難言之隱，他伸手擦去將要滑下的淚滴。想把孩子攬入懷里。可就在那一瞬間，孩子以極快的速度，

扯去了第四張臉譜。

⑨一張溝壑縱橫的臉，赫然暴露在樂師傅眼前，那分明是受過傷的臉，皮膚扭曲著隆起褶皺，像千萬

年前被撕裂的巖石，孩子嘴巴那里有一個(gè)豁口，牙齒羞恥地裸露著。樂師傅明白了，他不肯扯下最后一張

臉譜，是想遮住自己的臉。

⑩樂師傅覺得心如刀割，他沉吟片刻，慢慢貼近孩子耳邊，聲音顫抖著說了句話。片刻間，孩子布滿

褶皺的臉，正慢慢舒展，繼而有一朵花開了。那一刻，樂師傅心里，有了一張新的臉譜圖樣，他想，那一

定是他畫過最美的一■張臉。

（有刪改）

35.第③段兩處“入了神”具體所指和原因各不相同，請聯(lián)系上下文填寫。

（1）第一處：孩子因樂師傅高超的變臉技藝而著迷

（2）第二處：

36.閱讀第⑥到⑧段，完成魚骨圖。

樂師傅猜測

37.簡要分析第⑤段畫線句的語言表現(xiàn)力。

38.下列對第⑧段畫線句理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.暗示孩子早已熟練掌握了變臉技巧。

B.表明孩子已經(jīng)向樂師傅敞開了心扉。

C.孩子因不想讓樂師傅生氣而決定露出本臉。

D.孩子因樂師傅而擁有直面自身缺陷的勇氣。

39.結(jié)合全文，說說最后一句“新的臉譜圖樣”特征、及樂師傅認(rèn)為其“最美”的原因。

那一刻，樂師傅心里，有了一張新的臉譜圖樣，他想，那一定是他畫過最美的一張臉。

40.（24-25九年級上?上海虹口?期末）閱讀下文，完成問題。

知白守黑

①暖的風(fēng)剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫就季著細(xì)長的身子出來了。

②涂弦夫退休前是書法家協(xié)會主席，除了搞一些展覽，或者配合小城重點(diǎn)活動寫點(diǎn)應(yīng)景的對聯(lián)，其他

時(shí)間，都在寫字。退了休，涂弦夫有更多的時(shí)間寫字了。人越寫越瘦，腰越寫越彎，字是越來越縱橫奇宕，

干脆遒勁。

③涂弦夫的守黑齋一般人去不了，除非是要好的友人。寫出一副好字，涂弦夫會興奮地給他的幾個(gè)朋

友打電話。沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他們來。

④去守黑齋次數(shù)最多的，是虢國老城的名士吳一品。他不習(xí)書法，愛的是茶，有茶癡的名號。和涂弦

夫在一起，吳一品結(jié)巴的毛病似乎也少了，兩個(gè)人賞字，品茶，論道，守黑齋里墨香和茶香氤鼠繚繞，別

有一番熱鬧的雅趣。

⑤天越來越暖，涂弦夫出來的次數(shù)慢慢多了。一天晚上，他轉(zhuǎn)到南城門口，看見有人在寫字，還有不

少人圍觀。一個(gè)五十多歲的老頭在練地書。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點(diǎn)水，在水泥

地上龍飛鳳舞，寫的是“數(shù)風(fēng)流人物”，那個(gè)"風(fēng)‘'字拐出幾個(gè)奇怪的彎，但卻引來圍觀者的喝彩。

⑥涂弦夫仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)老頭有一些書法功底，可惜個(gè)別字的布局不合理。他拍拍老頭渾圓的后背說：

“這個(gè)‘風(fēng)’字不是這樣寫的，應(yīng)該這樣……”他邊說邊比劃，甚至伸手想拿過老頭手里的“筆''示范一下。

⑦老頭拿"筆''的手朝后一縮，瞪了他一眼：“咋寫？你說咋寫？豬鼻子插蔥，你還想裝象啊。你是王

羲之?。俊?/p>

⑧涂弦夫被老頭搶白一頓，訕訕離去。他把吳一品叫過來，茶沒泡，就跟他說那個(gè)老頭：“太惡劣了，

怎么可以那樣寫？鄙俗！”

⑨吳一品一言不發(fā)，看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈，義憤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到書房門

口，指著門上"守黑齋''三個(gè)字讓他看，吳一品說：“知白守黑，對吧？”

⑩涂弦夫當(dāng)初給書房取的名叫守墨齋，吳一品看后搖搖頭，說：“好，但不如去了土，叫守黑齋。''涂

弦夫問為什么，吳一品說：“看過《道德經(jīng)》吧？'‘涂弦夫說：“知其白，守其黑，為天下式，可是這個(gè)？”

吳一品一拍手：“對……對……對了?！庇谑?，守墨齋便成了守黑齋。

?看著守黑齋三個(gè)字，涂弦夫說：“老兄，還是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶?！?/p>

?再從南城門口經(jīng)過，涂弦夫看到那個(gè)微胖的老頭：還在那兒鍥而不舍地寫，依然是“數(shù)風(fēng)流人物”，

那個(gè)“風(fēng)”字依然拐出好幾個(gè)奇怪的彎。

?寫完，老頭得意地看看圍觀的人群，涂弦夫喊了一聲：“好！”

?老頭看到他，似乎還記得。老頭說：“老仙兒，這回不挑刺了，來兩筆？”

?余弦夫擺擺枯瘦手：“免了，免了?！?/p>

?老頭不依不饒：“怕丟丑？”

?■余弦夫說：“怕丟丑?！?/p>

?老頭哈哈大笑：“我天天練，總會有進(jìn)步。你要記得，不懂就不要亂說啊?！?/p>

?余弦夫點(diǎn)點(diǎn)頭；”是，是，大有進(jìn)步。”

?若頭活動活動肩膀手臂，提了桶換個(gè)地方接著寫，涂弦夫看著自得其樂的他，覺得這也是一種境界。

(有刪改)

(1)下列關(guān)于①T)段的理解正確的一項(xiàng)是()

A.小說開頭交代了涂弦夫的身份，是后文他看不慣老頭從而起沖突的根本原因。

B.小說開頭提及涂弦夫的字縱橫奇宕，干脆遒勁，是為了反襯老頭書法水平不高。

C.“去守黑齋次數(shù)最多”暗示了吳一品此人特殊，為下文他改變涂弦夫埋下伏筆。

D.墨香和茶香具有象征意義，代表涂弦夫和吳一品不同的處世態(tài)度和思想境界。

(2)梳理⑤一期內(nèi)容，完成下表。

地點(diǎn)情節(jié)發(fā)展主人公態(tài)度變化

南城門口②____________________________O較真

1

______?涂弦夫向好友抱怨先前遭遇，吳一品微笑啟發(fā)。憤慨_____

1

南城門口再見老頭寫字，涂弦夫喝彩，老頭自得其樂。③

(3)探究小說語言。

A.用詞貼合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的風(fēng)剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫就擺著細(xì)長的身子

出來了”，句中加點(diǎn)字“擺”寫出了。

B.人物對話特色鮮明，富有表現(xiàn)力。請結(jié)合第?-須舉例分析。

(4)聯(lián)系全文，簡述作者精心構(gòu)思書房改名細(xì)節(jié)的深意。

(24-25九年級上?上海浦東新?期末)閱讀下文，完成小題

盛滿童年的“黃土碗”

①老家后面有個(gè)黃土坑，這個(gè)大坑有十幾米深，四面緩緩地伸向底部。我站在屋頂上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃土

坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有時(shí)，我躺在“碗底兒”向上看，能看見鳥兒在蜿蜒流淌的星河

中劃過；有時(shí)，我站在“碗沿兒”向下跳，伙伴們招呼我去欣欣向榮的草木中撲螞蚱。我的整個(gè)童年幾乎都盛

在這個(gè)“黃土碗”里。

②只要到暑假，大碗里就自發(fā)集結(jié)起幾個(gè)個(gè)子大小不一但都灰頭土臉的戰(zhàn)士，不用問，那肯定是我和

我的表兄弟幾人又在扮演打怪獸拯救世界的劇情。我們要在特定時(shí)間內(nèi)找到順手的武器，好在大碗里參差

長著幾棵老樹，掉落的樹杈有的像弓箭，有的像把寶劍，甚至還有的像一柄紅纓槍。而我們口中的“怪獸”

可能是一棵怪異的樹、一只飛過的小鳥，或者樹干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我們都揮舞著撿來的樹

杈大喊大叫著，大有千軍萬馬的氣勢。

③如果無人打擾，我們可以一直沉浸在游戲里，除非聽見一個(gè)聲音：“崽們，回來吃飯啦！”是奶奶的

聲音。只這一聲，方才雄獅般的小戰(zhàn)士們便丟盔卸甲，飛也似的朝飯桌奔去，因?yàn)槲覀冎里堊郎嫌幸坏?/p>

比玩游戲更吸引人的美食——炸知了猴。

④這是我兒時(shí)記憶中最美味的食物。那時(shí)市面上沒有賣知了猴的，要想捉到它，還得回到黃土碗。夜

幕降臨的時(shí)候，大伯就會招呼我們幾個(gè)帶上手電筒，每人揣上一個(gè)扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出發(fā)。碗里

手電筒的燈光星星點(diǎn)點(diǎn)匯成一片，幾乎全村子