幼兒園大班數(shù)學教案《找出中心點》匯報人：2024-01-13課程介紹與目標知識點梳理與導入實踐活動與操作互動環(huán)節(jié)與拓展課程總結與回顧課程介紹與目標01本教案適用于幼兒園大班學生，年齡在5-6歲之間。適應年齡段先決技能課程時長學生需掌握基本形狀（如圓形、正方形、三角形等）的識別，并具備一定的觀察和比較能力。建議本教案課程時長為30分鐘。030201教案背景學生能夠理解中心點的概念，掌握尋找不同形狀中心點的方法。知識與技能通過觀察、比較和實踐操作，培養(yǎng)學生的空間思維和解決問題的能力。過程與方法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)其主動探索和合作學習的精神。情感態(tài)度與價值觀教學目標各種形狀的卡紙（圓形、正方形、三角形等），彩筆，直尺，細繩。教具投影儀，電腦，相關教學軟件或PPT。多媒體資源教具和多媒體資源知識點梳理與導入02回顧幼兒已學的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等，為后續(xù)講解中心點概念打下基礎。簡要介紹對稱性的概念，讓幼兒了解圖形可以圍繞一個點或一條線進行對稱?；仡櫹嚓P數(shù)學概念對稱性平面圖形中心點的定義通過實例和圖示，向幼兒介紹中心點的概念，即一個圖形的中心點是指該圖形所有點到該點距離之和最小的點。中心點的性質講解中心點的性質，如中心點到圖形各邊的距離相等，以及中心點在圖形對稱軸上的特點。引入中心點概念講解方法通過具體的圖形示例，向幼兒詳細講解如何找出圖形的中心點，如觀察法、測量法等。示范操作教師現(xiàn)場示范如何找出圖形的中心點，并引導幼兒跟隨操作，加深幼兒對知識點的理解和掌握。知識點講解與示范實踐活動與操作03將幼兒分成若干小組，每組4-5名幼兒。引導幼兒圍繞“如何找出物體的中心點”進行討論，鼓勵幼兒提出自己的想法和疑問。分組討論提供不同形狀和大小的物體，如正方形、長方形、圓形等，讓幼兒嘗試找出它們的中心點。鼓勵幼兒通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)不同形狀物體中心點的位置和特點。嘗試操作分組討論與嘗試教師指導與點評教師示范教師演示如何找出不同形狀物體的中心點，引導幼兒觀察和理解找中心點的正確方法。同時，強調找中心點時需要注意的事項，如保持物體平穩(wěn)、使用正確的工具等。點評與指導在幼兒嘗試操作的過程中，教師巡回指導，及時糾正幼兒不正確的操作方法，并鼓勵幼兒相互學習、交流經驗。對于找中心點有困難的幼兒，教師給予耐心的指導和幫助。自主操作在教師的指導下，幼兒自主選擇不同形狀和大小的物體進行練習。通過多次嘗試和比較，逐漸掌握找中心點的技巧和方法。練習與鞏固提供一系列練習題目，如“請找出這個圖形的中心點”、“這個物體的中心點在哪里”等，讓幼兒通過練習加深對找中心點方法的理解和掌握。同時，鼓勵幼兒在日常生活中注意觀察和應用所學的知識。學生自主操作與練習互動環(huán)節(jié)與拓展04每位學生在完成找出中心點的任務后，將自己的作品展示在黑板上或投影儀上，以便其他同學和老師觀看。作品展示學生之間互相交流自己在完成任務時的思路和方法，分享彼此的經驗和技巧，促進彼此之間的學習和進步。交流討論學生作品展示與交流教師評價與反饋教師對學生的作品進行評價，包括完成度、準確性、創(chuàng)新性等方面，給予學生相應的肯定和建議。作品評價針對學生在完成任務過程中出現(xiàn)的問題和困難，教師及時給予指導和幫助，引導學生找到正確的解決方法和思路。反饋指導數(shù)學游戲結合幼兒園大班學生的年齡特點和興趣愛好，設計有趣的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中鞏固和拓展數(shù)學知識，提高數(shù)學學習的興趣和積極性。類似任務挑戰(zhàn)教師可以設計類似的任務挑戰(zhàn)，讓學生在不同的場景下運用找出中心點的技巧和方法，提高學生的應用能力和遷移能力。實踐活動組織學生進行與找出中心點相關的實踐活動，如手工制作、建筑設計等，讓學生在實踐中感受數(shù)學的應用價值和魅力。拓展延伸活動設計課程總結與回顧05

重點知識點總結中心點的定義學生能夠準確理解中心點的概念，即一個圖形的中心點是指該圖形所有點的平均值位置。找出中心點的方法學生掌握了至少兩種尋找中心點的方法，包括通過測量和計算來確定中心點的位置。中心點與對稱性的關系學生了解了中心點在對稱圖形中的特殊作用，即任何經過中心點的直線都可以將圖形分為兩個對稱的部分。學生們在課堂上表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論和活動，主動提出問題和分享觀點。積極參與度通過課堂練習和作業(yè)，學生們展現(xiàn)出對中心點相關知識點的良好掌握，能夠準確找出圖形的中心點并理解其意義。知識點掌握情況在小組活動中，學生們展現(xiàn)出良好的團隊合作精神，共同解決問題并分享學習成果。團隊合作能力學生表現(xiàn)評價強化練習與鞏固通過更多的練習和作業(yè)，幫助學生鞏固所學的知識點，提高他們找出圖形中心點的準確性和熟練度。引入相關數(shù)學概念逐步引入與中心點相關的其他數(shù)學概念，如中垂線、中位線等，