幼兒園保育員崗位職責及技能要求一、引言幼兒園保育員是幼兒在園生活的“第一守護者”，承擔著保障幼兒身心健康、配合教育教學、連接家園的重要職責。其工作質量直接影響幼兒的生活體驗、安全保障及發(fā)展質量。本文結合《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等規(guī)范，梳理保育員的核心崗位職責與必備技能要求，旨在為幼兒園保育員的工作實踐提供專業(yè)指引。二、幼兒園保育員崗位職責保育員的職責圍繞“幼兒生活照料、衛(wèi)生保健、安全防護、教育配合、家園溝通”五大核心展開，具體如下：（一）生活照料：構建幼兒舒適的生活環(huán)境生活照料是保育員的基礎職責，需滿足幼兒“吃、睡、洗、穿”的基本需求，同時培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。1.飲食護理：協(xié)助廚師準備幼兒餐點（如分餐、加熱特殊飲食），根據(jù)幼兒年齡調整食物性狀（小班切小塊、煮軟爛，大班保持食物完整性）；引導幼兒自主進餐（如提醒“一手扶碗，一手拿勺”），糾正不良進餐習慣（挑食、邊吃邊玩），關注幼兒進餐量（如記錄“今日吃了兩碗飯”）；照顧特殊幼兒飲食（如過敏幼兒避免食用過敏原，體弱幼兒適當增加營養(yǎng)）。2.睡眠護理：提前布置睡眠環(huán)境（調節(jié)室溫至20-24℃，拉窗簾、關大燈，播放輕柔音樂）；協(xié)助幼兒脫衣、整理衣物（如小班幫脫外套，中班引導自己脫，大班獨立完成）；觀察幼兒睡眠狀態(tài)（如是否踢被、打鼾、哭鬧），及時調整（如幫踢被幼兒蓋被，安撫哭鬧幼兒）；起床時協(xié)助幼兒穿衣、整理發(fā)型，提醒幼兒喝水、如廁。3.盥洗護理：指導幼兒正確盥洗（如洗手時“搓手心、手背、指縫，用流動水沖洗”，洗臉時“用毛巾輕擦額頭、臉頰、下巴”）；協(xié)助幼兒如廁（小班幫脫褲子、擦屁股，中班引導自己完成，大班獨立如廁），提醒幼兒便后洗手；保持盥洗室清潔（如及時清理地面積水，擺放好毛巾、杯子）。4.衣著護理：根據(jù)天氣變化提醒幼兒增減衣物（如早上入園時幫穿外套，戶外活動時脫外套）；整理幼兒衣物（如幫小班幼兒系扣子、扎腰帶，提醒大班幼兒自己整理書包）；保管幼兒個人物品（如鞋子、帽子、圍巾），避免丟失。（二）衛(wèi)生保?。褐斡變航】捣谰€衛(wèi)生保健是保育員的關鍵職責，需預防疾病傳播、監(jiān)測幼兒健康狀態(tài)，保障幼兒身體健康。1.環(huán)境清潔與消毒：每日清潔教室、睡眠區(qū)、盥洗室等區(qū)域（如用消毒液擦拭桌椅、玩具，拖地面）；按規(guī)定頻率消毒（餐具每餐消毒，玩具每周消毒，毛巾、杯子每日消毒，紫外線燈每周消毒1-2次）；做好消毒記錄（如記錄“2024年3月10日，餐具用84消毒液1:100配比浸泡20分鐘”）。2.健康觀察與記錄：每日晨檢（幼兒入園時觀察精神狀態(tài)、手部衛(wèi)生、衣物攜帶情況，用體溫計測體溫，發(fā)現(xiàn)異常及時告知家長并記錄）；全日觀察（如觀察幼兒食欲、大小便情況、面色，發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、嘔吐、腹瀉等異常及時報告保健醫(yī)生）；協(xié)助保健醫(yī)生完成健康檢查（如測量身高、體重，記錄視力、牙齒情況）。3.疾病護理：照顧患病幼兒（如幫感冒幼兒擦鼻涕，給發(fā)熱幼兒多喝水，按醫(yī)囑喂藥）；隔離傳染病幼兒（如手足口病、流感，將其帶至隔離室，通知家長接回，消毒其接觸過的物品）；協(xié)助幼兒服藥（如核對藥名、劑量、服用時間，讓幼兒用溫水送服，記錄服藥情況）。（三）安全防護：守護幼兒的“安全屏障”安全是幼兒園工作的底線，保育員需時刻關注幼兒安全，預防意外事故發(fā)生。1.日常安全排查：每日上崗前檢查環(huán)境（如電源插座是否蓋好，玩具是否有尖銳邊角，地面是否潮濕）；活動時隨時關注幼兒動向（如避免幼兒攀爬高處、吞食異物、碰撞桌椅）；保管好危險物品（如消毒液、剪刀、藥品，放在幼兒拿不到的地方）。2.活動安全保障：戶外活動時協(xié)助教師組織（如幫幼兒穿脫外套、整理鞋子，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則）；檢查活動器械（如滑梯是否牢固，秋千繩子是否磨損），避免幼兒使用破損器械；游泳、玩水時全程陪伴（如小班幼兒需一對一照顧，提醒幼兒不要推擠）。3.應急處理：遇到意外事故時冷靜處理（如擦傷用碘伏消毒，嘔吐時讓幼兒側躺防止窒息，驚厥時保持呼吸道通暢）；及時撥打急救電話（如120）并通知家長，做好事故記錄（如“2024年3月15日，小明在戶外活動時摔倒，擦傷膝蓋，已消毒并通知家長”）。（四）教育配合：助力幼兒全面發(fā)展保育員是教師的“合作伙伴”，需配合教師完成教育教學活動，促進幼兒各領域發(fā)展。1.協(xié)助教學準備：根據(jù)教師的教學計劃，準備活動材料（如繪畫工具、手工材料、游戲道具）；布置活動區(qū)域（如閱讀區(qū)擺放圖書，建構區(qū)整理積木，角色扮演區(qū)準備服裝）。2.參與活動實施：活動中協(xié)助教師指導幼兒（如幫助小班幼兒使用剪刀，引導中班幼兒合作搭建，鼓勵大班幼兒表達自己的想法）；關注特殊幼兒（如內向幼兒鼓勵其參與活動，好動幼兒引導其遵守規(guī)則）。3.觀察與記錄：用文字、照片或視頻記錄幼兒的發(fā)展情況（如“今天小紅主動幫小朋友擦桌子，表現(xiàn)出良好的社會交往能力”）；及時向教師反饋幼兒的情況（如“小明今天在建構區(qū)搭了一座高樓，說明他的空間思維能力有進步”），為教師制定教學計劃提供依據(jù)。（五）家園溝通：搭建家園合作橋梁保育員是家長了解幼兒在園情況的“窗口”，需及時、準確地向家長反饋幼兒的情況，解答家長的疑問。1.日常反饋：每日用家長群或接送時向家長反饋幼兒的當日情況（如“今天吃了兩碗飯，睡了兩個小時，還主動幫小朋友擦桌子”）；用具體的例子代替籠統(tǒng)的“今天表現(xiàn)很好”（如“今天在戶外活動時，小明主動幫小紅撿玩具，表現(xiàn)出很強的合作意識”）。2.解答疑問：耐心解答家長的疑問（如“孩子總尿褲子怎么辦”“孩子挑食怎么辦”）；用專業(yè)的知識回答（如“孩子總尿褲子是幼兒自主控制能力發(fā)展的正?，F(xiàn)象，我們會提醒他按時如廁，也請家長在家配合，逐漸培養(yǎng)他的習慣”）。3.參與家園活動：協(xié)助教師組織家長會、家長開放日等活動（如準備茶水、布置場地、照顧幼兒）；主動與家長溝通（如“最近小明在園里總愛發(fā)脾氣，請問在家是不是也有這種情況？我們可以一起想辦法引導他”）。三、幼兒園保育員技能要求保育員需具備專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，才能勝任上述職責。具體如下：（一）生活照料技能：精準、細致的操作能力1.飲食護理技能：掌握幼兒餐點的分餐方法（如用勺子分飯，避免灑出）；能處理幼兒挑食的問題（如鼓勵他嘗一口，或者把不愛吃的食物和愛吃的食物搭配在一起）；掌握特殊飲食的處理方法（如過敏幼兒的食物要單獨存放，加熱時避免交叉污染）。2.睡眠護理技能：掌握哄睡的方法（如輕拍后背、唱搖籃曲、講故事）；能調整幼兒的睡眠姿勢（如避免幼兒趴著睡，防止窒息）；掌握幼兒起床后的護理方法（如幫幼兒穿衣服時，先穿內衣再穿外套，避免著涼）。3.盥洗護理技能：掌握幼兒洗手的正確方法（如“搓手心、手背、指縫，用流動水沖洗15秒以上”）；能協(xié)助幼兒如廁（如幫小班幼兒脫褲子時，要注意保護他的隱私）；掌握盥洗室的清潔方法（如用消毒液擦拭洗手池、馬桶，保持地面干燥）。（二）衛(wèi)生保健技能：科學、規(guī)范的健康管理能力1.消毒技能：掌握常用消毒方法（如84消毒液的配比1:100，浸泡20分鐘后沖洗干凈；紫外線燈的使用方法，照射30分鐘后通風）；能規(guī)范消毒幼兒的餐具、玩具、桌椅及活動區(qū)域（如餐具每餐用消毒柜消毒，玩具每周用消毒液浸泡消毒）；做好消毒記錄（如記錄消毒的時間、物品、方法）。2.健康監(jiān)測技能：能正確使用體溫計（腋下體溫測量5-10分鐘，正常范圍36-37℃）；能觀察幼兒的精神狀態(tài)（如面色蒼白、眼神呆滯可能是不舒服）、食欲（如突然不吃東西可能是生?。?、大小便情況（如腹瀉可能是消化不良或感染）；能識別常見的幼兒疾?。ㄈ绺忻暗陌Y狀是鼻塞、流涕、咳嗽；手足口病的癥狀是手心、腳心、口腔有皰疹）。（三）安全防護技能：敏銳、冷靜的應急處理能力1.隱患排查技能：能識別幼兒園環(huán)境中的安全隱患（如電源插座沒有蓋好，玩具上有尖銳的邊角，地面有積水，活動器械不牢固）；能及時消除安全隱患（如把電源插座蓋好，把有尖銳邊角的玩具收起來，把地面的積水拖干凈，把活動器械的螺絲擰緊）。2.應急處理技能：掌握基本的急救方法（如擦傷的處理：用生理鹽水沖洗傷口，再用碘伏消毒，最后用創(chuàng)可貼包扎；嘔吐的處理：讓幼兒側躺，用紙巾擦干凈嘴角，清理嘔吐物，然后消毒被污染的區(qū)域；驚厥的處理：不要強行按壓幼兒的身體，讓他平躺在安全的地方，解開衣領，保持呼吸道通暢，及時撥打120）；能及時撥打急救電話（如120）并通知家長；能做好事故記錄（如記錄事故發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過、處理結果）。（四）教育配合技能：主動、專業(yè)的教育支持能力1.教學輔助技能：能根據(jù)教師的教學計劃，準備活動材料（如繪畫工具、手工材料、游戲道具）；能布置活動區(qū)域（如閱讀區(qū)擺放圖書，建構區(qū)整理積木，角色扮演區(qū)準備服裝）；能協(xié)助教師組織活動（如在繪畫活動中，幫幼兒分發(fā)紙張和畫筆；在建構活動中，幫幼兒整理積木；在角色扮演活動中，幫幼兒穿服裝）。2.觀察與記錄技能：能觀察幼兒的發(fā)展情況（如語言表達能力、社會交往能力、動作發(fā)展能力）；能用文字、照片或視頻記錄幼兒的發(fā)展情況（如“今天小紅在閱讀區(qū)看了一本關于恐龍的書，還向小朋友介紹了恐龍的種類，說明她的語言表達能力有進步”）；能及時向教師反饋幼兒的情況（如“小明今天在建構區(qū)搭了一座高樓，說明他的空間思維能力有進步”）。（五）溝通協(xié)作技能：溫和、專業(yè)的溝通能力1.與家長溝通的技能：能用溫和的語氣與家長溝通（如“您好，今天小明在園里表現(xiàn)得很好，吃了兩碗飯，睡了兩個小時，還主動幫小朋友擦桌子”）；能用具體的例子向家長反饋幼兒的情況（如“今天在戶外活動時，小明主動幫小紅撿玩具，表現(xiàn)出很強的合作意識”）；能耐心解答家長的疑問（如“孩子總尿褲子怎么辦”“孩子挑食怎么辦”）；能主動與家長溝通（如“最近小明在園里總愛發(fā)脾氣，請問在家是不是也有這種情況？我們可以一起想辦法引導他”）。2.與教師協(xié)作的技能：能主動配合教師的工作（如教師需要準備活動材料，保育員主動幫忙；教師需要照顧特殊幼兒，保育員主動承擔）；能向教師請教教育方法（如“今天小紅在園里總愛打人，請問我該怎么引導她？”）；能與教師分享幼兒的情況（如“今天小明在園里表現(xiàn)得很好，吃了兩碗飯，睡了兩個小時，還主動幫小朋友擦桌子”）。（六）職業(yè)素養(yǎng)：愛心、耐心、責任心的綜合體現(xiàn)1.愛心：熱愛幼兒，尊重幼兒的個體差異（如有的幼兒性格內向，有的幼兒活潑好動，要給予不同的關注和引導）；能接納幼兒的缺點（如有的幼兒愛發(fā)脾氣，有的幼兒愛挑食，要耐心引導，不要批評指責）。2.耐心：理解幼兒的年齡特點（如小班幼兒剛入園會哭鬧，需要耐心安撫；中班幼兒愛問問題，需要耐心解答；大班幼兒有自己的想法，需要耐心傾聽）；能等待幼兒的成長（如幼兒學習自己穿衣服，可能需要很長時間，要耐心等待，不要代替他做）。3.責任心：認真履行崗位職責，不敷衍了事（如消毒時要按照規(guī)定的方法和時間，不偷懶