2025年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》備考模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、查閱資料等方式獲取知識(shí)。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）特點(diǎn)。A.全體性B.全面性C.創(chuàng)新性D.主體性【答案】D【解析】素質(zhì)教育的主體性是指教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的自覺(jué)性、自主性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。李老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、查閱資料等方式獲取知識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體性的尊重，故選D。2.孫老師在課堂上提問(wèn)后，總是耐心等待學(xué)生思考和回答，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。這說(shuō)明孫老師能夠做到（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表【答案】B【解析】教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。孫老師耐心等待學(xué)生思考和回答，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，體現(xiàn)了他循循善誘、誨人不倦的教學(xué)態(tài)度，做到了教書(shū)育人，故選B。3.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.研究能力B.學(xué)習(xí)能力C.管理能力D.交往能力【答案】A【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力，故選A。4.小明學(xué)習(xí)不好，被老師辱罵“笨豬”。該老師的做法（）。A.正確，有利于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)B.正確，教師有評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)利C.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)【答案】C【解析】教師辱罵學(xué)生“笨豬”，是對(duì)學(xué)生人格的侮辱，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，故選C。5.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制，故選A。6.教師張某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是（）。A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請(qǐng)仲裁D.民事訴訟【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理，故選A。7.國(guó)家實(shí)行（）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競(jìng)聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格制度，故選A。8.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響。對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)應(yīng)當(dāng)給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，應(yīng)當(dāng)給予行政處分或解聘，故選A。9.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到（）。A.70%B.80%C.90%D.100%【答案】C【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%，故選C。10.下列選項(xiàng)中，不屬于《兒童權(quán)利公約》中締約國(guó)對(duì)兒童應(yīng)盡的“四大項(xiàng)義務(wù)”的是（）。A.保護(hù)B.生存C.發(fā)展D.養(yǎng)育【答案】D【解析】《兒童權(quán)利公約》中締約國(guó)對(duì)兒童應(yīng)盡的“四大項(xiàng)義務(wù)”是生存、保護(hù)、發(fā)展和參與，不包括養(yǎng)育，故選D。11.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國(guó)作家，被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《彷徨》，文章通過(guò)描寫(xiě)“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國(guó)作家契訶夫，他與法國(guó)作家莫泊桑和美國(guó)作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”?！敬鸢浮緾【解析】《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，而不是《彷徨》，故選C。12.下列歷史事件與主要人物對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。A.安史之亂——安祿山B.三藩之亂——吳三桂C.玄武門(mén)之變——李世民D.陳橋兵變——朱元璋【答案】D【解析】陳橋兵變是趙匡胤發(fā)動(dòng)的取代后周、建立宋朝的兵變事件，而不是朱元璋，故選D。13.下列選項(xiàng)中，屬于我國(guó)古代四大發(fā)明的是（）。A.造紙術(shù)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)B.造紙術(shù)、火藥、指南針、絲綢C.火藥、指南針、陶瓷、活字印刷術(shù)D.造紙術(shù)、火藥、陶瓷、絲綢【答案】A【解析】我國(guó)古代四大發(fā)明是造紙術(shù)、火藥、指南針、活字印刷術(shù)，故選A。14.被稱為“交響樂(lè)之父”的是（）。A.海頓B.莫扎特C.貝多芬D.肖邦【答案】A【解析】海頓是奧地利作曲家，被稱為“交響樂(lè)之父”，故選A。15.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)常用表現(xiàn)手法的是（）。A.工筆B.寫(xiě)意C.白描D.透視【答案】D【解析】透視是西方繪畫(huà)的表現(xiàn)手法，工筆、寫(xiě)意、白描是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)常用的表現(xiàn)手法，故選D。16.在Excel中，若要在一個(gè)單元格中輸入分?jǐn)?shù)“3/4”，正確的輸入方法是（）。A.直接輸入“3/4”B.先輸入“0”，再輸入空格，最后輸入“3/4”C.先輸入“”，再輸入“3/4”D.先輸入“%”，再輸入“3/4”【答案】B【解析】在Excel中，若要在一個(gè)單元格中輸入分?jǐn)?shù)，應(yīng)先輸入“0”，再輸入空格，最后輸入分?jǐn)?shù)，如輸入“03/4”，故選B。17.在PowerPoint中，要設(shè)置幻燈片的切換效果，應(yīng)使用（）選項(xiàng)卡。A.開(kāi)始B.插入C.設(shè)計(jì)D.切換【答案】D【解析】在PowerPoint中，“切換”選項(xiàng)卡用于設(shè)置幻燈片的切換效果，故選D。18.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2、7、14、23、34、（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.38B.45C.47D.51【答案】C【解析】相鄰兩個(gè)數(shù)的差依次為5、7、9、11，差是一個(gè)公差為2的等差數(shù)列，下一個(gè)差應(yīng)為13，所以括號(hào)里的數(shù)為34+13=47，故選C。19.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類(lèi)似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫(xiě)作水平明顯提高了。【答案】D【解析】A項(xiàng)，“通過(guò)……使”使句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)，“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)，“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，可刪去“不”，故選D。20.下列選項(xiàng)中，與“教師——醫(yī)生”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.青年——少年B.校長(zhǎng)——教師C.交警——警察D.演員——導(dǎo)演【答案】D【解析】“教師”和“醫(yī)生”是兩種不同的職業(yè)，屬于交叉關(guān)系?！把輪T”和“導(dǎo)演”也是兩種不同的職業(yè)，屬于交叉關(guān)系，故選D。21.下列關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.元宵節(jié)習(xí)俗自古以來(lái)就以熱烈喜慶的觀燈習(xí)俗為主。B.寒食節(jié)吃寒食是為了紀(jì)念介子推。C.中秋節(jié)的傳說(shuō)有“嫦娥奔月”等。D.端午節(jié)的習(xí)俗主要有掛艾葉、賽龍舟、喝雄黃酒、吃月餅等。【答案】D【解析】吃月餅是中秋節(jié)的習(xí)俗，而不是端午節(jié)的習(xí)俗，端午節(jié)的習(xí)俗主要有掛艾葉、賽龍舟、喝雄黃酒、吃粽子等，故選D。22.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（）。A.《駱駝祥子》B.《四世同堂》C.《茶館》D.《邊城》【答案】D【解析】《邊城》是沈從文的作品，《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》是老舍的作品，故選D。23.下列人物中，與“紙上談兵”這一典故有關(guān)的是（）。A.韓信B.趙括C.項(xiàng)羽D.廉頗【答案】B【解析】“紙上談兵”說(shuō)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將趙奢之子趙括，年輕時(shí)學(xué)兵法，談起兵事來(lái)父親也難不倒他。后來(lái)他接替廉頗為趙將，在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，只知道根據(jù)兵書(shū)辦，不知道變通，結(jié)果被秦軍大敗，故選B。24.下列選項(xiàng)中，不屬于世界四大文明古國(guó)的是（）。A.古埃及B.古希臘C.古印度D.中國(guó)【答案】B【解析】世界四大文明古國(guó)是古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)，不包括古希臘，故選B。25.下列樂(lè)器中，屬于彈撥樂(lè)器的是（）。A.二胡B.古箏C.嗩吶D.笛子【答案】B【解析】二胡是拉弦樂(lè)器，嗩吶和笛子是吹奏樂(lè)器，古箏是彈撥樂(lè)器，故選B。26.下列軟件中，屬于系統(tǒng)軟件的是（）。A.Windows10B.Word2016C.Excel2016D.PowerPoint2016【答案】A【解析】Windows10是操作系統(tǒng)，屬于系統(tǒng)軟件；Word2016、Excel2016、PowerPoint2016是辦公軟件，屬于應(yīng)用軟件，故選A。27.在Word中，要將某段落的格式應(yīng)用到其他段落，應(yīng)使用（）工具。A.格式刷B.樣式C.段落D.字體【答案】A【解析】格式刷可以快速將某段落的格式應(yīng)用到其他段落，故選A。28.下列選項(xiàng)中，與“蘋(píng)果——水果”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.白菜——蔬菜B.樹(shù)木——森林C.汽車(chē)——火車(chē)D.桌子——椅子【答案】A【解析】“蘋(píng)果”是“水果”的一種，二者是種屬關(guān)系?！鞍撞恕笔恰笆卟恕钡囊环N，二者也是種屬關(guān)系，故選A。29.某學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)定教師每學(xué)期必須發(fā)表一篇教學(xué)論文，否則扣除一定的績(jī)效工資。該學(xué)校的做法（）。A.合法，有利于提高教師的科研水平B.合法，學(xué)校有自主管理教師的權(quán)利C.不合法，侵犯了教師的學(xué)術(shù)自由權(quán)D.不合法，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)【答案】C【解析】教師享有學(xué)術(shù)自由權(quán)，有權(quán)在不影響教育教學(xué)工作的前提下，從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。學(xué)校規(guī)定教師每學(xué)期必須發(fā)表一篇教學(xué)論文，否則扣除一定的績(jī)效工資，侵犯了教師的學(xué)術(shù)自由權(quán)，故選C。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：在一節(jié)語(yǔ)文課上，張老師正在講解課文，突然，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室，同學(xué)們的注意力一下子都被吸引了過(guò)去，紛紛抬頭看小鳥(niǎo)。張老師見(jiàn)狀，并沒(méi)有生氣，而是停下講課，笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，看來(lái)這只小鳥(niǎo)是被我們精彩的課堂吸引了，它也想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)呢。不過(guò)，我們還是先把它送出去，讓它回到自己的家，然后我們?cè)倮^續(xù)上課，好不好？”同學(xué)們紛紛響應(yīng)，在老師的帶領(lǐng)下，大家一起把小鳥(niǎo)送出了教室。回到教室后，同學(xué)們的注意力很快就回到了課堂上，張老師也順利地完成了教學(xué)任務(wù)。問(wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)析張老師的教學(xué)行為。（14分）【參考答案】張老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。張老師在小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室、同學(xué)們注意力分散的情況下，沒(méi)有忽視任何一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，而是采取了積極的措施，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到送小鳥(niǎo)回家的活動(dòng)中，體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。張老師不僅注重知識(shí)的傳授，還關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在處理小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室這一突發(fā)事件時(shí)，他以友善、包容的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（3）素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育。張老師面對(duì)課堂上的意外情況，沒(méi)有強(qiáng)行壓制學(xué)生的注意力，而是靈活應(yīng)變，將這一事件轉(zhuǎn)化為一次生動(dòng)的教育契機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。（4）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程的開(kāi)放性和靈活性。張老師能夠根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，讓課堂充滿生機(jī)和活力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)教育過(guò)程的要求。綜上所述，張老師的教學(xué)行為充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的要求，他以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，是一位優(yōu)秀的教育工作者。31.材料：王老師是一位年輕的班主任，她非常關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中，她總是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。有一次，班級(jí)要舉辦一次文藝晚會(huì)，王老師把組織晚會(huì)的任務(wù)交給了班長(zhǎng)和幾位班干部，讓他們自己策劃、組織和安排。在這個(gè)過(guò)程中，王老師給予了他們充分的指導(dǎo)和支持，但并不過(guò)多干涉。最終，晚會(huì)取得了圓滿成功，同學(xué)們不僅度過(guò)了一個(gè)愉快的夜晚，還在活動(dòng)中鍛煉了自己的能力。然而，也有一些家長(zhǎng)對(duì)此表示不滿，他們認(rèn)為王老師對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于寬松，沒(méi)有盡到班主任的責(zé)任。他們擔(dān)心這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)秩序。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的做法。（14分）【參考答案】王老師的做法符合教師職業(yè)道德的要求，是值得肯定和學(xué)習(xí)的，具體分析如下：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。王老師非常關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重，注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（2）教書(shū)育人。王老師將組織文藝晚會(huì)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的能力，不僅傳授了知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，做到了既教書(shū)又育人。（3）愛(ài)崗敬業(yè)。王老師在學(xué)生組織晚會(huì)的過(guò)程中，給予了充分的指導(dǎo)和支持，表明她對(duì)教育工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極履行自己的職責(zé)，為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了努力。（4）為人師表。王老師通過(guò)放手讓學(xué)生自主管理班級(jí)事務(wù)，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感，以實(shí)際行動(dòng)踐行了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。對(duì)于部分家長(zhǎng)認(rèn)為王老師管理過(guò)于寬松、沒(méi)有盡到責(zé)任的看法，王老師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)解釋自己的教育理念和做法，讓家長(zhǎng)了解這種教育方式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極意義，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。綜上所述，王老師的做法體現(xiàn)了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，在教育教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。32.材料：閱讀下面的文字，完成（1）-（3）題?！蹲尶萍寂c人文交融共生》科技與人文，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界過(guò)程中的兩翼?？萍迹云淅硇缘乃季S、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蛷?qiáng)大的創(chuàng)造力，推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)進(jìn)步；人文，則以其豐富的情感、深刻的思想和高尚的精神，滋養(yǎng)著人類(lèi)的心靈世界。然而，在當(dāng)今社會(huì)，科技與人文的發(fā)展卻出現(xiàn)了某種程度的失衡。科技的飛速發(fā)展，給人類(lèi)帶來(lái)了前所未有的便利和福祉。從互聯(lián)網(wǎng)的普及到人工智能的崛起，從基因編輯技術(shù)的突破到航天探索的不斷深入，科技正以前所未有的速度改變著我們的生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)。但與此同時(shí)，科技的發(fā)展也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。例如，網(wǎng)絡(luò)暴力、隱私泄露、人工智能對(duì)就業(yè)的沖擊等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓人們開(kāi)始反思科技發(fā)展的方向和意義。人文精神的缺失，使得科技發(fā)展失去了應(yīng)有的價(jià)值導(dǎo)向。一些科技工作者只注重技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，而忽視了科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的影響。他們?cè)谧非罂萍歼M(jìn)步的過(guò)程中，忘記了科技的最終目的是為了人類(lèi)的幸福和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。這種現(xiàn)象不僅導(dǎo)致了科技與人文的脫節(jié)，也給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了潛在的風(fēng)險(xiǎn)。要實(shí)現(xiàn)科技與人文的交融共生，首先需要培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的科技人才?？萍既瞬挪粌H要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備良好的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。高校和科研機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)人文教育，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。其次，科技工作者要增強(qiáng)人文意識(shí)。在進(jìn)行科技研究和創(chuàng)新的過(guò)程中，要充分考慮科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的影響，確?？萍嫉陌l(fā)展符合人類(lèi)的利益和社會(huì)的道德規(guī)范。例如，在研發(fā)人工智能時(shí)，要考慮如何避免人工智能對(duì)人類(lèi)造成傷害，如何保障人類(lèi)的隱私和尊嚴(yán)。最后，社會(huì)各界要營(yíng)造科技與人文交融的良好氛圍。政府、企業(yè)和社會(huì)組織應(yīng)該共同努力，通過(guò)舉辦科技人文論壇、開(kāi)展科普活動(dòng)等方式，促進(jìn)科技與人文的交流與融合。媒體也應(yīng)該發(fā)揮積極的作用，宣傳科技與人文交融的重要性，引導(dǎo)公眾樹(shù)立正確的科技觀和人文觀。科技與人文的交融共生，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有讓科技與人文相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，才能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和人類(lèi)的幸福安康。（1）文章中提到的科技發(fā)展帶來(lái)了哪些問(wèn)題？（4分）（2）為什么說(shuō)人文精神的缺失會(huì)讓科技發(fā)展失去應(yīng)有的價(jià)值導(dǎo)向？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）（3）如何實(shí)現(xiàn)科技與人文的交融共生？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）【參考答案】（1）文章中提到科技發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題有：網(wǎng)絡(luò)暴力、隱私泄露、人工智能對(duì)就業(yè)的沖擊等。（2）人文精神的缺失會(huì)讓科技發(fā)展失去應(yīng)有的價(jià)值導(dǎo)向，原因如下：一些科技工作者只注重技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，而忽視了科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的影響。他們?cè)谧非罂萍歼M(jìn)步的過(guò)程中，忘記了科技的最終目的是為了人類(lèi)的幸福和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。這種只重技術(shù)而忽視人文關(guān)懷的現(xiàn)象，使得科技發(fā)展偏離了正確的方向，導(dǎo)致科技與人文脫節(jié)，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)潛在風(fēng)險(xiǎn)，從而失去了應(yīng)有的價(jià)值導(dǎo)向。（3）實(shí)現(xiàn)科技與人文的交融共生可以從以下幾個(gè)方面入手：①培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的科技人才。高校和科研機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)人文教育，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。②科技工作者要增強(qiáng)人文意識(shí)。在科技研究和創(chuàng)新過(guò)程中，充分考慮科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的影響，確?？萍及l(fā)展符合人類(lèi)利益和社會(huì)道德規(guī)范。③社會(huì)各界要營(yíng)造科技與人文交融的良好氛圍。政府、企業(yè)和社會(huì)組織共同努力，通過(guò)舉辦科技人文論壇、開(kāi)展科普活動(dòng)等促進(jìn)交流與融合；媒體發(fā)揮積極作用，宣傳科技與人文交融的重要性，引導(dǎo)公眾樹(shù)立正確的科技觀和人文觀。三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位著名教育家說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”請(qǐng)以“教育的本質(zhì)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：題目自擬，立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）?！緟⒖祭摹俊队脨?ài)與靈魂鑄就教育的本質(zhì)》“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！毖潘关悹査沟倪@句名言如同一盞明燈，照亮了教育前行的道路，深刻地揭示了教育的本質(zhì)內(nèi)涵。教育絕非僅僅是知識(shí)的灌輸，更是心靈的觸動(dòng)、靈魂的喚醒與人格的塑造。教育是用愛(ài)編織的溫暖紐帶，傳遞著無(wú)盡的關(guān)懷與力量。教師，作為教育的實(shí)施者，應(yīng)