就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)表上課班級講授內(nèi)容就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信上課日期主講教師教學(xué)內(nèi)容分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過雨果的信件，了解歷史背景及其對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的評價。（2）本節(jié)課主要介紹了反語的運(yùn)用、對比手法的作用，以及通過特定歷史事件探討文學(xué)作品中的立場與價值觀等知識點(diǎn)。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解反語在文學(xué)作品中的表達(dá)效果，學(xué)會從不同角度審視歷史事件，以及認(rèn)識到文學(xué)作品在反映和批判社會現(xiàn)象方面的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過分析雨果的反語和諷刺手法，引導(dǎo)學(xué)生體會語言的藝術(shù)效果，提升批判性思維能力。（2）結(jié)合歷史背景，理解雨果對人類文明成果的珍視，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和人文情懷。教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解并感悟雨果以全人類立場對英法聯(lián)軍侵略行為進(jìn)行的強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。（2）深入分析雨果使用的反語和對比等修辭手法，及其在表達(dá)作者情感和增強(qiáng)文章表現(xiàn)力中的作用。教學(xué)目標(biāo)（1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并積累課文中的重點(diǎn)詞語，掌握反語嘲諷的語言效果，提升語言表達(dá)能力。（2）思維發(fā)展與提升：通過分析雨果的立場和態(tài)度，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，理解并評價歷史事件，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠體會雨果對圓明園藝術(shù)價值的贊美，感受其語言中的審美情感，培養(yǎng)對文化遺產(chǎn)的鑒賞能力。（4）文化傳承與理解：通過了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的歷史背景，學(xué)生能夠理解雨果對人類文明成果的珍視，增強(qiáng)文化傳承意識，培養(yǎng)家國情懷。教學(xué)資源（1）多媒體設(shè)備：用于展示圓明園的歷史圖片、雨果的作品介紹以及相關(guān)歷史背景視頻，幫助學(xué)生直觀感受圓明園的輝煌與被毀的悲劇，加深對課文內(nèi)容的理解。（2）《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》原文及相關(guān)歷史文獻(xiàn)：提供給學(xué)生閱讀，以便他們能夠直接接觸雨果的文字，同時通過其他歷史文獻(xiàn)了解事件的多方面背景。（3）角色扮演卡片：為了讓學(xué)生更好地理解雨果的立場和態(tài)度，可以通過角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演雨果、巴特勒上尉以及其他相關(guān)歷史人物，進(jìn)行模擬對話，從而深入體會不同人物的觀點(diǎn)和情感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生互動過程二次備課一、導(dǎo)入新課在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍侵入了北京，并對我國的藝術(shù)瑰寶圓明園進(jìn)行了瘋狂的劫掠和焚燒。事件發(fā)生后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉向法國著名作家雨果征求了意見。那么，雨果對此事會有什么看法呢？（生：雨果可能會強(qiáng)烈譴責(zé)英法聯(lián)軍的行為）二、初讀課文，整體感知（1）文章可以分為幾個部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，并思考如何劃分段落。學(xué)生分段朗讀課文并討論。（生：文章可以分為兩大部分，第一部分主要贊美圓明園，第二部分則諷刺侵略者）敬請教師總結(jié)：文章分為兩大段，第一部分通過贊美圓明園展現(xiàn)了其輝煌的歷史和文化價值，第二部分則以尖銳的筆觸譴責(zé)了英法聯(lián)軍的罪行。（2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，雨果的態(tài)度是怎樣的？教師提問：雨果對英法聯(lián)軍的遠(yuǎn)征持什么觀點(diǎn)？學(xué)生回答。（生：雨果站在人類正義的立場上，譴責(zé)英法聯(lián)軍的罪惡行徑，同情被侵略者和被掠奪者）教師補(bǔ)充：雨果堅(jiān)定地站在正義的一方，對英法聯(lián)軍的暴行進(jìn)行了強(qiáng)烈的譴責(zé)和辛辣的諷刺，體現(xiàn)了他的人道主義精神。三、感悟精彩句子（1）“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！苯處熖釂枺喝绻麑⒕渲械摹笆澜纭备臑椤爸袊睍粫?？學(xué)生討論并回答。（生：不好。雨果稱圓明園為“世界奇跡”，肯定其藝術(shù)價值不僅對中國，而且對全世界都具有重要意義）教師總結(jié)：雨果用“世界奇跡”來描述圓明園，強(qiáng)調(diào)了其不僅是中國的文化遺產(chǎn)，也是全人類的文化遺產(chǎn)。（2）“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位?！苯處熃忉專喊吞剞r(nóng)神廟是希臘最著名的古代建筑之一。教師提問：為什么這里要提到巴特農(nóng)神廟？學(xué)生回答。（生：通過與巴特農(nóng)神廟對比，突出圓明園的藝術(shù)成就，使更多的歐洲人了解圓明園的重要地位）教師總結(jié)：通過對比，更加凸顯圓明園作為人類文明的杰出代表的地位，使其重要性得以更廣泛地傳播和認(rèn)可。（3）“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的?！苯處熖釂枺哼@句話有什么深刻的含義？學(xué)生回答。（生：圓明園雖然是皇家花園，但歸根結(jié)底是屬于全人類的，體現(xiàn)了雨果對人類文明成果的珍視）教師補(bǔ)充：這句話表達(dá)了雨果對人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注，認(rèn)為這些成就是全人類的共同財(cái)富，應(yīng)該由大家共享。（4）“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜?！苯處熖釂枺哼@句話如何理解？學(xué)生討論并回答。（生：雨果區(qū)分了政府與人民的責(zé)任，指出政府的強(qiáng)盜行為不能歸咎于人民，人民永遠(yuǎn)是無辜的）教師總結(jié)：這句話表明雨果站在人民的立場上，譴責(zé)政府的暴行，展現(xiàn)了他的人道主義精神。四、分析主體形象（1）文中的“兩個強(qiáng)盜”指誰？這樣說的作用是什么？教師提問：文中的“兩個強(qiáng)盜”指的是誰？學(xué)生回答。（生：英國和法國）教師繼續(xù)提問：這樣稱呼的作用是什么？學(xué)生回答。（生：揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）教師總結(jié)：這種稱呼直接揭露了英法聯(lián)軍的罪行，突出了他們的惡劣行徑，使讀者對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感。（2）文中的兩個強(qiáng)盜做了哪些事情？請你概括說明。教師要求學(xué)生從文中找出相關(guān)語句并進(jìn)行概括。學(xué)生回答。（生：兩個強(qiáng)盜進(jìn)入了圓明園，一個強(qiáng)盜洗劫，一個強(qiáng)盜放火。他們對圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分）教師補(bǔ)充：通過具體行動，進(jìn)一步刻畫了英法聯(lián)軍的貪婪和殘暴。（3）對兩個強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？教師提問：雨果對英法聯(lián)軍的行為持什么態(tài)度？學(xué)生回答。（生：作者毫不客氣地指出英法聯(lián)軍的行為是強(qiáng)盜行徑，對其提出強(qiáng)烈的抗議和辛辣的嘲諷）教師總結(jié)：雨果用激烈的語言譴責(zé)了英法聯(lián)軍的侵略行為，表現(xiàn)了他對正義的堅(jiān)定支持。（4）雨果通過什么語言來譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？教師提問：文中有哪些典型的反語？學(xué)生找出并朗讀相關(guān)語句。（生：“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等）教師解釋：這些反語是用來諷刺英法聯(lián)軍的行為，有極強(qiáng)的諷刺效果。（5）雨果不幫著自己國家的人，他是站在誰的立場上寫這封信的？這體現(xiàn)了他是一個怎樣的人？教師提問：雨果站在哪個立場上寫這封信？學(xué)生回答。（生：人類的立場）教師繼續(xù)提問：這體現(xiàn)了他是一個怎樣的人？學(xué)生回答。（生：是一個具有清醒頭腦、正直良知和公正立場的人）教師總結(jié)：雨果能夠超越國家界限，站在正義的立場上，展示了他的人道主義精神和高尚品格。五、把握文章主旨（1）仔細(xì)品讀課文，談?wù)勀銓Ρ疚闹髦嫉睦斫?。教師提問：本文的主要思想是什么？學(xué)生討論并回答。（生：憤怒地譴責(zé)了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，揭露了他們毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了對中國人民的同情和敬重）教師總結(jié)：本文不僅是對英法聯(lián)軍行為的譴責(zé)，更是對人類文明和正義的捍衛(wèi)。六、寫作方法運(yùn)用（1）運(yùn)用反語，諷刺有力。教師提問：文中有哪些反語的使用？學(xué)生回答并分析。（生：如“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明人”等，這些詞有辛辣的諷刺意味）教師補(bǔ)充：反語的使用增加了文章的諷刺力度，使批評更加尖銳。（2）對比鮮明，愛憎分明。教師舉例：文中多次運(yùn)用對比，如將歐洲人的“文明”與中國人的“野蠻”相對比。教師提問：這種對比有什么作用？學(xué)生回答。（生：通過對比，突出了英法聯(lián)軍的野蠻和中國人民的文明，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)效果）教師總結(jié)：對比手法的運(yùn)用，使文章的表達(dá)更加鮮明有力，突出了主旨。七、課堂小結(jié)（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：雨果在這封信中表達(dá)了對英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為的強(qiáng)烈譴責(zé)。通過對圓明園的贊美和對侵略者的諷刺，展現(xiàn)了雨果的人道主義精神。文章運(yùn)用了反語和對比等修辭手法，增強(qiáng)了諷刺效果和藝術(shù)感染力。（2）教師布置課堂討論任務(wù)：試把你自己當(dāng)成已經(jīng)讀過雨果來信的“巴特勒上尉”，給雨果寫一封回信。提示：可以寫認(rèn)識到自己的罪惡，表達(dá)對全人類的懺悔，也可以寫繼續(xù)執(zhí)迷不悟，惱羞成怒，然