教學(xué)設(shè)計20242025學(xué)年七年級地理同步教學(xué)中圖版（2024）課題海洋資源（第一課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠運用地圖和其他資料，說出我國海洋資源的主要類型和分布特點，舉例說明海洋資源與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，認識開發(fā)、利用、保護海洋資源的重要意義。這要求教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過對各類圖表資料的分析，提升信息獲取與歸納能力，理解海洋資源在國家發(fā)展中的重要地位，樹立正確的資源觀與可持續(xù)發(fā)展觀念，將地理知識與實際生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強烈的階段，對新鮮事物充滿興趣，且在之前的地理學(xué)習(xí)中，已具備一定的地圖閱讀能力和地理基礎(chǔ)知識，能夠識別簡單的地理事物和現(xiàn)象。但他們對于海洋資源這一相對抽象、復(fù)雜的知識體系，理解起來存在一定難度，分析問題的能力和綜合思維尚在發(fā)展中。此外，學(xué)生在知識遷移和聯(lián)系實際生活方面的能力有待提高，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入探究海洋資源相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)其地理學(xué)科核心素養(yǎng)。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認知：學(xué)生能夠通過閱讀地圖，準(zhǔn)確指出我國主要海洋資源（如漁場、鹽場、海底礦產(chǎn)資源等）的分布區(qū)域，分析不同海域資源分布差異的原因，理解海洋資源分布與地理環(huán)境（如地形、氣候、洋流等）的緊密聯(lián)系，構(gòu)建起對我國海洋資源分布的區(qū)域認知體系。綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文多方面綜合分析海洋資源開發(fā)利用過程中的問題。例如，在探討海洋漁業(yè)資源時，能綜合考慮自然因素（如海洋生態(tài)變化、氣候變化）和人文因素（如過度捕撈、漁業(yè)政策）對漁業(yè)資源的影響，從而全面、系統(tǒng)地思考問題，形成綜合分析地理問題的思維方式。地理實踐力：通過組織開展與海洋資源相關(guān)的實踐活動，如收集本地海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展資料、調(diào)查海洋資源保護情況等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會收集、整理和分析地理信息，提升實踐操作能力與團隊協(xié)作能力，親身體驗海洋資源與人類生活的關(guān)聯(lián)，增強對地理知識的感性認識與應(yīng)用能力。人地協(xié)調(diào)觀：使學(xué)生深刻認識到海洋資源對人類生存發(fā)展的重要性，理解人類活動對海洋資源和海洋環(huán)境的雙重影響，樹立保護海洋資源、維護海洋生態(tài)平衡、實現(xiàn)人地和諧共生的觀念，在日常生活中積極踐行保護海洋資源的行動。重點難點我國海洋資源的主要類型，包括海洋生物資源、礦產(chǎn)資源、化學(xué)資源、能源資源及空間資源等，明確各類資源的特點。運用地圖闡述我國海洋資源的分布特點，如舟山漁場、長蘆鹽場、南海油氣田等重要資源產(chǎn)區(qū)的分布位置及成因。結(jié)合實際案例，說明海洋資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀及對國家經(jīng)濟發(fā)展、人類生活的重要意義。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動新課導(dǎo)入課程導(dǎo)入教師活動：播放一段展現(xiàn)我國美麗海洋風(fēng)光，包括繁忙的漁港、海上石油鉆井平臺、鹽田等場景的視頻，提問學(xué)生：“從視頻中，大家看到了海洋為我們提供了哪些資源？你們知道這些資源是如何形成和被利用的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考海洋資源與人類生活的緊密聯(lián)系，從而引入本節(jié)課主題——海洋資源。設(shè)計意圖：通過直觀、生動的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用問題引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生對海洋資源的好奇心和探索欲，為后續(xù)教學(xué)活動做好鋪墊。師生互動：學(xué)生認真觀看視頻后，積極回答教師提出的問題，分享自己在視頻中觀察到的海洋資源類型，教師對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考海洋資源的多樣性。教學(xué)過程海洋資源類型講解教師活動：利用多媒體展示豐富的圖片和資料，依次介紹海洋生物資源、礦產(chǎn)資源、化學(xué)資源、能源資源和空間資源。在介紹海洋生物資源時，展示各種海洋魚類、貝類、藻類的圖片，說明我國海洋生物種類繁多，是世界上漁業(yè)資源最豐富的國家之一；講解海洋礦產(chǎn)資源時，呈現(xiàn)海底石油、天然氣開采的圖片和數(shù)據(jù)，介紹我國在南海、東海等海域的礦產(chǎn)資源儲量；介紹海洋化學(xué)資源，以海鹽生產(chǎn)為例，展示鹽田的圖片，講解海水曬鹽的原理；對于海洋能源資源，通過動畫演示潮汐能、波浪能的發(fā)電過程；介紹海洋空間資源時，展示海上城市、跨海大橋、海底隧道等圖片，拓寬學(xué)生對海洋空間利用的認知。設(shè)計意圖：運用多種教學(xué)資源，將抽象的知識直觀化，幫助學(xué)生更好地理解各類海洋資源的特點和存在形式，豐富學(xué)生的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取信息的能力。師生互動：教師在講解過程中，適時提問學(xué)生，如“為什么我國近海有這么豐富的海洋生物資源？”“海洋礦產(chǎn)資源的分布有什么規(guī)律？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，教師對學(xué)生的回答進行補充和糾正，加深學(xué)生對知識的理解。海洋資源分布特點教師活動：展示“中國近海漁場和主要海洋水產(chǎn)分布圖”“中國主要鹽場分布圖”“中國近海油氣資源分布圖”等地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析我國海洋資源的分布特點。以舟山漁場為例，組織學(xué)生討論舟山漁場成為我國最大漁場的原因，從地理位置、洋流、河流注入等方面進行分析；講解長蘆鹽場的形成原因時，引導(dǎo)學(xué)生從氣候、地形等角度思考；分析近海油氣資源分布時，強調(diào)地質(zhì)構(gòu)造對油氣形成和儲存的影響。設(shè)計意圖：通過地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和區(qū)域認知能力，讓學(xué)生學(xué)會從地圖中提取關(guān)鍵信息，分析地理事物之間的聯(lián)系，理解海洋資源分布與地理環(huán)境的關(guān)系，提升學(xué)生的綜合思維能力。師生互動：學(xué)生仔細觀察地圖，分組討論教師提出的問題，小組代表發(fā)言闡述本小組的觀點，其他小組進行補充和質(zhì)疑，教師在學(xué)生討論過程中巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地分析問題，最后對學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)歸納。海洋資源開發(fā)利用現(xiàn)狀及意義教師活動：結(jié)合實際案例，如我國海洋漁業(yè)的發(fā)展規(guī)模、海鹽產(chǎn)業(yè)對化工行業(yè)的貢獻、海洋能源開發(fā)項目的推進等，講解我國海洋資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀。通過數(shù)據(jù)和圖表展示，說明海洋資源開發(fā)對國家經(jīng)濟增長、就業(yè)增加、能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化等方面的重要意義。同時，引入一些國際上對海洋資源開發(fā)利用的先進經(jīng)驗和成功案例，拓寬學(xué)生的視野。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解我國海洋資源開發(fā)利用的實際情況，認識到海洋資源在國家發(fā)展中的重要戰(zhàn)略地位，增強學(xué)生對地理知識實用性的認識，激發(fā)學(xué)生對海洋開發(fā)利用的興趣和責(zé)任感。師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生思考海洋資源開發(fā)利用給當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會帶來的變化，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所見所聞，分享自己對海洋資源開發(fā)利用的感受和認識，教師對學(xué)生的發(fā)言進行點評和引導(dǎo)，深化學(xué)生對海洋資源開發(fā)利用意義的理解。課堂總結(jié)課堂小結(jié)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括海洋資源的類型、分布特點、開發(fā)利用現(xiàn)狀及意義，以思維導(dǎo)圖的形式在黑板上進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，強化記憶，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有一個系統(tǒng)、完整的認識。師生互動：學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中存在的疑問，進行答疑解惑。布置作業(yè)教師活動：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集資料，了解自己家