幼兒園小班主題活動(dòng)教案合集引言幼兒園小班（3-4歲）是兒童從家庭走向集體的關(guān)鍵期，其認(rèn)知特點(diǎn)以具體形象思維為主，學(xué)習(xí)依賴生活經(jīng)驗(yàn)和游戲互動(dòng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）強(qiáng)調(diào)：“幼兒園教育應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”本合集圍繞“自我認(rèn)知”“自然探索”“生活適應(yīng)”三大核心維度，選取4個(gè)貼近小班幼兒生活的主題（《我的身體》《可愛的小動(dòng)物》《秋天的果實(shí)》《生活中的小幫手》），每個(gè)主題包含目標(biāo)定位、核心活動(dòng)設(shè)計(jì)、主題延伸、注意事項(xiàng)四大模塊，兼顧專業(yè)性與可操作性，助力教師構(gòu)建“游戲化、生活化、整合化”的主題課程。主題一：《我的身體》——認(rèn)識(shí)“獨(dú)一無二的我”主題背景：小班幼兒對(duì)“自己的身體”充滿好奇（如“為什么我有手？”“眼睛能做什么？”），但缺乏對(duì)身體部位的系統(tǒng)認(rèn)知，更未建立初步的自我保護(hù)意識(shí)。本主題通過“感知-探索-保護(hù)”的邏輯，幫助幼兒構(gòu)建對(duì)“身體”的完整經(jīng)驗(yàn)。一、主題目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能說出5-6個(gè)身體部位的名稱（如頭、手、腳、眼睛、鼻子），感知其基本功能（如“手能拿玩具”“眼睛能看花朵”）。2.情感目標(biāo)：愿意參與身體游戲，感受“自己的身體很有用”的自豪感。3.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)1-2種簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法（如“不用手揉眼睛”“鼻子癢時(shí)輕輕擦”）。二、核心活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：兒歌游戲《貼五官》（藝術(shù)+認(rèn)知）活動(dòng)準(zhǔn)備：大張空白臉圖紙（貼在黑板上）；剪好的五官貼紙（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，各2套）；兒歌《五官歌》音頻（“眼睛眼睛在哪里？眼睛眼睛在這里！”）?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：播放《五官歌》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊指自己的五官，激發(fā)興趣。2.游戲：貼五官：教師出示空白臉圖紙：“這張臉沒有五官，我們幫它貼一貼好不好？”請(qǐng)幼兒上臺(tái)，教師說：“請(qǐng)貼眼睛！”幼兒找出眼睛貼紙，貼在正確位置（教師可提示“眼睛在眉毛下面”）。重復(fù)游戲，依次貼鼻子、嘴巴、耳朵，每貼一個(gè)部位，教師引導(dǎo)幼兒說：“眼睛能看東西”“鼻子能聞香味”。3.結(jié)束：全體幼兒對(duì)著貼好的臉唱《五官歌》，鞏固認(rèn)知?；顒?dòng)2：健康游戲《身體動(dòng)起來》（健康+語言）活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂《身體音階歌》（“摸摸你的頭，摸摸你的肩”）；道具：皮球1個(gè)、積木若干?；顒?dòng)過程：1.熱身：教師帶領(lǐng)幼兒做“身體操”（“點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖頭，小手拍一拍”）。2.探索身體功能：教師拿出皮球：“誰能用身體部位玩皮球？”（幼兒嘗試用手拍、腳踢、頭頂）；教師引導(dǎo)：“手能拍皮球，腳能踢皮球，我們的身體真厲害！”3.游戲：身體指令大挑戰(zhàn)：教師說指令，幼兒做動(dòng)作（如“用手摸耳朵”“用腳踩積木”“用鼻子聞一聞小花”）；增加難度：“用右手摸左耳朵”“用腳尖點(diǎn)地面”，鍛煉身體協(xié)調(diào)性。4.總結(jié)：教師說：“我們的身體會(huì)做很多事情，要好好保護(hù)它哦！”活動(dòng)3：生活情境《保護(hù)小鼻子》（社會(huì)+健康）活動(dòng)準(zhǔn)備：情景表演道具：娃娃1個(gè)、紙巾若干；圖片：“小朋友用手揉鼻子”“小朋友用紙巾擦鼻子”。活動(dòng)過程：1.情景導(dǎo)入：教師用娃娃表演：“娃娃的鼻子癢了，它用手揉呀揉，結(jié)果鼻子流血了，怎么辦？”（幼兒討論）。2.認(rèn)知保護(hù)方法：出示圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)比：“用手揉鼻子對(duì)嗎？為什么？”（“手有細(xì)菌，會(huì)把鼻子弄傷”）；教師示范正確方法：“鼻子癢時(shí)，用干凈的紙巾輕輕擦，或者用溫水洗一洗”。3.實(shí)踐操作：給每個(gè)幼兒發(fā)一張紙巾，模擬“擦鼻子”的動(dòng)作，教師巡回指導(dǎo)。三、主題延伸家庭任務(wù)：和爸爸媽媽玩“指五官”游戲（如“爸爸說‘眼睛’，寶寶指自己的眼睛”），用照片記錄游戲瞬間，帶到幼兒園分享。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在班級(jí)墻面布置“我的身體”主題墻，貼幼兒的自畫像（請(qǐng)幼兒用蠟筆給自畫像畫五官）。四、注意事項(xiàng)活動(dòng)中避免強(qiáng)迫幼兒“指認(rèn)身體部位”，用游戲化的語言引導(dǎo)（如“我們的小眼睛藏在哪里啦？”）；涉及自我保護(hù)的內(nèi)容（如“不用手揉眼睛”），要結(jié)合具體情景（如“娃娃揉眼睛受傷了”），避免空洞說教；關(guān)注特殊幼兒（如過敏體質(zhì)幼兒），提醒其“不用手摸鼻子”的重要性。主題二：《可愛的小動(dòng)物》——和“小伙伴”做朋友主題背景：小班幼兒對(duì)動(dòng)物充滿好奇（如“小貓會(huì)叫‘喵喵’”“小狗會(huì)搖尾巴”），但缺乏對(duì)動(dòng)物特征的準(zhǔn)確認(rèn)知，部分幼兒對(duì)動(dòng)物有恐懼心理（如怕狗、怕貓）。本主題通過“觀察-模仿-親近”的過程，幫助幼兒建立對(duì)動(dòng)物的友好情感。一、主題目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能說出3-4種常見動(dòng)物的名稱（如貓、狗、兔子、小鳥），感知其主要特征（如“兔子有長(zhǎng)耳朵”“小鳥有翅膀”）。2.情感目標(biāo)：愿意親近小動(dòng)物，感受“動(dòng)物是我們的朋友”的情感。3.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)模仿1-2種動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲（如“小貓喵喵叫”“兔子蹦蹦跳”）。二、核心活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：感官探索《動(dòng)物猜猜樂》（科學(xué)+語言）活動(dòng)準(zhǔn)備：常見動(dòng)物圖片（貓、狗、兔子、小鳥）；動(dòng)物叫聲錄音（如貓叫、狗叫、鳥叫）；毛絨玩具（貓、狗、兔子各1個(gè)）?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：教師拿出毛絨玩具：“今天來了幾個(gè)小動(dòng)物朋友，它們想和小朋友玩游戲，猜猜它們是誰？”2.聽聲音猜動(dòng)物：播放貓叫錄音，教師問：“這是誰的叫聲？”（幼兒猜“小貓”）；出示貓的圖片，引導(dǎo)幼兒說：“小貓的叫聲是‘喵喵’，它有尖尖的耳朵?！敝貜?fù)游戲，依次猜狗（“汪汪”）、小鳥（“嘰嘰”）。3.觸摸感知：請(qǐng)幼兒摸一摸毛絨玩具，教師引導(dǎo)：“兔子的毛軟軟的，小狗的毛有點(diǎn)扎手?！被顒?dòng)2：音樂游戲《動(dòng)物舞會(huì)》（藝術(shù)+社會(huì)）活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》（節(jié)選：《天鵝》《母雞》《小狗》）；動(dòng)物頭飾（貓、狗、兔子、小鳥，各若干）?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：教師戴兔子頭飾：“今天要舉辦動(dòng)物舞會(huì)，邀請(qǐng)小朋友們扮演小動(dòng)物來參加！”2.學(xué)習(xí)動(dòng)物動(dòng)作：教師示范：“兔子怎么跳？”（雙手舉過頭頂當(dāng)耳朵，蹦蹦跳）；幼兒模仿：“小貓?jiān)趺醋呗?？”（踮起腳尖，輕輕走）；“小鳥怎么飛？”（張開手臂，上下擺動(dòng)）。3.動(dòng)物舞會(huì)：播放音樂，幼兒戴頭飾隨音樂做動(dòng)作（如《小狗》音樂響起，戴狗頭飾的幼兒學(xué)狗叫、搖尾巴）；教師引導(dǎo)：“小動(dòng)物們一起跳舞，真開心！”活動(dòng)3：生活情境《喂小兔子》（社會(huì)+科學(xué)）活動(dòng)準(zhǔn)備：寵物兔1只（提前聯(lián)系家長(zhǎng)或?qū)櫸锏?，確保安全）；兔糧、胡蘿卜片若干；手套（給幼兒戴，避免接觸動(dòng)物糞便）?；顒?dòng)過程：1.觀察兔子：教師把兔子放在籠子里，引導(dǎo)幼兒觀察：“兔子有什么？”（長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、短尾巴）；“兔子喜歡吃什么？”（胡蘿卜、青菜）。2.喂兔子：教師示范：“用手拿著胡蘿卜片，輕輕放在兔子嘴邊，兔子會(huì)自己吃?！?；請(qǐng)幼兒戴手套，依次喂兔子（教師在旁協(xié)助，避免幼兒驚嚇兔子）。3.總結(jié)：教師說：“兔子是我們的朋友，我們要輕輕摸它，好好照顧它?！比?、主題延伸家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起觀察小區(qū)里的動(dòng)物（如流浪貓、小狗），用畫筆畫下來，帶到幼兒園分享。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在班級(jí)自然角養(yǎng)一盆“兔子愛吃的青菜”（如小青菜），讓幼兒觀察青菜的生長(zhǎng)過程。四、注意事項(xiàng)接觸真實(shí)動(dòng)物時(shí)，要確保動(dòng)物健康（如無傳染病），并提前告知幼兒“輕輕摸，不拽尾巴”；對(duì)怕動(dòng)物的幼兒，可先讓其觀察毛絨玩具，再逐漸接觸真實(shí)動(dòng)物；避免用“大灰狼很可怕”之類的語言，防止幼兒對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生恐懼。主題三：《秋天的果實(shí)》——收獲“大自然的禮物”主題背景：小班幼兒對(duì)“季節(jié)變化”有初步感知（如“天氣變涼了”“樹葉黃了”），但對(duì)“秋天的果實(shí)”缺乏具體經(jīng)驗(yàn)。本主題通過“觀察-品嘗-創(chuàng)作”的過程，幫助幼兒感受秋天的豐收，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。一、主題目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能說出3-4種秋天的果實(shí)（如蘋果、梨、橘子、石榴），感知其顏色、形狀（如“蘋果是圓圓的，紅紅的”“梨是黃黃的，一頭尖”）。2.情感目標(biāo)：愿意嘗試吃不同的水果，感受“秋天的果實(shí)真好吃”的快樂。3.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用水果做簡(jiǎn)單的手工（如“蘋果印章畫”“橘子皮貼畫”）。二、核心活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：感官探索《水果寶寶聚會(huì)》（科學(xué)+健康）活動(dòng)準(zhǔn)備：秋天的果實(shí)（蘋果、梨、橘子、石榴，各若干，洗凈切好）；水果圖片（對(duì)應(yīng)上述水果）；盲盒（用布蒙住，里面放水果）?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：教師拿出盲盒：“今天來了幾個(gè)水果寶寶，它們藏在盲盒里，誰能摸一摸，猜猜是什么？”2.摸水果猜名稱：請(qǐng)幼兒上臺(tái)摸盲盒里的水果，教師問：“摸起來硬硬的，圓圓的，是什么？”（幼兒猜“蘋果”）；出示蘋果圖片，引導(dǎo)幼兒說：“蘋果是紅紅的，圓圓的，摸起來硬硬的?！敝貜?fù)游戲，依次猜梨（“黃黃的，一頭尖”）、橘子（“軟軟的，剝開來有瓣”）。3.品嘗水果：教師把切好的水果分給幼兒，引導(dǎo)幼兒說：“蘋果甜甜的，梨脆脆的，橘子酸酸的?！?；提醒幼兒：“水果要咬碎了再咽，不然會(huì)卡住喉嚨。”活動(dòng)2：手工創(chuàng)作《蘋果印章畫》（藝術(shù)+科學(xué)）活動(dòng)準(zhǔn)備：蘋果（切成兩半，橫截面朝上）；顏料（紅、黃、綠，各1盤）；畫紙（每人1張）?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：教師拿出蘋果：“蘋果除了吃，還能做什么？今天我們用蘋果做印章畫！”2.示范操作：教師拿起蘋果的橫截面，蘸一下紅色顏料，輕輕印在畫紙上：“看，一個(gè)紅紅的蘋果印出來了！”；引導(dǎo)幼兒：“還可以用黃色顏料印梨，用綠色顏料印橘子?！?.幼兒創(chuàng)作：給每個(gè)幼兒發(fā)蘋果塊和顏料，讓幼兒自由印畫；教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒“蘸顏料不要太多，不然會(huì)糊”。4.展示作品：把幼兒的印畫貼在主題墻上，引導(dǎo)幼兒說：“我的蘋果印畫真漂亮！”活動(dòng)3：兒歌游戲《秋天的果實(shí)》（語言+藝術(shù)）活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌《秋天的果實(shí)》（“秋天到，秋天到，果實(shí)成熟了，蘋果紅，梨兒黃，橘子掛在枝頭上”）；水果頭飾（蘋果、梨、橘子，各若干）。活動(dòng)過程：1.學(xué)兒歌：教師念兒歌，幼兒跟著念，邊念邊做動(dòng)作（如“蘋果紅”指自己的臉，“梨兒黃”摸自己的衣服）。2.兒歌表演：幼兒戴頭飾，教師念兒歌，戴蘋果頭飾的幼兒站出來說：“我是蘋果，紅紅的！”；重復(fù)表演，依次請(qǐng)梨、橘子頭飾的幼兒參與。3.總結(jié)：教師說：“秋天有很多好吃的果實(shí)，我們要謝謝大自然！”三、主題延伸家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起去水果店，認(rèn)識(shí)更多秋天的果實(shí)（如石榴、柿子），用手機(jī)拍下來，帶到幼兒園分享。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在班級(jí)美工區(qū)投放水果皮（如橘子皮、蘋果皮），讓幼兒用水果皮做貼畫（如“橘子皮做小花”）。四、注意事項(xiàng)品嘗水果時(shí)，要注意幼兒的過敏情況（如對(duì)芒果過敏的幼兒，避免接觸芒果）；用水果做手工時(shí)，要確保水果干凈（如蘋果切成兩半后，用清水沖洗）；避免用“不吃水果會(huì)生病”之類的語言，而是用“水果甜甜的，真好吃”激發(fā)幼兒的興趣。主題四：《生活中的小幫手》——我是“能干的小大人”主題背景：小班幼兒進(jìn)入幼兒園后，需要學(xué)習(xí)基本的生活自理能力（如自己穿鞋子、拿勺子），但部分幼兒依賴成人（如“媽媽幫我拿玩具”）。本主題通過“模仿-實(shí)踐-表揚(yáng)”的過程，幫助幼兒感受“自己能做事”的成就感，培養(yǎng)生活自理能力。一、主題目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：能說出2-3種“生活中的小幫手”（如勺子、杯子、拖鞋），感知其用途（如“勺子能吃飯”“杯子能喝水”）。2.情感目標(biāo)：愿意嘗試自己做事情，感受“我能行”的自豪感。3.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)1-2種生活自理技能（如自己拿勺子吃飯、自己穿鞋子）。二、核心活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)1：情景表演《小幫手來了》（社會(huì)+語言）活動(dòng)準(zhǔn)備：情景表演道具：娃娃1個(gè)、勺子1把、杯子1個(gè)、拖鞋1雙；圖片：“小朋友自己拿勺子吃飯”“小朋友自己穿鞋子”?；顒?dòng)過程：1.情景導(dǎo)入：教師用娃娃表演：“娃娃餓了，想吃飯，可是沒有勺子，怎么辦？”（幼兒說“用勺子”）；2.認(rèn)識(shí)小幫手：教師拿出勺子：“勺子是我們的小幫手，能幫我們吃飯。”；出示圖片，引導(dǎo)幼兒說：“小朋友自己拿勺子吃飯，真能干！”；重復(fù)認(rèn)識(shí)杯子（“杯子能喝水”）、拖鞋（“拖鞋能穿在腳上，不會(huì)著涼”）。3.實(shí)踐模仿：請(qǐng)幼兒模仿“自己拿勺子吃飯”“自己拿杯子喝水”的動(dòng)作，教師表揚(yáng)：“你真能干！”活動(dòng)2：生活游戲《穿鞋子比賽》（健康+社會(huì)）活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒的鞋子（每人1雙，放在椅子下面）；小紅花（若干，獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的幼兒）?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：教師說：“今天我們來比賽穿鞋子，看看誰穿得又快又好！”2.學(xué)習(xí)穿鞋子：教師示范：“先把鞋子放在腳邊，鞋尖對(duì)著自己，然后把腳伸進(jìn)去，系好鞋帶（或粘好魔術(shù)貼）?！?；幼兒模仿，教師巡回指導(dǎo)（如幫助幼兒調(diào)整鞋子的方向）。3.穿鞋子比賽：教師說：“預(yù)備，開始！”幼兒自己穿鞋子；穿好的幼兒舉手，教師檢查，給穿得快又好的幼兒貼小紅花。4.總結(jié)：教師說：“小朋友自己會(huì)穿鞋子了，真能干！”活動(dòng)3：家庭任務(wù)《幫媽媽拿拖鞋》（社會(huì)+生活）活動(dòng)準(zhǔn)備：記錄卡（每人1張，畫有“小朋友拿拖鞋”的圖片）；筆（教師用，記錄幼兒的完成情況）?；顒?dòng)過程：1.布置任務(wù)：教師說：“今天回家，小朋友要幫媽媽拿拖鞋，媽媽下班回家，說‘媽媽，我?guī)湍隳猛闲?，然后把拖鞋遞給媽媽，好不好？”；2.記錄完成情況：第二天，教師請(qǐng)幼兒分享：“昨天有沒有幫媽媽拿拖鞋？媽媽說