高三數(shù)學(xué)備課組年度教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為根本依據(jù)，緊扣高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”要求（“一核”為立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)；“四層”為核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)；“四翼”為基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性），堅(jiān)持“素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)生中心、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系為基礎(chǔ)，以提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)（數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)分析）為核心，以培養(yǎng)應(yīng)試能力、優(yōu)化答題策略為重點(diǎn)，為學(xué)生高考成功和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面掌握高中數(shù)學(xué)必備知識(shí)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；提升邏輯推理、運(yùn)算求解、直觀想象等關(guān)鍵能力，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；掌握高考常見(jiàn)題型的解題方法與技巧，提高應(yīng)試得分率；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和良好的答題習(xí)慣，增強(qiáng)面對(duì)高考的信心與適應(yīng)能力。（二）具體目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：鞏固集合與邏輯、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)與解三角形、平面向量、數(shù)列、不等式、立體幾何、解析幾何、概率統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)、算法等模塊的基礎(chǔ)知識(shí)，梳理各模塊間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建“點(diǎn)-線-面”結(jié)合的知識(shí)體系。2.能力目標(biāo)：提升學(xué)生的邏輯推理能力（如導(dǎo)數(shù)綜合題中的邏輯鏈條構(gòu)建）、運(yùn)算求解能力（如解析幾何中的代數(shù)運(yùn)算）、直觀想象能力（如立體幾何中的空間模型構(gòu)建）、數(shù)據(jù)分析能力（如概率統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)處理）。3.素養(yǎng)目標(biāo)：在復(fù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)抽象（如函數(shù)概念的概括）、數(shù)學(xué)建模（如概率統(tǒng)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化）、轉(zhuǎn)化與化歸（如立體幾何中的空間問(wèn)題平面化）等核心素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維分析世界、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界。4.應(yīng)試目標(biāo)：掌握高考題型的解題策略（如選擇題的特殊值法、排除法；解答題的分步得分技巧），規(guī)范答題格式（如導(dǎo)數(shù)題的定義域標(biāo)注、立體幾何題的定理應(yīng)用步驟），提高解題速度與準(zhǔn)確率；適應(yīng)高考時(shí)間節(jié)奏，減少非知識(shí)性失分。三、教學(xué)進(jìn)度安排高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分為一輪基礎(chǔ)鞏固、二輪專題突破、三輪模擬沖刺、考前調(diào)整四個(gè)階段，各階段目標(biāo)明確、銜接有序。（一）一輪復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)鞏固階段）：202X年9月-202X年1月目標(biāo)：全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理知識(shí)體系，解決“是什么、為什么”的問(wèn)題。進(jìn)度安排：集合與邏輯（1周）：集合的概念與運(yùn)算、命題與邏輯聯(lián)結(jié)詞、充分必要條件。函數(shù)（3周）：函數(shù)的概念、單調(diào)性與奇偶性、周期性、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、函數(shù)的圖像與零點(diǎn)。導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用（3周）：導(dǎo)數(shù)的概念與幾何意義、導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算、利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值與最值、導(dǎo)數(shù)與不等式（如恒成立問(wèn)題）。三角函數(shù)與解三角形（2周）：三角函數(shù)的定義、誘導(dǎo)公式、三角恒等變換、三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)、正弦定理與余弦定理。平面向量（1周）：向量的概念與線性運(yùn)算、向量的坐標(biāo)運(yùn)算、向量的數(shù)量積。數(shù)列（2周）：等差數(shù)列、等比數(shù)列、數(shù)列的通項(xiàng)與求和（如錯(cuò)位相減、裂項(xiàng)相消）、數(shù)列與不等式。不等式（1周）：不等式的性質(zhì)、一元二次不等式、基本不等式、線性規(guī)劃。立體幾何（3周）：空間幾何體的結(jié)構(gòu)與表面積、體積、空間點(diǎn)線面的位置關(guān)系（平行與垂直）、空間向量與立體幾何（理科）。解析幾何（3周）：直線與圓、橢圓、雙曲線、拋物線、直線與圓錐曲線的位置關(guān)系。概率統(tǒng)計(jì)（2周）：隨機(jī)事件的概率、古典概型與幾何概型、統(tǒng)計(jì)圖表（頻率分布直方圖、莖葉圖）、樣本特征數(shù)（均值、方差）、回歸分析與獨(dú)立性檢驗(yàn)（文科）、排列組合與二項(xiàng)式定理（理科）、隨機(jī)變量及其分布（理科）。復(fù)數(shù)與算法（1周）：復(fù)數(shù)的概念與運(yùn)算、算法初步（程序框圖）。教學(xué)要求：每節(jié)課采用“預(yù)習(xí)案+知識(shí)梳理+例題講解+鞏固練習(xí)”模式，預(yù)習(xí)案提前發(fā)放，引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)；課上通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)體系，結(jié)合典型例題（選自教材、高考題中的基礎(chǔ)題）講解知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用；課后布置分層作業(yè)（基礎(chǔ)題+中檔題），確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。每模塊結(jié)束后進(jìn)行單元測(cè)試，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。（二）二輪復(fù)習(xí)（專題突破階段）：202X年2月-202X年4月目標(biāo)：針對(duì)高考高頻考點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行專題化、精準(zhǔn)化復(fù)習(xí)，解決“怎么用、怎么解”的問(wèn)題，提升綜合應(yīng)用能力。進(jìn)度安排：高頻考點(diǎn)專題（4周）：函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合（1周）：導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值，導(dǎo)數(shù)與不等式（恒成立、存在性問(wèn)題），導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的零點(diǎn)。解析幾何綜合（1周）：直線與圓錐曲線的位置關(guān)系（定點(diǎn)、定值、最值問(wèn)題），圓錐曲線的幾何性質(zhì)。數(shù)列綜合（1周）：數(shù)列的通項(xiàng)與求和（遞推數(shù)列），數(shù)列與不等式（放縮法）。概率統(tǒng)計(jì)綜合（1周）：統(tǒng)計(jì)圖表與樣本特征數(shù)、回歸分析與獨(dú)立性檢驗(yàn)（文科）、隨機(jī)變量的分布與期望（理科）。數(shù)學(xué)思想方法專題（2周）：分類討論思想（如含參數(shù)的函數(shù)問(wèn)題、絕對(duì)值不等式）。數(shù)形結(jié)合思想（如函數(shù)圖像與方程的根、線性規(guī)劃）。轉(zhuǎn)化與化歸思想（如立體幾何中的空間問(wèn)題平面化、解析幾何中的代數(shù)化）。函數(shù)與方程思想（如方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)、不等式中的參數(shù)問(wèn)題）。選考專題（1周）：坐標(biāo)系與參數(shù)方程（理科）、不等式選講（文科）。教學(xué)要求：采用“問(wèn)題導(dǎo)向+合作探究”模式，以高考真題為載體，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、尋找解題思路。例如，在“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)零點(diǎn)”專題中，通過(guò)“如何判斷函數(shù)零點(diǎn)個(gè)數(shù)？”“如何求含參數(shù)函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù)？”等問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)出“求導(dǎo)找單調(diào)性→求極值→結(jié)合端點(diǎn)值判斷零點(diǎn)個(gè)數(shù)”的解題步驟。每專題結(jié)束后進(jìn)行專題測(cè)試，重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。（三）三輪復(fù)習(xí)（模擬沖刺階段）：202X年5月目標(biāo)：模擬高考環(huán)境，強(qiáng)化應(yīng)試技巧，解決“怎么考、怎么答”的問(wèn)題，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)。進(jìn)度安排：模擬考試（每周1次）：使用高考模擬題（如歷年高考題、名校模擬題），嚴(yán)格按照高考時(shí)間（120分鐘）和要求進(jìn)行考試，批改后進(jìn)行試卷分析。錯(cuò)題講解（每考后1節(jié)課）：針對(duì)模擬考試中的常見(jiàn)錯(cuò)誤（如答題不規(guī)范、知識(shí)點(diǎn)遺漏、解題思路錯(cuò)誤）進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。應(yīng)試技巧訓(xùn)練（穿插進(jìn)行）：選擇題技巧：特殊值法、排除法、數(shù)形結(jié)合法（如202X年高考題中的函數(shù)圖像題）。解答題技巧：分步得分（如導(dǎo)數(shù)題中的“求導(dǎo)→單調(diào)性→極值”步驟，每步都有分）、規(guī)范答題（如立體幾何題中“因?yàn)?..所以...（定理）”的表述）。時(shí)間管理：合理分配各題型的時(shí)間（如選擇題30分鐘、填空題15分鐘、解答題75分鐘），避免“前松后緊”。教學(xué)要求：模擬考試的難度與高考保持一致，讓學(xué)生適應(yīng)高考的題量與節(jié)奏。試卷分析要做到“一題一分析”，不僅要講正確答案，還要講錯(cuò)誤原因（如“為什么會(huì)算錯(cuò)？”“為什么沒(méi)想到這個(gè)思路？”），幫助學(xué)生避免重復(fù)錯(cuò)誤。（四）考前調(diào)整階段：202X年5月底-6月初目標(biāo)：回歸基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，解決“穩(wěn)心態(tài)、保狀態(tài)”的問(wèn)題。進(jìn)度安排：回歸教材（1周）：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)（如公式、定理的推導(dǎo)）、典型例題（如教材中的“探究題”“拓展題”），避免“忘本”。查漏補(bǔ)缺（1周）：根據(jù)前期的測(cè)試情況，讓學(xué)生針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)（如“函數(shù)的奇偶性”“立體幾何的垂直證明”），可以做一些基礎(chǔ)題鞏固。心理疏導(dǎo)（穿插進(jìn)行）：通過(guò)班會(huì)、談心等方式，緩解學(xué)生的壓力，增強(qiáng)學(xué)生的信心（如“高考不是人生的全部，只要盡力就好”“你已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，一定能發(fā)揮好”）。教學(xué)要求：避免做難題、怪題，以免打擊學(xué)生的信心。保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每天做一些基礎(chǔ)題（如10道選擇題、2道解答題），避免“手生”。四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)（一）一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系低起點(diǎn)：從教材中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)入手，如“函數(shù)的定義域”“三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式”，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。慢節(jié)奏：避免“趕進(jìn)度”，每節(jié)課重點(diǎn)講解1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解。重基礎(chǔ)：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與應(yīng)用，如“等差數(shù)列的通項(xiàng)公式”“導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算公式”，要求學(xué)生熟練掌握。（二）二輪復(fù)習(xí)：專題突破，提升能力專題化：針對(duì)高考高頻考點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)置專題，如“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的極值”“解析幾何的定點(diǎn)問(wèn)題”，集中力量解決這些問(wèn)題。精準(zhǔn)化：根據(jù)學(xué)生的測(cè)試情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“學(xué)生普遍不會(huì)做導(dǎo)數(shù)的恒成立問(wèn)題”，就設(shè)置“導(dǎo)數(shù)與恒成立問(wèn)題”專題。重綜合：強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用，如“函數(shù)與導(dǎo)數(shù)綜合”“數(shù)列與不等式綜合”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題。（三）三輪復(fù)習(xí)：模擬仿真，強(qiáng)化應(yīng)試仿真化：模擬高考環(huán)境，使用高考模擬題，嚴(yán)格按照高考時(shí)間和要求進(jìn)行考試，讓學(xué)生適應(yīng)高考的氛圍。規(guī)范化：強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范，如“解答題要寫步驟”“選擇題要涂卡”，避免非知識(shí)性失分。重技巧：傳授應(yīng)試技巧，如“選擇題的特殊值法”“解答題的分步得分技巧”，提高學(xué)生的解題速度與準(zhǔn)確率。（四）分層教學(xué)：關(guān)注差異，因材施教分層目標(biāo)：針對(duì)優(yōu)生（成績(jī)前20%），制定“拓展目標(biāo)”（如做一些高考?jí)狠S題、競(jìng)賽題）；針對(duì)中等生（成績(jī)中間60%），制定“提升目標(biāo)”（如掌握中檔題的解題方法）；針對(duì)后進(jìn)生（成績(jī)后20%），制定“基礎(chǔ)目標(biāo)”（如掌握基礎(chǔ)知識(shí)、做基礎(chǔ)題）。分層作業(yè)：優(yōu)生做“拓展作業(yè)”（如導(dǎo)數(shù)壓軸題、解析幾何壓軸題）；中等生做“提升作業(yè)”（如中檔題、綜合題）；后進(jìn)生做“基礎(chǔ)作業(yè)”（如教材中的例題、基礎(chǔ)題）。個(gè)性化輔導(dǎo)：利用課后時(shí)間，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行“拔高輔導(dǎo)”（如講解競(jìng)賽題、高考?jí)狠S題）；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“基礎(chǔ)輔導(dǎo)”（如講解基礎(chǔ)知識(shí)、做基礎(chǔ)題）。五、備課組活動(dòng)規(guī)劃備課組是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的核心團(tuán)隊(duì)，通過(guò)集體備課、教學(xué)研討等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。（一）集體備課：每周固定時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容時(shí)間：每周三下午第3-4節(jié)課。內(nèi)容：討論下周的教學(xué)進(jìn)度（如“下周講函數(shù)的單調(diào)性，需要用3節(jié)課”）。確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（如“函數(shù)的單調(diào)性的難點(diǎn)是含參數(shù)的函數(shù)單調(diào)性判斷”）。統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容（如“下周的例題選哪些？作業(yè)布置哪些？”）。交流教學(xué)方法（如“講函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)效果好”）。（二）教學(xué)研討：每月聚焦一個(gè)主題，提升教學(xué)能力時(shí)間：每月最后一周的集體備課時(shí)間。主題：如何提高一輪復(fù)習(xí)的效率？如何講解導(dǎo)數(shù)綜合題？如何培養(yǎng)學(xué)生的答題規(guī)范？形式：由備課組內(nèi)的老師做主題發(fā)言，然后大家討論，最后形成共識(shí)。（三）高考研究：定期分析命題趨勢(shì)，調(diào)整教學(xué)策略時(shí)間：每學(xué)期2次（開(kāi)學(xué)初、期中考試后）。內(nèi)容：分析近年高考題的命題趨勢(shì)（如“導(dǎo)數(shù)題越來(lái)越注重與不等式的結(jié)合”“解析幾何題越來(lái)越注重幾何性質(zhì)的應(yīng)用”）。統(tǒng)計(jì)高頻考點(diǎn)（如“函數(shù)的單調(diào)性、導(dǎo)數(shù)的幾何意義、等差數(shù)列的通項(xiàng)公式”是高頻考點(diǎn)）。調(diào)整教學(xué)策略（如“增加導(dǎo)數(shù)與不等式結(jié)合的例題”“加強(qiáng)解析幾何幾何性質(zhì)的講解”）。（四）公開(kāi)課與評(píng)課：每學(xué)期開(kāi)展，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)時(shí)間：每學(xué)期2次（一輪復(fù)習(xí)中期、二輪復(fù)習(xí)中期）。形式：由備課組內(nèi)的老師上公開(kāi)課（如“函數(shù)的單調(diào)性”“導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的極值”），然后大家評(píng)課，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，互相學(xué)習(xí)。六、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略；通過(guò)反饋可以讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步與不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)：跟蹤學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容：課堂表現(xiàn)（如發(fā)言、參與討論的情況）、作業(yè)完成情況（如是否按時(shí)完成、正確率如何）、小測(cè)成績(jī)（如每周一次的基礎(chǔ)知識(shí)小測(cè)）。方式：用積分制記錄學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)（如課堂發(fā)言加1分、作業(yè)全對(duì)加2分、小測(cè)滿分加3分），每月統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)選“進(jìn)步之星”“優(yōu)秀之星”。（二）階段性評(píng)價(jià)：檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺內(nèi)容：月考、期中考、期末考的成績(jī)。方式：統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)分布（如優(yōu)生率、中等生率、后進(jìn)生率），了解學(xué)生的整體情況。分析學(xué)生的錯(cuò)題（如“80%的學(xué)生錯(cuò)了函數(shù)的定義域問(wèn)題”），找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)（如“你的導(dǎo)數(shù)題做得很好，但函數(shù)的定義域問(wèn)題需要加強(qiáng)”），讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步與不足。（三）診斷性評(píng)價(jià)：針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)輔導(dǎo)內(nèi)容：針對(duì)某一模塊的測(cè)試（如“函數(shù)模塊測(cè)試”“導(dǎo)數(shù)模塊測(cè)試”）。方式：統(tǒng)計(jì)學(xué)生在該模塊的得分率（如“函數(shù)模塊的得分率是70%”），找出該模塊的薄弱知識(shí)點(diǎn)（如“函數(shù)的奇偶性得分率是50%”）。對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)（如“再講一遍函數(shù)的奇偶性，做一些相關(guān)的練習(xí)”）。（四）學(xué)生反饋：傾聽(tīng)學(xué)生需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)與建議（如“老師，我覺(jué)得導(dǎo)數(shù)題講得太快了，能不能慢一點(diǎn)？”“老師，我想多做一些解析幾何的練習(xí)”）。方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查（每學(xué)期1次）：發(fā)放《高三數(shù)學(xué)教學(xué)情況問(wèn)卷調(diào)查》，讓學(xué)生填寫對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)與建議。座談會(huì)（每學(xué)期1次）：邀請(qǐng)部分學(xué)生（優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生各幾名）參加座談會(huì)，面對(duì)面傾聽(tīng)學(xué)生的需求。七、資源建設(shè)與管理（一）資源整合：建立備課組資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)共享內(nèi)容：教案、課件、練習(xí)、測(cè)試題、高考題、模擬題等。方式：使用學(xué)校的教學(xué)資源平臺(tái)（如釘釘、騰訊文檔），建立“高三數(shù)學(xué)備課組資源庫(kù)”，將所有資源上傳到平臺(tái)，供備課組內(nèi)的老師共享。（二）校本開(kāi)發(fā)：針對(duì)學(xué)生需求，編制特色資源內(nèi)容：《高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)冊(cè)》：針對(duì)一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，編制基礎(chǔ)題，供學(xué)生鞏固練習(xí)?！陡呷龜?shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題練習(xí)冊(cè)》：針對(duì)二輪復(fù)習(xí)的專題，編制中檔題與綜合題，供學(xué)生提升能力?！陡呷龜?shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)集錦》：收集學(xué)生在測(cè)試中的常見(jiàn)錯(cuò)誤，編制易錯(cuò)點(diǎn)練習(xí)，供學(xué)生避免重