人教版小學(xué)英語口語訓(xùn)練資源匯編一、引言口語能力是小學(xué)英語核心素養(yǎng)的重要組成部分。2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，小學(xué)階段學(xué)生需具備“在簡單語境中運用日常用語交流”“就熟悉話題進(jìn)行簡短敘述”的能力。人教版小學(xué)英語教材（三年級起點）以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線，每單元通過“Let'stalk”“Let'splay”“Let'sact”等板塊滲透口語訓(xùn)練，但實際教學(xué)中仍需補(bǔ)充豐富的資源，構(gòu)建“教材—資源—活動”聯(lián)動的口語訓(xùn)練體系。本文基于教材邏輯與學(xué)生認(rèn)知特點，梳理口語訓(xùn)練資源的分類、適配策略及獲取路徑，為教師與家長提供實用參考。二、人教版小學(xué)英語口語訓(xùn)練的教材依托與目標(biāo)定位（一）教材編排的口語訓(xùn)練邏輯人教版教材采用“螺旋上升”的編排方式，口語訓(xùn)練貫穿始終：話題貼近生活：涵蓋“家庭”“學(xué)校”“飲食”“交通”“節(jié)日”等學(xué)生熟悉的場景，為口語表達(dá)提供真實語境；功能句聚焦實用：每單元提煉1-2個核心功能（如“問候”“介紹”“請求”“描述”），通過對話示例呈現(xiàn)語言的交際用途；活動梯度設(shè)計：從“模仿跟讀”（Let'srepeat）到“情景表演”（Let'sact），再到“任務(wù)輸出”（Tasktime），逐步提升學(xué)生的語言運用能力。（二）不同年級的口語目標(biāo)梯度低年級（一至二年級）：側(cè)重“語音感知與簡單表達(dá)”，目標(biāo)是能模仿正確的語音語調(diào)，用1-2句話回應(yīng)日常問題（如“Hello!What'syourname?”“I'm...”）；中年級（三至四年級）：側(cè)重“對話交際與信息傳遞”，目標(biāo)是能參與簡單對話（如購物、問路），用3-5句話描述人或物（如“Lookatthecat.It'sfat.”）；高年級（五至六年級）：側(cè)重“連貫敘述與觀點表達(dá)”，目標(biāo)是能就主題（如“我的周末”“環(huán)保建議”）進(jìn)行1-2分鐘演講，嘗試用連接詞（如“first,then,finally”）組織語言。三、口語訓(xùn)練資源的分類與體系構(gòu)建基于教材目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展需求，口語訓(xùn)練資源可分為基礎(chǔ)積累類“場景模擬類”“拓展應(yīng)用類”“評價反饋類”四大類，形成“輸入—練習(xí)—輸出—改進(jìn)”的閉環(huán)。（一）基礎(chǔ)積累類：語音與表達(dá)素材1.語音資源：聚焦字母、音標(biāo)與語調(diào)訓(xùn)練，為口語表達(dá)奠定基礎(chǔ)。字母發(fā)音chant：人教版配套數(shù)字資源包中的“Letterchant”視頻，通過節(jié)奏明快的兒歌（如“Aisforapple,a-a-apple”）幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音與書寫；音標(biāo)動畫：國家中小學(xué)智慧教育平臺中的“音標(biāo)王國”系列動畫，用卡通形象演示元音、輔音的發(fā)音方法（如“/i:/像微笑，/?/像張嘴”）；語調(diào)模仿音頻：教材“Let'stalk”板塊的原聲錄音，標(biāo)注升調(diào)（如一般疑問句）、降調(diào)（如陳述句），讓學(xué)生模仿自然的語流。2.詞匯/句型資源：圍繞教材核心詞匯與功能句，設(shè)計可視化素材。詞卡與句卡：教師自制彩色卡片，正面是圖片（如“dog”對應(yīng)小狗圖），背面是單詞或句子（如“It'sadog.”），用于游戲（如“閃卡游戲”“猜詞游戲”）；句型轉(zhuǎn)盤：將功能句拆分為可替換部分（如“What'sthis?—It'sa[apple/orange/pear].”），學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤組合句子，練習(xí)靈活運用。（二）場景模擬類：語境與交際載體1.教材對話延伸資源：基于教材場景，拓展更豐富的交際情境。對話拓展腳本：如三年級上冊Unit3“Lookatme!”，教材對話是“Lookatmynose.—Oh,it'sbig!”，可補(bǔ)充“Lookatmyeyes.—They'resmall.”“Lookatmymouth.—It'sred.”等拓展句，形成完整的“描述外貌”對話；動畫配音素材：人教版配套的“Cartoontime”動畫，如四年級下冊Unit1“Myschool”中的Zoom與Zip參觀學(xué)校的場景，讓學(xué)生為角色配音，模仿語氣與表情。2.生活場景創(chuàng)設(shè)資源：模擬真實生活中的口語場景，提升交際實用性。情景卡片：設(shè)計“超市購物”“醫(yī)院看病”“生日派對”等場景卡片，標(biāo)注關(guān)鍵句型（如“CanIhelpyou?—Iwantsomeapples.”“Howmuchisit?—It'sfiveyuan.”），學(xué)生分組角色扮演；實景視頻：用手機(jī)拍攝校園、家庭中的真實場景（如“教室打掃”“廚房做飯”），配上英文解說（如“Wearecleaningtheclassroom.I'msweepingthefloor.”），讓學(xué)生模仿敘述。（三）拓展應(yīng)用類：思維與輸出支架1.主題項目式學(xué)習(xí)資源：圍繞教材主題設(shè)計探究任務(wù)，促進(jìn)深度表達(dá)。主題海報：如五年級上冊Unit5“Thereisabigbed”，讓學(xué)生制作“我的房間”海報，用英文描述房間布局（如“Thereisabednearthewindow.Therearesomebooksonthedesk.”），并在班級展示；調(diào)查任務(wù)單：如六年級上冊Unit2“Waytogotoschool”，設(shè)計“班級同學(xué)上學(xué)方式”調(diào)查單，學(xué)生用英文提問（如“Howdoyougotoschool?—Igobybike.”），統(tǒng)計結(jié)果后做匯報（如“Thirtystudentsgotoschoolbybus.”）。2.跨學(xué)科融合資源：結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，拓展口語表達(dá)的廣度?？茖W(xué)實驗描述：如三年級下冊Unit4“Whereismycar?”，結(jié)合科學(xué)課“物體的位置”實驗，讓學(xué)生用英文描述實驗過程（如“Putthecarunderthedesk.Whereisit?—It'sunderthedesk.”）；美術(shù)作品解說：如四年級上冊Unit6“Meetmyfamily”，結(jié)合美術(shù)課“我的家庭畫像”，讓學(xué)生用英文介紹家人（如“Thisismyfather.He'sateacher.He'stallandthin.”）。（四）評價反饋類：激勵與改進(jìn)工具1.教師評價工具：用于課堂即時反饋，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整表達(dá)。口語評分表：設(shè)計包含“語音語調(diào)”“語言準(zhǔn)確性”“交際流暢性”“表情動作”四個維度的評分表，每節(jié)課對學(xué)生的口語表現(xiàn)打分，標(biāo)注優(yōu)點（如“語音清晰”）與改進(jìn)建議（如“增加眼神交流”）；口語成長記錄冊：收集學(xué)生的口語作品（如錄音、視頻、海報），定期整理成冊，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。2.學(xué)生自我評估與同伴互評工具：培養(yǎng)學(xué)生的反思與合作能力。自我評估表：用簡單的圖標(biāo)（如星星、笑臉）讓學(xué)生評價自己的口語表現(xiàn)（如“我能大聲說英語——★★★”“我能聽懂別人的問題——★★”）；同伴互評卡：設(shè)計“你說得好的地方是……”“你可以改進(jìn)的地方是……”的卡片，學(xué)生之間互相填寫，學(xué)會欣賞與建議。四、不同年級段的口語訓(xùn)練資源適配策略（一）低年級（一至二年級）：模仿感知，建立口語自信核心目標(biāo)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)模仿習(xí)慣。資源選擇：動畫與兒歌：如人教版“Let'ssing”板塊的歌曲（如“Hello,hello”“Goodmorning”），用動畫配合歌詞，讓學(xué)生邊唱邊做動作；互動游戲：“我說你做”（教師說“Standup!”，學(xué)生做動作）、“聲音接龍”（教師說“Apple”，學(xué)生接“Banana”），在游戲中練習(xí)詞匯與句型；親子對話卡：家長與孩子一起用“早安對話”（“Goodmorning,Mom.—Goodmorning,baby.”）、“晚安對話”（“Goodnight,Dad.—Goodnight,sweetie.”）等簡單對話，營造家庭口語環(huán)境。（二）中年級（三至四年級）：對話交際，培養(yǎng)表達(dá)習(xí)慣核心目標(biāo)：能參與簡單對話，傳遞基本信息。資源選擇：情景對話劇本：如三年級下冊Unit2“Myfamily”，設(shè)計“介紹家人”的劇本（“Thisismymother.—She'snice.—Thankyou.”），學(xué)生分組表演；口語練習(xí)APP：如“英語趣配音”中的“小學(xué)英語”板塊，選擇教材同步的對話片段（如“購物”“問路”），讓學(xué)生配音并分享；班級口語角：設(shè)置“每日一句”展示板，每天更新一句教材中的功能句（如“CanIuseyourpencil?—Sure.”），學(xué)生每天早上用這句話問候同學(xué)。（三）高年級（五至六年級）：連貫敘述，提升思維深度核心目標(biāo)：能連貫敘述，表達(dá)觀點。資源選擇：主題演講素材包：如五年級下冊Unit3“Myschoolcalendar”，提供“我的校園生活”演講素材（“MyfavoritemonthisMay.Becausewehaveaschooltrip.Wegotothepark.Weplaygamesandeatfood.It'sfun.”），學(xué)生根據(jù)素材準(zhǔn)備1-2分鐘演講；辯論話題卡：如六年級上冊Unit4“Ihaveapenpal”，設(shè)計“筆友是同齡人好還是成年人好”的辯論話題，學(xué)生分成正反方，用英文表達(dá)觀點（“Ithinkpenpalsofthesameagearegood.Becausewecantalkaboutthesamethings.”）；英文日記模板：提供日記模板（“Todayis...Iwentto...Isaw...Ifelt...”），學(xué)生用英文寫日記，然后在班級朗讀，練習(xí)連貫敘述。五、口語訓(xùn)練資源的獲取與利用建議（一）官方配套資源：精準(zhǔn)對接教材教師用書：每單元提供“口語教學(xué)建議”與“拓展活動設(shè)計”，是最權(quán)威的資源參考；配套光盤與數(shù)字平臺：人教版“英語數(shù)字教材”“人教點讀”APP中包含課文錄音、動畫、互動練習(xí)等資源，可直接用于課堂教學(xué)；同步練習(xí)冊：如《英語練習(xí)冊》中的“口語訓(xùn)練”板塊，設(shè)計了“跟讀模仿”“情景對話”等練習(xí)，可作為家庭作業(yè)。（二）網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源：豐富補(bǔ)充場景國家中小學(xué)智慧教育平臺：“英語”欄目下有“口語交際”“主題拓展”等板塊，提供大量免費的動畫、視頻與互動練習(xí)；專業(yè)英語學(xué)習(xí)平臺：如“新東方在線”“學(xué)而思”的小學(xué)英語板塊，有“口語啟蒙”“對話練習(xí)”等課程，可作為補(bǔ)充；社交媒體與短視頻：如抖音、小紅書上的“小學(xué)英語口語”賬號，發(fā)布“日常用語”“情景對話”等短視頻，內(nèi)容生動有趣，適合學(xué)生模仿。（三）教師自制資源：貼合學(xué)生需求情景卡片：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計“校園生活”“家庭活動”等場景卡片，標(biāo)注學(xué)生熟悉的詞匯與句型；口語任務(wù)單：結(jié)合教材主題，設(shè)計“調(diào)查任務(wù)”“演講任務(wù)”等任務(wù)單，明確任務(wù)要求與評價標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生作品集：收集學(xué)生的口語錄