2025-2026教科科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版（2024）

一年級(jí)上冊(cè)（2024）

第一單元周圍的而

1.我們知道的植物

2.觀察植物

3.植物長(zhǎng)在哪里

4.給植物畫(huà)張“像"

5.植物的變化

6.校園里的植物

本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試

第二單元我們自己

L我們的身體

2.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)

3.游戲中的觀察

4.氣味告訴我們

5.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)

6.觀察與比較

7.做個(gè)“時(shí)間膠囊”

本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試

第一單元周圍的植物

1.我們知道的植物

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

教材分《我們知道的植物》是2024版教育科學(xué)出版社義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)科

析學(xué)上冊(cè)第一單元《周圍的植物》的開(kāi)篇之作。作為單元起始課，它肩負(fù)著激

發(fā)學(xué)生對(duì)植物的關(guān)注與興趣、初步構(gòu)建植物多樣性認(rèn)知體系的重任，為后續(xù)

深入探究植物的特征、生長(zhǎng)規(guī)律等知識(shí)筑牢根基。教材編排從學(xué)生熟悉的生

活場(chǎng)景切入，如校園、公園中的植物，引導(dǎo)學(xué)生交流已知植物，激活已有生

活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察生活、親近自然的意識(shí)。

學(xué)情分一年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、渴望探索的階段，他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)多

析種途徑，如閱讀繪本、家庭園藝、戶外活動(dòng)等，對(duì)植物已有一定的感性認(rèn)識(shí)，

但這些認(rèn)知往往零散、粗淺，缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性。在課堂學(xué)習(xí)中，他們活

潑好動(dòng)，注意力易分散，觀察易受興趣左右，不夠全面深入，語(yǔ)言表達(dá)也較

為稚嫩，難以精準(zhǔn)描述植物特征。

核心素科學(xué)觀念：學(xué)生能清晰說(shuō)出常見(jiàn)植物的名稱，如大樹(shù)、小草、花朵等，深刻

養(yǎng)目標(biāo)理解植物的多樣性，知曉其廣泛分布于不同環(huán)境；

科學(xué)思維：通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，鍛煉觀察植物、準(zhǔn)確描述植物特征的能

力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度觀察植物，敏銳捕捉植物間的差異；

探究實(shí)踐：嘗試運(yùn)用多樣化方式記錄所知植物，積極參與小組討論與交流，

培養(yǎng)合作探究精神；

態(tài)度責(zé)任：點(diǎn)燃對(duì)植物的好奇心與探究熱情，培育熱愛(ài)大自然、珍惜生命的

情感，樹(shù)立愛(ài)護(hù)植物的責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)重重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生全面感受植物的多樣性，能用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述植物特

難點(diǎn)征；難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從多維度細(xì)致觀察植物，深度理解植物間的差異，持續(xù)

激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的探究興趣。

教學(xué)法講授法：精準(zhǔn)講解植物的基本概念、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生

搭建清晰的知識(shí)框架；

討論法：組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享所知植物，促進(jìn)思維碰撞，拓寬認(rèn)知

視野；

觀察法：借助圖片、實(shí)物等豐富素材，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，培養(yǎng)敏銳的觀察

能力；

記錄法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單直觀的方式記錄植物，提升動(dòng)手能力與表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3分鐘）:

程

教師活動(dòng)：播放一段展現(xiàn)大自然中植物多樣風(fēng)貌的精彩視頻，涵蓋茂密森林

里高聳入云的大樹(shù)、五彩斑斕的野花、隨風(fēng)搖曳的小草，以及田野里茁壯成

長(zhǎng)的莊稼等。隨后展示一幅充滿生機(jī)的校園花園圖片，提問(wèn)：“在我們美麗

的校園里，是不是也有許多像這樣迷人的植物呢？哪位小朋友能大膽說(shuō)出自

己認(rèn)識(shí)的植物名字？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻與圖片，踴躍舉手發(fā)言，說(shuō)

出自己熟悉的植物名稱。設(shè)計(jì)意圖：借助生動(dòng)的視頻與熟悉的校園場(chǎng)景，迅

速抓住學(xué)生注意力，激活已有知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。

知識(shí)講解（7分鐘）：

教師活動(dòng)：展示楊樹(shù)、柳樹(shù)、菊花、向日葵、玉米等常見(jiàn)植物的高清圖片，

一邊展示，一邊詳細(xì)介紹植物名稱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察植物的形態(tài)（如植株

的高矮、形狀）、顏色（葉片、花朵的色彩）、大小（葉片的寬窄、花朵的

直徑）等方面的差異，初步揭示植物的多樣性。接著，拿出綠蘿和多肉植物

的實(shí)物標(biāo)本，向?qū)W生介紹：“小朋友們，看這是綠蘿，它有著大大的、翠綠

的葉子，莖長(zhǎng)長(zhǎng)的；再看這可愛(ài)的多肉植物，葉片肉肉的、厚厚的?！惫膭?lì)

學(xué)生輕輕觸摸，感受植物質(zhì)地。

學(xué)生活動(dòng)：專注觀察圖片與實(shí)物，認(rèn)真傾聽(tīng)講解，積極回應(yīng)教師提問(wèn)，用手

觸摸植物，直觀感受其質(zhì)地。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片與實(shí)物相結(jié)合的方式，化抽象為直觀，讓學(xué)生對(duì)植物的

多樣性與特征形成初步認(rèn)知，培養(yǎng)觀察能力。

小組討論（12分鐘）:

教師活動(dòng)：將學(xué)生分成每組4-5人的小組，為每組發(fā)放記錄單與彩筆，要

求學(xué)生在小組內(nèi)交流自己了解的植物，務(wù)必說(shuō)清植物名稱與特點(diǎn)（如外觀、

生長(zhǎng)環(huán)境）。巡視各小組，傾聽(tīng)交流，適時(shí)給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)，提醒學(xué)生認(rèn)真

傾聽(tīng)、禮貌交流。

學(xué)生活動(dòng)：在小組內(nèi)熱烈交流，向同伴介紹自己熟悉的植物，認(rèn)真傾聽(tīng)他人

發(fā)言，提出疑問(wèn)或補(bǔ)充信息。小組代表拿著記錄單向全班匯報(bào)，如“我們小

組介紹的第一種植物是向日葵，它的花朵大大的，是金黃色的，總是朝著太

陽(yáng)生長(zhǎng)；第二種是竹子，高高的、直直的，葉子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，生長(zhǎng)在竹林里?！?/p>

其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，有疑問(wèn)舉手提問(wèn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論與匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，豐富對(duì)植物的

認(rèn)知，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力。

課堂總結(jié)（5分鐘）：

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，提問(wèn)：“小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了

好多植物，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都學(xué)到了什么？”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充完善，再次

強(qiáng)調(diào)植物與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)課后繼續(xù)觀察植物，愛(ài)護(hù)植物。

學(xué)生活動(dòng)：積極回答問(wèn)題，總結(jié)常見(jiàn)植物名稱、植物多樣性及特征等知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：梳理課堂知識(shí)，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力，延伸學(xué)習(xí)興趣至

課后O

作業(yè)布置（3分鐘）：

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生周末與家長(zhǎng)一同前往公園或郊外觀察植物，

用自己喜歡的方式記錄新認(rèn)識(shí)的植物，下節(jié)課分享。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)作業(yè)要求，準(zhǔn)備周末完成觀察記錄任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自主觀察與探究能力。

板書(shū)設(shè)主板書(shū)：我們知道的植物

計(jì)

1.常見(jiàn)植物名稱：大樹(shù)、小草、花……

2.植物多樣性：形態(tài)、顏色、大小不同

3.植物特征：葉子、莖、花的特點(diǎn)

副板書(shū)：學(xué)生分享的植物名稱與特點(diǎn)記錄

教學(xué)反在本次教學(xué)中，多種教學(xué)方法有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)植物的濃厚興趣，學(xué)生在小

思組討論與匯報(bào)中積極參與，較好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但部分學(xué)生在描述植物特征

時(shí)語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，小組討論中個(gè)別學(xué)生參與度有待提高。后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)加

強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)方

法，提升教學(xué)效果。同時(shí)，可增加戶外觀察環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中更深

入地感受植物。

2.觀察植物

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

教材分析本課是教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元“周圍的植物”的第2課。在

第1課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聚焦于植物的觀察。對(duì)應(yīng)

課標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容“5.2地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類型的生物”

中“說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱和特征”。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，

加深對(duì)植物外形特征的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立不同植物有不同外部特征的

觀念。內(nèi)容涵蓋觀察一株植物和觀察更多植物兩個(gè)遞進(jìn)的活動(dòng)，以及研

討和拓展版塊，以觀察、描述為主要學(xué)習(xí)方式，滲透科學(xué)觀察方法。

學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，經(jīng)過(guò)上一課學(xué)習(xí)對(duì)植物有初步認(rèn)識(shí)，

但觀察能力有限，觀察方式主要停留在“看、且注意力易分散。需要

教師通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，細(xì)致指導(dǎo)觀察方法，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)

他們運(yùn)用多種感官有序觀察的能力。

核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：在初步認(rèn)識(shí)植物的基礎(chǔ)上，加深對(duì)植物外形特征的認(rèn)知，逐

步構(gòu)建不同植物具有不同外部特征的觀念。

科學(xué)思維：在觀察植物過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀

察，能夠描述觀察到的植物特點(diǎn)，培養(yǎng)傾聽(tīng)和表達(dá)能力

探究實(shí)踐：掌握用眼看、手摸、鼻聞等科學(xué)方法觀察植物，并能對(duì)其外

形特點(diǎn)進(jìn)行口頭描述。

態(tài)度責(zé)任：通過(guò)觀察自然界中植物的獨(dú)特之處，感受植物的多樣性，培

養(yǎng)對(duì)植物的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官觀察一株植物的形態(tài)特點(diǎn)，比較不同植物

的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述觀察到的植物特征，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和習(xí)

慣。

教學(xué)法直觀教學(xué)法：展示植物圖片、實(shí)物，播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受植

物特征。

觀察法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，從整體到局部、從遠(yuǎn)到近有序觀察植

物。討論法：組織學(xué)生小組討論，分享觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作與交流能力。

游戲教學(xué)法：通過(guò)蒙眼猜植物等游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，加深對(duì)植物特征

的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（3分鐘）

1.課件展示學(xué)生和植物比高矮的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們看這張圖

片，我們?cè)诓粩嗌L(zhǎng)，那植物是不是也在生長(zhǎng)呀？你們有沒(méi)有注意觀察

過(guò)學(xué)校里的某株植物呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.繼續(xù)提問(wèn)：那這些植物除了會(huì)生長(zhǎng)，還有哪些特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生思

考并簡(jiǎn)單討論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的關(guān)注，聯(lián)系生活實(shí)際，

激發(fā)學(xué)生對(duì)植物其他特點(diǎn)的思考，為后續(xù)觀察活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、回顧觀察方法（5分鐘）1.提問(wèn)：在觀察植物之前，大家想一想，

我們可以用哪些方法來(lái)觀察植物呢？2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)回顧，

如用眼睛看植物的顏色、形狀、大小；用鼻子聞植物的氣味；用手輕輕

摸植物的質(zhì)地等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)要愛(ài)護(hù)植物，不能隨意采摘和破壞。

設(shè)計(jì)意圖：回顧已有觀察方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)觀察方式的認(rèn)知，為接下來(lái)

的觀察活動(dòng)做好方法指導(dǎo)

三、觀察校園植物（20分鐘）

1.教師為每個(gè)小組發(fā)放一盆校園植物（如菊花），并發(fā)放植物觀察記

錄卡和簡(jiǎn)單觀察工具（放大鏡等）。

2.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們以小組為單位來(lái)觀察這盆植物。大家先從整體

看一看它的樣子，然后再?gòu)木植浚热缛~子、莖、花等部分仔細(xì)觀察。

觀察過(guò)程中，運(yùn)用我們剛才說(shuō)的觀察方法，把觀察到的結(jié)果記錄在觀察

記錄卡上。

3.學(xué)生小組觀察，教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于觀察順序不

清晰的小組，引導(dǎo)他們按照從上到下或從整體到局部的順序觀察，?對(duì)于

描述植物特征有困難的學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)，如“葉子是什么形狀的？

像什么？”“莖是粗還是細(xì)？是直的還是彎的？”等。

4.小組觀察結(jié)束后，組織小組匯報(bào)。每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示觀察的

植物和記錄卡，介紹植物名稱、特征及觀察發(fā)現(xiàn)。其他小組同學(xué)補(bǔ)充提

問(wèn)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際觀察中運(yùn)用多種感官和科學(xué)方法，培養(yǎng)觀察能

力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)匯報(bào)交流鍛煉表達(dá)能力，同時(shí)教師及時(shí)指導(dǎo)，

確保觀察效果。

四、比較不同植物的特征（10分鐘）

1.教師將不同小組的植物打亂擺放，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)

觀察一下其他小組的植物，比較一下它們和我們組的植物有哪些相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)。

2.學(xué)生再次分組活動(dòng)，觀察其他小組植物，記錄比較結(jié)果。教師巡視，

鼓勵(lì)學(xué)生積極討論。

3.小組討論結(jié)束，邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)匯報(bào)比較結(jié)果。教師引導(dǎo)從植物

的根、莖、葉、花、果實(shí)等方面分析比較。例如，有的植物葉子細(xì)長(zhǎng)，

有的寬大；有的莖是木質(zhì)的，有的是草質(zhì)的。教師總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)植物

的多樣性，引導(dǎo)思考植物特征與生長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較不同植物，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力，讓學(xué)生更深

刻認(rèn)識(shí)植物多樣性，初步建立植物特征與環(huán)境關(guān)系的意識(shí)。

五、總結(jié)與拓展（7分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的觀察活動(dòng)，你們都學(xué)到了什么？學(xué)生自

由發(fā)言，教師總結(jié)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)觀察植物的方法和植物多樣性。

2.拓展延伸：展示仙人掌盆栽，引導(dǎo)學(xué)生觀察其葉變成葉刺的特點(diǎn)（可

播放相關(guān)視頻）。提問(wèn)：生活中還有哪些特別的植物？它們特別在哪里？

鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察身邊植物，用拍照、畫(huà)畫(huà)或?qū)懹^察日記記錄不同

季節(jié)植物的變化，下節(jié)課分享。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，通過(guò)介紹仙人掌等特殊植物，激發(fā)學(xué)生對(duì)

更多植物的探究興趣,將觀察從課堂延伸到課外,培養(yǎng)持續(xù)觀察的習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)2觀察植物

觀察方法：眼看、鼻聞、手摸、工具輔助

植物特征：根、莖、葉、花、果實(shí)等

植物多樣性：不同植物特征不同

教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，學(xué)生對(duì)植物形

態(tài)特征有更深入了解,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官和工具觀察，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

但教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，部分學(xué)生在描述植物特征時(shí)不夠準(zhǔn)確完整，

小組合作中個(gè)別學(xué)生參與度不高。在今后教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能

力的訓(xùn)練，優(yōu)化小組合作方式，提高每個(gè)學(xué)生的參與度，讓科學(xué)課堂更

局效。

3.植物長(zhǎng)在哪里

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

教材分析《植物長(zhǎng)在哪里》是2024版教育科學(xué)出版社義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)科學(xué)上

冊(cè)第一單元《周圍的植物》的第三課。在前兩課學(xué)生對(duì)植物的多樣性及基本特

征有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課聚焦于植物的生存環(huán)境。教材通過(guò)展示各種不

同環(huán)境下生長(zhǎng)的植物圖片，以及組織學(xué)生實(shí)地觀察校園植物生長(zhǎng)環(huán)境等活動(dòng)，

讓學(xué)生直觀感受植物分布的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及歸納總結(jié)的能力，

為后續(xù)學(xué)習(xí)植物的適應(yīng)性等知識(shí)做好鋪墊。

學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)接觸過(guò)一些植

物，但對(duì)于植物生長(zhǎng)的地方可能沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)

植物的生長(zhǎng)有了一定的認(rèn)識(shí),能用科學(xué)方法觀察植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特點(diǎn)，

生活中也了解一些常見(jiàn)環(huán)境中的典型植物。

核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠說(shuō)出植物生長(zhǎng)的常見(jiàn)環(huán)境，如陸地、水中、田野、花園、

樹(shù)林等；知道不同環(huán)境中生長(zhǎng)著不同種類的植物，了解一些植物對(duì)特定環(huán)境的

偏好。科學(xué)思維：通過(guò)觀察圖片、實(shí)地考察校園植物等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察植

物生長(zhǎng)環(huán)境的能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度描述植物生長(zhǎng)的地點(diǎn)及環(huán)境特點(diǎn)。探究實(shí)

踐：引導(dǎo)學(xué)生積極參與觀察、討論、實(shí)地考察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和

實(shí)踐能力，使其能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。態(tài)度責(zé)任：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)植物及其生存

環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)的多種環(huán)境，了解不同環(huán)境下植物的分布情

況；讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解不同環(huán)境中植物的特點(diǎn)及植物與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)

難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解植物對(duì)特定環(huán)境的適應(yīng)性，以及環(huán)境因素（如土壤、水分、

光照等）對(duì)植物生長(zhǎng)和分布的影響。

教學(xué)法講授法：以生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)物展示，講解植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理

解植物適應(yīng)環(huán)境的原理。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同植物生長(zhǎng)的地方和特點(diǎn)，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)和想

法，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和思維能力。實(shí)踐法：

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察校園植物生長(zhǎng)環(huán)境的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生

的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.播放一段精彩的大自然紀(jì)錄片片段,視頻中展現(xiàn)了廣袤沙漠中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的仙

人掌、郁郁蔥蔥熱帶雨林里高大挺拔的樹(shù)木、寧?kù)o池塘中嬌艷盛開(kāi)的荷花、遼

闊草原上隨風(fēng)搖曳的青草等不同場(chǎng)景下的植物。教師提問(wèn)：“小朋友們，剛剛

我們看到了好多漂亮的植物，那你們還記得它們都生長(zhǎng)在哪些地方嗎？”引導(dǎo)

學(xué)生回憶視頻中植物生長(zhǎng)的環(huán)境，如沙漠、森林、池塘、草原等，從而引出本

節(jié)課的主題——植物長(zhǎng)在哪里。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放精彩的視頻，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)利

用視頻內(nèi)容自然地引出本節(jié)課的主題。

二、新授(20分鐘)

1.展示不同環(huán)境中植物的圖片(運(yùn)用多媒體課件，依次展示沙漠、草原、森林、

河流、海洋、城市公園、農(nóng)田等不同環(huán)境的高清圖片)教師提問(wèn)：“小朋友們，

看看這張圖片，這里是什么環(huán)境呀？你們能看到有哪些植物生長(zhǎng)在這里嗎？”

每展示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的植物，并進(jìn)行回答。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)展示豐富多樣的圖片，讓學(xué)生直觀地看到不同環(huán)境中生長(zhǎng)的各種植物，拓

寬學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)環(huán)境的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.講解植物生長(zhǎng)的環(huán)境分類教師講解：“植物生長(zhǎng)的環(huán)境可以分為陸地環(huán)境和

水環(huán)境。在陸地環(huán)境中，又有沙漠、草原、森林、農(nóng)田、城市等不同類型，不

同的陸地環(huán)境具有不同的特點(diǎn)，如土壤的性質(zhì)、水分的多少、光照的強(qiáng)度、溫

度的高低等，這些因素都會(huì)影響植物的生長(zhǎng)和分布。而在水環(huán)境中，植物又分

為水生植物和濕生植物，它們也具有適應(yīng)水環(huán)境的特殊結(jié)構(gòu)和生存方式，如水

生植物的葉子通常比較柔軟、薄，有些還具有氣腔，便于在水中呼吸和漂浮。”

設(shè)計(jì)意圖：系統(tǒng)地向?qū)W生介紹植物生長(zhǎng)環(huán)境的分類及不同環(huán)境的特點(diǎn)，讓學(xué)生

對(duì)植物生長(zhǎng)環(huán)境有更清晰的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)理解植物與環(huán)境的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

3.觀察植物在土壤里的生長(zhǎng)情況

(1)出示胡蘿卜在土地里的剖面特寫(xiě)圖片教師提問(wèn)：“小朋友們，仔細(xì)看看這

張圖片，植物在土壤里是怎樣生長(zhǎng)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的根在土壤中的

生長(zhǎng)狀態(tài)。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“植物在土壤中扎根生長(zhǎng)，土壤為植物提

供了扎根環(huán)境，是植物的家?！?/p>

(2)教師繼續(xù)提問(wèn)：“那你們?cè)儆^察觀察，土壤里除了植物的根，還有什么

呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)土壤里還生活著許多的小動(dòng)物。教師總結(jié)：“土壤不僅是植

物的家，也是許多小動(dòng)物的家，它們共同生活在一起，組成了一個(gè)小小的生態(tài)

系統(tǒng)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生直觀了解植物在土壤中的生長(zhǎng)方式,

以及土壤生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的整體認(rèn)知。

4.認(rèn)識(shí)水生植物

(1)課件出示荷花和浮萍的圖片教師提問(wèn)：“植物除了生長(zhǎng)在土壤中，還能長(zhǎng)

在什么地方呢？看看這兩張圖片，你們知道荷花和浮萍生長(zhǎng)在哪里嗎？”引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物還生長(zhǎng)在池塘、湖泊、大海等水環(huán)境中。

（2）教師補(bǔ)充講述：“浮萍是漂浮在水中的，它的生長(zhǎng)不需要土壤，?荷花的葉

和花挺出水面，莖和根長(zhǎng)在水底的土壤中。水生植物有著不同的生長(zhǎng)方式和特

點(diǎn)，它們都適應(yīng)了水中的生活環(huán)境。”設(shè)計(jì)意圖：借助圖片和教師講解，讓學(xué)

生了解水生植物這一特殊的植物類別及其生長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)植物生

長(zhǎng)環(huán)境多樣性的認(rèn)識(shí)。

三、研討（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“在大自然中，生長(zhǎng)植物的地方都有什么共同的特點(diǎn)呢？”組織

學(xué)生開(kāi)展小組討論。學(xué)生討論后，小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物生長(zhǎng)的地方都能為植物提供一定的水分、陽(yáng)光和空氣等基本生

存條件。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長(zhǎng)環(huán)境的共性，培養(yǎng)學(xué)生

的歸納總結(jié)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.展示多種典型陸生植物和水生植物，教師提問(wèn)：“生長(zhǎng)在土壤中的植物，與

生長(zhǎng)在池塘中的植物相比有什么不同呢？”讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察和討論。學(xué)生

觀察后回答，教師總結(jié)：“生長(zhǎng)在土壤中的植物相對(duì)高大、粗壯、根系發(fā)達(dá)，

因?yàn)樗鼈冃枰獜耐寥乐形崭嗟酿B(yǎng)分和水分；而水中的植物比較纖細(xì)，根系

不發(fā)達(dá)，它們可以直接從水中吸收養(yǎng)分。不同的環(huán)境塑造了植物不同的形態(tài)和

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比觀察和討論，讓學(xué)生更清晰地了解不同環(huán)境

對(duì)植物特征的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和科學(xué)思維能力。

四、拓展（5分鐘）

1.教師向?qū)W生介紹無(wú)土栽培技術(shù)，展示一些無(wú)土栽培植物的圖片及相關(guān)視頻。

教師講解：“在現(xiàn)代科技的幫助下，我們發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)不一定完全依賴于土壤。

無(wú)土栽培就是一種不用天然土壤而采用含有植物生長(zhǎng)發(fā)育必需元素的營(yíng)養(yǎng)液

來(lái)提供營(yíng)養(yǎng)，使植物正常完成整個(gè)生命周期的栽培技術(shù)。這說(shuō)明植物生長(zhǎng)的環(huán)

境是多樣的，隨著科技的發(fā)展，我們還能創(chuàng)造出更多適合植物生長(zhǎng)的環(huán)境?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：介紹無(wú)土栽培技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解到植物生長(zhǎng)環(huán)

境的多樣性以及科技對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和探索欲

望。

2.布置課后觀察任務(wù)：讓學(xué)生回家后，觀察家里或周圍的植物，了解它們生

長(zhǎng)在哪里，有什么特點(diǎn)，并和家長(zhǎng)分享自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延

伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的

交流和互動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)植物長(zhǎng)在哪里

陸地環(huán)境：沙漠、草原、森林、農(nóng)田、城市等

水環(huán)境：池塘、湖泊、海洋等

土壤：植物扎根，提供養(yǎng)分和水分

水生植物：浮萍（漂浮，無(wú)需土壤）、荷花什艮在水底土壤，葉花挺出水面）

教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生積極參與觀察和討論

活動(dòng)，對(duì)植物生長(zhǎng)的環(huán)境有了更深入的了解，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但在教

學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，例如在實(shí)地觀察校園植物生長(zhǎng)環(huán)境時(shí)，由于學(xué)

生年齡較小，組織管理上稍有難度，部分學(xué)生不能很好地按照要求進(jìn)行觀察和

記錄。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重教學(xué)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，提前做好更詳細(xì)

的規(guī)劃和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。另外，在講解植物與環(huán)

境的適應(yīng)性關(guān)系時(shí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分內(nèi)容可能理解起來(lái)還有一定

難度，在今后的教學(xué)中可以采用更生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助

學(xué)生更好地理解這一抽象的概念。

4.給植物畫(huà)張“像”

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

教材分析本單元聚焦“周圍的植物”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊植物，了解其基

本特征。《給植物畫(huà)張“像”》一課承接前幾課對(duì)植物的初步認(rèn)識(shí)，

進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)植物特征的觀察與理解。學(xué)生在前幾課中已認(rèn)識(shí)

一些常見(jiàn)植物，對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境、基本組成部分等有了一定了解。

在此基礎(chǔ)上，本課通過(guò)讓學(xué)生給植物畫(huà)“像”，促使他們更加細(xì)致地

觀察植物，掌握觀察植物的方法，提升觀察能力和表達(dá)能力，為后

續(xù)學(xué)習(xí)植物的變化等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到植物是

有生命的，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)植物有一定的感性認(rèn)識(shí)，但觀

察能力有限，往往只關(guān)注植物的整體外觀，缺乏對(duì)細(xì)節(jié)特征的觀察。

他們?cè)谇懊娴恼n程中已接觸過(guò)一些植物知識(shí)，對(duì)植物產(chǎn)生了一定興

趣。此階段學(xué)生以直觀形象思維為主，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作、繪畫(huà)等

方式表達(dá)自己的想法。在繪畫(huà)技巧方面，雖處于初步階段，但對(duì)繪

畫(huà)充滿熱情，愿意嘗試用畫(huà)筆描繪植物。然而，他們可能難以準(zhǔn)確

把握植物的形態(tài)和特征，需要教師在教學(xué)中給予細(xì)致引導(dǎo)和示范。

核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：學(xué)生能夠識(shí)別并描述植物的基本形態(tài)特征，如葉子的形

狀、大小、顏色，莖的粗細(xì)、質(zhì)地，花朵的形狀、顏色、數(shù)量等；

理解觀察是獲取植物信息的重要科學(xué)方法。

科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力，通過(guò)實(shí)地觀察植物，學(xué)會(huì)從多

個(gè)角度觀察植物的特征；提升繪畫(huà)技能，能夠用繪畫(huà)的方式準(zhǔn)確記

錄植物的形態(tài)特征；引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于植物的問(wèn)題，并嘗試通過(guò)觀

察尋找答案

科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)耐心觀察、

認(rèn)真記錄的科學(xué)態(tài)度；鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)植物特征的獨(dú)特見(jiàn)

解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE):認(rèn)識(shí)到植物是自然界的重要

組成部分，觀察植物有助于了解生態(tài)環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、愛(ài)

護(hù)植物的情感態(tài)度，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察植物，準(zhǔn)確描述并繪制植物的基本形

態(tài)特征；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和繪畫(huà)技能，以及通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)科學(xué)觀

察結(jié)果的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的植物特征轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)語(yǔ)言，準(zhǔn)確表

達(dá)植物的形態(tài)美；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及將觀

察結(jié)果與已有知識(shí)相聯(lián)系的能力。

教學(xué)法講授法：在導(dǎo)入新課和講解繪畫(huà)方法等環(huán)節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言

向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主題和繪畫(huà)技巧有初步認(rèn)識(shí)。

觀察法：組織學(xué)生實(shí)地觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察

植物的各個(gè)部分，從整體到局部，從形狀到顏色等，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力。

討論法：在觀察后組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，促

進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。示范

法：教師親自示范如何給植物畫(huà)“像”，展示繪畫(huà)的步驟和技巧，讓

學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)繪畫(huà)方法。

實(shí)踐法：讓學(xué)生通過(guò)親自給植物畫(huà)“像”，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，

提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師活動(dòng)：展示一些植物的精美圖片，包括不同種類、不同生長(zhǎng)環(huán)

境的植物，如沙漠中的仙人掌、水中的荷花、路邊的小草等，提問(wèn)：

“同學(xué)們，我們之前認(rèn)識(shí)了很多植物朋友，那你們想不想把這些植

物朋友畫(huà)下來(lái)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)給植物畫(huà)張彳象”

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看圖片，積極回應(yīng)老師的問(wèn)題，表達(dá)自己想要給

植物畫(huà)畫(huà)的意愿。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示精美的植物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出

本節(jié)課的主題——給植物畫(huà)“像”。

觀察植物（15分鐘）

教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生到校園花園或植物角，選擇幾種不同的植物，

如綠蘿、菊花、桂花樹(shù)等，向?qū)W生介紹觀察的方法和注意事項(xiàng)，如

從整體到局部觀察，用眼睛看植物的形狀、顏色，用手輕輕觸摸感

受植物的質(zhì)地等。引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的各個(gè)部分，提問(wèn)：“大家看

看這株植物的葉子是什么形狀的？莖是粗還是細(xì)？花朵是什么顏

色的，有幾片花瓣？”

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，圍繞植物進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀察植物的特

征，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，回答老師的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生實(shí)地觀察植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在

觀察中發(fā)現(xiàn)植物的特征，為后續(xù)給植物畫(huà)“像”積累素材。

繪畫(huà)指導(dǎo)（10分鐘）

教師活動(dòng)：回到教室，選取一株學(xué)生觀察過(guò)的植物，在黑板上進(jìn)行

示范繪畫(huà)。邊畫(huà)邊講解繪畫(huà)的步驟，如先畫(huà)植物的主干，確定植物

的大致位置和高度，再畫(huà)分支和葉子，注意葉子的形狀和生長(zhǎng)方向，

最后畫(huà)花朵或果實(shí)等。強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)時(shí)要抓住植物的主要特征，不需要

畫(huà)得非常逼真，但要突出植物的特點(diǎn)。同時(shí)，提醒學(xué)生注意畫(huà)面的

布局和整潔。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看老師的示范，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的方法和技巧，提出自

己的疑問(wèn)，如“老師，葉子的顏色怎么畫(huà)才好看？”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)給植物畫(huà)“像”的

方法和技巧，解決學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的

繪畫(huà)能力。

學(xué)生繪畫(huà)（20分鐘）

教師活動(dòng)：給每位學(xué)生發(fā)放繪畫(huà)紙和彩筆，讓學(xué)生選擇自己觀察過(guò)

的一種植物進(jìn)行畫(huà)“像”。在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，觀察

學(xué)生的繪畫(huà)情況，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，如對(duì)不知道如何下筆的學(xué)

生給予啟發(fā)，對(duì)畫(huà)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀察和老師的指導(dǎo)，認(rèn)真給植物畫(huà)“像”，運(yùn)

用彩筆為植物涂上顏色，展現(xiàn)植物的美麗。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，將觀察到的植物特征用繪畫(huà)的方式表

達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

作品展示與交流（10分鐘）

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的

作品，并向其他同學(xué)介紹自己畫(huà)的是什么植物，有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)

其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，提問(wèn)：“大家覺(jué)得這位同學(xué)畫(huà)得

怎么樣？有沒(méi)有把植物的特征畫(huà)出來(lái)？”最后，教師對(duì)學(xué)生的作品

進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的不足。

學(xué)生活動(dòng)：積極上臺(tái)展示自己的作品，自信地介紹自己畫(huà)的植物；

認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的介紹和評(píng)價(jià)，參與討論，提出自己的看法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示與交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，提

高學(xué)生的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

板書(shū)設(shè)計(jì)給植物畫(huà)張“像”

1.觀察方法：整體一局部用眼看：形狀、顏色用手摸：質(zhì)地

2.繪畫(huà)步驟：先畫(huà)主干一分支和葉子一花朵或果實(shí)

3.植物特征：葉子形狀、大小、顏色莖的粗細(xì)、質(zhì)地花朵形狀、

顏色、數(shù)量

教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)觀察植物和繪畫(huà)活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，

積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生的觀察能力得到了鍛煉，

能夠較為準(zhǔn)確地描述植物的特征。在繪畫(huà)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠運(yùn)

用所學(xué)方法，畫(huà)出植物的主要特征，展現(xiàn)出了一定的創(chuàng)造力。作品

展示與交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極展示自己的作品，表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力

也有所提高。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。部分學(xué)生在觀察

植物時(shí)，仍不夠細(xì)致，對(duì)一些植物的細(xì)節(jié)特征沒(méi)有觀察到，導(dǎo)致繪

畫(huà)時(shí)表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確。在繪畫(huà)技巧方面，有些學(xué)生還需要更多的指導(dǎo)

和練習(xí)，如畫(huà)出來(lái)的植物形態(tài)不夠準(zhǔn)確，顏色搭配不夠協(xié)調(diào)等。在

時(shí)間安排上，學(xué)生繪畫(huà)的時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生未能充分完善自

己的作品。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，提前

做好時(shí)間規(guī)劃，給予學(xué)生更充足的繪畫(huà)時(shí)間，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技

巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握給植物畫(huà)“像”的方法，提升學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)和繪畫(huà)能力。

5.植物的變化

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

教材分析《植物的變化》是教科版(2024)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《周圍的植

物》的第五課。在前四課，學(xué)生已對(duì)植物的多樣性、特征、生長(zhǎng)環(huán)境及

描繪植物有一定認(rèn)識(shí)。本課聚焦植物隨時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期觀察，

了解不同階段形態(tài)差異，構(gòu)建植物生命歷程整體認(rèn)知，深化對(duì)植物理解，

培養(yǎng)持續(xù)觀察、記錄和總結(jié)歸納能力，為后續(xù)植物學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教材通

過(guò)展示不同季節(jié)植物變化圖片、引導(dǎo)回顧種植植物生長(zhǎng)過(guò)程等活動(dòng)，讓

學(xué)生直觀感受植物變化奇妙。

學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生經(jīng)前幾課學(xué)習(xí)，對(duì)植物好奇，有一定觀察能力和基礎(chǔ)植物知

識(shí)。但觀察不系統(tǒng)深入，難長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注植物變化，描述時(shí)可能不準(zhǔn)確全

面。教學(xué)中需借助有趣活動(dòng)和直觀展示吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、

準(zhǔn)確表達(dá)，培養(yǎng)耐心觀察和堅(jiān)持記錄習(xí)慣。

核心素養(yǎng)目科學(xué)觀念：了解植物生長(zhǎng)中形態(tài)、結(jié)構(gòu)變化，如種子發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花

標(biāo)結(jié)果等，構(gòu)建植物生長(zhǎng)變化概念；認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)變化是長(zhǎng)期過(guò)程，不同階段

有特征，明白植物生長(zhǎng)與環(huán)境相互影響。

科學(xué)思維：通過(guò)觀察、比較不同階段植物狀態(tài)，培養(yǎng)分析、歸納思維，

找出變化規(guī)律；鼓勵(lì)對(duì)變化原因猜測(cè)假設(shè)，激發(fā)好奇心，鍛煉邏輯思維。

探究實(shí)踐：運(yùn)用多種感官和工具觀察、記錄植物生長(zhǎng)變化，如觀察種子

到成熟植株過(guò)程，提高觀察和實(shí)踐操作能力；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)探究影

響植物生長(zhǎng)變化因素，如光照、水分，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

態(tài)度責(zé)任：激發(fā)對(duì)植物生長(zhǎng)變化興趣，培養(yǎng)親近自然、愛(ài)護(hù)植物情感；

在觀察、實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度，以及合作、分享品

質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察并描述植物生長(zhǎng)主要變化；學(xué)會(huì)多種方式記錄植物變化。

教學(xué)難點(diǎn)：分析植物變化原因，?設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)探究影響因素。

教學(xué)法講授法：講解植物生長(zhǎng)變化知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法等，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

觀察法：組織學(xué)生觀察不同階段植物、圖片、視頻，直觀了解變化過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)法：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究影響植物生長(zhǎng)變化因素。

討論法：組織小組討論，如植物變化現(xiàn)象、原因等，促進(jìn)學(xué)生交流想法、

合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：展示美麗花朵和成熟果實(shí)圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，看這些花朵

和果實(shí)漂亮嗎？知道它們?cè)趺磥?lái)的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長(zhǎng)變化。

學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言，表達(dá)對(duì)花朵和果實(shí)來(lái)源的想法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，引出植物變化主題。

認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)變化

教師活動(dòng)：播放植物從種子發(fā)芽到開(kāi)花結(jié)果視頻，組織小組討論視頻中

植物變化及順序，總結(jié)植物生長(zhǎng)變化過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，小組討論，推選代表發(fā)言，補(bǔ)充其他小組觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：借助視頻直觀呈現(xiàn)植物生長(zhǎng)變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸

納能力，明確植物生長(zhǎng)變化過(guò)程。

觀察植物的變化

教師活動(dòng)：分發(fā)綠豆和黃豆種子，指導(dǎo)觀察種子外形、顏色、大小等特

征并記錄；指導(dǎo)學(xué)生將種子種在花盆，澆水；布置觀察任務(wù)，提醒保護(hù)

植物。

學(xué)生活動(dòng)：觀察種子，記錄特征；在教師指導(dǎo)下種植種子；后續(xù)每天觀

察種子變化，用畫(huà)圖、寫(xiě)日記記錄。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身體驗(yàn)觀察植物生長(zhǎng)變化，培養(yǎng)觀察、記錄能力，

增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物意識(shí)。

分析植物變化的原因

教師活動(dòng)：展示不同環(huán)境下植物生長(zhǎng)圖片，組織小組討論植物不同生長(zhǎng)

狀態(tài)原因，總結(jié)影響植物生長(zhǎng)變化因素。

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，小組討論，代表發(fā)言，接受教師總結(jié)觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、討論，引導(dǎo)學(xué)生思考植物與環(huán)境關(guān)系，培養(yǎng)分析

問(wèn)題能力，了解影響植物生長(zhǎng)變化因素。

設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)探究影響

植物生長(zhǎng)變化的因素

教師活動(dòng)：提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響因素問(wèn)題，引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，巡視

指導(dǎo)，組織各小組展示、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，展示方案，接受評(píng)

價(jià)建議。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新能力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)能力，

加深對(duì)影響植物生長(zhǎng)變化因素理解。

課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生收獲和問(wèn)題，

總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)課后繼續(xù)觀察探索

學(xué)生活動(dòng)：回顧內(nèi)容，自由發(fā)言分享收獲疑問(wèn)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思能力，

激發(fā)課后探索興趣。

布置作業(yè)教師活動(dòng)：要求學(xué)生按設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)并記錄，觀察生活中

其他植物變化并分析原因。

學(xué)生活動(dòng)：課后完成實(shí)驗(yàn)和觀察任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)探究精神和實(shí)踐能力，

加深對(duì)植物變化理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)一、植物生長(zhǎng)過(guò)程的變化

1.種子發(fā)芽

2.長(zhǎng)出根、莖、葉

3.開(kāi)花

4.結(jié)果

二、影響植物生長(zhǎng)變化的因素

1.光照

2.水分

3.土壤

4.溫度

教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與植物變化觀察、分析

和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化興趣濃厚，尤其在觀察種子變化和設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極。但教學(xué)存在不足，如實(shí)地觀察時(shí)部分學(xué)生記錄不

準(zhǔn)確詳細(xì)，需加強(qiáng)指導(dǎo)；小組討論時(shí)個(gè)別學(xué)生參與度低，應(yīng)關(guān)注全體學(xué)

生，優(yōu)化分組和引導(dǎo)方式。今后教學(xué)要不斷改進(jìn)，提高教學(xué)有效性，培

養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和觀察能力。

6.校園里的植物

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

教材分析《校園里的植物》是教科版(2024)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《周

圍的植物》的第六課。教材以學(xué)生熟悉的校園為場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀

察校園里的植物，了解不同植物的特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)實(shí)地觀察

和交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、好奇心和對(duì)自然的熱愛(ài)。教材展

示了多種常見(jiàn)的植物圖片，為學(xué)生提供豐富的觀察素材，并設(shè)置問(wèn)

題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考植物的多樣性和適應(yīng)性。同時(shí)，本課內(nèi)容

既是對(duì)前面幾課所學(xué)觀察植物方法的綜合運(yùn)用，也是對(duì)本單元知識(shí)

的整體回顧與拓展，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，且與我

們的生活息息相關(guān)。

學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇，在日常生活中可能對(duì)一些植

物有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于校園里的植物缺乏系統(tǒng)觀察和了解。此年齡

段學(xué)生具有較強(qiáng)觀察力和模仿能力，但注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，且

語(yǔ)言表達(dá)能力有限。在之前的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生已學(xué)過(guò)運(yùn)用看、摸、

聞等方法觀察植物，知道植物會(huì)生長(zhǎng)變化，生存需要水、陽(yáng)光和空

氣。然而，在記錄和準(zhǔn)確描述植物特征方面，他們?nèi)孕枰處煹囊?/p>

導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄２痪?，?duì)校園環(huán)境不太熟悉，

將觀察校園植物活動(dòng)前置，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又有助于他們了解

校園，更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠識(shí)別并命名校園中常見(jiàn)的植物種類。了解校園

植物的基本特征和生長(zhǎng)環(huán)境。知道植物是有生命的，需要水、陽(yáng)光

和空氣等條件才能生長(zhǎng)。

科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類和記錄的能力，通過(guò)實(shí)地考察校園

植物進(jìn)行科學(xué)探究。能夠運(yùn)用多種感官觀察校園里的植物，并用語(yǔ)

言描述植物的特征。能夠比較不同植物的特征，找出它們的相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)。能夠在教師的指導(dǎo)下，對(duì)校園里的植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

探究實(shí)踐：通過(guò)實(shí)地觀察校園里的植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)

踐能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試用科學(xué)

的方法解決問(wèn)題。

態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)校園植物的好奇心和探索欲，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)