【素養(yǎng)測評】人教統(tǒng)編版語文七年級下冊第六單元（培優(yōu)卷）

一'單選題（共7題；共7分）

1.（1分）下列句子有語病的一項是（）

A.扶搖直上九萬里，C919大飛機首飛成功讓中國幾代航空人的理想照進現(xiàn)實。

B.2023年5月30日9時31分，神舟十六號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，準(zhǔn)確

進入預(yù)定軌道，順利將3名航天員送上太空。

C.“天宮課堂”為發(fā)揮中國空間站的綜合效益，由中國載人航天工程辦公室聯(lián)合多部門推出的

首個太空科普教育品牌。

D.中國航天事業(yè)承載著億萬中華兒女的夢想。

2.（1分）下列句中加點詞語運用不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.謝天謝地，這些家伙終于趕來了，眾人如釋于停事復(fù)，長長出了一口氣。

B.這篇散文雖然篇幅短小，但揭示出的道理卻耐人尋呼。

C.駕駛汽車飛越黃河，真是一個惇!、到晚的壯舉！

D.這個問題的癥結(jié)可以：目I然地看出來。

3.（1分）下列詞語的字形和加點字的讀音全部正確的一項是（）

A.負(fù)萄（he）綢密解間（shun）五臟六腑

B.熾熱（zhi）輪廓簟窗（xiAn）本未倒置

C.叮囑（zhb）詢問棉累（xu）屏息凝神

D.燒削（zhuo）敖游俯瞰（kan）應(yīng)付自如

4.（1分）下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“太空一日”是偏正短語，“驚心動魄”是并列短語，“肌肉緊張”是主謂短語，“俯瞰北京”是

動賓短語。

B.楊利偉的《太空一日》真實再現(xiàn)了我國航天員首飛太空的經(jīng)歷。

C.楊利偉是一名航天員，在寫作本文時也體現(xiàn)出浪漫、夸張的態(tài)度，字里行間流露出對祖國、

航天事業(yè)和親友的熱愛。

D.《太空一日》善于運用多個關(guān)聯(lián)詞語把一些小的句子連綴起來，使語言表達更加嚴(yán)謹(jǐn)。

5.（1分）下列句子中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來……如釋千鈞重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺得這個過程

很耐人尋呼。

B.當(dāng)飛船剛剛進入軌道，處于失重狀態(tài)時，百分之八九十的航天員都會產(chǎn)生一種“本本倒置”

的錯覺。

C.估計在我之前學(xué)海太空的國外航天員會有類似體驗，但他們從未對我說起過。

D.我們平時已經(jīng)訓(xùn)練過如何應(yīng)對這種情況，因此身體上能夠理可如領(lǐng)，心理上也沒有為之緊

張。

6.（1分）下列各組詞語的字形和加點字的讀音無誤的一項是（）

A.輪淵懸浮轟鳴(mfng)負(fù)萄（he）

B.燒灼嚴(yán)謹(jǐn)逃逸（yl）級

沖(huan)

C.惆密舷窗俯瞰(kan)屏息（ping）

D.棉絮分辮褐色（he）煙

熱（zhi）

7.（1分）下列各句中加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.生活中總是充滿意外，也許正在你志得意滿時，新的困難與挫折已經(jīng)布朗而至。

B.老師要求大家做完作業(yè)后要多檢查幾遍，一般總能發(fā)現(xiàn)一些準(zhǔn)以搴隼的小問題。

C.真是心有靈犀一點通，我正犯愁沒法解決這個問題，你都替我想好了。

D.牛郎織女這對戀人，卻為浩沙銀河所隔，天涯海角，遙遙相望，只有在每年農(nóng)歷七月初七

才得以相會。

二、積累與運用（共4題；共8分）

請你閱讀下面文字，根據(jù)要求完成各題。

科技創(chuàng)新是生產(chǎn)力，文化創(chuàng)意也是生產(chǎn)力，尤其是進入信息時代之后，人們的文化需求越來

越復(fù)雜多元，而文化創(chuàng)意幾乎可以改變一切，可以（），“文化+”也就（）了，當(dāng)然，文化①tui

變成創(chuàng)意需要用創(chuàng)意的方式做加法，它與科技創(chuàng)新有著不盡相同的要求和②衡量標(biāo)準(zhǔn)，更重要

的是，今天的文化創(chuàng)意和科技創(chuàng)新有著無法割裂、（）的關(guān)系，一旦實現(xiàn)真正的融合發(fā)展，將

會爆發(fā)出巨大的威力，甚至成為顛覆性的創(chuàng)新力量，改變我們的生產(chǎn)和生活方式.

科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)意要成為發(fā)展新動能的雙引擎，科技和文化要真正融合發(fā)展，最大的挑戰(zhàn)

和最關(guān)鍵的瓶頸還是人的問題?！枰谌鐣槍Σ煌挲g段的人群加強科學(xué)普及、文化

普及和藝術(shù)普及的工作力度，還需要提高全社會尊重科技創(chuàng)新、熱愛文化創(chuàng)意的意識，這樣雙管

齊下，才是養(yǎng)護人才和市場的兩全之策.

8.（2分）請寫出相應(yīng)的漢字和拼音。

①tui變②衡量

9.（2分）依次填入文中括號內(nèi)的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.無所不知水到成相輔相成B.無所不在水落石出相反相成

C.無所不在水到成相輔相成D.無所不知水落石出相反相成

10.（2分）請在原文橫線處補寫一句話，要求上下文語境要相符。

11.（2分）文中畫線句子是病句，請修改后將正確的句子寫在下面橫線上。

病句：這樣雙管齊下，才是養(yǎng)護人才和市場的兩全之策，

三、填空題（共1題；共4分）

12.（4分）給加著重號的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

（1）（1分）我睡眼m6ngl6ng中很不情愿地起了床，到外面去。

（2）（1分）在我下面6000多公里深處，我看到了停泊在地心的“落日六號”地航

飛船。

（3）（1分）廣闊的草原上到處diMzhui著星星點點的小花。

（4）（1分）我感受到了從地球中心傳出的她的心跳，聽到了她吩唱的《月光》。

四'現(xiàn)代文閱讀（共7題；共41分）

閱讀下面的文章，回答問題。

我需要你做我的眼睛

①那天，我站在老鄰居露絲的房間里，茫然地看著東一堆西一堆的報紙，在心中問自己：“我

怎么到這里來了？”

②“我需要你做我的眼睛?！甭督z說道，“我正在找一個筆記本，封面是一個茶壺?！?/p>

③我緊張地笑了笑：“你還記得上一次看見它的時候是在哪里嗎？”

④“哦，不記得了。但它應(yīng)該就在這里，在這些報紙當(dāng)中?！彼f道。

⑤這就是我目前的生活:幫助一個視力糟糕的89歲的老太太尋找一本沾滿灰塵的舊筆記本。

⑥上個月，我失去工作后，搬回了家。我感到疲憊、沮喪，什么都無法激起我的興趣。我

一直很喜歡手工制作，但現(xiàn)在一點勁頭也沒有。媽媽讓我去幫助別人，但我能為別人做什么？向

別人傳授失敗的技巧嗎？當(dāng)露絲打電話到我家來，問我是否能抽出一分鐘時間去幫她一個忙，媽

媽幾乎是把我推出了家門：“你會做得很好的?！?/p>

⑦但我在一大堆報紙中找了很久也找不到那個筆記本。我沮喪地說：“我想我找不到它。”

⑧“別喪氣，親愛的。待會兒它會自個兒跳出來的。”她說道，“它們總是這樣?！?/p>

⑨她的樂觀感染了我。也許在樓上？我想。隨后，在樓上一個臥室的角落里，我找到了那

個筆記本。

⑩“太棒了！”她歡叫道，“下周到老年人活動中心做茶壺收藏報告的時候我就可以用上它了?！?/p>

我驚訝地看著她。她都快90歲了，但是她好像比我還忙。

?從此，我每周都去看望露絲幾次。剛開始，我承認(rèn)，我是在應(yīng)付媽媽。但露絲那里總有

一些讓我感興趣的東西：一本書、一個茶杯，或者一件掛在墻上的飾品。

?一天，我到露絲家時，看見她正瞇著眼看一張信紙?！拔矣中枰愕难劬α?。”她說道，“你

可以給我讀讀這封信嗎？”

?“當(dāng)然可以。，，我說。我在她身邊坐下來。

?“親愛的露絲，”我開始讀道，“我們什么時候再去考古挖掘……”

?我驚訝地看著她?！澳闶且晃豢脊艑W(xué)家？”

?“不?！甭督z笑道，“只是愛好?！?/p>

?讀完信，露絲說道：“謝謝你?，F(xiàn)在我最好給她回信?！?/p>

?從此，幾乎每天我都要去給她讀信，聽我讀完信后她就馬上回信。我還知道了，她收集

了許多漂亮的茶壺，去過許多國家旅行，去過不少地方探險，結(jié)交了數(shù)以百計的朋友，養(yǎng)育了三

個孩子，開了一個服裝店。如此豐富多彩的生活只在我的夢中出現(xiàn)過。

?秋天過去，冬天到來。一天，她的兒子打電話給我，問我是否愿意晚上到醫(yī)院去陪護摔

傷的露絲。當(dāng)然，他們會付酬給我。想到露絲一個人躺在醫(yī)院里，我怎能拒絕？

?那個寒冷的冬夜，我來到了露絲的病房。她看起來是這么瘦小，這么無助?？吹轿遥?/p>

擠出了一絲笑容。“我一直盼望著你來。”她說，“今天來了一封信，你可以給我讀讀嗎？”

?我坐在床邊，迅速給她讀完了信。

?她猶豫地看著我?！澳憧梢詭臀覍懸环饣匦艈?？"她說。

?那一刻我?guī)缀跻鳒I了。露絲需要我。這個曾經(jīng)把自己的生活安排得滿滿的老人，現(xiàn)在確

實需要我。我已經(jīng)知道自己從今天開始應(yīng)該去做什么。

?和其他人聯(lián)系，這是露絲一直在做的。她因為傷痛而躺在這里，但她仍然想伸出手去聯(lián)系

她的世界。

?露絲離開醫(yī)院后，我的陪護就結(jié)束了。然而，我不再把去看望露絲當(dāng)作一項任務(wù)。幾乎每

天我都在想能為她做什么。但現(xiàn)在這些只是我生活的一部分，我已經(jīng)重新開始進行我的手工制作，

與朋友聯(lián)系。

?我給露絲做了一份禮物一一件刺繡。

?當(dāng)禮物呈現(xiàn)在露絲面前時，她的雙眼泛起了淚光。“謝謝你。”她激動地說，“真是太漂亮

了！在我收集的物品中，這絕對是一件珍品?！?/p>

?“你讓我感到自己又年輕了起來，"她看著我，“你有這么多的精力和豐富生活，我希望我

也能像你一樣?！?/p>

?我驚訝地看著她。她說的是我嗎？

?但當(dāng)我們的目光相遇時，我意識到，露絲看到的已經(jīng)是一個全新的我。只是我自己現(xiàn)在才

發(fā)覺。坦率地說，我已經(jīng)迫不及待地想開始新的人生了。

（有刪改）

13.（11分）本文采用第人稱，主要運用了、這兩種

人物描寫方法，敘寫了“我”的一段人生經(jīng)歷。

14.（5分）請用簡潔的語言依次概括出“我”為露絲做的另外三件事。

①

②

③

15.（5分）第⑥段屬于哪種記敘順序？有什么作用？

16.（5分）對文章標(biāo)題的理解，人們有兩種觀點：第一指“我”是露絲的“眼睛”，第二指露絲是“我”

的“眼睛”。結(jié)合全文，談?wù)勀銓Φ诙N觀點的理解。

閱讀下面的文字，回答問題。

世界上最后一個機器人

［美］黃士芬

一切都在于分門別類。

世界終結(jié)后的第76年，最后一個機器人和最后一個人類在一片狂風(fēng)侵襲的高原上相遇了。

在這之前，最后一個機器人一直待在自己的倉庫里，按照設(shè)定的程序執(zhí)行任務(wù)一監(jiān)測地球,

直到有一天，日漸衰弱的傳感器突然感應(yīng)到一個能量高峰。運輸系統(tǒng)癱瘓了，最后一個機器人花

了432天時間才來到能量高峰出現(xiàn)的地方，發(fā)現(xiàn)了開封的冷凍管。

那時，冷凍管里所有的人類都已經(jīng)死去了一除了一人以外。

但最后一個機器人還是執(zhí)行起了她的任務(wù)。她必須展開統(tǒng)計調(diào)查，盡自己所能維持這唯一一

個數(shù)據(jù)點的秩序。

她在高原上找到了最后一個人類，一個為了抵抗狂風(fēng)而將布層層包裹在身上的人形，正在耀

眼的陽光下，將食用菌放在架子上晾曬。

“你好。”最后一個機器人開口道，“我是R47—821,開羅倉庫的指定管理人。我的任務(wù)是延

續(xù)人類物種。”

“是嗎？”最后一個人類說，“進展如何？”

最后一個機器人的記憶庫里有“諷刺”這個詞的定義，但她并沒有聽出最后一個人類語氣中的

諷刺意味?！安焕硐?。”她回答，“你是我準(zhǔn)備登記的唯一一個活著的人類。根據(jù)預(yù)測，人類物種

消亡的時間上限是一百年?！?/p>

最后一個人類的表情黯淡了下來，帶著希望終成泡影的悲傷，問：“你是怎么找到我的？”

“當(dāng)時我正在監(jiān)測，”最后一個機器人說，“433天前的預(yù)測表明人類物種已經(jīng)滅亡，不過一些

冷凍艙保持完好的可能性仍然存在，但是很小。我監(jiān)測了下去?！?/p>

“我很高興，”最后一個人類說，“我一直都很孤獨，沒有人和我說話。我曾經(jīng)希望……算了，

沒什么。我們現(xiàn)在要做什么？”

“我必須給你分類。”最后一個機器人說。

“給我分類？”

“是的。為了篩選出實現(xiàn)物種生存的最佳決策樹①?！?/p>

“在總?cè)丝谥挥幸粋€人的情況下，有效的決策樹還存在嗎？“最后一個人類問道。

最后一個機器人的處理器迅速查閱了可能的人口恢復(fù)模型，“不存在，但我可以根據(jù)其他冷

凍單位生存下來的可能性做出預(yù)測?！?/p>

“可能性如何？”

“現(xiàn)在接近于零，雖然有誤差，但誤差范圍是有窮盡的?！?/p>

最后一個人類的表情扭曲了一下，哭笑不得，“對你來說，這就是希望吧。”

“我不抱希望，”最后一個機器人說，“我只會計算概率。我的工作是幫助人類選擇最有可能

實現(xiàn)物種生存的概率路徑。為此，我需要數(shù)據(jù)?！?/p>

“好吧，R47—821,”最后一個人類說，湊上前在機器人的機殼上友好地拍了拍，“我怎么能

妨礙你的工作呢？給我分類吧?！?/p>

“你叫什么名字？”最后一個機器人開始提問。

“瓦爾，”最后一個人類回答，“瓦爾?馬茨米爾?！?/p>

“你的職業(yè)是？”

“應(yīng)用氣候?qū)W家，”瓦爾回答，“至少曾經(jīng)是，這個職業(yè)現(xiàn)在要么完全無關(guān)緊要，要么是全世

界最重要的。”

“你的年齡是？”

“冷凍時48歲，所以我現(xiàn)在至少49歲了，主觀上來說?！?/p>

“你是男性還是女性？”

“都不是。”

最后一個機器人停頓了一下，“這不是一個選項。每個人都必須屬于一個類別?！?/p>

“我是最后一個人類，”最后一個人類說，“我就是人口的100%。你是想告訴我我不存在嗎？”

“你必須屬于一個類別?！弊詈笠粋€機器人重復(fù)道。她的程序只關(guān)心物種繁衍。

“不，”最后一個人類說，“我是最后一個人類了，該死的。我完全沒有需要這個類別的理由。”

“每個人都必須屬于一個類別。”

“不，”最后一個人類突然笑了起來，“你就沒有類別，我也沒有類別。我們會一起待在這里，

作為這個世界上最后的存在。直到末日來臨，我們也沒有類別?！?/p>

“我有類別，我是女性?！弊詈笠粋€機器人糾正道，指了指她的金屬面龐上已經(jīng)淡去的痕跡。

某個人曾經(jīng)給她畫過眼睫毛。

瓦爾嗆住了，開始笑出聲來。

最后一個機器人不知道有什么好笑的，但在陽光下，最后一個人類在風(fēng)中一直笑啊，笑啊，

笑得坐在了地上還在繼續(xù)笑著，直到淚水從臉上流下。

（選自《科幻世界》2017年第7期，有刪改）

【注釋】①決策樹：屬統(tǒng)計學(xué)名詞，是一種樹形結(jié)構(gòu)的預(yù)測模型，是常用的分類方法。

17.（5分）關(guān)于“性別分類”，最后一個機器人與最后一個人類產(chǎn)生了怎樣的分歧？請簡要回答。

18.（5分）品讀小說最后一段畫線句，揣摩最后一個人類的心理，結(jié)合內(nèi)容加以分析。

19.（5分）人類和機器人都是“世界上最后一個“，小說為何以“世界上最后一個機器人”為標(biāo)題?

聯(lián)系鏈接材料，結(jié)合文章內(nèi)容，探究作者意圖。

【鏈接材料】

自然本身并不關(guān)心我們對嚴(yán)格分類的執(zhí)著堅持。

我或許應(yīng)該這么說：自然其本身并不關(guān)心我們的堅持。

（選自黃士芬《世界上最后一個機器人》創(chuàng)作談）

五'寫作題（共1題；共60分）

20.（60分）學(xué)校開展“走進科幻小說”活動，請你對自己喜歡的一本科幻小說進行介紹，200字

左右。

答案解析

1.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.成分殘缺?！盀椤弊謱?dǎo)致句子缺少主語，應(yīng)將“為”字冊怯。

故答案為：C

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、

結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不

能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分(主、謂、賓、定、狀、補)方法，找出病因。

2.【答案】D

【解析】A.千鈞重負(fù)：形容負(fù)擔(dān)極重，壓力極大。在語境中，用于描述眾人因等待某物或某人而

承受的巨大壓力，當(dāng)?shù)却氖挛锘蛉擞诘絹頃r，壓力瞬間釋放，使用恰當(dāng)。

B.耐人尋味：形容意味深長，值得仔細(xì)體會。在語境中，用于形容篇幅雖短但道理深刻的散文，

符合該成語所表達的含義，使用恰當(dāng)。

C.驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。在語境中，用于描述駕駛汽車飛躍黃河這一壯舉的

驚險刺激，能夠引起人的強情感反應(yīng)，使用恰當(dāng)。

D.一目了然：形容事物或情況非常明顯，容易看清。在語境中，用于描述“問題的癥結(jié)”，顯得不

恰當(dāng)，因為“問題的癥結(jié)”通常是需要深入分析和理解才能看清的，而不是一眼就能看出來的。

故答案為：D

本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的

辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感

情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

3.【答案】C

【解析】A.“綢密”的“綢”應(yīng)改為“稠”；

B.“熾熱(zhi)”中“熾”應(yīng)讀作“chi”；

C.正確；

D.“敖游”中的“敖”應(yīng)改為“遨”。“俯瞰(kan)“中“瞰”應(yīng)讀作“kan”。

故答案為：C

本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確

的識記，加強積累。

4.【答案】C

【解析】本題考查短語以及文本內(nèi)容的理解和判斷。

C：有誤。本文為自傳，楊利偉以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度敘述自己在太空一日的經(jīng)歷和感受。

故答案為：C

本題考查學(xué)生對短語和文本內(nèi)容的理解。解答此題要求學(xué)生讀懂文章，理解文意，注意閱讀的深

度和廣度，正確理解文意，結(jié)合自己對文本的理解，逐項審讀選項，仔細(xì)理解和判斷。

5.【答案】D

【解析】本題考查成語或詞語的理解和運用。

A、耐人尋味：形容值得讓人仔細(xì)體會、琢磨。使用正確；

B、本末倒置：形容把事物的主次、輕重顛倒了。使用正確；

C、遨游：遠游、漫游。使用正確；

D、應(yīng)對如流：形容思想敏捷，答話流利。不符合語境。

故答案為：D

本題考查考生對詞語（成語）的運用和辨析的能力。解答此題要求考生注意理解和掌握詞語（成

語）的意思，注意詞語（成語）的使用習(xí)慣，要結(jié)合具體的語境進行判斷。考生要注意平時對詞

語（成語）的掌握和積累。

6.【答案】B

【解析】本題考查漢字字音字形。

A、輪淵-一輪廓負(fù)荷：讀作he

C、惆密--稠密屏息：讀作bing

D、分辮--分辨熾熱：讀作chi

故答案為：B

本題考查對漢字的識記和掌握，為基礎(chǔ)題型，難度不大，關(guān)鍵在于平時的識記和積累，解答時要

對選項逐項審讀，仔細(xì)辨析，正確判斷。

7.【答案】C

【解析】A.“不期而至”其意思為事先沒有約定而意外到來。

B.“難以察覺”是一個表達，用來描述某件事物、情況或情感不容易被發(fā)現(xiàn)或感知到。

C.使用不怡當(dāng)，“心有靈犀一點通”現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會，此處語境是表現(xiàn)別

人比自己考慮提前一步。

D.浩渺是一個形容詞，主要用來形容水面遼闊，也可以形容事物的遼闊、廣大，超出人們的想

象和能力所及。

故答案為：C

本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的

語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙

敬誤用、語境不和等等。

【答案】8.蛻；heng

9.C

10.這一問題的解決

11.這樣雙管齊下，才是培育人才和市場的兩全之策。

【解析】（1）本題考查學(xué)生對字音字形的識記和辨析能力。這類題除平時的積累外，需注意容

易混淆的形似字、同音字和多音字的讀音，尤其是聲調(diào)和前后鼻音。

（2）本題考查成語的使用。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、

詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種:

望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞

語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當(dāng)。

（3）本題考查根據(jù)語境補寫語句。解答此類題型，要看具體語境，注意和前后文內(nèi)容上的聯(lián)系，

并仔細(xì)閱讀題干要求，根據(jù)所給的情境組織語言進行表述。

（4）本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語

意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配

是否得當(dāng)，找出病因。

8.蛻tui變：（人或事物）發(fā)生質(zhì)變。③衰變。

衡h6ng量：比較；評定。

故答案為：蛻；hengo

9.第1空，無所不知：什么事情都知道，沒有不懂得的，強調(diào)的是人的知識儲備和認(rèn)知范圍。

無所不在：指到處都存在，到處都有。

文中說“文化創(chuàng)意幾乎可以改變一切”，強調(diào)文化創(chuàng)意存在的廣泛性，所以用“無所不在”更合適。

第2空，水到渠成：指水流到之處便有渠道，比喻有條件之后，事情自然會成功，即功到自然成。

水落石出：指水落下去，水底的石頭就露出來，比喻事情的真相完全顯露出來。

根據(jù)前文提到文化創(chuàng)意的廣泛存在和作用，“文化+”是在這種情況下自然發(fā)展形成的，用“水到渠

成”能準(zhǔn)確表達這種順理成章的關(guān)系。

第3空，相輔相成：指兩件事物互相配合，互相補充，缺一不可。

相反相成：指兩個看起來是相反的事物，實際上是互相依賴，互相促進的，強調(diào)的是事物之間既

對立又統(tǒng)一的關(guān)系。

文中強調(diào)文化創(chuàng)意和科技創(chuàng)新是相互配合、相互促進的關(guān)系，并非強調(diào)對立，所以“相輔相成”

更恰當(dāng)。

故答案為：Co

10.根據(jù)“最大的挑戰(zhàn)和最關(guān)鍵的瓶頸還是人的問題”指出問題所在，“需要在全社會針對不同年

齡段的人群加強科學(xué)普及、文化普及和藝術(shù)普及的工作力度，還需要提高全社會尊重科技創(chuàng)新、

熱愛文化創(chuàng)意的意識”是解決問題的方法，橫線處可以填“這一問題的解決

故答案為：這一問題的解決。

11.“養(yǎng)護”與“人才和市場“動賓不搭配，應(yīng)把“養(yǎng)護”改為“培育”。

故答案為：這樣雙管齊下，才是培育人才和市場的兩全之策。

12.【答案】(1)蒙朧

(2)bo

(3)點綴

(4)yin

【解析】(1)“睡眼m6ngl6ng”應(yīng)該是形容剛醒時眼睛半開半閉、視線不清晰的狀態(tài)。在漢字

中，“蒙朧”一詞符合這一描述，其中“蒙”讀作“m6ng”，意為模糊、不清晰；“朧”讀作“16ng”，常

與“蒙”連用，表示模糊的樣子。

(2)句子中的“停泊”一詞是用來描述船只或飛行器停留、靠岸的動作。其中“泊”字在這個語境

下讀作“b6”，意為船只靠岸停留或飛機降落。

(3)句子中的"d近nzhui”是用來形容小花在草原上點綴分布的情景。在漢字中，“點綴”一詞符

合這一描述，其中“點”讀作“dih”，意為小的、分散的；“綴”讀作“zhui”,有連接、裝飾的意思。

(4)句子中提到的“吟唱”一詞是用來描述輕柔而有節(jié)奏地唱歌或朗誦的行為。其中“吟”字在這

個語境下讀作“yin”，意為低聲吟詠或吟唱。

故答案為：(1)蒙朧(2)bo(3)點綴(4)ym

本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確

的識記，加強積累。

【答案】13.一；語言描寫；心理描寫

14.幫露絲找筆記本；到醫(yī)院陪護露絲；送刺繡給露絲(或送露絲禮物)

15.插敘。主要交代“我”當(dāng)下的生活狀態(tài)及原因，為后文“我”發(fā)生改變做鋪墊，并與后文全新的

“我”形成了鮮明的對比。

16.露絲是“我”的“眼睛”更多是指在“我“疲憊、沮喪，什么都無法激起興趣時，露絲用樂觀給予

“我”的感染和觸動。從全文可以看出，“我”在露絲的感染和熏陶下，不知不覺地發(fā)生了變化，找

回了生活的熱情，找到了生活的方向，開始了新的人生。所以，露絲是“我”人生的“眼睛”。

【解析】（1）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表

達方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的

內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），

簡潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的

作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時候考查插敘的可能性大。

（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標(biāo)題

的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

13.本題考查對文本體裁以及人物描寫方法的理解分析能力。文章通過“我”和露絲的交往，講述

“我”從陌生到熟悉、從被迫到情愿、從失落到重新振作的故事，站在“我”的立場上，以第一人稱

的視角，刻畫了露絲這一形象。小說中有大段的對話，通過對話來展現(xiàn)露絲的生活狀態(tài)和人物性

格，這些語言描寫把露絲豐富的生活和樂觀的心態(tài)表現(xiàn)了出來。“我感到疲憊、沮喪，什么都無

法激起我的興趣”“我驚訝地看著她，她說的是我嗎”等等一系列的心理描寫把“我”從沮喪到振作

的心理變化描寫了出來，露絲的樂觀開朗感染著“我”，促使我重新去追求新的生活。

故答案為：一；語言描寫；心理描寫

14.本題考查對文本的理解概括能力。在小說中，“我”與露絲的初次見面就是幫她尋找東西，“我

正在找一個筆記本，封面是個茶壺”，在隨后的故事展開中，“我”每周都會去看望露絲，幫她找

東西。再往后，露絲讓我?guī)退x信，也讓“我”了解了露絲的豐富生活。冬天到了，露絲生病住院，

“我”知道后去陪伴她，再次給她讀信，并幫她回信。露絲出院后，“我”十分感激她對我的影響，

并把她看作自己非常重要的人，送給了她一塊刺繡。自己的精神狀態(tài)也慢慢振作了起來。

故答案為：幫露絲找筆記本；到醫(yī)院陪護露絲；送刺繡給露絲（或送露絲禮物）

15.本題考查對記敘順序的理解與掌握能力。小說原本敘述的情節(jié)是我在為露絲找筆記本，之后

轉(zhuǎn)而敘述自己上個月的遭遇，屬于插敘。第⑥段，講述了我如今生活狀態(tài)的原因，對我到露絲

家?guī)兔ψ隽私忉屨f明，同時也與我接下來的變化作了對比。

故答案為：插敘。主要交代“我”當(dāng)下的生活狀態(tài)及原因，為后文“我”發(fā)生改變做鋪墊，并與后文

全新的“我”形成了鮮明的對比。

16.本題考查對文本的分析理解能力。解答時，要對小說內(nèi)容主旨有深刻地了解，結(jié)合自身看法,

注意表達露絲給“我”帶來的改變這一要點，表達過程要注意重點突出。這篇文章的主要內(nèi)容是：

這篇文章記敘了“我”與露絲之間相處的每一件事，這些事情帶給“我”很大的觸動，從而使我擺脫

掉了沮喪的情緒。也正是因為這些相處的情節(jié)，我的生活也發(fā)生了很大的改變，我由原來的沮喪,

變得更加積極、樂觀。

故答案為：露絲是“我”的“眼睛”更多是指在“我”疲憊、沮喪，什么都無法激起興趣時，露絲用

樂觀給予“我”的感染和觸動。從全文可以看出，“我”在露絲的感染和熏陶下，不知不覺地發(fā)生了

變化，找回了生活的熱情，找到了生活的方向，開始了新的人生。所以，露絲是“我”人生的“眼

睛”。

【答案】17.最后一個機器人執(zhí)行設(shè)定的程序，堅持要給最后一個人類進行性別分類；最后一個

人類認(rèn)為世界上只剩下自己，進行性別分類毫無意義。

18.地球上只剩下最后一個人類，機器人依然堅持進行性別分類，這種荒謬行為讓最后一個人類

感到可笑，同時也為自己成了最后一個人類卻依然要被分門別類而感到悲哀。

19.最后一個機器人無視性別分類已毫無意義的事實，不顧最后一個人類的反對，按照設(shè)定好的

程序，堅持給最后一個人類進行性別分類。作者借機器人不問意義堅持分類的行為，來反思現(xiàn)實

生活中堅持給一切進行分門別類的現(xiàn)象，從而引發(fā)讀者叩問自己的生活，理性思考“生活中的堅

持”，做出正確的判斷與選擇，以“世界上最后一個機器人”為題，更突顯了這樣的意圖。

【解析】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語

句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)

鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行

表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（3）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章

中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

17.根據(jù)文末處機器人與最后一個人類的對話，“我是最后一個人類了，該死的。我完全沒有需

要這個類別的理由”“每個人都必須屬于一個類別”，可以看出地球上最后一個人類認(rèn)為分類沒有

必要，而機器人依然堅持進行性別分類。

故答案為：最后一個機器人執(zhí)行設(shè)定的程序，堅持要給最后一個人類進行性別分類；最后一個

人類認(rèn)為世界上只剩下自己，進行性別分類毫無意義。

18.首先要明確這是地球上的最后一個人類與最后一個機器人。機器人在文中表現(xiàn)出她是按設(shè)定

好的程序來工作，沒有自己思想的特點。所以在監(jiān)測到最后一個人類的存在時，她一心想著要為

他（她）進行性別分類。而這位地球的最后一個人類認(rèn)為“我就是人口的100%.你是想告訴我我不

存在嗎”“我是最后一個人類了，該死的。我完全沒有需要這個類別的理由“，可見這種分類對人

類來說沒有任何的意義。所以面對機器人的堅持，他（她）笑了，這種笑是對機器人的嘲笑，認(rèn)

為她按程序工作，不知根據(jù)情況變通；嘲笑她做的事情沒有任何的意義?？墒菣C器人為什么會這

么做？最終還是“人類”，是設(shè)計者為她設(shè)定了這一程序。由此可見，嘲笑的對象最終還是人類自

身。當(dāng)這位人類想到這一問題時，他（她）心里感到悲哀，為什么設(shè)計者設(shè)計的程序不是其他有