2025年秋季學(xué)期全體教師大會，校長講話：把根扎進土壤，把光種進心田！各位老師、各位同仁：大家好！假期剛結(jié)束，大家還沒來得及歇口氣，就又回到了這個熟悉的校園。走在教學(xué)樓里，看到辦公室的燈一間接著一間亮起來，樓道里、走廊里，處處都是你們的身影：有的在貼學(xué)生名單，有的在討論教材變化，還有的在備著“開學(xué)第一課”，那一刻，我心里忽然就覺得——這所學(xué)校真正有溫度，是因為你們。我常說，一個學(xué)校的開學(xué)節(jié)奏，其實是老師們定下來的。不用誰去敲鑼打鼓，只要你們回來，教室就亮了，校園就動了，心就穩(wěn)了。今天我們在這里，是新學(xué)期的第一次全體會。我不想講太多指標、數(shù)據(jù)、文件，只想跟大家談?wù)勅恕⒄務(wù)務(wù)n、談?wù)勎覀優(yōu)槭裁催€愿意一遍遍站上講臺——不為別的，就因為我們心里還有光，還有熱，還愿意深耕、守望、篤行。我想講三個真實的畫面，說三件真事，也說三句話，與大家共勉。第一個畫面，是我在操場看到的一幕。那天傍晚，天有點陰，我從行政樓往教學(xué)樓走，看到一個班在操場活動。一個女孩坐在邊上，低著頭，情緒很低落。班主任蹲在她面前，沒有多說大道理，只是靜靜陪著。后來我聽說，那孩子家里正經(jīng)歷變故，性格本就內(nèi)向，這幾天狀態(tài)一直不對。老師說，她不想問太多，就想讓孩子知道：“你不說話沒關(guān)系，我就在這兒。”我當(dāng)時聽完，沉默了好一會兒。教育的力量，有時不在于說了什么，而在于我們有沒有“看見”一個孩子，是不是給了他被理解的空間，被等待的時間。這個世界對孩子的要求已經(jīng)夠多了，我們能不能在學(xué)校里，給他們一塊“喘息”的地方？能不能不問成績的時候，也肯定他們的善良、努力和堅強？所以我想說的第一句話是：教育不是趕著孩子往前跑，而是陪著他們一起走。這一學(xué)期，咱們學(xué)校會繼續(xù)推進“學(xué)生發(fā)展關(guān)注計劃”，不僅要“看得見學(xué)得好的人”，更要“看見那些還在努力的人”。有些孩子可能一直成績平平，但他從未缺席，他從未放棄，他依然值得被溫柔以待。每一束光，哪怕微弱，也都值得我們守望。第二個畫面，是教研組里爭起來的一場“辯論”。那天語文組開集體備課會，我在旁邊聽著。原本只是討論一篇課文的教學(xué)設(shè)計，結(jié)果幾個老師因為“這段文字到底該怎么處理”吵了起來。你一言我一語，有時聲音都快頂?shù)缴ぷ友哿恕：髞砦易叱鰰h室，居然有點想笑——我喜歡這種“較真兒”。真正的深耕教學(xué)，往往不是表面和氣的“你講你的我講我的”，而是敢于拆臺、肯于打磨、愿意碰撞。備一節(jié)好課，是從一次次“我不認同你”開始的。所以第二句話我想說：一節(jié)課講得好，不靠感覺，靠打磨。今年我們在教研上會再往深里走一層。教學(xué)研究室要協(xié)同各學(xué)科推進“教學(xué)設(shè)計工作坊”，每周一次集中打磨“問題課例”，每月一次公開課回顧復(fù)盤。請各位組長帶頭往深里鉆，別怕爭，別怕吵，別怕推翻重來。一個老師的進步，往往就藏在一節(jié)“不滿意的課”之后。課堂不是“秀場”，也不是“搬運站”。我們要做的，不是講得多流利，而是講得孩子聽得懂、聽得進、用得上。第三個畫面，是一個老教師和新教師之間的小細節(jié)。前幾天新教師報到，有一位年輕老師找不到資料，著急得眼圈都紅了，是我們教導(dǎo)處一位老教師從抽屜里翻出一沓手寫材料，安慰她說：“沒事，第一次來學(xué)校哪能啥都懂，我剛來那會兒連黑板在哪都不知道?！蹦悄贻p老師后來跟我說：“校長，我感覺自己不是一個人闖?！蔽衣犕昴蔷湓?，很感動。一個學(xué)校的溫度，不在于有沒有花壇，有沒有大屏，而在于一個新人來了，有沒有人帶、有人理、有人陪。我們走過的彎路，不能讓后來的人再走一遍；我們踩過的坑，不能讓新來的再一個個跳一遍。所以我想說的第三句話是：做一個“有后勁”的老師，也做一個“給后勁”的老師。這個學(xué)期我們會繼續(xù)完善“師徒結(jié)對機制”，不只結(jié)對幫備課，還要教方法、教心態(tài)。請老教師多一句提醒、新教師多一次請教，讓我們的教學(xué)團隊不只是“年頭的疊加”，而是“經(jīng)驗的傳承”。教育是接力，是一棒接一棒，是一茬帶一茬。別忘了，我們也曾是那個站在講臺上發(fā)抖的新老師，是那個找打印紙都不敢開口問的人。老師們，新學(xué)期又開始了。今年我們依然面臨很多挑戰(zhàn)：課程標準在變，學(xué)生個體差異在擴大，家長對教育的期望也越來越高。但我始終相信——只要我們愿意把時間花在值得的地方，把心留在有光的地方，教育就會給我們回應(yīng)。這回應(yīng)，可能不是一紙表彰，也不是一句口號，而是某一天你走在操場，一個曾讓你頭疼的學(xué)生忽然跑過來說：“老師，我想考師范，像你一樣。”那一刻