小學(xué)三年級道德與法治練習(xí)冊引言小學(xué)三年級是兒童從低年級向中年級過渡的關(guān)鍵期，也是道德與法治課程從“生活啟蒙”向“素養(yǎng)培育”深化的重要階段。2022版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生“政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識”五大核心素養(yǎng)。練習(xí)冊作為課程實施的重要輔助工具，其設(shè)計與使用需緊扣三年級學(xué)生“具體形象思維為主、開始向抽象邏輯思維過渡”的認知特點，以“生活為基、活動為徑、素養(yǎng)為魂”為導(dǎo)向，實現(xiàn)“知識鞏固—思維提升—行為踐行”的統(tǒng)一。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從設(shè)計原則、內(nèi)容要點、使用策略、評價優(yōu)化四方面，為三年級道德與法治練習(xí)冊的開發(fā)與應(yīng)用提供專業(yè)指引。一、練習(xí)冊的核心設(shè)計原則三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以“興趣驅(qū)動”和“同伴認同”為主，注意力持續(xù)時間約20-25分鐘，對“具象化、互動性、有溫度”的內(nèi)容更易接受。練習(xí)冊設(shè)計需遵循以下原則：1.**生活化：以“兒童生活”為原點**練習(xí)內(nèi)容需貼近學(xué)生的“家庭、學(xué)校、社區(qū)”三重生活場景，用“熟悉的人、常見的事、真實的問題”引發(fā)共鳴。例如：家庭場景：設(shè)計“家庭勞動打卡表”（記錄一周內(nèi)幫家人做的家務(wù)，如“疊被子、擦桌子、摘菜”），附“勞動感受”小專欄；學(xué)校場景：設(shè)置“班級矛盾調(diào)解員”情景題（“同學(xué)不小心碰掉了我的鉛筆盒，我應(yīng)該怎么做？”），讓學(xué)生選擇并說明理由；社區(qū)場景：布置“社區(qū)設(shè)施大調(diào)查”（觀察小區(qū)里的垃圾桶、健身器材、公告欄，畫一畫它們的位置并說說作用）。2.**活動性：以“實踐操作”為載體**三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需“動手、動口、動腦”結(jié)合，練習(xí)冊應(yīng)設(shè)計可參與、可體驗、可分享的活動任務(wù)，避免“機械填空”或“死記硬背”。例如：道德實踐類：“制作感恩卡片”（給父母/老師寫一句感謝的話，配上自己畫的圖畫）；法治啟蒙類：“設(shè)計班級公約”（和同學(xué)一起討論“課堂紀律、課間活動、衛(wèi)生打掃”的規(guī)則，用圖文形式呈現(xiàn)）；文化傳承類：“傳統(tǒng)節(jié)日小調(diào)查”（采訪長輩，了解中秋節(jié)“吃月餅、賞月”的習(xí)俗，用照片或文字記錄）。3.**梯度性：以“認知發(fā)展”為邏輯**題目設(shè)計需遵循“從具體到抽象、從單一到綜合”的梯度，符合三年級學(xué)生“感知—理解—應(yīng)用”的思維過程。例如：基礎(chǔ)層（感知）：“認一認，連一連”（將“國旗、國徽、國歌”與對應(yīng)的含義連線）；提升層（理解）：“說一說，為什么”（“升國旗時要敬禮，這是為什么？”）；應(yīng)用層（踐行）：“做一做，我能行”（“下周升國旗時，我要怎么做？請畫下來或?qū)懴聛怼保?.**融合性：以“素養(yǎng)整合”為目標(biāo)**練習(xí)冊需打破“道德、法治、心理”的學(xué)科界限，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合培育。例如：“遵守規(guī)則”主題：結(jié)合“交通規(guī)則（法治）、班級規(guī)則（道德）、自我約束（心理）”，設(shè)計“規(guī)則小衛(wèi)士”活動（記錄一天內(nèi)自己遵守的規(guī)則，如“過馬路走斑馬線、上課不說話、按時完成作業(yè)”）；“同伴交往”主題：融合“empathy（共情）、溝通技巧（健全人格）、沖突解決（道德）”，設(shè)置“朋友生氣了怎么辦？”情景題（“朋友因為我沒和他一起玩而生氣，我應(yīng)該怎么說？怎么做？”）。5.**趣味性：以“兒童視角”為審美**練習(xí)冊的呈現(xiàn)方式需符合三年級學(xué)生的“視覺偏好”，用彩色印刷、卡通插圖、活潑字體增加吸引力。例如：題目用“小問號”“小太陽”等圖標(biāo)標(biāo)注難度（“★”表示基礎(chǔ)題，“★★”表示提升題）；插入“校園生活漫畫”（如“小明主動幫同學(xué)撿鉛筆”“小紅提醒老師擦黑板”），讓學(xué)生在看漫畫中思考問題；設(shè)計“互動貼紙”（完成任務(wù)后貼“小紅花”“星星”，積累到一定數(shù)量可兌換“班級小明星”稱號）。二、練習(xí)冊的內(nèi)容設(shè)計要點結(jié)合三年級道德與法治課程“生活性、活動性、綜合性”的特點，練習(xí)冊內(nèi)容需圍繞“我的成長、我的家庭、我的學(xué)校、我的社區(qū)、我的國家”五大主題展開，每個主題對應(yīng)具體的素養(yǎng)目標(biāo)與練習(xí)設(shè)計：1.**主題一：我的成長——健全人格的培育**素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)自我認知、情緒管理、挫折應(yīng)對能力。練習(xí)設(shè)計：“我的情緒日記”：用“笑臉、哭臉、生氣臉”記錄一周的情緒，說說“為什么會有這種情緒？”“我是怎么調(diào)整的？”；“我能克服困難”：設(shè)置“學(xué)系鞋帶”“做手工失敗”等情景，讓學(xué)生寫一寫“我是怎么堅持下來的？”；“我的優(yōu)點卡”：讓同學(xué)和老師寫一句“你的優(yōu)點”，貼在練習(xí)冊上，增強自信心。2.**主題二：我的家庭——道德修養(yǎng)的啟蒙**素養(yǎng)目標(biāo)：傳承家庭美德，培養(yǎng)責(zé)任意識與感恩之心。練習(xí)設(shè)計：“家庭角色我擔(dān)當(dāng)”：制定“家務(wù)分工表”（如“周一我擦桌子，周二我澆花”），每周記錄完成情況；“家風(fēng)故事我傳承”：采訪爺爺/奶奶，了解家庭中的“好家風(fēng)”（如“勤儉節(jié)約、尊老愛幼”），用圖畫或文字記錄下來；“給家人的一封信”：寫一句“想對爸爸媽媽說的話”（如“媽媽，您每天幫我做飯，辛苦了！”），放在家人的枕頭底下。3.**主題三：我的學(xué)校——法治觀念的萌芽**素養(yǎng)目標(biāo)：理解規(guī)則的意義，學(xué)會遵守與維護規(guī)則。練習(xí)設(shè)計：“班級公約我制定”：和同學(xué)一起討論“課堂、課間、衛(wèi)生”的規(guī)則，用“圖文海報”呈現(xiàn)，貼在教室墻上；“規(guī)則小法官”：判斷情景對錯（如“小明上課說話”“小紅主動撿地上的垃圾”），并說明“為什么？”；“我是紀律委員”：設(shè)計“班級紀律評分表”，每周評選“紀律之星”，培養(yǎng)責(zé)任意識。4.**主題四：我的社區(qū)——責(zé)任意識的培養(yǎng)**素養(yǎng)目標(biāo)：認識社區(qū)角色，學(xué)會參與社區(qū)生活。練習(xí)設(shè)計：“社區(qū)資源大搜索”：畫一張“社區(qū)地圖”，標(biāo)注“超市、醫(yī)院、公園”的位置，說說它們的作用；“社區(qū)文明我維護”：完成“一件好事”（如“撿小區(qū)里的垃圾”“幫老人提東西”），寫一篇“小日記”；“社區(qū)問題我發(fā)現(xiàn)”：觀察社區(qū)里的“不文明現(xiàn)象”（如“有人亂貼廣告”“寵物隨地大小便”），提出“解決辦法”（如“貼提示語”“設(shè)寵物便箱”）。5.**主題五：我的國家——政治認同的啟蒙**素養(yǎng)目標(biāo)：認識祖國象征，培養(yǎng)愛國情感與文化自信。練習(xí)設(shè)計：“祖國象征我認識”：連線題（“國旗—五星紅旗”“國徽—天安門+谷穗”“國歌—《義勇軍進行曲》”），說說“看到它們時的感受”；“祖國發(fā)展我知道”：收集“家鄉(xiāng)的變化”（如“道路變寬了”“樓房變高了”），用照片或畫展示；“傳統(tǒng)節(jié)日我傳承”：制作“節(jié)日手工作品”（如中秋節(jié)做“紙月餅”、國慶節(jié)畫“國旗”），在班級展示。三、練習(xí)冊的高效使用策略練習(xí)冊的價值在于“用”，而非“做”。教師與家長需結(jié)合學(xué)生特點，采用靈活、互動、個性化的使用方式，讓練習(xí)冊成為“連接課堂與生活、知識與行為”的橋梁。1.**課堂融合：從“課后作業(yè)”到“課堂素材”**教師可將練習(xí)冊中的情景題、活動任務(wù)融入課堂教學(xué)，成為“討論、探究、分享”的載體。例如：在“遵守規(guī)則”一課中，用“規(guī)則小法官”情景題引發(fā)討論：“小明上課說話，這樣做對嗎？為什么？”；在“同伴交往”一課中，讓學(xué)生分組完成“朋友生氣了怎么辦？”的情景模擬，然后分享自己的做法；在“傳統(tǒng)節(jié)日”一課中，展示學(xué)生的“節(jié)日手工作品”，讓學(xué)生說說“這個作品代表什么？”。2.**家庭聯(lián)動：從“單獨完成”到“親子共做”**家長是練習(xí)冊使用的“重要伙伴”，可通過親子互動讓練習(xí)更有溫度。例如：和孩子一起完成“家庭勞動打卡表”，每天記錄孩子的勞動情況，給予表揚（如“你今天擦桌子擦得真干凈！”）；陪孩子做“家風(fēng)故事”采訪，一起聽爺爺/奶奶講過去的事情，然后和孩子一起畫“家風(fēng)漫畫”；和孩子一起完成“社區(qū)文明我維護”活動，比如周末一起去撿小區(qū)里的垃圾，然后一起寫“親子日記”。3.**同伴互動：從“個體練習(xí)”到“合作完成”**三年級學(xué)生具有“同伴依賴”的特點，可通過小組合作讓練習(xí)更有樂趣。例如：分組完成“班級公約”設(shè)計，每組選一個“小設(shè)計師”，一起討論規(guī)則，然后展示各組的“公約海報”；小組合作完成“社區(qū)資源大搜索”，每組負責(zé)一個區(qū)域（如“超市”“公園”），然后一起畫“社區(qū)地圖”；同伴互評“感恩卡片”，讓學(xué)生互相說說“你喜歡這張卡片的哪里？”，增強同伴認可。4.**評價激勵：從“結(jié)果評價”到“過程評價”**練習(xí)冊的評價需注重過程性、激勵性，讓學(xué)生感受到“進步”而非“壓力”。例如：用“星級評價”：完成基礎(chǔ)題得“★”，完成提升題得“★★”，完成實踐活動得“★★★”，積累到10顆星可兌換“班級小獎品”（如筆記本、鉛筆）；用“成長記錄冊”：將練習(xí)冊中的“勞動打卡表”“情緒日記”“家風(fēng)故事”收集起來，做成“成長手冊”，期末時讓學(xué)生回顧自己的進步；用“表揚信”：對完成情況好的學(xué)生，寫一封“表揚信”（如“你本周幫家人做了5次家務(wù)，真是個有責(zé)任心的孩子！”），貼在教室的“表揚欄”里。四、練習(xí)冊的評價與優(yōu)化路徑練習(xí)冊的質(zhì)量需通過學(xué)生反饋、教師反思、專家指導(dǎo)不斷優(yōu)化，確保其符合“兒童需求”與“課程目標(biāo)”。1.**學(xué)生反饋：以“兒童聲音”為導(dǎo)向**通過問卷調(diào)查、訪談了解學(xué)生對練習(xí)冊的看法，例如：“你最喜歡練習(xí)冊中的哪個活動？為什么？”；“你覺得哪個題目太難了？為什么？”；“你希望練習(xí)冊增加什么內(nèi)容？（如更多漫畫、更多實踐活動）”。根據(jù)學(xué)生反饋，調(diào)整練習(xí)內(nèi)容（如減少“機械填空”，增加“漫畫情景題”；降低“抽象問題”的難度，增加“具體例子”）。2.**教師反思：以“教學(xué)實效”為依據(jù)**教師需定期召開教研會，討論練習(xí)冊的使用情況，例如：“這個主題的練習(xí)有沒有達到預(yù)期的素養(yǎng)目標(biāo)？（如“遵守規(guī)則”練習(xí)有沒有讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則？）”；“哪些題目學(xué)生完成得好？哪些題目完成得不好？為什么？”；“練習(xí)冊的呈現(xiàn)方式有沒有吸引學(xué)生？（如插圖、字體、貼紙）”。根據(jù)教師反思，修改練習(xí)設(shè)計（如將“抽象的規(guī)則問題”改為“具體的情景題”；增加“互動貼紙”提高學(xué)生興趣）。3.**專家指導(dǎo)：以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為基準(zhǔn)**邀請課程專家、德育專家對練習(xí)冊進行評審，重點關(guān)注：“練習(xí)內(nèi)容有沒有體現(xiàn)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)？（如政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念）”；“練習(xí)設(shè)計有沒有符合三年級學(xué)生的認知特點？（如是否過于抽象、是否貼近生活）”；“練習(xí)的梯度性、融合性、趣味性是否達標(biāo)？”。根據(jù)專家意見，優(yōu)化練習(xí)冊的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題目設(shè)