關(guān)于"一、領(lǐng)導(dǎo)們高度重視心理健康教育的工作，認(rèn)識到位,二、培養(yǎng)師資,三、利用家長學(xué)校,在家庭中得到延伸。請有關(guān)的教師向家長進(jìn)行情況反饋,在素質(zhì)教育理念逐漸深入人心的教育形勢下,幼兒教育受到了廣大師生的普遍關(guān)注,然而在教育教學(xué)中會有一部分孩子由于受到不良心理、情緒的影響,在教育教學(xué)中出現(xiàn)了暫時的"鬧情緒"現(xiàn)象,不僅影響了班級整體教育教學(xué)效率的提升,同時也不利于孩子的全面發(fā)展。因此,在幼兒教育教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)對"鬧情緒"的心理健康引導(dǎo),利用心理健康教育這一武器來實(shí)現(xiàn)幼兒"鬧情緒"的有效轉(zhuǎn)化。四、在素質(zhì)教育理念下注重對幼兒"鬧情緒"一直以來,孩子"鬧情緒"現(xiàn)象都是令教師頭疼的一個教學(xué)問題,但是在以往對幼兒"鬧情緒"進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中,很少會有教師從心理健康的角度進(jìn)行情緒現(xiàn)象成因的分析,從而導(dǎo)致鬧情緒現(xiàn)象轉(zhuǎn)化效果一直差強(qiáng)人意。而在素質(zhì)教育理念逐漸深入人心的教育形勢下,不僅幼兒教育教學(xué)的重要性得到了凸顯,同時心理健康教育的意識也得到了逐漸的強(qiáng)化。因此,在幼兒教育教學(xué)中出現(xiàn)"鬧情緒"現(xiàn)象時,教師就應(yīng)有意識的將心理健康方面的教育與引導(dǎo)落實(shí)到幼兒"鬧情緒"的轉(zhuǎn)化工作中,注重對幼兒"鬧情緒"進(jìn)行心理健康方面的教育與引導(dǎo),使孩子在不良心理情緒得到消除的情況下,重拾對幼兒園的好感,以此實(shí)現(xiàn)自身身心健康的成長與發(fā)展。興趣作為一種積極的心理傾向,在上幼兒園的過程中發(fā)揮著不可低估的重要作用。然而在幼兒"鬧情緒"成因的分析中,不難發(fā)現(xiàn),孩子興趣的缺乏是導(dǎo)致鬧情緒現(xiàn)象的重要原因之一。因此,在對幼兒"鬧情緒"這一不良心理狀態(tài)進(jìn)行優(yōu)化的過程中,教師就應(yīng)通過各種模式的優(yōu)化與創(chuàng)新,來實(shí)現(xiàn)幼兒園趣味性的增強(qiáng),來吸引孩子注意力、激發(fā)孩子興趣的基礎(chǔ)上,促進(jìn)了幼兒"鬧情緒"興趣方面不良心理問題的解決與優(yōu)化。如,在幼兒園集體活動中,教師就可以結(jié)合幼兒階段孩子好玩、好動的身心特征,將具有趣味性的游戲形式與教育教學(xué)進(jìn)行融合,使孩子在對趣味游戲的參與中,實(shí)現(xiàn)對幼兒園的向往,這樣就有效的消除了孩子對幼兒園的抵觸心理,促進(jìn)了幼兒"鬧情緒"健康心理的形成?；顒蝇F(xiàn)場氛圍的優(yōu)化,其次,教師應(yīng)在和諧、良好師生關(guān)系的構(gòu)建中對幼兒"鬧情緒"實(shí)施針對性的心理健康引導(dǎo)。"親其師,信其道",在幼兒的心理健康教育引導(dǎo)中,教師與幼兒"鬧情緒"之間良好、和諧關(guān)系的建立對于幼兒不良心理狀態(tài)的調(diào)整起到了重要的促進(jìn)作用。因此,教師就應(yīng)充分尊重幼兒"鬧情緒"的個性化需求,在因材施教的心理引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)幼兒良好心理的培養(yǎng)。八、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要為以下十點(diǎn)安全感高