一、章節(jié)概述本章是初中生物的入門(mén)章節(jié)，核心目標(biāo)是幫助學(xué)生建立“生物”的基本概念，學(xué)會(huì)用科學(xué)方法（調(diào)查）認(rèn)識(shí)生物，為后續(xù)學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境”“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”“生物圈”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。本章重點(diǎn)包括：生物的基本特征（區(qū)分生物與非生物的關(guān)鍵）、調(diào)查的一般方法（科學(xué)探究的基礎(chǔ)）、生物的分類(lèi)（便于研究和識(shí)別生物）。二、第一節(jié)生物的特征生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象（如生長(zhǎng)、繁殖）和生命活動(dòng)規(guī)律（如呼吸作用、光合作用）的科學(xué)。要認(rèn)識(shí)生物，首先需明確生物的共同特征（以下特征是判斷“是否為生物”的核心依據(jù)）。（一）生物的基本特征及實(shí)例1.需要營(yíng)養(yǎng)（獲取物質(zhì)和能量）生物的生命活動(dòng)依賴(lài)物質(zhì)和能量的輸入。植物通過(guò)光合作用（利用陽(yáng)光、二氧化碳、水制造有機(jī)物）實(shí)現(xiàn)自養(yǎng)；動(dòng)物通過(guò)捕食（吃植物或其他動(dòng)物）實(shí)現(xiàn)異養(yǎng)；微生物（如細(xì)菌、真菌）通過(guò)分解有機(jī)物或寄生獲取營(yíng)養(yǎng)。*實(shí)例*：莊稼施肥（補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽）、兔子吃草、蘑菇分解枯木。2.能進(jìn)行呼吸（釋放能量）生物通過(guò)呼吸作用（細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物、釋放能量）為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。無(wú)論植物還是動(dòng)物，都需要呼吸（植物夜間呼吸作用更明顯）。*實(shí)例*：人吸入氧氣呼出二氧化碳、魚(yú)用鰓呼吸水中氧氣、植物吸收氧氣釋放二氧化碳（夜間）。3.能排出廢物（新陳代謝的產(chǎn)物）生物在生命活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生廢物（如二氧化碳、尿素、多余水分），需通過(guò)特定方式排出，否則會(huì)中毒死亡。*實(shí)例*：人通過(guò)排尿、排汗、呼吸排廢；植物通過(guò)落葉排出部分廢物（如葉綠素分解產(chǎn)物）。4.能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)（應(yīng)激性）生物能感知環(huán)境變化并作出適應(yīng)性反應(yīng)，這是生存的關(guān)鍵。*實(shí)例*：含羞草觸碰后葉片閉合、草履蟲(chóng)避開(kāi)鹽粒、狗聽(tīng)到聲音抬頭。5.能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖生長(zhǎng)：體積增大、數(shù)量增多（如種子發(fā)芽長(zhǎng)成幼苗）；發(fā)育：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的變化（如蝌蚪發(fā)育成青蛙）；繁殖：產(chǎn)生后代（如母雞下蛋、細(xì)菌分裂）。*核心*：繁殖是物種延續(xù)的基礎(chǔ)，若無(wú)繁殖，物種會(huì)滅絕。6.有遺傳和變異的特性遺傳：親子間的相似性（如子女像父母）；變異：親子間或子代個(gè)體間的差異（如兄弟姐妹長(zhǎng)相不同）。*意義*：遺傳保證物種穩(wěn)定性，變異推動(dòng)物種進(jìn)化。7.除病毒外，都由細(xì)胞構(gòu)成細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)（由蛋白質(zhì)外殼+內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成），但必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能繁殖，因此屬于生物。*實(shí)例*：人體細(xì)胞（動(dòng)物）、葉肉細(xì)胞（植物）、大腸桿菌（細(xì)菌，單細(xì)胞）。（二）生物與非生物的根本區(qū)別最核心特征：新陳代謝（包括獲取營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排廢等過(guò)程）。以下是生物與非生物的對(duì)比：特征生物非生物新陳代謝（最基本）有（主動(dòng)獲取、分解、排出）無(wú)（如巖石無(wú)生命活動(dòng)）生長(zhǎng)繁殖有（細(xì)胞分裂/分化）無(wú)（如鐘乳石“生長(zhǎng)”是物理堆積）應(yīng)激性有（對(duì)外界刺激反應(yīng)）無(wú)（如機(jī)器人運(yùn)動(dòng)是程序控制）遺傳變異有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)（除病毒）有無(wú)三、第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法，通過(guò)調(diào)查可了解生物的種類(lèi)、數(shù)量、分布及生活環(huán)境。（一）調(diào)查的一般步驟1.明確調(diào)查目的和對(duì)象例：調(diào)查校園內(nèi)生物種類(lèi)（目的）→對(duì)象是校園內(nèi)所有生物（植物、動(dòng)物、微生物）。2.制定合理方案包括：選擇工具（放大鏡、調(diào)查表）、確定路線（沿小路逐一觀察）、劃分區(qū)域（花壇、草坪、樹(shù)林）。3.實(shí)施調(diào)查并如實(shí)記錄記錄內(nèi)容：生物名稱(chēng)、數(shù)量、形態(tài)特征（如“月季，開(kāi)紅花，葉橢圓形”）、生活環(huán)境（如“花壇里”）；注意事項(xiàng)：不損傷生物（不摘花、不捕小動(dòng)物）、不破壞環(huán)境（不踩草坪）、如實(shí)記錄（不遺漏、不造假）。4.整理和分析數(shù)據(jù)將記錄分類(lèi)（如植物、動(dòng)物、其他生物），統(tǒng)計(jì)數(shù)量，分析分布特點(diǎn)（如草坪生物比水泥地多）。5.得出結(jié)論并撰寫(xiě)報(bào)告例：“校園內(nèi)有植物20種、動(dòng)物15種、其他生物3種，主要分布在草坪和花壇”。（二）生物的分類(lèi)分類(lèi)是為了便于研究和識(shí)別生物，分類(lèi)依據(jù)不同，結(jié)果不同：1.按形態(tài)結(jié)構(gòu)分類(lèi)植物：有根、莖、葉（部分無(wú)，如藻類(lèi)），能光合作用（自養(yǎng)），如楊樹(shù)、小麥、海帶；動(dòng)物：無(wú)根莖葉，不能光合作用（異養(yǎng)），能運(yùn)動(dòng)（部分不能，如珊瑚蟲(chóng)），如兔子、魚(yú)；其他生物：細(xì)菌、真菌、病毒，如大腸桿菌（細(xì)菌）、蘑菇（真菌）、流感病毒（病毒）。2.按生活環(huán)境分類(lèi)陸生生物：生活在陸地上，如狗、松樹(shù)、螞蟻；水生生物：生活在水中，如魚(yú)、蝦、荷花。3.按用途分類(lèi)作物：供食用/藥用，如小麥、水稻、人參；家禽：人工飼養(yǎng)的鳥(niǎo)類(lèi)，如雞、鴨、鵝；家畜：人工飼養(yǎng)的哺乳動(dòng)物，如豬、牛、羊；寵物：供觀賞/陪伴，如狗、貓、金魚(yú)。四、本章核心考點(diǎn)梳理1.生物的基本特征：必記：7個(gè)特征（尤其是“新陳代謝”“應(yīng)激性”“除病毒外都由細(xì)胞構(gòu)成”）；?？迹哼x擇題（如“下列屬于生物特征的是？”）、填空題（如“生物最基本的特征是______”）。2.調(diào)查的方法：必記：調(diào)查步驟（明確目的→制定方案→實(shí)施記錄→整理分析→得出結(jié)論）；常考：簡(jiǎn)答題（如“簡(jiǎn)述調(diào)查的一般步驟”）、選擇題（如“調(diào)查時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)是？”）。3.生物的分類(lèi)：必記：分類(lèi)依據(jù)（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、用途）及對(duì)應(yīng)結(jié)果；?？迹哼x擇題（如“按形態(tài)結(jié)構(gòu)分類(lèi)，蘑菇屬于______”）、連線題（如將生物與分類(lèi)依據(jù)連線）。五、易錯(cuò)易混點(diǎn)辨析1.“能生長(zhǎng)”≠生物特征：鐘乳石“生長(zhǎng)”是碳酸鈣堆積（物理變化），無(wú)新陳代謝，不是生物；生物生長(zhǎng)是細(xì)胞分裂/分化（生命活動(dòng)）。2.“能運(yùn)動(dòng)”≠生物特征：機(jī)器人運(yùn)動(dòng)是程序控制（無(wú)生命），不是生物；動(dòng)物能運(yùn)動(dòng)，但有些植物也能運(yùn)動(dòng)（如含羞草閉合），但運(yùn)動(dòng)不是基本特征。3.病毒的特殊性：病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但能繁殖（寄生在活細(xì)胞內(nèi)復(fù)制），因此屬于生物；其生活方式是寄生（依賴(lài)活細(xì)胞）。4.“呼吸”與“呼吸作用”的區(qū)別：呼吸：氣體交換過(guò)程（如人吸入氧氣）；呼吸作用：細(xì)胞內(nèi)分解有機(jī)物釋放能量的過(guò)程（所有生物都能進(jìn)行）；關(guān)系：呼吸是呼吸作用的前提，呼吸作用是呼吸的本質(zhì)。六、實(shí)用復(fù)習(xí)技巧1.列表對(duì)比法：將生物與非生物的特征、分類(lèi)依據(jù)與結(jié)果列成表格（如前面的“生物與非生物對(duì)比表”），便于記憶區(qū)分。2.實(shí)例記憶法：每個(gè)特征用具體實(shí)例記憶（如“應(yīng)激性”用“含羞草閉合”“草履蟲(chóng)避鹽”），比死記硬背更有效。3.口訣記憶法：調(diào)查步驟編口訣：“目（明確目的）對(duì)（確定對(duì)象）方案（制定方案）實(shí)施記（記錄），整理分析得結(jié)論”，簡(jiǎn)單易記。4.錯(cuò)題整理法：將練習(xí)中做錯(cuò)的題目（如混淆“生長(zhǎng)”與“生物特征”）整理出來(lái)，分析錯(cuò)誤原因，針對(duì)性復(fù)習(xí)。七、本章總結(jié)本章是初中生物的“基石”，重點(diǎn)在于建立生物的基本概念（通過(guò)特征區(qū)分生物與非生物）、掌握科學(xué)調(diào)查