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文檔簡介
構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的有效方法探討
摘要:現(xiàn)階段,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法還存在很多問題,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,針對這種情況,提出了初中數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)方法,因此本文從多方面分析了構(gòu)建智慧課堂的有效策略。
關(guān)鍵詞:智慧課堂:傳統(tǒng)教學(xué)模式:多樣性
引言:很多初中數(shù)學(xué)老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,都會給學(xué)生布置大量的習(xí)題,通過
練習(xí)的方式來提高學(xué)生的掌握情況,這種方法看似有效,但實際起到了非常大的負(fù)面影響,導(dǎo)致很多學(xué)生討厭數(shù)學(xué),同時也沒有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此,提出構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂,通過構(gòu)建科學(xué)合理的智慧課堂來改變傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為教育事業(yè)和學(xué)生的發(fā)展提供良好的保障。課前又讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課中,通過問題和智慧課堂的多樣性來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握,課后還要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。
一、以智慧教育為核心構(gòu)建智慧課堂
我國雖然一直在進(jìn)行教育改革,推廣先進(jìn)的教學(xué)理念,但是在實際教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多問題沒有得到解決,對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)老師的教學(xué)方法,還是以知識講解為導(dǎo)向,教學(xué)的變化比較小,課堂教學(xué)氛圍沒有明顯的改善,對學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂,必須要以智慧教育為核心,顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念,才能看到教學(xué)效果。智慧課堂要比傳統(tǒng)的教學(xué)課堂更加富有靈活性,增加了互動課堂主要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考為主。通過老師的引導(dǎo)和鼓勵,讓學(xué)生自主探尋數(shù)學(xué)知識理解比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識[1]。
二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的策略
(一)課前開展合理預(yù)習(xí),彰顯學(xué)生的獨立智慧
老師在課前要讓學(xué)生提前對所講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)的方式,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行事先了解與學(xué)習(xí),通過學(xué)生的獨立思考,可以掌握部分的數(shù)學(xué)知識,因此可以展現(xiàn)出學(xué)生的智慧。在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)時,學(xué)生也會存在一些疑惑,要讓學(xué)生把疑惑和問題進(jìn)行記錄??梢宰寣W(xué)生應(yīng)用預(yù)習(xí)的知識進(jìn)行習(xí)題練
習(xí),考察學(xué)生的掌握情況。還可以讓學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式,把這節(jié)課的重點知識和內(nèi)容進(jìn)行疏通和整理,加深對知識點的掌握,為學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
(二)設(shè)計問題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
學(xué)生需要參與課題研究,培養(yǎng)自主探究意識和邏輯數(shù)學(xué)思維。在課堂教學(xué)中,設(shè)計問題使課堂教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián),完全可以滿足上述需求。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,要求教師以學(xué)生為導(dǎo)向,以教材及相關(guān)教材為載體,通過吸引、激勵等引導(dǎo)方式幫助學(xué)生完成問題的探索。所以老師可以采用問題的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過對問題的主動思考學(xué)生會在大腦中進(jìn)行信息出來,有助于形成知識體系,還要引導(dǎo)學(xué)生要有自己的解決問題的方法,和同學(xué)老師交流自己的觀點與看法。
以八年級數(shù)學(xué)上冊
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滬科版
《
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軸對稱圖形
》一課教學(xué)為例,先向?qū)W生們簡單介紹這節(jié)課的重點知識,然后通過設(shè)計一些問題,引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。可以向?qū)W生提出這樣的問題,生活當(dāng)中有哪些軸對稱圖形呢?軸對稱圖形應(yīng)用得廣泛嗎?原因是什么呢?通過這樣的問題,可以讓學(xué)生對知識掌握得更加牢固,幫助學(xué)生拓寬知識面[2]。
(三)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性
在教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,要讓課堂充滿了興趣,改變枯燥的教學(xué)模式,通過課堂的豐富內(nèi)容,吸引學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對比較難的知識,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的理解能力是一種考驗,學(xué)生在日常生活當(dāng)中接觸得非常少,可以采用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué),幫助老師把復(fù)雜的知識變得更加具體化,把一個或多個復(fù)雜的知識逐步分解成多個簡單的知識,通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解和吸收這些知識。
以九年級數(shù)學(xué)下冊
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滬科版
《
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圖形的旋轉(zhuǎn)
》這一課教學(xué)為例,這節(jié)課的內(nèi)容只通過老師的講解,學(xué)生非常難以理解,因此,老師可以采用多媒體教室,利用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué),通過視頻的方式來展現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過程,幫助學(xué)生理解這節(jié)課的內(nèi)容,非常容易解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中存在的不足。
(四)發(fā)揮智慧課堂的多樣性和有效性
在初中數(shù)學(xué)課堂上,要充分發(fā)揮好智慧課堂的優(yōu)勢,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,體現(xiàn)出多樣性和有效性,在課堂當(dāng)中,增加學(xué)生和老師之間的交流,老師能夠了
解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生也能從老師口中找出問題的答案。還可以組織學(xué)生對一些問題進(jìn)行探討,增加學(xué)生與學(xué)生之間的交流,讓學(xué)生能夠相互幫助,彼此分享對問題的看法,引導(dǎo)出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍[3]。
老師可以針對一些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識組織學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維探索問題。比如在教學(xué)《
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全等三角形》
《
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等腰三角形》
的時候,把學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行問題探討。全等三角形和等腰三角形都是三角形因此讓學(xué)生找出它們的相同之處,它們的名稱不同也會有不同的地方,組織學(xué)生對此進(jìn)行探討,通過學(xué)生的討論有關(guān)三角形的知識,幫助學(xué)生建立自己的知識體系。
(五)注重課后復(fù)習(xí),提高教學(xué)效果
針對課上所講的數(shù)學(xué)知識,老師也可以給學(xué)生布置一些復(fù)習(xí)任務(wù),通過有針對性地課后復(fù)習(xí)有助于學(xué)生吸收課上老師所講的知識,可能有學(xué)生還會遇到一些問題,學(xué)生可以將這些問題進(jìn)行記錄總結(jié),老師
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