給幼兒插上翅膀，在音樂的天空中自由翱翔

——淺談現(xiàn)在信息技術在幼兒園音樂教學活動中的應用

【摘要】前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾做過這樣的描述，音樂是思維強而有力的源泉，沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，幼兒園的音樂教學活動也由傳統(tǒng)的教育過渡到現(xiàn)代化教育，它與現(xiàn)代化信息技術的融合尤為必要。音樂教學活動中的多媒體教學，集圖、聲、像為一體，其表現(xiàn)方式具有直觀性、形象性、靈活性，讓現(xiàn)代化信息技術在音樂教學活動中能夠提高教學質量，實現(xiàn)幼兒全面?zhèn)€性發(fā)展。

【關鍵字】信息技術幼兒園音樂教學

【正文】幼兒園音樂教學是藝術教學重要的組成部分，更是幼兒園五大領域中不可或缺的，它是人一生中最早的音樂教育。在幼兒園教學時，可以通過音樂教育來開發(fā)幼兒的潛能，促進幼兒全面?zhèn)€性發(fā)展。那么，在信息技術廣泛運用的今天，可以充分利用現(xiàn)代信息技術教學來激發(fā)幼兒學習興趣。給幼兒插上翅膀，在音樂的天空中自由翱翔，感受音樂教學的生命力和魅力，培養(yǎng)幼兒的音樂修養(yǎng)和審美能力。

一、利用現(xiàn)代信息技術，在音樂教學活動中創(chuàng)造情境，引起興趣。興趣是最好的老師，教師為了能夠在一定程度上滿足幼兒的求知欲和好奇心，利用了信息技術制作的課件吸引了他們的注意力，創(chuàng)設了各種形象生動的教學情境，這樣會使注意力不集中的幼兒能夠進入到上課的狀態(tài)。教師通過課件中插入的音樂，從而讓幼兒感受旋律，提高學習音樂的積極性。例如，我在一節(jié)幼兒園中班音樂教學活動《毛毛蟲啃蘋果》中，我利用了多媒體教學。首先，為了吸引幼兒的注意力，我出示了毛毛蟲的頭部，讓幼兒猜一猜是什么，幼兒很感興趣，迅速投入到課堂教學當中，都紛紛舉手回答，幼兒說：“是毛毛蟲的頭。”再通過PPT里插入毛毛蟲啃蘋果的聲音，又把幼兒帶入到另一個層次，幼兒豎起耳朵仔細聽，聽到了“咔哧”“咔哧”的響聲，我問幼兒：“這是什么聲音？”幼兒說：“毛毛蟲吃東西的

聲音?！边@就是為幼兒創(chuàng)設最佳學習情境，調動幼兒的積極性和學習興趣，充分利用了現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢，使幼兒在活潑生動的氛圍中快樂地學習。

二、利用現(xiàn)代化信息技術，在音樂教學活動中感受畫面，直觀演示。以前的傳統(tǒng)音樂教學方式都是老師邊彈琴邊唱歌，幼兒再跟著唱，他們不能夠根據(jù)里面的內容理解歌詞，這樣的教學形式單調枯燥，對于歌詞的記憶很大程度上是機械記憶，雖然老師聲情并茂的唱和講，小朋友卻低著頭玩，達不到課堂教學的效果。因此，可采用現(xiàn)代信息技術輔助教學，來達到知識遷移，把呆板的歌詞做成動態(tài)畫面，通過擬人化的形象詮釋歌曲內容，使幼兒快速記憶歌詞，激發(fā)幼兒歌唱的欲望。例如我在上幼兒園大班音樂欣賞《茉莉花》中，我沒有一味地讓幼兒聽歌曲，而是通過音樂的響起，唱到“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花”的時候，茉莉花在屏幕上一朵一朵地開放，這就讓幼兒產生了濃厚的興趣，感受到了茉莉花開放的畫面，給幼兒一種驚喜、神奇的感覺，并引來了蜜蜂、蝴蝶。他們一會兒飛到茉莉花上面聞一聞，一會兒在茉莉花上點點頭，一會兒又飛到茉莉花上跳舞，一會兒又在茉莉花上做游戲。然后我又出示音樂圖譜，讓幼兒感受茉莉花音樂里面的節(jié)奏。幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，有效地激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。這樣幼兒就能夠深深的記住歌詞，從而促進了幼兒主動學習、滿足探究音樂的愿望。

三、利用現(xiàn)代化信息技術在音樂教學活動中大膽想象，開拓創(chuàng)新。在

《幼兒園音樂教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)》課題研究過程中發(fā)現(xiàn)，音樂活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。首先，幼兒是與音樂最親近的人群之一。其次，音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活幼兒創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。在幼兒園音樂教學活動中，不能一味的強調技能技巧的訓練，還應當引導幼兒去感受、想象、創(chuàng)新，借助多媒體讓幼兒從視覺上、聽覺上受到刺激，從而進行思維訓練，進行創(chuàng)編兒歌和創(chuàng)

編舞蹈動作。例如我在小班上的一節(jié)音樂教學活動《春天天氣真好》中，我在ppt中設計了不同的畫面來表現(xiàn)“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”，然后讓幼兒自己創(chuàng)編兒歌，創(chuàng)編舞蹈動作。我問幼兒：“春天里還有什么景物，它們在干什么？”有的說“春天里還有小草，小草在發(fā)芽”，他們伸出了雙手舉起來做小草發(fā)芽的動作，還有的說“春天里還有小蝌蚪，它們在找媽媽”，孩子跑呀跑，扭呀扭，做出了去找媽媽的動作。孩子們的想象真的讓人驚喜不斷，通過創(chuàng)編兒歌、創(chuàng)編舞蹈動作流露出了他們最真實的情感，體現(xiàn)了他們獨特的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們對音樂的創(chuàng)編能力和發(fā)展性思維。

總之，現(xiàn)代信息技術在幼兒園音樂教學活動中高效的開展與實施有著不可估