思政教師怎么用課件教學(xué)：新時(shí)代課程思政的創(chuàng)新實(shí)踐第一章：思政課課件教學(xué)的戰(zhàn)略意義在新時(shí)代背景下，思政課程已經(jīng)從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)向數(shù)字化、多媒體方向轉(zhuǎn)變。課件作為教學(xué)的重要載體，承載著傳遞知識(shí)、引導(dǎo)價(jià)值觀念的雙重使命。本章將深入分析思政課課件教學(xué)的戰(zhàn)略意義，探討其在實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。政策導(dǎo)向課件教學(xué)已成為國(guó)家教育戰(zhàn)略的重要組成部分，反映了教育部門對(duì)思政課改革創(chuàng)新的支持與引導(dǎo)。育人功能課件作為思想政治教育的載體，能夠更加生動(dòng)、直觀地展示價(jià)值觀念，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。時(shí)代價(jià)值立德樹(shù)人核心任務(wù)的數(shù)字化助力教育部2024年專門出臺(tái)政策，重點(diǎn)支持高校思政課課件制作與教學(xué)案例編寫(xiě)工作，表明了國(guó)家層面對(duì)思政課數(shù)字化教學(xué)的高度重視。這一政策背景為思政教師提供了制度保障和資源支持，使課件教學(xué)成為實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)的重要手段。在"大思政課"建設(shè)背景下，課件已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)"全員、全程、全方位"育人的關(guān)鍵載體。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課件，思政元素可以更加自然地融入各門專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)思政課要做到"入腦入心"，這要求我們必須創(chuàng)新教學(xué)方式方法，而課件正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要工具。數(shù)字化課件能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摼呦蠡瑢?fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，通過(guò)圖文并茂、音視頻等多媒體形式，更好地吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的理解和接受，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的"入腦入心"。87%教學(xué)效果提升據(jù)調(diào)查，運(yùn)用多媒體課件的思政課程，學(xué)生滿意度和知識(shí)掌握程度顯著提高3倍信息容量增加相比傳統(tǒng)黑板教學(xué)，多媒體課件可呈現(xiàn)的信息量大幅提升75%學(xué)生參與度課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要要點(diǎn)1教學(xué)全過(guò)程融入課程思政應(yīng)當(dāng)融入教學(xué)大綱、教案、課件等教學(xué)全過(guò)程，確保思政元素貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。課件設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)課程思政的理念和要求，將思政元素有機(jī)融入課程內(nèi)容。2價(jià)值觀引領(lǐng)課件設(shè)計(jì)需體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)精心選擇的案例、圖片、視頻等多媒體資源，潛移默化地傳遞正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。3知識(shí)與價(jià)值統(tǒng)一課件助力教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，將思政元素自然融入專業(yè)知識(shí)講解中，避免生硬說(shuō)教，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課件，使思政教育與知識(shí)傳授相得益彰。課件教學(xué)的育人功能與時(shí)代價(jià)值家國(guó)情懷與責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)通過(guò)多媒體課件，思政教師可以生動(dòng)展示中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程、重大歷史事件和英雄人物事跡，以圖文并茂、聲像俱全的方式強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)。課件中可以插入國(guó)家重大成就的視頻資料、歷史圖片和數(shù)據(jù)圖表，使抽象的理論更加具體化、形象化。歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)成就展示精心設(shè)計(jì)的課件可以直觀展示中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)成就，通過(guò)對(duì)比圖表、發(fā)展數(shù)據(jù)和成就展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展道路的認(rèn)同感和自信心。課件可以將抽象的理論與具體的歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)服力和感染力。精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生思想動(dòng)態(tài)課件教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注熱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想實(shí)際的精準(zhǔn)對(duì)接。通過(guò)在課件中融入時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，增強(qiáng)思政課的時(shí)代感和針對(duì)性，提高思政教育的實(shí)效性。課件教學(xué)既是教學(xué)手段的創(chuàng)新，更是思政育人理念的時(shí)代表達(dá)，它使思政教育更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代。第二章：思政課課件設(shè)計(jì)原則與內(nèi)容構(gòu)建思政課課件設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要遵循一定的原則和方法，科學(xué)構(gòu)建內(nèi)容體系，確保課件既能傳授知識(shí)，又能引領(lǐng)價(jià)值。本章將深入探討思政課課件設(shè)計(jì)的基本原則和內(nèi)容構(gòu)建方法，為思政教師提供實(shí)用指導(dǎo)。政治性原則思政課課件必須堅(jiān)持正確政治方向，體現(xiàn)馬克思主義指導(dǎo)地位，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)"四個(gè)自信"。學(xué)理性原則課件內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)體系，注重理論深度和學(xué)術(shù)規(guī)范，避免簡(jiǎn)單化、碎片化和娛樂(lè)化傾向。實(shí)用性原則課件設(shè)計(jì)要貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，具有實(shí)用性和操作性，便于教師教學(xué)和學(xué)生理解。創(chuàng)新性原則設(shè)計(jì)原則：準(zhǔn)確性、實(shí)用性與時(shí)效性堅(jiān)持正確政治方向思政課課件設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持正確政治方向，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)。這要求課件內(nèi)容必須準(zhǔn)確反映馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。課件中的文字表述、圖片選擇、視頻資料等都要符合政治要求，避免出現(xiàn)政治錯(cuò)誤和導(dǎo)向問(wèn)題。緊貼專業(yè)知識(shí)與思政元素融合點(diǎn)課件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊貼專業(yè)知識(shí)與思政元素的融合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。這要求課件設(shè)計(jì)者深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，找準(zhǔn)專業(yè)知識(shí)與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，使思政元素自然融入專業(yè)知識(shí)講解中，避免生硬說(shuō)教。動(dòng)態(tài)更新課件內(nèi)容思政課課件必須保持時(shí)效性，反映最新國(guó)家政策與社會(huì)熱點(diǎn)。這要求教師及時(shí)更新課件內(nèi)容，關(guān)注國(guó)家政策變化和社會(huì)熱點(diǎn)事件，將其融入課件中，使課件內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。特別是要及時(shí)將黨和國(guó)家重大方針政策、重要會(huì)議精神納入課件內(nèi)容，使思政教育緊跟時(shí)代步伐。定期更新數(shù)據(jù)與案例課件中的數(shù)據(jù)和案例應(yīng)當(dāng)定期更新，確保其準(zhǔn)確性和時(shí)效性，避免使用過(guò)時(shí)或錯(cuò)誤的信息。注重學(xué)科特點(diǎn)課件設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮不同學(xué)科的特點(diǎn)和專業(yè)背景，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課件內(nèi)容。考慮學(xué)生接受特點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)建：價(jià)值引領(lǐng)與專業(yè)知識(shí)融合1價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透2思政元素挖掘從專業(yè)知識(shí)中發(fā)掘思政教育點(diǎn)3案例素材整合收集整理典型案例和教學(xué)素材4多媒體資源制作制作圖片、視頻、音頻等多媒體資源5互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)思政課課件內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以價(jià)值引領(lǐng)為核心，以專業(yè)知識(shí)為載體，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合。在內(nèi)容構(gòu)建過(guò)程中，教師需要結(jié)合專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)挖掘思政元素，包括民族精神、科學(xué)精神、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任等，使思政教育與專業(yè)教育相得益彰。課件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生理想信念培養(yǎng)。通過(guò)精心選擇的案例、圖片、視頻等多媒體資源，潛移默化地傳遞正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為增強(qiáng)內(nèi)容感染力，課件應(yīng)當(dāng)結(jié)合重大歷史事件、現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)展示中國(guó)革命、建設(shè)、改革的偉大成就，中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，以及抗擊疫情、脫貧攻堅(jiān)等重大事件中涌現(xiàn)的感人事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感。課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)建議明確教學(xué)目標(biāo)，突出思政育人主題思政課課件設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，突出思政育人主題。每個(gè)課件都應(yīng)當(dāng)有明確的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)，并在課件首頁(yè)予以明確，使教師和學(xué)生都能清楚了解課程的教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。思政育人主題應(yīng)當(dāng)貫穿課件始終，通過(guò)多種形式予以體現(xiàn)和強(qiáng)化。采用多樣化呈現(xiàn)方式課件應(yīng)當(dāng)采用圖文、視頻、互動(dòng)模塊等多樣化形式呈現(xiàn)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。文字內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精煉準(zhǔn)確，避免過(guò)多過(guò)滿；圖片應(yīng)當(dāng)清晰美觀，具有思想性和藝術(shù)性；視頻應(yīng)當(dāng)精短精彩，能夠引起學(xué)生共鳴；互動(dòng)模塊應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理，能夠有效促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題在課件中設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考與討論。引導(dǎo)性問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)放性、思考性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣和討論熱情。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、討論題、辯論題等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)從"被動(dòng)接受"到"主動(dòng)探究"的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入，可以是一段視頻、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)案例或一張圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。主體內(nèi)容主體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，采用多種形式呈現(xiàn)，確保知識(shí)點(diǎn)與思政元素的有機(jī)融合?；?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié)，如討論題、思考題、小組活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生參與和思考?？偨Y(jié)提升對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提煉，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，升華思想認(rèn)識(shí)，形成價(jià)值共識(shí)。第三章：思政課課件教學(xué)方法創(chuàng)新思政課課件教學(xué)不僅需要優(yōu)質(zhì)的課件內(nèi)容，更需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方法。本章將探討如何將課件與多元化教學(xué)形式相結(jié)合，如何運(yùn)用信息技術(shù)賦能思政教學(xué)，以及如何通過(guò)協(xié)同教學(xué)實(shí)現(xiàn)課件資源共享，為思政教師提供教學(xué)方法創(chuàng)新的實(shí)用指導(dǎo)。多元教學(xué)法探討如何將課件與講授法、案例法、討論法、探究法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高教學(xué)效果。技術(shù)賦能分析如何運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課件教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。協(xié)同共享研究如何通過(guò)校際合作、學(xué)科協(xié)同等方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課件資源的共建共享，提高教學(xué)資源利用效率。課件教學(xué)方法創(chuàng)新是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，可以使思政課更加生動(dòng)活潑，更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)思政課"入腦入心"的教育目標(biāo)。教師需要不斷探索和實(shí)踐，找到適合自己、適合學(xué)生、適合課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，使課件教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育效果。多元化教學(xué)形式融合課件講授與案例分析利用課件展示典型案例，結(jié)合教師講解，深化學(xué)生理解。通過(guò)精選案例，使抽象理論具體化、形象化，增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和感染力。探究式、討論式教學(xué)借助課件互動(dòng)功能激發(fā)學(xué)生參與，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。項(xiàng)目式、情景模擬教學(xué)運(yùn)用虛擬仿真課件增強(qiáng)體驗(yàn)感，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，使學(xué)生在模擬實(shí)踐中感悟思政理念。多元化教學(xué)形式與課件的融合是思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的重要方向。通過(guò)將課件與不同的教學(xué)形式相結(jié)合，可以充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高思政課的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇不同的教學(xué)形式，將課件作為重要的教學(xué)輔助工具，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在講解抽象理論時(shí)，可以利用課件展示直觀的案例和圖表；在組織討論時(shí)，可以利用課件設(shè)置討論題目和參考資料；在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以利用虛擬仿真課件創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境。多元化教學(xué)形式的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，避免形式主義和技術(shù)主義傾向。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要合理選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)形式，確保課件服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，而不是喧賓奪主。信息技術(shù)賦能思政教學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用思政教師可以利用微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)推送課件延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)空間和時(shí)間。通過(guò)定期推送與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、思考題和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考，實(shí)現(xiàn)思政教育的持續(xù)性和延展性。這些平臺(tái)還可以用于收集學(xué)生反饋和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，為課堂教學(xué)提供參考和依據(jù)。例如，教師可以通過(guò)微信群進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后討論，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)軟件支持多樣化活動(dòng)超星學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)等教學(xué)軟件為課件多樣化教學(xué)活動(dòng)提供了強(qiáng)大支持。這些軟件集成了課件展示、互動(dòng)討論、在線測(cè)試、作業(yè)提交等多種功能，可以滿足思政課不同教學(xué)環(huán)節(jié)的需求。教師可以利用這些軟件創(chuàng)建虛擬課堂，組織線上討論、投票、測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和參與度。虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字故事技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字故事課件技術(shù)的應(yīng)用可以顯著提升課堂吸引力和感染力。通過(guò)VR/AR技術(shù)，可以將歷史場(chǎng)景、重大事件、遠(yuǎn)方風(fēng)景等帶入課堂，創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字故事技術(shù)則可以將抽象的理論以故事的形式呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。移動(dòng)終端利用手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，打破時(shí)空限制。云技術(shù)利用云存儲(chǔ)和云計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課件資源的共享與協(xié)同編輯，提高資源利用效率。人工智能運(yùn)用人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦和智能評(píng)價(jià)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。大數(shù)據(jù)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為和效果，為教學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。協(xié)同教學(xué)與課件共享專家參與課件制作與教學(xué)邀請(qǐng)專家、道德模范參與課件內(nèi)容制作與教學(xué)，可以增強(qiáng)課件的權(quán)威性和說(shuō)服力。思政教師可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者、先進(jìn)模范人物錄制視頻講座或參與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將其納入課件中，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。專家的參與不僅可以提供專業(yè)的知識(shí)和見(jiàn)解，還可以通過(guò)真實(shí)的故事和親身經(jīng)歷，增強(qiáng)思政教育的感染力和說(shuō)服力?？鐚W(xué)科協(xié)同設(shè)計(jì)課件跨學(xué)科協(xié)同設(shè)計(jì)課件，可以促進(jìn)課程思政與專業(yè)課程的深度融合。思政教師可以與不同學(xué)科的教師合作，共同挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，設(shè)計(jì)融合思政元素和專業(yè)知識(shí)的課件，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一。這種跨學(xué)科協(xié)作不僅可以提高課件的專業(yè)性和針對(duì)性，還可以促進(jìn)不同學(xué)科教師之間的交流與合作，形成育人合力。建立課件資源庫(kù)建立課件資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課件共享與推廣，是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。思政教師可以將自己設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)課件上傳至資源庫(kù)，供其他教師參考和使用；同時(shí)也可以從資源庫(kù)中獲取其他教師的優(yōu)質(zhì)課件，借鑒其設(shè)計(jì)理念和方法。通過(guò)資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流，可以不斷提高課件設(shè)計(jì)水平和教學(xué)效果。課件設(shè)計(jì)多方參與，協(xié)同設(shè)計(jì)，整合各方資源和優(yōu)勢(shì)資源共享建立共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課件的廣泛應(yīng)用反饋改進(jìn)收集使用反饋，不斷優(yōu)化課件內(nèi)容和形式創(chuàng)新發(fā)展推動(dòng)課件創(chuàng)新，適應(yīng)教育發(fā)展新需求第四章：思政課課件教學(xué)案例實(shí)踐案例教學(xué)是思政課教學(xué)的重要方法，通過(guò)典型案例的分析和討論，可以使抽象的理論具體化、形象化，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。本章將探討思政課課件教學(xué)案例的命名規(guī)范、目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選取原則和教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并分享典型案例，為思政教師提供實(shí)踐參考。1案例規(guī)范探討思政課課件教學(xué)案例的命名規(guī)范和章節(jié)對(duì)應(yīng)關(guān)系，確保案例設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范。2目標(biāo)設(shè)定分析思政課課件教學(xué)案例的目標(biāo)設(shè)定方法，確保案例教學(xué)目標(biāo)明確、可衡量。3內(nèi)容選取研究思政課課件教學(xué)案例的內(nèi)容選取原則，確保案例內(nèi)容典型、有代表性。4教學(xué)設(shè)計(jì)探討思政課課件教學(xué)案例的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，確保案例教學(xué)效果顯著。思政課課件教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師具備扎實(shí)的理論功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過(guò)不斷實(shí)踐和探索，思政教師可以積累豐富的案例資源，形成自己的案例庫(kù)，為思政課教學(xué)提供有力支撐。案例命名與章節(jié)對(duì)應(yīng)規(guī)范兩段式命名法思政課課件教學(xué)案例應(yīng)采用"兩段式"命名法，突出思政價(jià)值要義與知識(shí)點(diǎn)。第一段應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)案例的思政價(jià)值導(dǎo)向，如"堅(jiān)定理想信念"、"弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神"、"培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀"等；第二段應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)案例的具體內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，如"中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命"、"改革開(kāi)放的偉大成就"、"抗疫精神的時(shí)代價(jià)值"等。這種命名方式既明確了案例的思政價(jià)值取向，又指明了案例的具體內(nèi)容，便于教師選用和學(xué)生理解。章節(jié)對(duì)應(yīng)規(guī)范案例應(yīng)緊扣教學(xué)大綱章節(jié)，確保內(nèi)容契合教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)案例都應(yīng)當(dāng)明確標(biāo)注其對(duì)應(yīng)的教學(xué)大綱章節(jié)，確保案例內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密銜接。這種對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)在案例設(shè)計(jì)之初就予以明確，避免案例與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)或偏離教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，選擇與當(dāng)前教學(xué)章節(jié)相對(duì)應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)，確保案例教學(xué)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。案例命名示例"堅(jiān)定理想信念——中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神之鈣""弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義——新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)""培育核心價(jià)值觀——大學(xué)生的成長(zhǎng)指南"章節(jié)對(duì)應(yīng)示例"中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代"對(duì)應(yīng)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》第8章"新發(fā)展理念與高質(zhì)量發(fā)展"對(duì)應(yīng)《思想道德與法治》第4章"文化自信與文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)"對(duì)應(yīng)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》第10章標(biāo)注要求案例標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要，字?jǐn)?shù)控制在20字以內(nèi)章節(jié)對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)在案例首頁(yè)明確標(biāo)注可以一案例對(duì)應(yīng)多章節(jié)，但應(yīng)當(dāng)明確主次關(guān)系案例教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1知識(shí)目標(biāo)明確學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)掌握的基本知識(shí)點(diǎn)和理論觀點(diǎn)，如馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、黨史國(guó)史等方面的知識(shí)。知識(shí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具體明確，可衡量可評(píng)價(jià)，避免空泛和籠統(tǒng)。2能力目標(biāo)明確學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的能力和技能，如理論分析能力、問(wèn)題解決能力、批判性思維能力、表達(dá)溝通能力等。能力目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與知識(shí)目標(biāo)相銜接，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。3價(jià)值目標(biāo)明確學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)形成的價(jià)值觀念和思想認(rèn)識(shí)，如堅(jiān)定理想信念、培育愛(ài)國(guó)情懷、樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀等。價(jià)值目標(biāo)是思政課案例教學(xué)的核心目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)貫穿案例教學(xué)全過(guò)程。思政課案例教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，將馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法貫穿于教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確具體，可衡量可評(píng)價(jià)，避免空泛和籠統(tǒng)。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)需求，設(shè)定既有挑戰(zhàn)性又切實(shí)可行的目標(biāo)。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需要結(jié)合專業(yè)知識(shí)，理清知識(shí)與思政目標(biāo)的邏輯聯(lián)系。不同專業(yè)的學(xué)生有不同的知識(shí)背景和職業(yè)發(fā)展方向，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，使思政教育與專業(yè)教育相融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)規(guī)律，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)定階段性目標(biāo)和最終目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律。案例內(nèi)容選取原則專業(yè)相關(guān)性結(jié)合學(xué)科背景與發(fā)展趨勢(shì)挖掘思政元素，使案例內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和接受度。職業(yè)發(fā)展關(guān)注職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，選取與學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展相關(guān)的案例，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。熱點(diǎn)時(shí)事融入抗疫、科技創(chuàng)新等現(xiàn)實(shí)案例，緊跟時(shí)代脈搏，增強(qiáng)思政教育的時(shí)代感和針對(duì)性。歷史現(xiàn)實(shí)講述革命先輩與時(shí)代楷模故事，通過(guò)典型人物和事跡，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。家國(guó)情懷展示國(guó)家成就與文化優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。實(shí)踐體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生身體力行感悟思政精神，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，將思政理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。思政課案例內(nèi)容選取應(yīng)當(dāng)遵循上述原則，確保案例內(nèi)容既有思想性、理論性，又有針對(duì)性、實(shí)效性。案例內(nèi)容應(yīng)當(dāng)真實(shí)可信，有較強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，能夠引起學(xué)生的共鳴和思考。同時(shí)，案例內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有典型性和代表性，能夠反映社會(huì)發(fā)展的主流和趨勢(shì)，避免片面和極端。在選取案例內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受習(xí)慣，選擇學(xué)生感興趣、容易理解和接受的案例，增強(qiáng)案例教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。特別是要關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)和關(guān)注熱點(diǎn)，選取與他們生活經(jīng)驗(yàn)和思想實(shí)際密切相關(guān)的案例，使思政教育更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。案例教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)合理導(dǎo)入：多種方式激發(fā)興趣案例教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以采用問(wèn)題導(dǎo)入、事件導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、比較導(dǎo)入等多種方式。問(wèn)題導(dǎo)入通過(guò)提出與案例相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和討論；事件導(dǎo)入通過(guò)介紹與案例相關(guān)的重大事件，吸引學(xué)生注意力；故事導(dǎo)入通過(guò)講述生動(dòng)感人的故事，激發(fā)學(xué)生情感共鳴；情境導(dǎo)入通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定情境，使學(xué)生身臨其境；比較導(dǎo)入通過(guò)對(duì)比分析，突出案例的特點(diǎn)和意義。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊扣案例主題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，避免與案例內(nèi)容脫節(jié)或牽強(qiáng)附會(huì)。同時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，不宜過(guò)長(zhǎng)，以免占用太多教學(xué)時(shí)間。教學(xué)方法：多樣化組合提升效果案例教學(xué)可以采用案例式、啟發(fā)式、探究式、辯論式等多種教學(xué)方法。案例式教學(xué)通過(guò)分析典型案例，使學(xué)生深入理解理論觀點(diǎn)；啟發(fā)式教學(xué)通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考和探索；探究式教學(xué)通過(guò)設(shè)置探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神；辯論式教學(xué)通過(guò)組織辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力?？己嗽u(píng)價(jià)：多維度評(píng)估學(xué)習(xí)效果案例教學(xué)的考核評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)采用診斷性、形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。診斷性評(píng)價(jià)在教學(xué)前進(jìn)行，了解學(xué)生的起點(diǎn)水平和學(xué)習(xí)需求；形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度；終結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)達(dá)成情況。提問(wèn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究討論組織組織小組討論或全班討論，促進(jìn)學(xué)生交流和互動(dòng)活動(dòng)安排設(shè)計(jì)角色扮演、模擬法庭等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與感和體驗(yàn)感總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，提煉思想認(rèn)識(shí)，升華價(jià)值觀念典型案例分享：抗擊新冠疫情中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)課件設(shè)計(jì)要點(diǎn)該案例以抗擊新冠疫情為背景，通過(guò)展示疫情防控關(guān)鍵數(shù)據(jù)與英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考公民責(zé)任與科學(xué)精神，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。課件設(shè)計(jì)以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)播放抗疫紀(jì)錄片片段或展示抗疫英雄照片，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。數(shù)據(jù)展示：運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)，客觀呈現(xiàn)中國(guó)抗疫成效和全球疫情對(duì)比，彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)。英雄事跡：展示醫(yī)護(hù)人員、社區(qū)工作者、志愿者等抗疫一線人員的感人事跡，弘揚(yáng)偉大抗疫精神?；?dòng)討論：設(shè)置討論題目，引導(dǎo)學(xué)生思考公民責(zé)任、科學(xué)精神、集體主義等價(jià)值觀念。專業(yè)結(jié)合：根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考本專業(yè)在抗疫中的作用和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)專業(yè)自豪感和責(zé)任感。教學(xué)實(shí)施建議在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師可以采用以下方法增強(qiáng)教學(xué)效果：邀請(qǐng)抗疫一線人員進(jìn)行視頻連線或現(xiàn)場(chǎng)分享，增強(qiáng)案例的真實(shí)感和感染力。組織學(xué)生小組討論，分析抗疫過(guò)程中體現(xiàn)的中國(guó)精神和中國(guó)力量。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)，探討本專業(yè)在未來(lái)應(yīng)對(duì)重大公共衛(wèi)生事件中的作用和責(zé)任。組織學(xué)生撰寫(xiě)心得體會(huì)或制作微視頻，表達(dá)對(duì)抗疫英雄的敬意和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。通過(guò)本案例教學(xué)，學(xué)生不僅能夠深刻理解中國(guó)抗疫成就背后的制度優(yōu)勢(shì)和精神力量，還能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人與國(guó)家的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。90%治愈率中國(guó)新冠肺炎患者治愈率遠(yuǎn)高于全球平均水平42萬(wàn)醫(yī)護(hù)人員全國(guó)各地馳援湖北的醫(yī)護(hù)人員總數(shù)76%學(xué)生參與通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)抗疫精神的認(rèn)同度顯著提升典型案例分享：華為事件中的民族自信與創(chuàng)新精神發(fā)展歷程課件通過(guò)圖文并茂的方式，展示華為從小到大、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程，呈現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)艱辛和奮斗精神。通過(guò)時(shí)間軸展示華為關(guān)鍵發(fā)展節(jié)點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)始人任正非的經(jīng)典語(yǔ)錄，展現(xiàn)企業(yè)家精神和創(chuàng)新意識(shí)。技術(shù)突破重點(diǎn)展示華為在5G、芯片等領(lǐng)域的技術(shù)突破和創(chuàng)新成就，通過(guò)數(shù)據(jù)和圖表直觀展示華為的專利數(shù)量、研發(fā)投入和全球市場(chǎng)份額。結(jié)合視頻資料，展示華為員工攻堅(jiān)克難、自主創(chuàng)新的感人故事。戰(zhàn)略意義分析華為事件的戰(zhàn)略意義，探討科技自立自強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考"卡脖子"技術(shù)問(wèn)題的解決之道。通過(guò)對(duì)比分析，展示科技創(chuàng)新與國(guó)家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。價(jià)值引領(lǐng)通過(guò)華為事件，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自信，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷與奮斗精神。設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論如何將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要相結(jié)合，如何在專業(yè)領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整案例內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)于理工科學(xué)生，可以重點(diǎn)探討科技創(chuàng)新和自主研發(fā)的重要性；對(duì)于文科學(xué)生，可以重點(diǎn)分析國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景和國(guó)家戰(zhàn)略；對(duì)于管理類學(xué)生，可以重點(diǎn)討論企業(yè)管理和人才培養(yǎng)策略。此案例通過(guò)華為這一鮮活事例，將愛(ài)國(guó)主義教育、科學(xué)精神培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在深入了解中國(guó)企業(yè)走向世界的奮斗歷程中，增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感，激發(fā)投身國(guó)家建設(shè)的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，案例也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，只有掌握核心技術(shù)，才能贏得主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。研發(fā)投入(億元)專利數(shù)量(千件)第五章：思政課課件教學(xué)的未來(lái)展望與提升路徑隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育理念的不斷創(chuàng)新，思政課課件教學(xué)正面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本章將探討思政課課件教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，分析教師能力提升路徑，研究多學(xué)科資源融合方式，探討學(xué)生主體參與機(jī)制，以及課件教學(xué)效果評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)策略，為思政課課件教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展提供前瞻性思考。數(shù)字化趨勢(shì)探討思政課課件教學(xué)數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)，分析教育部支持高校建設(shè)數(shù)字化思政教學(xué)資源庫(kù)的政策導(dǎo)向。能力提升研究思政教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、課件制作能力和教學(xué)創(chuàng)新能力的提升路徑，分析教師培訓(xùn)和交流機(jī)制的構(gòu)建。資源融合探討多學(xué)科資源融合與課件創(chuàng)新的方式方法，分析跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐路徑和典型案例。評(píng)估改進(jìn)研究課件教學(xué)效果評(píng)估體系和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，分析數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)決策和精準(zhǔn)育人策略。面向未來(lái)，思政課課件教學(xué)將更加注重?cái)?shù)字化、智能化、個(gè)性化和協(xié)同化，更加強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、學(xué)科融合和實(shí)踐應(yīng)用，更加關(guān)注育人效果、質(zhì)量評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)。思政教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷提升自身能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。數(shù)字化資源建設(shè)趨勢(shì)教育部支持高校建設(shè)數(shù)字化思政教學(xué)資源庫(kù)教育部近年來(lái)高度重視思政課數(shù)字化建設(shè)，專門出臺(tái)政策支持高校建設(shè)數(shù)字化思政教學(xué)資源庫(kù)。這一政策導(dǎo)向?yàn)樗颊n課件教學(xué)提供了強(qiáng)大的制度保障和資源支持，推動(dòng)思政課教學(xué)資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級(jí)。數(shù)字化思政教學(xué)資源庫(kù)將整合各高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，為思政教師提供豐富多樣的教學(xué)素材和案例。未來(lái)，各高校將加強(qiáng)數(shù)字化思政教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，形成特色鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的資源體系，為思政課教學(xué)提供有力支撐。數(shù)字化資源庫(kù)將成為思政教師的"資源寶庫(kù)"和"智慧助手"，極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。課件標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化與智能化發(fā)展隨著信息技術(shù)的發(fā)展，思政課課件將向標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化與智能化方向發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)化意味著課件設(shè)計(jì)和制作將有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保課件質(zhì)量和適用性；模塊化意味著課件內(nèi)容將按照知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊劃分，便于教師根據(jù)教學(xué)需要靈活選用和組合；智能化意味著課件將運(yùn)用人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容智能推薦、交互智能響應(yīng)、學(xué)習(xí)行為智能分析等功能。大數(shù)據(jù)分析助力精準(zhǔn)育人大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用將為思政課精準(zhǔn)育人提供強(qiáng)大支持。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和分析，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好和認(rèn)知特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。同時(shí)，大數(shù)據(jù)分析還可以幫助教師評(píng)估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。1.5億在線資源量預(yù)計(jì)到2025年，全國(guó)高校思政課數(shù)字資源總量將達(dá)到1.5億條85%使用率未來(lái)五年，思政課教師使用數(shù)字化教學(xué)資源的比例將超過(guò)85%3倍效率提升數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)將使思政課教學(xué)效率提高約3倍200+合作院校全國(guó)已有200多所高校加入思政課數(shù)字資源共享聯(lián)盟教師能力提升與課件創(chuàng)新技術(shù)培訓(xùn)加強(qiáng)思政教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，提高課件制作和應(yīng)用能力創(chuàng)新鼓勵(lì)鼓勵(lì)教師參與課件開(kāi)發(fā)與教學(xué)方法創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)改革激勵(lì)機(jī)制建立教師課件制作激勵(lì)機(jī)制，認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果交流平臺(tái)搭建教師交流平臺(tái)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享和協(xié)作創(chuàng)新提升思政教師的課件制作和應(yīng)用能力是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思政教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，通過(guò)專題培訓(xùn)、工作坊、案例研討等多種形式，提高教師的信息素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括課件設(shè)計(jì)理念、制作技術(shù)、應(yīng)用方法等方面，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保培訓(xùn)效果。鼓勵(lì)思政教師參與課件開(kāi)發(fā)與教學(xué)方法創(chuàng)新是激發(fā)教師創(chuàng)造力的重要途徑。高校可以設(shè)立課件創(chuàng)新項(xiàng)目，支持教師開(kāi)發(fā)具有特色和創(chuàng)新性的課件；組織課件設(shè)計(jì)比賽和教學(xué)創(chuàng)新評(píng)選，表彰和推廣優(yōu)秀成果；成立教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師之間的協(xié)作與交流。建立教師課件制作激勵(lì)機(jī)制與交流平臺(tái)是保障教師持續(xù)投入和提高的重要保障。高校可以將課件制作和應(yīng)用納入教師考核體系，給予適當(dāng)?shù)墓ぷ髁空J(rèn)定和業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)；搭建教師交流平臺(tái)，定期組織教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的互學(xué)互鑒；建立課件資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享。在實(shí)施教師能力提升過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化和差異化，根據(jù)教師的實(shí)際情況和需求，提供有針對(duì)性的培訓(xùn)和支持。同時(shí)，也要注重教師的主體性和創(chuàng)造性，充分尊重教師的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)教師形成自己的教學(xué)特色。融合多學(xué)科資源，打造跨界課件多領(lǐng)域內(nèi)容豐富課件思政課課件應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷史、文化、科技等多領(lǐng)域內(nèi)容，打破學(xué)科壁壘，融合多學(xué)科資源，豐富課件內(nèi)容。例如，在講解中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)時(shí)，可以結(jié)合歷史學(xué)科的史料和案例，展示中國(guó)制度的歷史演進(jìn)；結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)科的理論和數(shù)據(jù)，分析中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就和經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合社會(huì)學(xué)科的調(diào)查和研究，探討中國(guó)社會(huì)治理的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)多學(xué)科資源的融合，可以使思政課課件內(nèi)容更加豐富多樣，視角更加開(kāi)闊多元，論證更加充分有力，增強(qiáng)思政課的說(shuō)服力和感染力。同時(shí)，多學(xué)科融合也有助于學(xué)生形成綜合思維和系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。深度融合專業(yè)課程推動(dòng)課程思政與專業(yè)課程的深度融合是提高思政教育實(shí)效性的重要途徑。思政教師可以與專業(yè)課教師合作，共同挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，將思政元素自然融入專業(yè)知識(shí)講解中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。例如，在工程類專業(yè)可以結(jié)合重大工程案例，弘揚(yáng)工匠精神和創(chuàng)新精神；在醫(yī)學(xué)類專業(yè)可以結(jié)合醫(yī)療實(shí)踐，培育救死扶傷的職業(yè)道德和人道主義精神；在藝術(shù)類專業(yè)可以結(jié)合藝術(shù)作品，傳承中華美學(xué)精神和文化自信。創(chuàng)新表現(xiàn)形式創(chuàng)新課件表現(xiàn)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是思政課改革的重要方向。思政課課件可以借鑒多媒體藝術(shù)、游戲設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，采用更加生動(dòng)、直觀、互動(dòng)的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)課件的吸引力和感染力。例如，可以運(yùn)用數(shù)字故事、交互式動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真等技術(shù)，創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)；可以采用游戲化設(shè)計(jì)，增加趣味性和挑戰(zhàn)性；可以運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法，增強(qiáng)美感和情感共鳴。歷史融入將歷史事件、人物和史料融入思政課件，增強(qiáng)歷史厚重感和文化底蘊(yùn)?？萍假x能運(yùn)用現(xiàn)代科技手段和科技發(fā)展案例，展示國(guó)家實(shí)力和創(chuàng)新精神。文化浸潤(rùn)通過(guò)傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代文藝作品，傳承文化基因和價(jià)值觀念。促進(jìn)學(xué)生主體參與，增強(qiáng)課堂互動(dòng)互動(dòng)式課件模塊設(shè)計(jì)互動(dòng)式課件模塊，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是提高思政課吸引力和參與度的重要手段。互動(dòng)式課件可以包含問(wèn)題思考、案例分析、觀點(diǎn)辨析、情境模擬等多種互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。例如，可以設(shè)置選擇題、填空題、判斷題等測(cè)試題目，幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果；可以設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法；可以設(shè)置案例分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題?；旌鲜浇虒W(xué)模式利用線上線下混合教學(xué)模式，拓展教學(xué)空間是思政課教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。線上教學(xué)可以突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和更加靈活自主的學(xué)習(xí)方式；線下教學(xué)則可以加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和情感交流。通過(guò)線上線下有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和教學(xué)效果的最大化。批判性思維培養(yǎng)通過(guò)課件激發(fā)學(xué)生批判性思維與價(jià)值判斷能力是思政課的重要目標(biāo)。思政課課件應(yīng)當(dāng)注重問(wèn)題導(dǎo)向和思辨性，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和思考性的問(wèn)題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考、辯證分析，形成自己的觀點(diǎn)和判斷。例如，可以設(shè)置辯論題目，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面分析問(wèn)題；可以設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律；可以設(shè)置價(jià)值判斷題，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜情境中做出正確的價(jià)值判斷。促進(jìn)學(xué)生主體參與，增強(qiáng)課堂互動(dòng)是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)式課件、采用混合式教學(xué)模式、激發(fā)批判性思維，可以使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，從表面理解轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃人伎?，從?jiǎn)單記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)思政課的育人目標(biāo)。在實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的互動(dòng)方式和參與機(jī)制，創(chuàng)造開(kāi)放、包容、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在交流和碰撞中深化認(rèn)識(shí)、形成共識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)和規(guī)范，確?；?dòng)討論不偏離正確方向，不違背教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向。課件教學(xué)效果評(píng)估與持續(xù)改進(jìn)科學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，反饋教學(xué)效果是提高思政課課件教學(xué)質(zhì)量的重要保障。評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)包括多元主體、多維指標(biāo)和多種方法，全面客觀地評(píng)價(jià)課件教學(xué)效果。從評(píng)價(jià)主體來(lái)看，應(yīng)當(dāng)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)看，應(yīng)當(dāng)包括課件內(nèi)容、課件形式、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面；從評(píng)價(jià)方法來(lái)看，應(yīng)當(dāng)包括課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談交流、作業(yè)測(cè)試等多種方法。評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)變化，避免簡(jiǎn)單以考試成績(jī)或滿意度評(píng)價(jià)教學(xué)效果。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)當(dāng)及時(shí)反饋給教師，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)和方向?；趯W(xué)生反饋的優(yōu)化結(jié)合學(xué)生反饋優(yōu)化課件內(nèi)容與形式是提高課件教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生是課件教學(xué)的直接對(duì)象和受益者，他們的反饋和建議對(duì)于課件優(yōu)化具有重要參考價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂討論、個(gè)別交流等方式，了解學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容和形式的感受和建議，發(fā)現(xiàn)課件中存在的問(wèn)題和不足，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。成果轉(zhuǎn)化與示范引領(lǐng)推動(dòng)課件教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與示范是擴(kuò)大教學(xué)改革成效的重要手段。優(yōu)秀的課件教學(xué)成果應(yīng)當(dāng)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，轉(zhuǎn)化為可推廣、可復(fù)制的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和模式，為其他教師提供參考和借鑒。同時(shí)，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀課例也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，通過(guò)觀摩教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)指導(dǎo)等方式，帶動(dòng)更多教師參與到課件教學(xué)創(chuàng)新中來(lái)，形成良好的教學(xué)改革氛圍。評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)體系，全面評(píng)價(jià)課件教學(xué)效果數(shù)據(jù)收集運(yùn)用多種方法收集評(píng)估數(shù)據(jù)，確保評(píng)估的客觀性和全面性分析研判對(duì)評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，找出改進(jìn)方向改進(jìn)優(yōu)化根據(jù)評(píng)估結(jié)果，有針對(duì)性地改進(jìn)和優(yōu)化課件內(nèi)容和教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)分享總結(jié)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成可推廣的做法和模式，促進(jìn)共同提高政策支持與資源保障專項(xiàng)資金支持課件研發(fā)教育部專項(xiàng)資金支持是思政課課件研發(fā)的重要保障。近年來(lái)，教育部設(shè)立了一系列專項(xiàng)資金，支持高校開(kāi)展思政課課件研發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新，為思政課改革提供了有力的資金保障。各高校應(yīng)當(dāng)充分利用這些專項(xiàng)資金，加強(qiáng)思政課課件建設(shè)，提高思政課教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高校也應(yīng)當(dāng)加大自身投入，設(shè)立校級(jí)專項(xiàng)資金，支持思政課教師開(kāi)展課件研發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新。專項(xiàng)資金的使用應(yīng)當(dāng)注重績(jī)效管理和成果導(dǎo)向，確保資金使用的有效性和針對(duì)性?？梢圆捎庙?xiàng)目制管理，通過(guò)立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)資金使用的監(jiān)督和管理，確保資金用在刀刃上，產(chǎn)生實(shí)際效果。加強(qiáng)教學(xué)研究與創(chuàng)新項(xiàng)目加強(qiáng)高校思政課教學(xué)研究與課件創(chuàng)新項(xiàng)目是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。各高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立思政課教學(xué)研究項(xiàng)目和課件創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)和支持教師開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新。這些項(xiàng)目可以圍繞課件設(shè)計(jì)理念、制作技術(shù)、應(yīng)用方法、教學(xué)效果等方面開(kāi)展研究，探索思政課課件教學(xué)的規(guī)律和方法，為思政課教學(xué)改革提供理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建立校際合作共享機(jī)制建立校際合作共享機(jī)制，提升資源利用效率是思政課建設(shè)的重要策略。高校之間可以通過(guò)聯(lián)盟、協(xié)作組、共同體等形式，建立資源共享和協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享和互通有無(wú)。例如，可以共同建設(shè)思政課數(shù)字資源庫(kù)，共同開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課件和教學(xué)案例，共同組織教師培訓(xùn)和交流活動(dòng)，共同開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的良好局面。85%資金增長(zhǎng)率近五年，教育部思政課建設(shè)專項(xiàng)資金年均增長(zhǎng)率70%項(xiàng)目支持率全國(guó)高校思政課教師獲得項(xiàng)目支持的比例60%資源共享率高校思政課優(yōu)質(zhì)資源的校際共享比例政策支持與資源保障是思政課課件教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要條件。各級(jí)教育行政部門和高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)和資源投入，為思政課課件教學(xué)創(chuàng)新提供良好的環(huán)境和條件。同時(shí)，思政教師也應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取政策支持和資源保障，主動(dòng)參與各類項(xiàng)目和活動(dòng)，不斷提高自身能力和教學(xué)水平，為思政課教學(xué)質(zhì)量提升作出貢獻(xiàn)。典型高校思政課課件建設(shè)案例北京師范大學(xué)數(shù)字思政課件平臺(tái)北京師范大學(xué)建設(shè)了全國(guó)領(lǐng)先的數(shù)字思政課件平臺(tái)，整合了豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的技術(shù)手段，為思政課教學(xué)提供了強(qiáng)大支持。該平臺(tái)特點(diǎn)包括：資源豐富多樣，涵蓋文本、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式；互動(dòng)性強(qiáng)，支持師生在線互動(dòng)和實(shí)時(shí)反饋；個(gè)性化推薦，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，推薦適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容；數(shù)據(jù)分析功能，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，為教學(xué)決策提供依據(jù)。復(fù)旦大學(xué)"習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想"課件復(fù)旦大學(xué)精心設(shè)計(jì)了"習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想"系列課件，在內(nèi)容上系統(tǒng)全面，形式上生動(dòng)活潑，受到師生廣泛好評(píng)。該系列課件特點(diǎn)包括：理論深度和學(xué)理性強(qiáng)，準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)；案例豐富，結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件和社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力和感染力；形式創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課件的吸引力和參與度；注重思想引領(lǐng)，將價(jià)值觀教育自然融入知識(shí)傳授過(guò)程。高校聯(lián)合跨專業(yè)思政課件資源庫(kù)多所高校聯(lián)合開(kāi)發(fā)了跨專業(yè)思政課件資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了資源共建共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。該資源庫(kù)特點(diǎn)包括：專業(yè)覆蓋面廣，涵蓋理工、文史、經(jīng)管、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域；層次豐富，既有面向