小學(xué)英語話題式教學(xué)設(shè)計方案一、引言在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)英語教學(xué)改革中，"話題式教學(xué)"（ThematicTeaching）因能有效整合語言知識、技能與情感態(tài)度，成為落實"教-學(xué)-評一體化"的重要路徑。其核心邏輯是以貼近學(xué)生生活的真實話題為載體，通過情境化、任務(wù)化的活動設(shè)計，推動學(xué)生在"用英語做事情"的過程中發(fā)展語言能力、思維品質(zhì)與文化意識。本文結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）要求，從理論基礎(chǔ)、設(shè)計原則、流程框架與實踐案例四個維度，構(gòu)建專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)且具有實用價值的小學(xué)英語話題式教學(xué)設(shè)計方案。二、話題式教學(xué)的理論基礎(chǔ)話題式教學(xué)的設(shè)計需以教育學(xué)、心理學(xué)及語言教學(xué)理論為支撐，確?？茖W(xué)性與有效性：1.**《新課標(biāo)》的素養(yǎng)導(dǎo)向要求**《新課標(biāo)》明確將"主題語境"作為英語課程內(nèi)容的三大要素之一（主題語境、語篇類型、語言知識），強調(diào)"圍繞主題整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在解決真實問題的過程中，運用語言和非語言知識完成任務(wù)"。話題是主題語境的具體載體，如"家庭與朋友""學(xué)校生活""日?；顒?等，均需貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平。2.**建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論**建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動建構(gòu)意義的過程。話題式教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)"真實情境"（如模擬家庭聚會、學(xué)校運動會），讓學(xué)生在"做中學(xué)"（LearningbyDoing）中連接新舊知識，形成可遷移的語言能力。3.**任務(wù)型語言教學(xué)（TBLT）**話題式教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)一脈相承，均強調(diào)"以任務(wù)為驅(qū)動"。話題是任務(wù)的"情境外殼"，任務(wù)是話題的"行動內(nèi)核"——學(xué)生通過完成"描述家庭""規(guī)劃周末"等真實任務(wù)，實現(xiàn)語言的"輸入-加工-輸出"閉環(huán)，達(dá)成"用英語交流"的終極目標(biāo)。三、話題式教學(xué)設(shè)計的核心原則1.**話題真實性：貼近學(xué)生生活經(jīng)驗**話題需源于學(xué)生的日常世界（如"我的教室""最喜歡的食物""周末計劃"），避免抽象或脫離實際的主題（如"太空旅行""古代文明"）。例如，小學(xué)三年級可選擇"MyFamily"（我的家庭），四年級可拓展為"OurSchoolLife"（我們的學(xué)校生活），五年級則可深化為"HealthyHabits"（健康習(xí)慣），確保話題與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平同頻。2.**目標(biāo)整合性：三維目標(biāo)協(xié)同發(fā)展**教學(xué)目標(biāo)需涵蓋語言知識與技能（如掌握家庭成員詞匯、學(xué)會介紹家庭）、思維品質(zhì)（如通過家庭樹梳理邏輯關(guān)系）、情感態(tài)度與文化意識（如體會家庭溫暖、了解中西方家庭觀念差異），實現(xiàn)"知識-能力-素養(yǎng)"的統(tǒng)一。3.**學(xué)生主體性：從"被動接受"到"主動建構(gòu)"**活動設(shè)計需以學(xué)生為中心，遵循"輸入-互動-輸出"的語言習(xí)得規(guī)律：輸入環(huán)節(jié)：通過圖片、視頻、繪本等直觀素材，激活學(xué)生已有經(jīng)驗（如展示教師的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生猜測"Whoishe/she?"）；互動環(huán)節(jié)：通過小組討論、角色扮演等合作活動，推動語言的內(nèi)化（如兩人一組用"Isthisyour...?""Yes,he/sheis."對話）；輸出環(huán)節(jié)：通過項目式任務(wù)（如制作家庭手冊、錄制介紹視頻），實現(xiàn)語言的創(chuàng)造性運用。4.**評價多元化：過程與結(jié)果并重**評價需貫穿教學(xué)全程，采用形成性評價（如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、作業(yè)完成情況）與總結(jié)性評價（如任務(wù)成果展示、口語測試）相結(jié)合的方式。同時，引入學(xué)生自評（如用星級表評價自己的家庭介紹）與互評（如評選"最佳家庭手冊"），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四、話題式教學(xué)設(shè)計的具體流程以小學(xué)三年級上冊"MyFamily"（我的家庭）話題為例，展示設(shè)計流程：1.**話題分析**教材關(guān)聯(lián)：對應(yīng)人教版三年級上冊Unit3"LookatMe!"（拓展家庭成員詞匯）；學(xué)生基礎(chǔ)：已掌握"father/mother"等簡單詞匯，能使用"Hello!I'm..."介紹自己；生活聯(lián)結(jié)：學(xué)生對"家庭"有強烈的情感認(rèn)同，可通過家庭照片、家庭故事激活興趣。2.**教學(xué)目標(biāo)**語言知識：掌握家庭成員詞匯（father,mother,brother,sister,grandma,grandpa）及句型"Thisismy...He/Sheis..."；語言技能：能聽懂并回應(yīng)關(guān)于家庭的問題（如"Whoishe?"），能簡單介紹自己的家庭；思維品質(zhì)：通過"家庭樹"圖表梳理家庭成員關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維；情感態(tài)度：感受家庭的溫暖，學(xué)會用英語表達(dá)對家人的愛。3.**教學(xué)重難點**重點：家庭成員詞匯的認(rèn)讀與句型的運用；難點：正確使用"He/She"指代家庭成員（如"Thisismysister.Sheiscute."）。4.**教學(xué)過程設(shè)計**（1）熱身導(dǎo)入（5分鐘）：激活已有經(jīng)驗活動：播放歌曲《FamilySong》（改編自《Head,Shoulders,KneesandToes》，替換為"Father,mother,brother,sister,grandma,grandpa"），引導(dǎo)學(xué)生跟隨唱跳，自然引入"family"話題。設(shè)計意圖：用音樂調(diào)動情緒，通過熟悉的旋律激活學(xué)生對家庭的聯(lián)想。（2）輸入感知（10分鐘）：獲取新語言知識活動1：展示教師的家庭照片，用句型"Thisismy...He/Sheis..."介紹（如"Thisismyfather.Heistall."），引導(dǎo)學(xué)生猜測"Whoishe/she?"，并重復(fù)詞匯與句型?；顒?：播放繪本視頻《MyFamily》（內(nèi)容為小朋友介紹家人的職業(yè)與愛好），暫停提問："Whatdoeshismotherdo?""Whatdoeshisgrandpalike?"，強化詞匯與句型的理解。（3）互動操練（15分鐘）：內(nèi)化語言技能活動1："家庭樹拼圖"——將家庭成員圖片與詞匯卡片打亂，小組合作完成"家庭樹"（如將"father"卡片貼在樹的頂端），并用句型"Thisismy...He/Sheis..."介紹?；顒?："角色扮演"——發(fā)放情景卡（如"你去朋友家玩，朋友介紹他的家人"），兩人一組練習(xí)對話：A:"Look!Thisismyfamilyphoto."B:"Whoisshe?"A:"Sheismymother.Sheisateacher."B:"Wow!Sheisnice."（4）輸出應(yīng)用（8分鐘）：創(chuàng)造性運用語言活動："家庭手冊制作"——學(xué)生用彩紙、照片或繪畫制作家庭手冊，內(nèi)容包括"家庭成員介紹""家庭趣事"，并用英語向小組展示（如"Thisismybrother.Welikeplayingfootballtogether."）。（5）總結(jié)拓展（2分鐘）總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧家庭成員詞匯與句型，強調(diào)"用英語介紹家庭"的實用價值；拓展：布置家庭作業(yè)——用手機錄制"我的家庭"視頻，發(fā)送給教師，或向父母用英語介紹家人。五、話題式教學(xué)的實施建議1.**話題選擇：兼顧"趣味性"與"實用性"**優(yōu)先選擇學(xué)生感興趣的話題（如"寵物""生日派對""旅行"），同時關(guān)注語言的實用場景（如"購物""問路""打電話"）；避免話題過大（如"世界文化"），需細(xì)化為具體的子話題（如"中國傳統(tǒng)節(jié)日""西方餐桌禮儀"）。2.**活動設(shè)計：體現(xiàn)"層次性"與"互動性"**活動需從"低階"（如認(rèn)讀、模仿）向"高階"（如創(chuàng)造、表達(dá)）遞進(jìn)；多采用小組合作、角色扮演等互動形式，避免"教師講、學(xué)生聽"的單向灌輸。3.**資源利用：融合"傳統(tǒng)"與"現(xiàn)代"**傳統(tǒng)資源：繪本、卡片、實物（如家庭照片、玩具）；現(xiàn)代資源：多媒體課件、短視頻、在線互動平臺（如ClassIn、Kahoot），增強情境的真實性。4.**評價設(shè)計：突出"過程性"與"激勵性"**采用"成長記錄袋"記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（如作業(yè)、視頻、小組表現(xiàn)）；多用鼓勵性語言（如"Yourintroductionissoclear!""Youused'He/She'correctly!"），避免否定性評價。六、結(jié)語話題式教學(xué)是小學(xué)英語從"知識傳授"向"素養(yǎng)培育"轉(zhuǎn)型的重要抓手。其核心是以學(xué)生為中心，以話題為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生在真實的語言情境中"用英語做事情"，實現(xiàn)語言能力與綜合素養(yǎng)的