20天上的街市1.朗讀詩歌，體會詩歌語言的音韻美。2.運用聯(lián)想和想象，理解詩歌形象化的語言，體會詩人的情思。一、新課導(dǎo)入牛郎織女的故事相信大家都知道。他們一年才相會一次，非常悲慘。但是有一位詩人卻用他大膽的想象，給牛郎織女的故事安排了一個幸福美好的結(jié)局。二、新課教學(xué)目標導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩歌人們常說“三分詩七分讀”，讀詩也是一種藝術(shù)。讓我們一起讀出詩歌的韻味吧！1.聽朗讀錄音，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和重音。明確：遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。2.學(xué)生有感情地朗讀，鼓勵學(xué)生同時充分發(fā)揮想象力，想象詩里的畫面，仔細體會詩歌的思想感情。目標導(dǎo)學(xué)二：感知整體內(nèi)容1.通過朗讀，同學(xué)們一定感受到《天上的街市》的畫面很美，讓我們一起為每幅畫取一個名字。明確：第一幅：遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。名字：燈星輝映圖第二幅：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。名字：天街奇珍圖第三幅：你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。名字：騎牛往來圖第四幅：我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。名字：天街閑游圖目標導(dǎo)學(xué)三：細讀探究，學(xué)習(xí)想象與聯(lián)想的手法，體會詩人的感情我們正在欣賞的不只是一首浪漫的詩，更是一幅幅美麗的圖畫。下面讓我們細細探究它的藝術(shù)魅力吧！1.想象與聯(lián)想詩人在這首詩中，運用了想象與聯(lián)想的寫作手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的的生活圖景。那么什么是想象與聯(lián)想呢？明確：聯(lián)想：由甲事物想到乙事物，而且甲事物與乙事物都是客觀存在的。想象：甲事物創(chuàng)造出乙事物，但是甲事物是客觀存在的，乙事物是不存在的。我們聯(lián)系這首詩來具體體會，思考：詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？又由天上的街市想象到什么？詩中哪些景物是聯(lián)想？哪些景物是想象？明確：詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，想到了天上閃閃爍爍的明星，這是聯(lián)想。接著詩人看到那閃爍不定的明星，進而想到天上美麗的街市，想到街市上陳列的珍奇的物品，又想到淺淺的天河有牛郎織女騎著牛兒來往、閑游。最后想到天上的牛郎織女一定在過著光明、美好、自由、幸福的生活。這是想象。同學(xué)們掌握了想象與聯(lián)想的手法了嗎？2.以情感為主線，體會詩歌深層的意蘊詩中用了較多的筆墨寫天上的牛郎織女，有何用意呢？我們來探究：（1）詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的命運有什么不同？（2）郭沫若為什么要對牛郎織女的故事做這樣的改造？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？明確：作者寫這首詩是有特定的歷史背景的。我們一起了解寫作背景。寫作背景：《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921年至1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就是在這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。傳說中的牛郎織女是被王母娘娘分隔在銀河的兩岸，只有每年的七夕才可以見一次面，而詩中卻想象他們“我想他們此刻，/定然在天街閑游。/不信，請看那朵流星，/是他們提著燈籠在走?！痹娙税凑兆约旱囊庠负屠硐?，對牛郎織女的神話傳說作了大膽的改造，揚棄了有情人被生生拆散、難以團圓的悲劇內(nèi)容，換上了牛郎織女生活自由、幸福的新內(nèi)容。本詩通過這樣的改造，并且通過聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。目標導(dǎo)學(xué)四：品味語言，體會詩歌的語言魅力這首詩不但畫面美，而且語言美，我們一起來體會。1.詩中反復(fù)出現(xiàn)的一個詞語，你能找到嗎？作者這樣安排的用意是什么？2.用“朵”修飾流星是否恰當(dāng)？有怎樣的表達效果？明確：1.詩中共用了四個定然：四個“定然”都表示斷定的語氣，所描繪的事物明明都是出于想象，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心，使我們讀后也同樣受到了鼓舞和感染。2.“朵”一般修飾花，花是美好的象征，這里把“流星”比作花，富含美感，生動形象地暗示了天上的生活如花般美好，突出牛郎織女幸福、自由的生活。讓我們再次一起朗讀這首詩，體會他的魅力吧！三、擴展延伸閱讀作者的另一首詩歌《天狗》（PPT呈現(xiàn)），再次感受作者的詩歌的語言與情感之美。四、隨堂練習(xí)同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本首詩，我們也學(xué)會像詩人一樣，以心靈的眼睛看世界，詩意地棲居在大地上。選擇一個天體（如星星、月亮），發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩。三、板書設(shè)計天上的街市燈星輝映圖——聯(lián)想對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求想象天街奇珍圖對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求想象騎牛往來圖天街閑游圖可取之處讓學(xué)生為每一節(jié)命名的方式，既考查了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了語言概括能力。探究環(huán)節(jié)，