19皇帝的新裝1.學(xué)習(xí)快速閱讀。在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。

第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課美麗的童話故事裝點(diǎn)著我們幸福的童年回憶。你都讀過誰的童話？（學(xué)生回答）你知道這些圖片的故事嗎？他們出自哪位作家筆下？（課件出示圖片，學(xué)生回答）今天我們學(xué)習(xí)安徒生的童話《皇帝的新裝》。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：學(xué)習(xí)快速閱讀，了解主要內(nèi)容1.請(qǐng)速讀文章，注意課文中的新字、新詞，并思考：課文以什么為線索？明確：新裝2.《皇帝的新裝》講了什么故事呢？同學(xué)們以“新裝”為線索，梳理故事情節(jié)。（可以結(jié)合下面的提示，在括號(hào)中天上前擋的詞語）明確：引子——皇帝（愛）新裝開端——騙子（做）新裝發(fā)展——君臣（看）新裝高潮——游行（展）新裝結(jié)局——小孩（揭）新裝3.根據(jù)梳理好的故事情節(jié)復(fù)述課文。（學(xué)生回答，互相補(bǔ)充）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀探究，深入理解1.課文以新裝為線索，描寫了一位特別愛穿新裝的皇帝。細(xì)讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫皇帝愛新裝的？明確：從三個(gè)方面：①買衣服的費(fèi)用：不惜把所有的錢都花掉。②興趣愛好：既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。③換衣服的次數(shù)：他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。2.生活中有人別愛穿新裝能達(dá)到這種程度嗎？這里用了什么修辭手法？明確：不能，用了夸張的修辭手法。3.皇帝是一國(guó)之主，卻不理朝政，不關(guān)心國(guó)家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)怎樣的皇帝？明確：昏庸無能、窮奢極欲的皇帝4.第一段主要描寫了皇帝如何愛新裝的，第一段對(duì)皇帝的描寫有何作用？明確：為下文受騙埋下伏筆。5.皇帝能讓做新裝原因就是，騙子聲稱自己做的衣服有個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來。明確：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。6.兩個(gè)騙子為什么能騙到皇帝？明確：他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他多疑的個(gè)性，所以才能騙到皇帝。7.在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因分別是什么？明確：大臣：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了官位?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了皇位。百姓：怕別人嘲笑自己愚蠢。8.為什么那么多大人都不敢說真話，而一個(gè)小孩子卻敢？明確：因?yàn)樾『⒆犹煺鎲渭儯睦餂]有任何顧慮和雜念。9.皇帝穿著“新裝”舉行游行大典，當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖？可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？明確：皇帝聽到老百姓的真話，意識(shí)到自己受騙出丑，在事實(shí)面前感到恐慌。但他為了掩飾自己內(nèi)心的恐慌和維護(hù)皇帝的尊嚴(yán)，從而擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢。三、板書設(shè)計(jì)皇帝的新裝引子——開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局愛新裝做新裝看新裝展新裝揭新裝第2課時(shí)一、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：合作探究，分析人物形象上節(jié)課我們一起梳理了文章的內(nèi)容，下面我們探究人物形象和描寫方法。細(xì)讀課文對(duì)人物的句子，思考：（一）作者主要用了什么方法來刻畫人物形象？從中可以看出他們分別是怎樣的人？1.分析皇帝明確：（1）那真是理想的衣服！——用了心理描寫，可見皇帝的昏庸。（2）當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時(shí)候，他心里感到有些不大自然。他相信自己是無須害怕的。雖然如此，他仍然覺得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。——心理描寫；可見皇帝的自負(fù)而心虛，愚蠢而狡猾。（3）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！薄睦砻鑼?；可見皇帝的虛偽、驕橫。（4）“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”——語言描寫；可見皇帝的虛偽、驕橫。（5）皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下?！?jiǎng)幼髅鑼?，可見皇帝的自欺欺人、虛偽。?）“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣?！睦砻鑼憽⑸駪B(tài)描寫，可見皇帝的自欺欺人。由上面的分析，可見皇帝是一個(gè)什么樣的人呢？明確：可見皇帝是一個(gè)昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢虛偽的人。2.分析老大臣（1）不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！睦砻鑼懀槐憩F(xiàn)了老大臣自欺欺人、虛偽。（2）“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意?！薄Z言描寫；3.分析官員“我并不愚蠢??！”這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”——心理描寫；表現(xiàn)了官員的虛偽、自私。4.分析小孩----“可是她什么衣服也沒有穿啊！”一個(gè)小孩子最后叫了出來?！Z言描寫；表現(xiàn)了小孩的天真無邪5.分析老百姓“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”“他并沒有穿什么衣服！有一個(gè)孩子說他并沒有穿什么衣服??！”“他實(shí)在沒有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說?！际怯昧苏Z言描寫，寫出了老百姓的人云亦云。6.除此之外，請(qǐng)概括其他官員、騎士和騙子的特點(diǎn)。明確：官員、騎士：虛偽愚昧、阿諛奉承。騙子：狡猾、貪婪（二）分角色配音對(duì)文中的人物形象我們都有了清晰的認(rèn)識(shí)，下面我們進(jìn)行分角色朗讀，同學(xué)們想想給這些人物配音需要用什么語調(diào)和語氣呢：明確：皇帝：語調(diào)傲慢，神情自負(fù)騙子：油腔滑調(diào)，阿諛奉承大臣：老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定小孩：天真，高聲地喊出來目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析寫作手法，再次感受童話的特點(diǎn)1.夸張與想象是童話體裁典型的寫作手法。結(jié)合文章內(nèi)容討論：文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的？并說說它們的作用。明確：本文寫騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢、虛偽、卑鄙和自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽。三、課堂小結(jié)本文以新裝為線索，并通過描寫人物的語言、動(dòng)作、心理分別刻畫了皇帝、騙子、官員、孩子等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)、荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。四、隨堂練習(xí)你也用夸張的手法，替安徒生續(xù)寫一篇《皇帝的新裝》后記吧！相信同學(xué)們也會(huì)用妙手寫出自己的精彩！五、板書設(shè)計(jì)皇帝的新裝皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢虛偽（心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫）大臣：自欺欺人、虛