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賞識教育讀書心得賞識教育讀書心得「篇一」中國青少年研究中心副主任孫云曉認為,在提倡表揚、獎勵、賞識的同時,不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長的過程中,懂得為自己的過失負責(zé),感到一種責(zé)任。一個能承擔(dān)責(zé)任的人,才是現(xiàn)代人。他認為,教育本就是十八般武藝,表揚批評獎勵懲罰,什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育,沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責(zé)任的教育。此言甚善。這很容易令人想起家長和老師紛紛效仿的“賞識教育”。其實,賞識教育并不能包治百病?,F(xiàn)在,獨生子女占很大比例,家長的注意力和愛自然都傾注在孩子身上,有的家庭對孩子的要求百依百順,特別在物質(zhì)上不斷滿足。結(jié)果過分的寵愛,無休止的滿足,漸漸使孩子養(yǎng)成了自私自利、任性乃至放蕩不羈的性格。在孩子心中就會形成“沒有什么是不可能的”的概念,因此,只要他渴望得到的,就會毫無顧忌地去抓、去取。有的家庭過分保護孩子,一切事情父母都包辦代替,甚至把做力所能及的家務(wù)都看成潛在的危險,因此孩子的全部探索都變成了在父母精心照管下的附屬活動,由于沒有獨立的實踐機會,動手能力大大減弱。另一方面由于獨生子女沒有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練,他們雖然常聽到父母教育他們要互相幫助,但這對于他們而言只是一個概念,并沒有真正的行動。試想,如果用“賞識教育”來教育這樣的孩子,只會使他們更加不能正確地評價自己,更加狂妄、放任自流和孤僻。即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”,過度地夸獎和賞識他們,可能會帶來以下不良的影響:一是增加孩子的依賴性。越是夸獎,孩子就越依賴大人們的選擇來決定什么是對什么是錯,而不是形成自己的判斷;二是會剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳?古特曼認為,那些小時候經(jīng)常受到父母表揚的孩子,在他們步入生活后很可能會遇到更多的失望。隨著年齡的增長,孩子不再會很容易地接受父母那種表面上的夸獎。過分“賞識”你的孩子,必然滑向溺愛的沼澤,對孩子有百害無一益,結(jié)果會害了孩子。因此,教師和家長應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點,實施不同的教育方法,使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯誤,在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”,嚴(yán)格管教,是必要的。如果孩子性格孤僻,就應(yīng)該鼓勵他多參加集體活動;如果孩子動手能力不強,就應(yīng)該鼓勵他干一些力所能及的事情,等等。實際上,“懲罰”教育也好,賞識教育也好,只是若干教育方法中的一種,還要與嚴(yán)格教育、挫折教育等并行,沒有一種方法適用于所有孩子。賞識教育讀書心得「篇二」自從有了兒子以后,我也一直在尋找一些比較好的教育方法,希望自已的孩子不要輸在起跑線上,不要錯過教育的黃金時期??戳瞬簧儆齼悍矫娴奈恼?,特別是周弘的賞識教育,我有意的用于兒子的教育中,實踐下來,深有感觸。賞識教育的基本理念是:沒有教不好的孩子,只有不會教的父母!是需要父母發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點,將其放大,激起孩子的信心,開開心心的在"我是好孩子"的心態(tài)中覺醒和學(xué)習(xí)?;叵肫鹱砸延讜r所受的教育,大多是處罰處的教育,受到種種限制,使自已關(guān)注的重心都在于缺點和不足中,多多少少形成了一些自卑的心理,再加上是農(nóng)村里的孩子,當(dāng)與城里的同齡人進行比較時,在心理上自然先矮了三分。所以,希望兒子的生活環(huán)境能更為輕松快樂。我對兒子的要求不算太高,只希望他能快快樂樂,健健康康的成長,在輕松的環(huán)境下學(xué)到各項知識。因為相信"興趣是最好的老師",為了能讓他有充足的學(xué)習(xí)勁頭,我就刻意采用賞識的方式培養(yǎng)他的興趣。自從他學(xué)會走路開始,就很享受這種賞識教育的方式。只要給他贊揚,2歲時,他就能自已爬上5層樓而不讓媽媽抱。但是,如果是跟爺爺奶奶在一起,他就一步也不肯走,一定要抱,因為爺爺奶奶太疼他而舍不得讓他自已爬。長大一些后,吃飯時總愛玩,還要調(diào)食,不好好吃。我就會編出一些故事來,故意說,飯啊,菜啊都是在排隊準(zhǔn)備去旅游的,調(diào)羹是飛機,看看飯菜想到哪兒去旅游?我搶先把飯菜送到自已口中,說讓他們?nèi)ノ叶抢锏挠螛穲鋈ネ?,還跟他說,他碗里的飯菜排隊都等急了,也想去他肚里的游樂場去玩。這樣他就比較興奮,一勺飯一勺菜的吃,還要說"你們別搶,慢慢來,排好隊,坐飛機嘍!"如果有哪種菜不想吃,我就跟他說,這個菜也想去,你不給他去,他會哭的。兒子是很有愛心的,他就會送兩勺這種菜來吃。而且也很喜歡玩這個游戲。我很希望他能從小就學(xué)會自理,自已穿衣,自已穿鞋,自已洗臉?biāo)⒀?,洗澡。但是,這些也是要等機會。兒子從小自我動手的意識就比較強,也很喜歡模仿大人。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他開始嘗試自已穿衣時,我很開心,馬上表揚"哇,你這么能干,都已經(jīng)會自已穿衣服啦!"他總是會很得意,下次還要繼續(xù)表現(xiàn)。他看見我們都是自已一個人進浴室洗澡的,在4歲還在用浴盆時,他就要求自已洗,雖然我很不放心他一個人在浴室里,但是我又不忍心打擊他的積極性,就躲在門后面觀注著,看著他認真的學(xué)著大人的模樣,用毛巾在身上擦來擦去,真是忍俊不禁。在幼兒園的時候,第一個老師周老師對小朋友是很關(guān)心,但是比較嚴(yán)厲一些,兒子對她比較敬畏,也就產(chǎn)生了一些距離。后來,那個老師借調(diào)到其它學(xué)校,班主任換了一個王老師,很愛笑,也很和藹,對兒子鼓勵的比較多,也很喜愛。兒子每個周末都會掂記著王老師,過年過節(jié),總想著要給王老師打電話,問問王老師好不好,也特別會聽老師的話。而且據(jù)老師反映,兒子在學(xué)校里的表現(xiàn)都很棒,很愿意得到老師的表揚。兒子現(xiàn)在上小學(xué)了,初期有些不太適應(yīng),而且由于之前不愿給兒子太多的學(xué)習(xí)壓力,也沒有強迫他去學(xué)過什么認字,書法之類的,一開始有些跟不上。前面一個月,作業(yè)經(jīng)常做不完,而且,回到家經(jīng)常會說渴死了,問他為什么,他說,在學(xué)校里都沒有時間去喝水,也沒時間去上廁所。我的心里壓力很大,覺得很對不起兒子,是我沒有提前幫兒子準(zhǔn)備好,讓他感受到了這些壓力。但是我不敢在兒子面前有所表露,怕給他帶來更大的壓力。每次回到家,檢查兒子作業(yè)的時候,還是會很開心的跟他說,"哇,你今天又多學(xué)會了幾個拼音。",或是"這個拼音也會拼了,真不錯!",然后,為了讓兒子能再多堅持練習(xí),就會跟他說,"你看,一開始這些不會的,現(xiàn)在會了,為什么呢?是不是多練練就會了?練習(xí)真有作用!再多練練,我們會說的更好!"最讓我欣慰的是,兒子的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒就這樣穩(wěn)定了下來,他能很開心的堅持作業(yè)。有時,偶而表現(xiàn)的不耐煩時,我們就會鼓勵他"你現(xiàn)在學(xué)的很不錯,比爸爸小時候要強多了!你看,爸爸現(xiàn)在有些拼音還不會呢!",他又會很得意的笑起來,還要試圖作出老師的樣子來糾正一下他爸爸的發(fā)音。但是,在使用賞識教育的過程中,也需要注意一些賞識的用詞和賞識的度,這個度和用詞使用不當(dāng),也會起到反作用,成為空泛的表揚,促成孩子的虛榮心。兒子的奶奶聽我說要經(jīng)常給孩子鼓勵和夸獎時,便也經(jīng)??洫?,但是常會過度夸獎,沒有內(nèi)容。例如,兒子隨意畫了一幅畫,明明是沒有用心,涂色也超出線條,但她也想鼓勵,就會說"畫的真棒!"有時跳繩,明明只跳了幾個,她也會說"哇,你這么厲害,跳這么好!"。所以,還需要注意,在鼓勵和表揚的時候,要有明確的內(nèi)容,比如,夸獎畫畫的好,要指出是畫的線條好還是涂色好。最好能再指出需改進的目標(biāo),讓孩子能有成就感,同時還有前進的目標(biāo)和方向。兒子,加油,媽媽愿意給你最大的支持!賞識教育讀書心得「篇三」讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書,真讓我有些汗顏,對自己的孩子和平時上課的學(xué)生,我都做到賞識兩個字了嗎?賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境,賞識孩子,尊重生命,讓孩子得到真正的快樂,這符合生命成長的規(guī)律。把孩子當(dāng)成一個人來尊重,而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上,孩子毫無反抗能力,對孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知,教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝,尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時,你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感,我的孩子現(xiàn)在8歲了,當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步,咿呀學(xué)語,每一天你都會從她身上找到閃光點,會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等,每次都會笑著驚喜地跑過去,抱起她親一口。此時是多么自豪??!創(chuàng)造了這么一個可愛的“小精靈”,那時候的他每天也充滿著陽光和快樂,可現(xiàn)在卻經(jīng)常會說一句話“媽媽,真沒勁”,究其原因,那是因為現(xiàn)在的我隨著他的成長,對他的要求越來越高了,再加上自己也有許多事情要做,每天總會因為一些小事受到我的責(zé)罵,這兒不對,那兒錯了等等,總把他弄得眼淚汪汪,不知所措??戳诉@本書,我突然醒悟,為什么不能用賞識的目光去看待他呢,8歲的孩子每天能自覺地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯了。同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學(xué)生,因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,更多是要花費精力,找到他們的優(yōu)點,不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了,缺點少說逐漸少”。有個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,上課注意力不集中,有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識不受其影響,找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話,這首先給他留了面子,談起來十分順暢,用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足,希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時,在全班中進行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病。這使我認識到,每個孩子都有他可愛的一面,只是
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