課文《真正的英雄》教案課文《真正的英雄》教案「篇一」教學(xué)角度：通過聲請并茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。主要教學(xué)步驟：1教師激情導(dǎo)入，介紹挑戰(zhàn)者號失事的相關(guān)資料，營造情景氛圍。2快速默讀課文，要求學(xué)生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。朗讀訓(xùn)練實施過程：1自由朗讀全文，要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達的思想感情。2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。學(xué)生自薦朗讀最受感動的課文片斷，并說明被感動的原因，然后集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反復(fù)，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。4多名學(xué)生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境場合對象，摹擬作者的口吻做演說式的朗讀。5以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。課文《真正的英雄》教案「篇二」教學(xué)角度：通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。主要教學(xué)步驟：1朗讀課文，要求學(xué)生讀出文章所表達的思想感情。2瀏覽課文，要求學(xué)生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。3根據(jù)課文內(nèi)容進行讀寫活動。寫讀訓(xùn)練實施過程：1課堂討論，要求學(xué)生朗讀讓自己感動的句子，并談?wù)勛约旱木唧w感受。2課堂讀寫，分三個層次進行：A同桌合作，給文中的精彩語句作評注；B小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；C以你個人名義，給在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿的宇航員們寫一封短信表達你的心聲。3學(xué)生按要求進行寫作活動。4全班交流。5誦讀課文精彩片斷。課文《真正的英雄》教案「篇三」《真正的英雄》課文今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時候給熟悉他們的人們帶來的生機、愛和歡樂，給祖國帶來的驕傲。他們來自這個偉大國家的四面八方從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個人的追求和肩負(fù)的使命卻又是那樣的一致。我們記得迪克？司各比，我們從升空的“挑戰(zhàn)者”號聽到的最后一句話就來自這位機長之口。在參加太空計劃之前，他曾是一名戰(zhàn)斗機飛行員，后來成為一名高空飛行器的試驗飛行員。對機長司各比來說，危險從來就是一位熟悉的伙伴。我們記得邁克？史密斯，作為戰(zhàn)斗機飛行員獲得過的獎?wù)麓鳚M了胸前，其中包括海軍特級飛行十字勛章和來自一個國家的敢斗銀星十字勛章。我們還記得被朋友們稱為J。R。的朱蒂絲？萊恩尼科，她總是對人們微笑著，總是迫不及待地想對人民有所貢獻。在工作之余，她喜歡在鋼琴上彈奏幾曲，從中獲得美的享受。我們也不會忘記孩提時總愛光著腳板在咖啡地和夏威夷的麥卡達美亞墓地跑來跑去的埃里森？奧尼佐卡，他早就夢想有一天去月球旅行。他告訴人們，多虧成為一名飛行員，他才能夠建樹他的生涯中那些令人難忘的業(yè)績。還有那個曾告訴人們是南加州的棉田錘煉了他堅毅性格的羅納德；麥克耐爾。他夢想著到外層空間站去生活，在失重的太空中做試驗：吹奏薩克管。啊，讓（羅納德的愛稱），我們將永遠懷念你的薩克管，我們將要建成你所夢想的空間站。我們記得格里高利？杰維斯，在那次致命的飛行中，他隨身帶著他的母校布法洛紐約州立大學(xué)的一面旗子。他說，這是一份小小的紀(jì)念品，紀(jì)念那些曾為他指點過未來的人們。我們還記得凝聚了整個國家想像力的科里斯塔？麥考利芙，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵我們。她是一位教師，不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師，她以這次太空飛行作為激勵我們向未來沖擊的教例，孜孜不倦地講述給我們。我們將永遠記住他們，這些杰出的專家、科學(xué)家、冒險家，這些藝術(shù)家、教師和家庭中的男女成員們。我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事?！墩嬲挠⑿邸方贪附虒W(xué)目標(biāo)：一、知識與能力1、培養(yǎng)學(xué)生快速讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。2、朗讀課文，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強烈的感情。二、過程與方法1、速讀，領(lǐng)會悼詞的感情脈絡(luò)。2、朗讀，體味文章豐富強烈的感情。三、情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)美國宇航員在探索太空活動中所表現(xiàn)出的永不言退，對未知領(lǐng)域進行百折不撓地探索的精神。教學(xué)重點：充分誦讀，體會演講詞表達的思想及感情變化的脈絡(luò)，體會文章豐富強烈的思想情感。教學(xué)難點：認(rèn)識“真正的英雄”的含義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)讀，介紹背景人類的歷史是在探索中前進的，在某些領(lǐng)域，每一次的探索就是一次冒險，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價。在人類探索太空的進程中，就曾發(fā)生了這樣一場巨大的災(zāi)難。二、速讀，整體感知1、速讀課文，思考問題，并勾畫相關(guān)語句。①文中追憶了哪幾位英雄？他們給你留下的最深刻的印象分別是什么？②在里根總統(tǒng)的悼詞中，還講了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感？2、學(xué)生回答，教師點撥。（1）（板書：追憶）（2）明確：迪克：以危險為伴；邁克：胸前戴滿獎?wù)?；朱蒂絲：微笑著，迫不及待地想對人民有所貢獻；埃里森：夢想去月球旅行，建樹令人難忘的業(yè)績；羅納德：性格堅毅，夢想到外層空間站去生活；格里高利：隨身帶著母校的旗幟，紀(jì)念為他指點過未來的人們；科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。（3）還寫到了對英雄的哀悼之情（板書：悲痛）。（4）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)未竟的事業(yè)（板書：力量、探索前進）。（學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)訓(xùn)練了速讀能力，安排速讀有助于進一步提高速讀能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力。）三、品讀，體會感情（一）走進文本，朗讀悟情1、尋讀。本文以真情感動人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的悲痛是巨大的。說說你從文中哪些語段感受到了這種悲痛之情。找出來，深情地讀一讀。（注意朗讀時的語速、語氣、語調(diào)等）2、演讀。請同學(xué)們把自己找到的句子推薦給全班同學(xué)，看看哪些同學(xué)的朗讀更令人感動？請學(xué)生扮演總統(tǒng)，朗讀。學(xué)生朗讀，師生合作點評。3、范讀。教師讀第十四自然段。教師指導(dǎo)讀法：用心地、投入地朗讀；找重點字詞，最能表現(xiàn)情感的詞。要讀出悲痛之情。4、賽讀。請同學(xué)們找出具有這種號召力量的語段，以四人小組為單位先找出號召力和鼓舞力量的句子。在小組內(nèi)展開競讀。請以小組為單位，把剛才你們所找出的句子，讀一讀，（注意：朗讀時的語氣、語速、語調(diào)等）讓學(xué)生齊讀19自然段。里根總統(tǒng)認(rèn)為，紀(jì)念英雄的方式是什么？（是號召我們緬懷這些英雄，繼承他們的遺志，發(fā)揚他們的精神，繼續(xù)進行太空探索。）5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能小結(jié)一下悼詞的寫法嗎？如：涉及哪些內(nèi)容？表達怎樣的情感？悼詞的內(nèi)容：（對死者）哀悼――追憶――（對生者）學(xué)習(xí)精神，繼承事業(yè)，繼續(xù)前進悼詞的感情：表達悲痛、贊頌之情，并給人以力量（二）、深入文本，話說英雄1、過渡：為了探索，就會冒險。在20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。他們和“挑戰(zhàn)者號”上的七位宇航員一樣，在探索太空的過程中失敗了。提問：大家又知道我國有哪些航天英雄呢？他們因他們的飛天壯舉而成為我們心目中“真正的英雄”，那么你認(rèn)為誰才是真正的英雄？說說你的理由。2、學(xué)生談對“真正的英雄”的理解，教師結(jié)合文中語句點撥。文中語句：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。（小結(jié)：這是里根總統(tǒng)對“挑戰(zhàn)者號”上七名航天英雄的高度贊譽。也是對“真正的英雄”的闡釋。）（三）研讀文本，質(zhì)疑探究請學(xué)生提出自己的疑問，師生合作探究。（本環(huán)節(jié)安排了各種形式的朗讀，以加深學(xué)生的情感體驗，體會作者的情感；師生對話、生生對話、生本對話，不脫離文本，有助于進一步理解文本；質(zhì)疑探究，著眼于對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。）四、聯(lián)讀，體驗反思“挑戰(zhàn)者號”上的七位宇航員的生命永遠地消失在了遙遠的天際。抬頭凝望遙遠的星空，你想對他們說些什么呢？要求盡情傾吐自己的真情實感，可表達哀悼之情，也可表達學(xué)習(xí)英雄的決心，探索未知世界的信心。（通過寫讓學(xué)生更進一步體會作品的情感，也實現(xiàn)了聽說讀寫的有機結(jié)合。）五、課堂