課文日月潭的傳說教案設(shè)計課文日月潭的傳說教案設(shè)計「篇一」關(guān)于《日月潭的傳說》第二課時的教案《日月潭的傳說》第二課時的教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)課(一)導(dǎo)入課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺灣的風(fēng)景區(qū)日月潭，這里有個動人的傳說，這節(jié)課我們再次走進(jìn)這個動人的傳說，研究是怎么動人的?師：齊讀課題《日月潭的傳說》老師先來檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看看這些詞語你會填嗎?(指名說、齊讀)出示：一團(tuán)一籌而出山嶺披斬千萬惡龍為民課文講了一件什么事情呢?你能選擇其中的幾個詞語連起來說一說嗎?師：聽了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板書)(二)明確目標(biāo)1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。(三)預(yù)期效果文章的最后老百姓稱他們是為民造福的英雄，那為什么人們稱他們?yōu)橛⑿勰?老師相信你們通過認(rèn)真讀書一定能找到答案。二、民主導(dǎo)學(xué)(一)任務(wù)呈現(xiàn)任務(wù)一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?請大家用心默讀課文3、4、5自然段，圈出關(guān)鍵詞語，認(rèn)真讀一讀，并在句子旁寫出你的感受。(二)自主學(xué)習(xí)。師：可以按照這樣的順序來說。出示：我畫的句子是---------------，圈出的詞語是--------------，我從中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。(三)展示交流生：我畫的句子是就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍。詞語：挺身而出大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢?(理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能為力、束手無策)師：人們?yōu)槭裁磿换I莫展呢?把他們當(dāng)時的場面讀一讀。生：人們商量了半天呀,可一個辦法也沒有想出來呀！師：第3自然段中有兩個問句，誰能把這兩個問句讀好?出示句子：1、可哪兒去找水性特別好的人呢?2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?師:從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情?師：那你能把著急傷心地語氣讀出來么?出示句子，比較A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。比較哪個句子好，說說為什么?就在人們一籌莫展的時候,大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)?交流感受：不畏艱難、見義勇為。師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的?師：可以按照這樣的順序來說。出示：我畫的句子是---------------，圈出的詞語是--------------，我從中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。比較句子：A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。翻山越嶺什么意思?(翻過一座座山嶺)披荊斬棘呢?(出示圖片，這個詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。)師：讓我們再把這句話讀一次，體會文中用詞的魅力。師：他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏的精神，請同學(xué)們想象一下，他們可能會遇到哪些困難，又是怎樣克服的?說一說，補(bǔ)充完整，寫一段話。1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了----------------------;渴了--------------------;累了---------------------。2、山高路險，有一次，------------------------------------------誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。真是功夫不負(fù)有心人啊！讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話。齊讀師:他們拿到了金斧頭和金剪刀,繼續(xù)前行,是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。)出示句子：回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。師：可以按照這樣的順序來說。出示：我畫的句子是---------------，圈出的詞語是--------------，我從中感受到大尖哥和水社姐是--------------------的人。讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險、為民除害。想象一下：他們會怎樣激戰(zhàn)?師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷?能為老百姓除害,完全顧不上自己了。你能把這些詞語讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎?激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣?(砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明)師：最終,大尖哥和水社姐降伏了惡龍,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。師：讓我們再次領(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽和月亮從惡龍的嘴里跳出來，慢慢地升上了天空，好明亮呀！很快，大地又恢復(fù)了生機(jī)，人們又愉快地生活著。重見光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時，大尖哥和水社姐再也沒有離開這水潭，他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。(他們是為了大家利益而犧牲自己生命)為了老百姓能過上安定的日子,他們不畏艱難險阻,為民除害他們真不愧是為民造福的英雄??！讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。師：學(xué)完這篇文章，你有沒有想說的?讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。師：日月潭是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎?三：檢測導(dǎo)結(jié)：目標(biāo)檢測日月潭是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎。課文日月潭的傳說教案設(shè)計「篇二」教學(xué)要求：1學(xué)習(xí)課文中的10個生字。2用自己的話復(fù)述課文。3收集有關(guān)日月潭的資料教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡教學(xué)時間：兩課時第一課時一、引入新課同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。學(xué)生交流資料。二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生讀課文。2這篇課文講了一個怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說3讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。三、學(xué)習(xí)課文生字詞。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲；“社”是示字旁，不是衣字旁；“示”的意思是“神”；“決”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。學(xué)生書寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容1讀課文2課文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。三、思考：1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？他們是怎樣找回太陽和月亮的？找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。四、思考交流可鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料。板書設(shè)計：課后小結(jié)：課文日月潭的傳說教案設(shè)計「篇三」有關(guān)日月潭的傳說原文教學(xué)教案日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個動人的傳說呢。很久很久以前，兩條惡龍吞吃了太陽和月亮，天地間漆黑一團(tuán)。為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后，身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，就把這兩座山命名為大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。課文日月潭的傳說教案設(shè)計「篇四」設(shè)計理念：用教材必須把視角投向選文類型的甄別和選文功能的明確上，發(fā)揮選文“本源”(編寫意圖和教材規(guī)定)的教學(xué)功能，進(jìn)入到文本的底部，將文本解讀落到實(shí)處，給《日月潭的傳說》的教學(xué)增加一點(diǎn)厚實(shí)。教材簡析：王榮生教授將選文分成四種類型，即：定篇、例文、樣本、用件，并對每類選文功能作了較為明確盡的界定?！度赵绿兜膫髡f》屬于定篇類的選文。《日月潭的傳說》是山水物產(chǎn)類傳說。該文體有其自身的特點(diǎn)。特點(diǎn)一，山水物產(chǎn)類傳說通過生動的故事來解釋當(dāng)?shù)氐纳剿拔锱c特產(chǎn)。日月潭由解釋而產(chǎn)生美麗的傳說使碧水生情，青山生色，它是臺灣的驕傲。特點(diǎn)二，傳說有神奇的想象，如果沒有想象，那就沒有漁大尖哥、水社姐這兩個藝術(shù)形象，也就沒有了《日月潭的傳說》。要讓三年級的學(xué)生學(xué)懂大尖哥、水社姐勇斗兩條惡龍的過程，體會勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭的精神，也必須借助想象。特點(diǎn)三，民間傳說還具有一定的思想性?！度赵绿兜膫髡f》表達(dá)了正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力;對付惡龍那樣的敵人，要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它?！度赵绿兜膫髡f》是日月潭自然美與人文美的結(jié)合體。教學(xué)目標(biāo)：1、借助文本、圖片及觀察交流，感悟日月潭的山清水秀。2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。3、指導(dǎo)采錄：搜集身邊的傳說、適當(dāng)加工并交流。教學(xué)過程：一、讀圖文品美景1、出示日月潭風(fēng)景圖。(適當(dāng)解說;日月潭是臺灣省最大的天然湖。潭中有個小島將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞柖妹?。周圍有大尖山和水社山等，讓我們一起來欣賞那里的美景。)2、你能用一兩句話來說說你看到的美景嗎?(日月潭之美在于環(huán)湖重巒疊峰，湖面遼闊，潭水澄澈)在學(xué)生的發(fā)言中理解“環(huán)抱”、“樹木蔥蘢”。3、課文的第一段也寫出了日月潭的美麗，試著讀一讀。(設(shè)計意圖：山水物產(chǎn)類傳說