2025-2026學(xué)年人教大同版(2024)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))教案(附目錄)_第1頁(yè)
2025-2026學(xué)年人教大同版(2024)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))教案(附目錄)_第2頁(yè)
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人教大同版(2024)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))教案目錄Unit1MakingnewfriendsUnit2MyfamilyUnit3InmyschoolbagUnit4IntheclassroomUnit5FunatthezooUnit6Mypuppets全冊(cè)教案Unit1Makingnewfriends(共3課時(shí))學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析本單元圍繞“Makingnewfriends”這一主題展開(kāi),通過(guò)介紹自己、問(wèn)候他人、詢問(wèn)姓名等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的基本交際用語(yǔ)和自我介紹的方式。教材中的對(duì)話場(chǎng)景貼近學(xué)生生活,容易引起學(xué)生的共鳴。同時(shí),教材還通過(guò)歌曲、游戲等形式增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能掌握一些基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹用語(yǔ),如“Hello!”,“Hi!”,“I'm...”,“What'syourname?”等;能正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的英文單詞,如“friend”,“name”,“hello”,“hi”等。能力目標(biāo):學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際,如問(wèn)候、自我介紹、詢問(wèn)他人姓名等;培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和合作學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和友好交往的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹用語(yǔ),能在實(shí)際情境中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確發(fā)音和正確運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際,尤其是對(duì)于一些發(fā)音較難的單詞和句子。學(xué)生情況三年級(jí)學(xué)生初次接觸英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和期待,但英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。他們活潑好動(dòng),喜歡游戲和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件、單詞卡片、人物頭飾、教學(xué)掛圖、小獎(jiǎng)品等。學(xué)生準(zhǔn)備:英語(yǔ)練習(xí)本、彩色筆。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師生互動(dòng):教師面帶微笑走進(jìn)教室,用熱情的語(yǔ)氣說(shuō):“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyou!”引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)“Hello,teacher!Nicetoseeyou,too!”然后教師播放一首歡快的英文兒歌《HelloSong》,讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱跳,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)熱情的問(wèn)候和歡快的兒歌,讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)新授環(huán)節(jié)

(1)單詞教學(xué)

教師展示:教師利用多媒體課件展示單詞“hello”和“hi”,并配上生動(dòng)的圖片和發(fā)音示范。例如,展示一個(gè)小朋友揮手說(shuō)“Hello!”的圖片,然后教師重復(fù)發(fā)音“hello”,讓學(xué)生跟讀。接著展示另一個(gè)小朋友打招呼說(shuō)“Hi!”的圖片,同樣進(jìn)行發(fā)音示范和跟讀練習(xí)。

游戲鞏固:教師組織一個(gè)“單詞大比拼”的游戲。將學(xué)生分成幾個(gè)小組,教師說(shuō)出“hello”或“hi”,學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片,并大聲讀出單詞。哪個(gè)小組反應(yīng)最快、最準(zhǔn)確,就可以得到一顆小星星作為獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體課件和游戲的方式進(jìn)行單詞教學(xué),讓學(xué)生更加直觀地理解單詞的含義,提高學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

(2)句型教學(xué)

情景創(chuàng)設(shè):教師扮演一個(gè)新同學(xué),走進(jìn)教室,微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō):“Hello!I'mMissLi.Nicetomeetyou!”然后引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)“Hello!Nicetomeetyou,too!”接著教師提問(wèn):“What'syourname?”邀請(qǐng)學(xué)生回答自己的名字。

師生互動(dòng):學(xué)生回答完自己的名字后,教師可以再次重復(fù)學(xué)生的名字,并說(shuō):“Nicetomeetyou!”讓學(xué)生熟悉這個(gè)句型的用法。然后教師讓學(xué)生兩人一組,互相練習(xí)這個(gè)對(duì)話。教師在教室里巡視,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和師生互動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和運(yùn)用句型,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(3)鞏固環(huán)節(jié)

角色扮演:教師準(zhǔn)備一些人物頭飾,上面分別寫(xiě)著不同的名字。教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),給他們戴上頭飾,讓他們扮演新同學(xué),互相用“Hello!I'm...What'syourname?”進(jìn)行對(duì)話。其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。

歌曲演唱:教師再次播放《HelloSong》,讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱歌,同時(shí)可以用手做出打招呼的動(dòng)作。在歌曲中鞏固所學(xué)的單詞和句型。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)角色扮演和歌曲演唱,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

(4)總結(jié)環(huán)節(jié)

知識(shí)梳理:教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,包括單詞“hello”“hi”和句型“Hello!I'm...What'syourname?”教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式,讓學(xué)生回答所學(xué)的單詞和句型。

情感升華:教師引導(dǎo)學(xué)生思考交朋友的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)和他人打招呼,結(jié)交新朋友。然后讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己想交的新朋友的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)梳理和情感升華,讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的友好交往態(tài)度。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)單詞復(fù)習(xí):教師用多媒體課件快速展示上一課時(shí)所學(xué)的單詞“hello”和“hi”,讓學(xué)生快速讀出單詞。然后教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生,讓他們用“hello”或“hi”向其他同學(xué)打招呼。

句型復(fù)習(xí):教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),用句型“Hello!I'm...What'syourname?”進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人姓名。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并回應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)單詞和句型的復(fù)習(xí),鞏固上一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

(2)課文學(xué)習(xí)

聽(tīng)讀課文:教師播放本單元的課文錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文,理解課文的大致內(nèi)容。然后教師讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文,注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

課文講解:教師逐句講解課文,解釋課文中的重點(diǎn)單詞和句型。例如,講解“I'mLiMing.”這句話時(shí),教師可以讓學(xué)生說(shuō)出“I'm...”后面可以跟哪些名字。講解“What'syourname?”這句話時(shí),教師可以讓學(xué)生用不同的方式回答這個(gè)問(wèn)題,如“Mynameis...”,“Iam...”,“I'm...”等。

角色扮演:教師讓學(xué)生分角色朗讀課文,然后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)課文中的角色,戴上相應(yīng)的人物頭飾,進(jìn)行表演。教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演,其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)讀課文、課文講解和角色扮演等活動(dòng),讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,掌握課文中的重點(diǎn)知識(shí),提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

(3)拓展練習(xí)

情景創(chuàng)設(shè):教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)校園場(chǎng)景,讓學(xué)生想象自己在校園里遇到了新同學(xué),需要用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師可以用多媒體課件展示校園的圖片,幫助學(xué)生更好地理解情景。

對(duì)話練習(xí):學(xué)生兩人一組,根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。他們可以用句型“Hello!I'm...What'syourname?”“Nicetomeetyou!”等進(jìn)行對(duì)話。教師在小組間巡視,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

展示分享:教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上展示他們的對(duì)話,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì),并且提出改進(jìn)的建議。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和對(duì)話練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

(4)總結(jié)環(huán)節(jié)

知識(shí)總結(jié):教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,包括課文中的單詞和句型,以及拓展練習(xí)中的對(duì)話內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下本課時(shí)的學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):教師對(duì)學(xué)生在本課時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),包括學(xué)生的課堂參與度、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等方面。教師可以給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并且提出改進(jìn)的建議。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)總結(jié)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

第三課時(shí)

(一)趣味導(dǎo)入

(1)游戲?qū)耄航處熃M織一個(gè)“猜名字”的游戲。教師在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)學(xué)生的英文名字,然后讓學(xué)生用句型“What'shis/hername?”進(jìn)行猜測(cè)。猜對(duì)的學(xué)生可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)品。

(2)故事導(dǎo)入:教師用多媒體課件展示一個(gè)關(guān)于交朋友的英文小故事,如《TheNewFriend》。教師一邊播放故事,一邊用英文講述,讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中感受交朋友的快樂(lè)。故事結(jié)束后,教師提問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題,如“Whatdidthechildrendointhestory?”“Howdidtheymakenewfriends?”等,引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和意義。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲和故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)鞏固拓展

(1)語(yǔ)法講解:教師簡(jiǎn)單講解一下人稱代詞“he”“she”“I”“you”的用法,讓學(xué)生了解如何用這些代詞進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)他人姓名。例如,教師可以舉例說(shuō)明“HeisTom.”“SheisLily.”“IamLiMing.”“What'syourname?”等句子中人稱代詞的用法。

(2)拓展練習(xí):教師設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如,教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖片或提示,用所學(xué)的句型寫(xiě)一段話,介紹自己和自己的新朋友;或者讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容,判斷句子的對(duì)錯(cuò),如“HeisAmy.(×)”“SheisWangHong.(√)”等。

小組活動(dòng):教師將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己的新朋友。每個(gè)學(xué)生都要向小組內(nèi)的其他同學(xué)介紹自己的新朋友的名字、年齡、愛(ài)好等信息。然后每個(gè)小組推選一名代表,向全班同學(xué)介紹自己小組內(nèi)的新朋友。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)語(yǔ)法講解、拓展練習(xí)和小組活動(dòng),讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步拓展和提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。

(三)綜合運(yùn)用

1)情景模擬:教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“英語(yǔ)角”的情景,讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師可以在教室里設(shè)置一個(gè)“英語(yǔ)角”,擺放一些英語(yǔ)書(shū)籍、海報(bào)等物品,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。然后學(xué)生在“英語(yǔ)角”里自由交流,用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候、自我介紹、詢問(wèn)他人姓名等活動(dòng)。教師可以參與到學(xué)生的交流中,給予指導(dǎo)和幫助。

2)角色扮演:教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以選擇一個(gè)自己喜歡的角色,如學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等,然后根據(jù)角色的特點(diǎn)和情景的需要,用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和表演。教師可以為學(xué)生提供一些角色卡片,上面寫(xiě)有角色的名稱和一些簡(jiǎn)單的描述,讓學(xué)生更好地理解角色。在表演過(guò)程中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,增加一些有趣的情節(jié)和對(duì)話,讓表演更加生動(dòng)有趣。教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演,其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景模擬和角色扮演等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際情境中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。同時(shí),這些活動(dòng)可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和實(shí)用性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。

(四)總結(jié)評(píng)價(jià)

1)總結(jié)回顧:教師和學(xué)生一起回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容,包括單詞、句型、語(yǔ)法知識(shí)、情景對(duì)話等。教師可以用多媒體課件展示一些本單元的重點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生一起回顧和復(fù)習(xí)。

2)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):教師對(duì)學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),包括學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。教師可以給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并且提出改進(jìn)的建議。同時(shí),教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),讓學(xué)生更加了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

3)情感教育:教師引導(dǎo)學(xué)生思考交朋友的意義和方法,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)和他人交朋友,尊重他人,關(guān)心他人,共同成長(zhǎng)。然后讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲和感受。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié)回顧、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和情感教育,讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生的友好交往態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。作業(yè)布置(五)基礎(chǔ)性作業(yè):讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹自己的新朋友,包括新朋友的名字、年齡、愛(ài)好等信息。拓展性作業(yè):讓學(xué)生制作一張英語(yǔ)手抄報(bào),主題為“MakingNewFriends”,內(nèi)容可以包括本單元所學(xué)的單詞、句型、對(duì)話、故事等。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1MakingNewFriends

Words:hello,hi,friend,name

Sentences:Hello!I'm...What'syourname?Nicetomeetyou!Unit2Myfamily(共3課時(shí))一、教材分析“Myfamily”(我的家庭),這一單元圍繞家庭這一貼近學(xué)生生活的主題展開(kāi)學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂詞匯,如“father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother”等。教材中的Let'stalk部分呈現(xiàn)了不同場(chǎng)景下介紹家庭成員的對(duì)話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系;Let'slearn部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)家庭成員的詞匯,通過(guò)圖片和單詞相結(jié)合的方式,幫助學(xué)生直觀地理解和記憶;Let'schant和Let'ssing部分則通過(guò)歡快的歌謠和歌曲,鞏固所學(xué)的詞匯和句型,增加學(xué)習(xí)的趣味性。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解單詞“father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother”以及對(duì)應(yīng)的中文意思。掌握句型“Thisismy...He/Sheis...”的用法,并能正確運(yùn)用該句型介紹自己的家庭成員。2、技能目標(biāo):能夠聽(tīng)懂關(guān)于家庭成員的簡(jiǎn)單對(duì)話,并能根據(jù)對(duì)話內(nèi)容做出正確的反應(yīng)。能夠用英語(yǔ)準(zhǔn)確、流利地介紹自己的家庭成員,包括家庭成員的稱謂和基本信息。能夠在圖片、實(shí)物或情景的提示下,正確識(shí)別和說(shuō)出不同的家庭成員。3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)和感恩之情,讓學(xué)生意識(shí)到家庭的重要性。增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,通過(guò)小組活動(dòng)等形式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):掌握詞匯:讓學(xué)生熟練掌握本單元的家庭成員詞匯是教學(xué)的重點(diǎn)之一。這些詞匯是學(xué)生進(jìn)行家庭介紹和交流的基礎(chǔ),只有掌握了這些詞匯,學(xué)生才能正確地表達(dá)自己的家庭信息。運(yùn)用句型:句型“Thisismy...He/Sheis...”是本單元的核心句型,學(xué)生需要掌握該句型的結(jié)構(gòu)和用法,并能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用,這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力的培養(yǎng)具有重要意義。2、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)音準(zhǔn)確:一些家庭成員詞匯的發(fā)音對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的難度,如“grandfather,grandmother”等較長(zhǎng)的單詞,學(xué)生在發(fā)音時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確或不流利的情況。因此,幫助學(xué)生正確發(fā)音是教學(xué)的難點(diǎn)之一。區(qū)分運(yùn)用:在介紹家庭成員時(shí),學(xué)生需要正確區(qū)分“Heis...”和“Sheis...”的用法,根據(jù)家庭成員的性別選擇正確的表達(dá)方式。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力要求較高,需要通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生掌握。四、學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)第一單元的學(xué)習(xí),對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解和興趣。他們?cè)谶@個(gè)階段具有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力,喜歡通過(guò)歌曲、游戲等形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而,三年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)仍然較為薄弱,詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力有限,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難。另外,學(xué)生在發(fā)音和準(zhǔn)確表達(dá)方面也需要教師的指導(dǎo)和幫助。在家庭方面,學(xué)生對(duì)自己的家庭成員比較熟悉,這為本單元的學(xué)習(xí)提供了良好的認(rèn)知基礎(chǔ),但在英語(yǔ)表達(dá)家庭成員和描述家庭關(guān)系方面可能需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和掌握。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件,課件中包含與家庭成員相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等素材,以便在教學(xué)過(guò)程中展示和播放,幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備單詞卡片和句型卡片,卡片上分別印有家庭成員的詞匯和“Thisismy...He/Sheis...”等句型,方便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行詞匯和句型的教學(xué)和練習(xí)。收集一些學(xué)生家庭的照片或圖片,用于課堂上的情景創(chuàng)設(shè)和練習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生能夠更加直觀地感受和學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品,如貼紙、糖果等,用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、學(xué)生準(zhǔn)備:準(zhǔn)備自己家庭的照片(如果有),以便在課堂上進(jìn)行交流和展示。預(yù)習(xí)本單元的單詞和句型,嘗試用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)Warmingup(熱身):歌曲導(dǎo)入:播放一首關(guān)于家庭的英文兒歌《TheFingerFamily》,讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱,感受家庭的溫暖和快樂(lè)。教師可以在教室里走動(dòng),與學(xué)生一起唱歌、做動(dòng)作,營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。對(duì)話復(fù)習(xí):教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,如“Howareyoutoday?”“What'syourname?”等,復(fù)習(xí)上一單元的內(nèi)容。然后,教師提問(wèn)“DoyouknowhowtointroduceyourfriendsinEnglish?Canyouintroduceyourdeskmatetome?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的同桌,復(fù)習(xí)上一單元學(xué)習(xí)的介紹他人的句型“Thisis...”,為學(xué)習(xí)本單元介紹家庭成員的句型做鋪墊。(二)Presentation(呈現(xiàn)):詞匯學(xué)習(xí):教師拿出一張自己的家庭照片,向?qū)W生介紹自己的家庭成員“Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother.Thisismysister.”,同時(shí)用手指著照片上的人物,讓學(xué)生直觀地理解詞匯的含義。教師在介紹的過(guò)程中,要注意發(fā)音準(zhǔn)確、清晰,讓學(xué)生能夠聽(tīng)清楚每個(gè)單詞的發(fā)音。單詞認(rèn)讀:教師將家庭成員的單詞卡片貼在黑板上,帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)讀單詞,讓學(xué)生熟悉每個(gè)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。然后,教師隨機(jī)抽取單詞卡片,讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞的讀音和中文意思,檢查學(xué)生的掌握情況。句型學(xué)習(xí):教師在黑板上寫(xiě)下句型“Thisismy...”,并結(jié)合家庭照片,向?qū)W生示范如何用該句型介紹自己的家庭成員。例如,教師指著照片上的父親說(shuō)“Thisismyfather.Heistallandstrong.”,然后讓學(xué)生模仿教師的句子,用“Thisismy...”句型介紹自己照片上的家庭成員。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意“Heis...”和“Sheis...”的正確使用,根據(jù)家庭成員的性別選擇合適的表達(dá)方式。(三)Practice(練習(xí)):小組活動(dòng):將學(xué)生分成小組,讓每個(gè)小組的學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的家庭照片,用“Thisismy...”句型向小組內(nèi)的其他成員介紹自己的家庭成員。小組內(nèi)的其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng),并可以提問(wèn),如“Howoldisyourfather/mother/brother/sister?”等,讓介紹的學(xué)生回答。教師在小組間巡視,觀察學(xué)生的交流情況,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。游戲鞏固:進(jìn)行“猜一猜”游戲。教師將學(xué)生的家庭照片收集起來(lái),打亂順序后放在講臺(tái)上。教師隨機(jī)抽取一張照片,用“Thisismy...”句型描述照片上的家庭成員,讓學(xué)生猜測(cè)照片是誰(shuí)的。猜對(duì)的學(xué)生可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)品,如貼紙等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。(四)Summary(總結(jié)):教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,重點(diǎn)復(fù)習(xí)家庭成員的詞匯和“Thisismy...”句型。教師可以讓學(xué)生一起朗讀單詞和句型,加深學(xué)生的記憶。教師提問(wèn)“Whathavewelearnedtoday?CanyouintroduceyourfamilyinEnglish?”讓學(xué)生用英語(yǔ)回答本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,并嘗試用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員,檢查學(xué)生的掌握情況。(五)Homework(作業(yè)):讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)向家人介紹自己的家庭成員,如“Thisismyfather.Heisagreatdad.”等,鞏固所學(xué)的知識(shí)。要求學(xué)生制作一張自己的家庭樹(shù),并用英語(yǔ)標(biāo)注家庭成員的名稱,下節(jié)課帶到課堂上展示。第二課時(shí)(一)Warmingup(熱身):歌曲復(fù)習(xí):教師播放上節(jié)課學(xué)習(xí)的英文兒歌《TheFingerFamily》,讓學(xué)生一起唱,復(fù)習(xí)家庭成員的詞匯。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱歌,一邊做動(dòng)作,增加歌曲的趣味性。自由對(duì)話:教師與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話,如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”“Whoisyourfavoritefamilymember?Why?”等,讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭情況,復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)Presentation(呈現(xiàn)):課文學(xué)習(xí):教師播放本單元的課文錄音,讓學(xué)生聽(tīng)兩遍。然后,教師逐句播放錄音,讓學(xué)生跟讀。在跟讀的過(guò)程中,教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音,讓學(xué)生的發(fā)音更加準(zhǔn)確、流利。最后,教師讓學(xué)生分角色朗讀課文,讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)課文中的情境和語(yǔ)言表達(dá)。重點(diǎn)講解:教師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型,如“Who'sthis?”“Thisis...”等。教師可以通過(guò)舉例、問(wèn)答等方式,讓學(xué)生理解這些詞匯和句型的用法。例如,教師拿出一張陌生人的照片,問(wèn)學(xué)生“Who'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生用“Thisis...”句型回答。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行角色扮演,模仿課文中的對(duì)話,加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。(三)Practice(練習(xí)):情景對(duì)話:教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭聚會(huì)的情景,讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯和句型,如“familygathering,introduce,thisismy...”等,讓學(xué)生根據(jù)這些提示進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作。然后,教師邀請(qǐng)幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)表演他們的對(duì)話,其他學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。拓展練習(xí):教師出示一些關(guān)于家庭成員的圖片,如“fatherandsonplayingfootball”“motheranddaughtercooking”等,讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容,用“Thisismy...He/Sheis...”句型進(jìn)行描述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,描述圖片中家庭成員的動(dòng)作、表情等,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。(四)Summary(總結(jié)):教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,重點(diǎn)復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。教師可以讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),加深學(xué)生的理解和記憶。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn),評(píng)選出“最佳表演小組”“最佳口語(yǔ)小達(dá)人”等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(五)Homework(作業(yè)):要求學(xué)生背誦課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文,介紹自己的家庭成員,包括家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)、愛(ài)好等信息。教師可以提供一些寫(xiě)作模板和例句,幫助學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)。第三課時(shí)一、Warmingup(熱身)1.日常問(wèn)候:教師與學(xué)生互相打招呼,如“Goodmorning/afternoon,boysandgirls.”“Howareyoutoday?”等,營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.圖片展示:教師出示一些關(guān)于家庭活動(dòng)的圖片,如“watchingTVtogether”“havingapicnic”“goingonatrip”等,讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出圖片中的活動(dòng),并描述一下自己和家人一起做過(guò)的類(lèi)似活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“Thisismyfamily.Weoften...”句型進(jìn)行描述,復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、Presentation(呈現(xiàn))1.文化拓展:教師向?qū)W生介紹一些不同國(guó)家和地區(qū)的家庭文化,如西方國(guó)家的家庭觀念、家庭聚會(huì)的方式等。教師可以通過(guò)圖片、視頻等方式,讓學(xué)生更加直觀地了解不同國(guó)家和地區(qū)的家庭文化差異,拓寬學(xué)生的視野。例如,展示美國(guó)家庭在感恩節(jié)時(shí)團(tuán)聚的場(chǎng)景圖片,講解他們會(huì)一起準(zhǔn)備豐盛的晚餐,表達(dá)對(duì)家人和生活的感恩之情。然后對(duì)比中國(guó)家庭在春節(jié)時(shí)的團(tuán)聚,強(qiáng)調(diào)家庭在不同文化中的重要性。師生互動(dòng):教師提問(wèn):“Whataresomedifferencesbetweenfamilyculturesindifferentcountries?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生可能會(huì)回答:“InAmerica,theyhaveThanksgiving.InChina,wehaveSpringFestival.”等。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解不同文化中的家庭特色,培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。2.故事講述:教師講述一個(gè)關(guān)于家庭的英語(yǔ)故事,如“TheLionKing”(《獅子王》)中的辛巴和他的家人的故事。教師在講述故事的過(guò)程中,可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá),配合圖片和動(dòng)作,讓學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容。例如,教師邊展示辛巴和父親木法沙在草原上的圖片,邊講述:“ThisisSimba.Thisishisfather,Mufasa.TheyliveinthebeautifulAfricansavannah.MufasateachesSimbahowtobeabravelionking.”故事講述完畢后,教師可以提問(wèn)一些與故事相關(guān)的問(wèn)題,如“WhoisSimba'sfather?”“WhatdoesSimbalearnfromhisfamily?”等,讓學(xué)生用英語(yǔ)回答,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。師生互動(dòng):教師提問(wèn)后,鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答。學(xué)生回答:“Simba'sfatherisMufasa.”“Simbalearnstobebraveandresponsiblefromhisfamily.”等。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)鞏固他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。三、Practice(練習(xí))1.小組討論:將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生討論一下自己最喜歡的家庭活動(dòng)是什么,為什么喜歡這個(gè)活動(dòng),以及自己和家人一起做這個(gè)活動(dòng)的感受等。例如,一個(gè)小組的學(xué)生可能會(huì)討論:“Welikegoingonpicnics.Becausewecanplaygamesandeatdeliciousfoodoutside.It'sveryfuntobewithourfamily.”小組討論結(jié)束后,每個(gè)小組推選一名代表,上臺(tái)用英語(yǔ)分享小組的討論結(jié)果。師生互動(dòng):教師在小組討論時(shí)巡視,傾聽(tīng)學(xué)生的討論,給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。代表發(fā)言后,教師可以提問(wèn)其他小組的學(xué)生是否有不同的看法或補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)讓他們分享家庭的快樂(lè)。2.創(chuàng)意表達(dá):教師讓學(xué)生以“MyDreamFamily”(我的夢(mèng)想家庭)為主題,用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己心目中的夢(mèng)想家庭。學(xué)生可以在畫(huà)紙上畫(huà)出自己夢(mèng)想中的家庭成員、家庭場(chǎng)景等,并在畫(huà)紙上用英語(yǔ)標(biāo)注出家庭成員的名稱和一些簡(jiǎn)單的描述。例如,一個(gè)學(xué)生可能會(huì)畫(huà)一個(gè)有大花園的房子,里面有爸爸媽媽、兄弟姐妹和自己,旁邊標(biāo)注“Thisismydreamfamily.Weliveinabeautifulhousewithabiggarden.Myfatheriskind.Mymotherisbeautiful.Mybrotherandsisterarelovely.”繪畫(huà)完成后,學(xué)生可以向全班同學(xué)展示自己的作品,并用英語(yǔ)介紹自己的夢(mèng)想家庭。師生互動(dòng):學(xué)生展示作品時(shí),教師和其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),可以提問(wèn)一些關(guān)于作品的問(wèn)題。例如,教師問(wèn):“Whydoyouwantabiggardeninyourdreamfamily?”學(xué)生回答:“Becausewecanplantflowersandplaygamesinthegarden.”設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,同時(shí)提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。四、Summary(總結(jié))1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,包括不同國(guó)家和地區(qū)的家庭文化、英語(yǔ)故事中的家庭元素等。教師說(shuō):“TodaywelearnedaboutfamilyculturesindifferentcountriesandastoryaboutSimba'sfamily.Wealsotalkedaboutourfavoritefamilyactivitiesanddrewourdreamfamilies.Whathaveyoulearned?”學(xué)生回答:“Welearnedthatfamiliesareimportantindifferentcultures.Wealsolearnedtoexpressourloveforourfamilies.”等。2.教師對(duì)學(xué)生的作品和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注家庭,珍惜與家人在一起的時(shí)光。教師說(shuō):“Youalldidagreatjobtoday.Yourdrawingsandpresentationswereverycreative.Remembertoloveandcherishyourfamilies.Keeplearningandgrowing.”五、Homework(作業(yè))1.讓學(xué)生回家后,用英語(yǔ)向家人講述今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于家庭文化的知識(shí)和英語(yǔ)故事,與家人一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如,學(xué)生可以對(duì)家人說(shuō):“TodayinEnglishclass,welearnedaboutfamilyculturesindifferentcountries.InAmerica,theyhaveThanksgiving.InChina,wehaveSpringFestival.WealsoheardastoryaboutSimbaandhisfamily.”2.要求學(xué)生根據(jù)自己的夢(mèng)想家庭作品,寫(xiě)一篇短文,描述自己的夢(mèng)想家庭,下節(jié)課帶到課堂上與同學(xué)交流。短文可以包括家庭成員、家庭場(chǎng)景、家庭活動(dòng)等方面的描述。例如:“Mydreamfamilyisveryhappy.Therearemyparents,mybrotherandme.Weliveinabighousewithabeautifulgarden.Weoftenplaygamesandhavepicnicsinthegarden.Ilovemydreamfamily.”【作業(yè)布置】1.基礎(chǔ)性作業(yè)聽(tīng)讀課文錄音三遍,模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),鞏固課文內(nèi)容的記憶。抄寫(xiě)本單元的重點(diǎn)單詞和句型,每個(gè)單詞和句型抄寫(xiě)五遍,加深對(duì)詞匯和句型的印象,提高書(shū)寫(xiě)規(guī)范。2.拓展性作業(yè)制作一份家庭相冊(cè),用英語(yǔ)在每張照片旁邊標(biāo)注家庭成員的名稱和簡(jiǎn)單描述,如“Thisismyfather.Heisverykind.”培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和英語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)增強(qiáng)對(duì)家庭的熱愛(ài)。用英語(yǔ)寫(xiě)一篇小短文,介紹自己的家庭,包括家庭成員、家庭活動(dòng)等,不少于五句話。鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?!窘虒W(xué)反思】通過(guò)本單元的教學(xué),學(xué)生們對(duì)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)有了更深入的了解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中,以下幾個(gè)方面值得反思:1.教學(xué)方法的有效性歌曲導(dǎo)入和游戲鞏固等活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在今后的教學(xué)中,可以繼續(xù)采用多樣化的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。小組活動(dòng)和情景對(duì)話等形式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。但在小組活動(dòng)中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與,提高小組活動(dòng)的效率。2.教學(xué)內(nèi)容的難度把握對(duì)于一些較長(zhǎng)的家庭成員詞匯,如“grandfather,grandmother”等,部分學(xué)生在發(fā)音上存在一定困難。在今后的教學(xué)中,可以采用拆分音節(jié)、反復(fù)練習(xí)等方法,幫助學(xué)生掌握這些詞匯的發(fā)音。在區(qū)分“Heis...”和“Sheis...”的用法時(shí),一些學(xué)生容易混淆??梢酝ㄟ^(guò)更多的練習(xí)和實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。3.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中,要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù),滿足他們的學(xué)習(xí)需求;對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要給予更多的關(guān)心和指導(dǎo),幫助他們克服困難,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化在教學(xué)過(guò)程中,要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等方面。可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等方式,全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)??傊ㄟ^(guò)本單元的教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的興趣和需求,采用多樣化的教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。Unit3Inmyschoolbag(共3課時(shí))一、教材分析本單元的主題是“Inmyschoolbag”,主要圍繞學(xué)生的書(shū)包及書(shū)包里的物品展開(kāi)。教材通過(guò)生動(dòng)的圖片和有趣的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于文具和書(shū)籍的英語(yǔ)詞匯,如“pencil,pen,ruler,book,notebook”等,以及句型“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”等。具體內(nèi)容包括:1.Let'stalk:通過(guò)兩個(gè)學(xué)生討論書(shū)包里的物品的場(chǎng)景,呈現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)句型和詞匯。在這個(gè)對(duì)話中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何詢問(wèn)別人書(shū)包里有什么以及如何回答。2.Let'slearn:以圖片和單詞相結(jié)合的方式,展示了各種文具和書(shū)籍的名稱,讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)這些詞匯。3.Let'sdo:通過(guò)一系列的動(dòng)作指令,如“Openyourpencilbox.”“Showmeyourpen.”等,讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)的詞匯和句型。4.Let'ssing:一首歡快的歌曲,歌詞中包含了本單元的重點(diǎn)詞匯,幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。5.Storytime:一個(gè)有趣的小故事,進(jìn)一步鞏固本單元的重點(diǎn)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞“pencil,pen,ruler,book,notebook”等。2.掌握句型“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。3.了解并會(huì)唱本單元的歌曲。4.能夠理解并講述本單元的故事。(二)技能目標(biāo)1.能夠準(zhǔn)確地發(fā)音和拼寫(xiě)所學(xué)的單詞。2.能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答書(shū)包里有什么物品。3.能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。4.能夠通過(guò)歌曲和故事鞏固所學(xué)知識(shí),提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。(三)情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。2.讓學(xué)生養(yǎng)成整理書(shū)包、愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握單詞“pencil,pen,ruler,book,notebook”等的發(fā)音和拼寫(xiě)。2.熟練運(yùn)用句型“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”進(jìn)行交流。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確區(qū)分和運(yùn)用“pencil”和“pen”等容易混淆的單詞。2.能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。四、學(xué)生情況三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí),對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇心和興趣。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力,但在語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)寫(xiě)方面還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和句型,為本單元的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但是,由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還比較薄弱,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難,如發(fā)音不準(zhǔn)確、句型運(yùn)用不熟練等。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備(1)制作多媒體課件,包括圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等素材,用于教學(xué)過(guò)程中的展示和講解。(2)準(zhǔn)備單詞卡片、句型卡片、文具實(shí)物等教學(xué)道具,以便在課堂上進(jìn)行直觀教學(xué)。(3)設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)和游戲,如“猜謎語(yǔ)”“找物品”等,增加課堂的趣味性。(4)準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品,如貼紙、糖果等,用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。2.學(xué)生準(zhǔn)備(1)預(yù)習(xí)本單元的內(nèi)容,了解一些關(guān)于文具和書(shū)籍的英語(yǔ)詞匯。(2)準(zhǔn)備自己的書(shū)包和一些文具,用于課堂上的互動(dòng)和練習(xí)。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)Warm-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Ss:Hello,Miss/Mr...!Nicetoseeyou,too.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)日常問(wèn)候,拉近師生距離,營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.SingasongT:Let'ssingasongtogether.“Hello,hello!”Ss:Singthesongwiththeteacher.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)唱歌,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。(二)Presentation1.Lead-inT:Lookatthispicture.Whatcanyousee?Ss:Icanseeaschoolbag.T:Yes,thisisaschoolbag.What'sintheschoolbag?Let'shavealook.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示圖片,引出本單元的主題“Schoolbag”,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。2.LearnnewwordsT:Now,let'slearnsomewordsaboutthingsintheschoolbag.Lookatthis.What'sthis?Ss:It'sapencil.T:Yes,it'sapencil.Readafterme,pencil.Ss:Pencil.T:Thisisapen.Readafterme,pen.Ss:Pen.T:Andthisisaruler.Ruler.Ss:Ruler.T:Thisisabook.Book.Ss:Book.T:Andthisisanotebook.Notebook.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示實(shí)物和圖片,教授本單元的新單詞,讓學(xué)生直觀地了解每個(gè)單詞的含義和發(fā)音。3.PracticenewwordsT:Now,let'splayagame.Ishowyouapictureorawordcard,andyousaythewordquickly.Ss:Playthegamewiththeteacher.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲的方式,讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞,鞏固所學(xué)的單詞。4.LearnnewsentencesT:Now,let'slearnsomesentences.Lookatmyschoolbag.What'sinmyschoolbag?Ihaveapencil,apen,aruler,abookandanotebook.T:What'sinyourschoolbag?Ss:Ihave...設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示自己的書(shū)包,引出本單元的重點(diǎn)句型“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些句型。(三)Consolidation1.ListenandrepeatT:Now,let'slistentothetapeandrepeat.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.Ss:Listentothetapeandrepeat.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀,讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2.PairworkT:Now,workinpairs.Askandanswer“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”Ss:Workinpairsandpracticethedialogue.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。(四)Summary1.T:Todaywehavelearnedsomewordsaboutthingsintheschoolbagandsomesentences.Whocantellmewhatwehavelearned?2.Ss:Wehavelearnedpencil,pen,ruler,book,notebook.Wehavealsolearned“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”3.T:Verygood.Youareallveryclever.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,加深學(xué)生的記憶。(五)Homework1.Listentothetapeandreadthenewwordsandsentencesthreetimes.2.Drawapictureofyourschoolbagandwritedownthethingsinit.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)布置作業(yè),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和寫(xiě)作能力。第二課時(shí)(一)Warm-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Hello,Miss/Mr...!I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Thankyou.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)日常問(wèn)候,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.RevisionT:Lastclass,welearnedsomewordsaboutthingsintheschoolbag.Whocanrememberthem?Ss:Pencil,pen,ruler,book,notebook.T:Verygood.Nowlet'splayagame.Isayaword,andyoudotheaction.Forexample,whenIsay“pencil”,youholdupapencil.Ss:Playthegamewiththeteacher.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞,鞏固學(xué)生的記憶,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)Presentation1.Let'sdoT:Now,let'sdosomeactions.Listentomecarefully.Openyourpencilbox.Showmeyourpen.Closeyourbook.Carryyourbag.Ss:Dotheactionsaccordingtotheteacher'sinstructions.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“Let'sdo”活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)的詞匯和句型,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和動(dòng)手能力。2.Let'ssingT:Now,let'ssingasong.“Ihaveapencil.”Listentothetapefirst.Ss:Listentothesong.T:Now,let'ssingtogether.Ss:Singthesongwiththeteacher.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)唱歌,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯和句型,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(三)Consolidation1.GametimeT:Now,let'splayagame.Iputsomethingsinaschoolbag.Onestudentcomestothefrontandtakesoutonething.Thenhe/sheasks“What'sthis?”Theotherstudentsanswer.Ss:Playthegame.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞和句型,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和反應(yīng)能力。2.ExtensionT:Now,let'sthinkaboutit.Whatelsecanweputinourschoolbag?Ss:Eraser,crayon,pencilsharpener...T:Verygood.Youareallverycreative.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用更多的詞匯來(lái)描述書(shū)包里的物品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言運(yùn)用能力。(四)Summary1.T:Todaywehavelearned“Let'sdo”and“Let'ssing”.Whathavewelearned?2.Ss:Wehavelearnedsomeactionsandasong.3.T:Verygood.Youareallverygoodstudents.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,加深學(xué)生的記憶。(五)Homework1.Listentothesongandsingittoyourparents.2.MakealistofthethingsinyourschoolbagandwritedowntheirEnglishnames.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)布置作業(yè),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和寫(xiě)作能力。第三課時(shí)(一)Warm-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:Hello,Miss/Mr...!I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Thankyou.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)日常問(wèn)候,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。2.SingasongT:Let'ssingthesongwelearnedlastclass.“Ihaveapencil.”Ss:Singthesongwiththeteacher.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)唱歌,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。(二)Presentation1.StorytimeT:Now,let'sreadastory.Lookatthepictures.Whatcanyousee?Ss:Icanseeamonkeyandapanda.T:Yes,thereareamonkeyandapanda.Whataretheydoing?Ss:Theyarelookingataschoolbag.T:What'sintheschoolbag?Let'sreadthestoryandfindout.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展示故事圖片,引出本單元的故事,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。2.ReadandunderstandT:Now,let'sreadthestorytogether.Payattentiontothewordsandsentences.Ss:Readthestorywiththeteacher.T:Now,let'sanswersomequestions.What'sintheschoolbag?Whohasanewpencilbox?Ss:Therearebooks,pencilsandarulerintheschoolbag.Themonkeyhasanewpencilbox.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀故事和回答問(wèn)題,讓學(xué)生理解故事內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.ActoutthestoryT:Now,let'sactoutthestory.Youcanworkingroups.Onestudentactsasthemonkey,onestudentactsasthepanda,andtheotherstudentsactasthethingsintheschoolbag.Ss:Workingroupsandactoutthestory.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)表演故事,讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表演能力。(三)Consolidation1.ReviewandsummaryT:Now,let'sreviewwhatwehavelearnedinthisunit.Whocantellmewhatwehavelearned?Ss:Wehavelearnedsomewordsaboutthingsintheschoolbag.Wehavealsolearned“What'sinyourschoolbag?”“Ihave...”Wehavelearned“Let'sdo”and“Let'ssing”.Wehavereadastory.T:Verygood.Youareallveryclever.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容,加深學(xué)生的記憶。2.TestT:Now,let'shaveatest.Iwillshowyousomepicturesandwords.Youneedtosaythewordsorsentences.Ss:Takethetest.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)測(cè)試,檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的掌握情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。(四)Summary1.T:Todaywehavereadastoryandreviewedwhatwehavelearnedinthisunit.Whathavewelearned?2.Ss:Wehavelearnedastoryandreviewedthewordsandsentencesinthisunit.3.T:Verygood.Youareallverygoodstudents.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,加深學(xué)生的記憶。(五)Homework1.Readthestorytoyourparents.2.Makeadialoguewithyourpartnerabout“What'sinyourschoolbag?”andactitout.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)布置作業(yè),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。七、作業(yè)布置1.基礎(chǔ)性作業(yè)聽(tīng)錄音,跟讀本單元的單詞和課文,背誦重點(diǎn)句型。完成課本上的練習(xí)。2.拓展性作業(yè)用英語(yǔ)介紹自己書(shū)包里的物品,制作成一個(gè)小視頻。設(shè)計(jì)一個(gè)自己理想中的書(shū)包,并用英語(yǔ)描述它的特點(diǎn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3InmyschoolbagWords:pencil,pen,ruler,book,notebookSentences:What'sinyourschoolbag?Ihave...Unit4Intheclassroom學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析本單元圍繞“Intheclassroom”這一主題展開(kāi),通過(guò)展示教室中的各種物品和場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與教室相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型。教材內(nèi)容包括教室物品的名稱、描述教室的句型以及在教室中的活動(dòng)等。教材中的圖片生動(dòng)形象,能夠幫助學(xué)生直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠掌握教室中常見(jiàn)物品的英文名稱,如“desk”“chair”“blackboard”“book”等;能夠運(yùn)用句型“Thisis.../Theseare...”“Thereis/are...”來(lái)描述教室中的物品和場(chǎng)景。能力目標(biāo):學(xué)生能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確識(shí)別和說(shuō)出教室中的物品名稱;能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)環(huán)境、愛(ài)護(hù)教室物品的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):掌握教室物品的英文名稱和描述教室的句型。2、教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確運(yùn)用“Thereis/are...”句型進(jìn)行描述,區(qū)分“Thisis...”和“Theseare...”的用法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:多媒體課件、單詞卡片、教室物品圖片、教學(xué)道具(如小黑板、桌椅模型等)。學(xué)生準(zhǔn)備:英語(yǔ)練習(xí)本、彩色筆。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師生互動(dòng):教師走進(jìn)教室,微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō):“Hello,boysandgirls!Lookaroundourclassroom.Whatcanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生觀察教室并回答問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)回答“Desks.”“Chairs.”等。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際的教室環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元主題的興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)新授環(huán)節(jié)

單詞教學(xué)

教師展示:教師利用多媒體課件展示教室的圖片,逐一指出圖片中的物品并教授相應(yīng)的英文名稱。例如,指著一張桌子說(shuō):“Thisisadesk.”然后重復(fù)幾遍“desk”的發(fā)音,讓學(xué)生跟讀。接著展示椅子、黑板、書(shū)等物品,用同樣的方法教授“chair”“blackboard”“book”等單詞。

游戲鞏固:教師組織“單詞接龍”游戲。教師先說(shuō)出一個(gè)單詞,如“desk”,然后讓學(xué)生依次說(shuō)出下一個(gè)以該單詞最后一個(gè)字母開(kāi)頭的教室物品單詞,如“k”開(kāi)頭的“book”。如果學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)錯(cuò)了,就由下一位學(xué)生重新開(kāi)始。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生快速記憶單詞,同時(shí)提高他們的反應(yīng)能力。

設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體課件和游戲的方式進(jìn)行單詞教學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

句型教學(xué)

情景創(chuàng)設(shè):教師站在講臺(tái)上,拿起一本書(shū)說(shuō):“Thisisabook.”然后拿起兩本書(shū)說(shuō):“Thesearebooks.”引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解“Thisis...”和“Theseare...”的區(qū)別。接著,教師指著教室里的其他物品,讓學(xué)生用這兩個(gè)句型進(jìn)行練習(xí)。例如,指著一張桌子說(shuō):“Thisisadesk.”指著幾把椅子說(shuō):“Thesearechairs.”

師生互動(dòng):教師提問(wèn):“What'sthis?”讓學(xué)生用“Thisis...”來(lái)回答。然后教師指著一些物品問(wèn):“Whatarethese?”讓學(xué)生用“Theseare...”來(lái)回答。教師可以多進(jìn)行幾次這樣的互動(dòng),讓學(xué)生熟悉這兩個(gè)句型的用法。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和師生互動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和掌握句型,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(三)鞏固環(huán)節(jié)

角色扮演:教師將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組選擇一種教室物品,然后用“Thisis...”或“Theseare...”來(lái)介紹自己小組選擇的物品。例如,一個(gè)小組選擇了桌子,他們可以說(shuō):“Thisisadesk.”其他小組的學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)并猜測(cè)他們介紹的是什么物品。

繪畫(huà)活動(dòng):教師讓學(xué)生用彩色筆在練習(xí)本上畫(huà)出自己心中的教室,并在旁邊用英文標(biāo)注出教室中的物品名稱。然后邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的畫(huà),并向全班同學(xué)介紹自己畫(huà)中的教室。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)角色扮演和繪畫(huà)活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

(四)總結(jié)環(huán)節(jié)

知識(shí)梳理:教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,包括教室物品的英文名稱和“Thisis...”“Theseare...”句型。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式,讓學(xué)生回答所學(xué)的單詞和句型。

情感升華:教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何愛(ài)護(hù)教室中的物品,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境的意識(shí)。然后讓學(xué)生用英文說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中可以如何愛(ài)護(hù)教室。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)梳理和情感升華,讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

單詞復(fù)習(xí):教師用多媒體課件快速展示上一課時(shí)所學(xué)的教室物品圖片,讓學(xué)生快速說(shuō)出相應(yīng)的英文名稱。然后教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生,讓他們到黑板上寫(xiě)出單詞。

句型復(fù)習(xí):教師指著教室里的物品,讓學(xué)生用“Thisis...”或“Theseare...”來(lái)描述。例如,指著一張桌子問(wèn):“What'sthis?”學(xué)生回答:“Thisisadesk.”指著幾把椅子問(wèn):“Whatarethese?”學(xué)生回答:“Thesearechairs.”

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)單詞和句型的復(fù)習(xí),鞏固上一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

(二)課文學(xué)習(xí)

聽(tīng)讀課文:教師播放本單元的課文錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文,理解課文的大致內(nèi)容。然后教師讓學(xué)生跟著錄音朗讀課文,注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

課文講解:教師逐句講解課文,解釋課文中的重點(diǎn)單詞和句型。例如,講解“Thereisablackboardintheclassroom.”這句話時(shí),教師可以在黑板上畫(huà)出一個(gè)教室的簡(jiǎn)筆畫(huà),然后指著黑板說(shuō):“Thereisablackboard.”讓學(xué)生理解“Thereis...”表示“有一個(gè)……”的意思。接著講解“Therearesomedesksandchairs.”這句話時(shí),教師可以指著教室里的桌椅說(shuō):“Therearesomedesksandchairs.”讓學(xué)生理解“Thereare...”表示“有一些……”的意思。

角色扮演:教師讓學(xué)生分角色朗讀課文,然后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)課文中的角色,戴上相應(yīng)的人物頭飾,進(jìn)行表演。教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演,其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)讀課文、課文講解和角色扮演等活動(dòng),讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,掌握課文中的重點(diǎn)知識(shí),提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

(三)拓展練習(xí)

情景創(chuàng)設(shè):教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的教室場(chǎng)景,在多媒體課件上展示一個(gè)布置不同的教室圖片,讓學(xué)生觀察并描述這個(gè)教室中的物品和場(chǎng)景。教師可以提出一些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和描述。例如:“What'sinthisclassroom?”“Howmanydesksarethere?”等。

對(duì)話練習(xí):學(xué)生兩人一組,根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。他們可以用“Thisis...”“Theseare...”“Thereis/are...”等句型進(jìn)行對(duì)話。例如,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“Look!Thereisabigblackboardinthisclassroom.”另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“Yes.Andtherearemanydesksandchairs.”教師在小組間巡視,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

展示分享:教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上展示他們的對(duì)話,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì),并且提出改進(jìn)的建議。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和對(duì)話練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

(四)總結(jié)環(huán)節(jié)

知識(shí)總結(jié):教師和學(xué)生一起回顧本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容,包括課文中的單詞和句型,以及拓展練習(xí)中的對(duì)話內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下本課時(shí)的學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):教師對(duì)學(xué)生在本課時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),包括學(xué)生的課堂參與度、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等方面。教師可以給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并且提出改進(jìn)的建議。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)知識(shí)總結(jié)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

第三課時(shí)

(一)趣味導(dǎo)入

游戲?qū)耄航處熃M織一個(gè)“猜謎語(yǔ)”的游戲。教師用英文描述一種教室物品的特征,讓學(xué)生猜出這個(gè)物品是什么。例如,教師說(shuō):“It'sflatandblack.Wecanwriteonit.What'sit?”學(xué)生猜出是“blackboard”。然后教師讓學(xué)生自己用英文描述一種教室物品,讓其他同學(xué)猜。

故事導(dǎo)入:教師用多媒體課件展示一個(gè)關(guān)于教室的英文小故事,如《ADayintheClassroom》。教師一邊播放故事,一邊用英文講述,讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中感受教室的重要性。故事結(jié)束后,教師提問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題,如“Whatdidthechildrendointheclassroom?”“Whatdidtheylearn?”等,引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和意義。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲和故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí),復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí),為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)鞏固拓展

語(yǔ)法講解:教師簡(jiǎn)單講解一下“Thereis/are...”句型的用法和注意事項(xiàng)。例如,教師可以強(qiáng)調(diào)“Thereis”后面跟單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞,“Thereare”后面跟復(fù)數(shù)名詞。教師可以通過(guò)舉例的方式讓學(xué)生更好地理解這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。

拓展練習(xí):教師設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。例如,教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖片或提示,用“Thereis/are...”句型寫(xiě)一段話描述一個(gè)場(chǎng)景,如“Mybedroom”“Thepark”等?;蛘咦寣W(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容,判斷“Thereis/are...”句型的使用是否正確,如“Thereistwobooksonthedesk.(×)”“Therearesomepencilsinthepencilcase.(√)”等。

小組活動(dòng):教師將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己最喜歡的教室物品,并說(shuō)明原因。然后每個(gè)小組推選一名代表,向全班同學(xué)介紹自己小組討論的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)語(yǔ)法講解、拓展練習(xí)和小組活動(dòng),讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步拓展和提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。

(三)綜合運(yùn)用

情景模擬:教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“教室整理日”的情景,讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師可以在教室里設(shè)置一些雜亂的物品,讓學(xué)生用英語(yǔ)討論如何整理教室。例如,一個(gè)學(xué)生說(shuō):“Therearetoomanybooksonthefloor.Let'sputthemonthedesk.”另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“Yes.Andthereisachairinthewrongplace.Let'smoveit.”

角色扮演:教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。學(xué)生可以選擇一個(gè)角色,如學(xué)生、老師、清潔工等,然后根據(jù)角色的特點(diǎn)和情景的需要,用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和表演。例如,一個(gè)學(xué)生扮演老師,對(duì)其他學(xué)生說(shuō):“Boysandgirls,ourclassroomisverymessy.Let'scleanitup.”其他學(xué)生回答:“Yes,teacher.”然后開(kāi)始整理教室。教師可以邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演,其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景模擬和角色扮演等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)際情境中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。

(四)總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)回顧:教師和學(xué)生一起回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容,包括教室物品的英文名稱、描述教室的句型、語(yǔ)法知識(shí)等。教師可以用多媒體課件展示一些本單元的重點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生一起回顧和復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):教師對(duì)學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),包括學(xué)生的課堂

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